無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
巨人的花園篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫3個生字.
2.正確|,流利,有感情地朗讀課文.
3.圍繞中心句”喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!”了解巨人的自私,從而懂得快樂要和大家分享的道理.
4.感情朗讀巨人的話,想象巨人說話時的心理,動作,神情.
教學(xué)難點(diǎn):感情朗讀巨人的話,想象巨人說話時的心理,動作,神情.
一. 導(dǎo)入,激發(fā)情趣,
1.交流: 如果我沒有猜錯的話,大家都喜歡讀童話,是吧.童話那動人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真,善,美的熏陶,你讀過哪些童話?哪個童話給你印象最深呢 ?（各抒己見）你們說的都是《格林童話》和《安徒生童話》，老師還帶來了一位英國作家王爾德，（出示幻燈片）簡介。
2.導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話巨人的花園,英國典雅雜志稱這篇童話是童話中的”完美之作”.(板書課題)齊讀.讓我們一起走進(jìn)這花園中去吧.
二. 初讀課文，整體感知
（一）看清要求，讀課文
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.標(biāo)上小節(jié)號
3.思考：為什么美麗的花園一下子變成了一座寒冷的“雪城”？
（二） 初讀課文
（三） 反饋交流
1. 洋溢? 綻出? 冷酷? 臉頰? 裹著? 瑟瑟發(fā)抖
允許?? 喧鬧? 增添? 覆蓋? 叱責(zé) 訓(xùn)斥 破損
2.找規(guī)律
讀讀第二組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3. 學(xué)寫幾個生字（添，酷，拆），看看這幾個字那些筆畫容易智丟？
4. 字詞會讀并寫了，同學(xué)們，下面我們來看看要求中的第3個問題。
三.細(xì)讀品味，深入文本
1.那為什么美麗的花園一下子變成了一座寒冷的“雪域”，到底是什么原因呢？你知道嗎？（出示句子）
“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心?。 ?/p>
什么叫任性？什么叫冷酷？（任性：放任自己，不加約束。冷酷：待人冷淡，過于嚴(yán)厲）
2.快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)巨人的任性，自私，冷酷的句子（出示）
（1）.他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去！”
（2）.可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃離。
（3）.“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
（1），自由讀讀這三句話，你是從那些字詞發(fā)現(xiàn)了巨人的任性，冷酷，自私？
（2）剛才我們從字里行間體會到了巨人的任性，冷酷，那么誰能來有感情的讀讀呢？
（3）指名讀
（4）巨人大聲訓(xùn)斥孩子，給他的花園帶來了什么改變？
3.請大家大聲讀第6小節(jié)。
（1）帶來了什么改變？（找出文中的句子），請帶著自己的感受來讀讀。
（2）同學(xué)們，可當(dāng)時就已經(jīng)是（春天）了，課文是 怎么描寫春天的句子？（出示春天終于來了……），齊讀（春天終于來了……）
（3）合作讀：女生讀描寫春天的句子，男生讀花園變化的句子，其余部分老師來讀。
（4）小結(jié)：就是因?yàn)榫奕说挠?xùn)斥，才使春天沒有降臨到他的花園，他的花園還是那么的冷，那么的荒涼。
4.請大家讀讀第7小節(jié)
（1）他那可怕的訓(xùn)斥又會使花園發(fā)生什么改變呢？
（2）可花園原來是怎么樣的？（已經(jīng)是春天了）課文是怎么描寫的，找出文中的句子。請你讀讀（他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來……孩子們的歡笑使花園增添了春意。）
（3）巨人有多長時間沒見過春天了？（好幾個月）
（4）好幾個月啊，如今終于看到明媚的陽光，巨人的心情怎么樣？請你帶著這些感情來讀讀吧！
小結(jié)：就是巨人那可怕的訓(xùn)斥使原本來到花園的春天也被趕走了，巨人的花園又變身成了一座寒冷的雪城。
四.總結(jié)升華，布置作業(yè)
1.此時此刻你看到了一個怎樣的巨人？
3.巨人明白了這句話，你明白了嗎？任性，冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？（寬容，善良）
總結(jié)：巨人用寬容，善良的心融化了堅(jiān)冰，從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園，他們玩得肯定很開心！
4.布置作業(yè)（1）.抄寫詞語
（2）積累文中描寫春天的優(yōu)美句子。
板書設(shè)計(jì)： 巨人的花園
任性?
？
冷酷?
巨人的花園篇二
巨人的花園”是法國文學(xué)家奧諾雷·德·巴爾扎克的一部作品，以描寫巨人自與音樂家魯?shù)婪蛑g的故事。通過閱讀這本書，我深受感動。本文將從人性的善惡、音樂與藝術(shù)、愛的價值、社會偏見以及人與自然的關(guān)系等方面談?wù)勎业母惺芎退伎肌?/p>
首先，這本書引發(fā)了我對人性的善惡的思考。小說通過描寫巨人與魯?shù)婪虻膶Ρ?，展現(xiàn)了人性中的光明和黑暗面。巨人是一個偉大的音樂家，他崇尚藝術(shù)，追求真理與美。而魯?shù)婪騽t是一個心黑手辣的小人物，充滿嫉妒心和邪惡欲望。小說向我們展示了人性的兩個極端，巨人代表了人性的善良，而魯?shù)婪騽t代表了人性的邪惡。通過這樣的對比，我深刻認(rèn)識到人性中既有善良，也有邪惡，人們要努力培養(yǎng)善良的一面，遠(yuǎn)離邪惡的引誘。
其次，音樂與藝術(shù)在小說中扮演了重要角色。音樂被描繪成一種讓人靈魂得到洗禮的力量，能夠觸動人的內(nèi)心深處。巨人的音樂才華出眾，能夠帶給人們美的享受。而魯?shù)婪騽t是一個不懂音樂的人，只知道通過毀壞巨人的樂器來滿足自己的邪惡欲望。通過對比，小說告訴我們，音樂與藝術(shù)給人們帶來了美好的感受，讓人們心靈得到滋養(yǎng)。我也深深體會到音樂和藝術(shù)的力量，他們能夠給人們帶來內(nèi)心的寧靜和快樂。
第三，愛的價值是本書探討的重要主題之一。通過描寫巨人與魯?shù)婪虻年P(guān)系，小說展示了愛與狹隘自私之間的沖突。巨人對魯?shù)婪虺錆M了關(guān)愛和友善，想要幫助他實(shí)現(xiàn)音樂夢想。然而，魯?shù)婪騾s背叛了巨人，將巨人陷入了絕境。小說通過這一敘述告訴我們，愛是無私的，是為了對方的幸福而存在的。我從中學(xué)到，愛應(yīng)該是無私的，是一種奉獻(xiàn)和關(guān)懷，而不是通過利用和欺騙來達(dá)到自己的目的。
此外，小說還揭示了社會偏見對人們的影響。小說中的巨人因?yàn)槠潴w型巨大而引起了人們的恐懼和偏見，被排斥在社會之外。而魯?shù)婪蛞驗(yàn)樗男夂酮M隘心態(tài)，也被人們看不起。小說通過對這兩個人物的描寫來告訴我們，社會偏見是會使人們被孤立和排斥的。我們要摒棄偏見，相互尊重和理解，共同創(chuàng)造一個和諧的社會環(huán)境。
最后，小說還提到了人與自然的關(guān)系。小說中的巨人有著與自然界和諧相處的能力，他善待動物和植物，并通過音樂與大自然建立聯(lián)系。這一點(diǎn)讓我想到了人與自然的關(guān)系，我們應(yīng)該像巨人一樣，珍惜自然資源，保護(hù)環(huán)境，建立人與大自然和諧共生的關(guān)系。
總之，《巨人的花園》通過描寫巨人與魯?shù)婪虻墓适?，引發(fā)了我對人性的善惡、音樂與藝術(shù)、愛的價值、社會偏見以及人與自然的關(guān)系的思考。在這本書中，我感受到了善良的力量，音樂和藝術(shù)的魅力，愛的偉大，偏見的危害以及人與自然和諧相處的重要性。它給了我很多啟示和思考，讓我明白了一些人生的道理。通過閱讀這本書，我深深體會到文學(xué)的力量和價值。
巨人的花園篇三
教材分析：
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、整體讀文，把握。
1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問題。
3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：
洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。
這幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學(xué)生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學(xué)生自已說句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動作，馬上就可以理解。
4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。
5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三、總結(jié)拓展
1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。
第二課時
一、導(dǎo)入：
2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！
二、朗讀感悟
1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。
a、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
b、回來后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。
3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時說的話。
4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動作讀。
5、讀了這三句話有什么感受呢？
6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。
三、拓展練習(xí) 1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。
2、在課下自搜集自已喜歡的童話。
第三課時
一、交流各自所讀的童話
將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個別小組在全班展示交流。
二、改童話。
其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話.首先,讓我們來改一改. 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧? 把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.
師生共同改寫.
三、編童話。
中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認(rèn)識,創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.
學(xué)生各自開始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流.
1、請每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目.
3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。
巨人的花園篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)讀本課8個生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫本課的12個生字；在感悟課文的同時理解本課的新詞，積累本文中的四字詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩語言，化話為畫，使學(xué)生得到想象能力、語言組織能力和口語表達(dá)能力的鍛煉。
3.在層層的對比分析、深入探討中，感悟明白人與人相處應(yīng)該分享快樂的人生哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：揣摩人物的語言、動作等，感受人物的內(nèi)心世界，理解“快樂應(yīng)該分享”的人生哲理。
難點(diǎn)：領(lǐng)會童話寫作的特征，從故事內(nèi)容的層層對比的領(lǐng)悟人生哲理。
教學(xué)過程：
第一課時
一、開啟童話的“大門”
1.回顧童話知識
師：老師在平時的觀察中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常喜歡看童話作品，能說說為什么嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)小結(jié)童話的特征。
師：我想你們一定看過不少的童話作品，能列舉幾篇童話或幾位著名的童話作家嗎？
學(xué)生列舉。
2.導(dǎo)入本文教學(xué)
二、了解故事的梗概
1.師：首先，請同學(xué)們讀一讀這篇童話故事，想一想圍繞“巨人的花園”寫了些什么。
指名生答。（旨在讓學(xué)生理清故事的梗概，學(xué)習(xí)用自己的話簡略地述說故事內(nèi)容，不強(qiáng)求回答準(zhǔn)確、精到。）
三、走進(jìn)神奇的花園
1.課文以“巨人的花園”為題，那么這是一個怎樣的花園呢？請同學(xué)們快速讀讀，找一找描寫花園的句子，做上記號。
2.指名回答，討論。（此過程視學(xué)生回答的順序，須作隨機(jī)的調(diào)整。）
預(yù)設(shè)如下：
（1）從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
冬天的時候，白雪從空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)地灑落下來，把花園裝扮成了銀白的世界……
師：多么美好的景象，作者僅用了四個詞，就把這一切都包容在了一起，可見他的用詞是多么的精妙?。≌垖W(xué)生們一邊想象著這些美好的景象，一邊美美地齊讀這兩個句子。
預(yù)設(shè)生答：還有快樂的孩子們。
請生找到寫孩子們的句子：“村里的孩子都喜歡到那里玩?！薄盎▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！痹傧胂蟋F(xiàn)在花園里又呈現(xiàn)出了怎樣的景象。
請生說說，這是一個怎樣的花園？根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：生機(jī)勃勃、美好……
請生齊讀一、二自然段，讀出美感。
（2）不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過了漫長的嚴(yán)冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
生找出，讀。齊讀。
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：荒涼、死氣沉沉……
指名再讀這個語段，讀出感情。齊讀。
（3）巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。（請生說說這又是一個怎樣的花園。）
（4）與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
請生說說花園又變成了什么模樣。
3.請生把有關(guān)花園的描寫分分類，說說大致可以分成哪兩類。
參考：有孩子的花園，非常美好，生機(jī)勃勃；沒有孩子的花園，一片荒涼，死氣沉沉。
四、小結(jié)本課的教學(xué)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，感受了巨人花園的美好與荒涼，但到底是什么使巨人的花園發(fā)生了這一系列的變化呢？讓我們下節(jié)課再來探討。
五、布置作業(yè)
1、寫本課生字
2、朗讀課文，熟讀課文
第二課時
一、探求變化的原因
1.師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了巨人的花園，看到了花園里“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片”的美好景象，也看到了花園里“北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、冰雪覆蓋”的荒涼景象，那么到底是什么使這個花園發(fā)生了這一系列的變化呢？讓我們再次走進(jìn)巨人的花園，尋找這其中的原因吧。
請學(xué)生默讀課文，尋找使花園變化的原因，做上記號，寫下批注。
2.交流，討論。（此過程視學(xué)生回答的順序，須作隨機(jī)的調(diào)整。）
（1）有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
師：你看到了一個怎樣的巨人？他的神情一定在你腦海里清晰地浮現(xiàn)出來了。
指名回答。
指名讀巨人的話。
師：他為什么如此生氣？他的心里在想什么呢？
指名回答。
預(yù)設(shè)：
這群頑皮的孩子一定會破壞了我的花園，糟踏了這美好的一切。
……
齊讀巨人的話。
師：巨人嚇跑了孩子們，原本洋溢著孩子們歡聲笑語的花園，變得——沒有了生機(jī)、死氣沉沉了。
（2）趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
師：砌起圍墻，花園里便沒有了孩子們的歡聲笑語了，花園也就變得——沒有生機(jī)、死氣沉沉了。
（3）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
師：在巨人看來，孩子們是在“胡鬧”，其實(shí)是孩子們在——快樂地游戲。孩子們的歡聲笑語，在巨人聽來，也便成了吵人的——喧鬧。
師：正是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。
與“逃散”比較，理解“逃竄”。
師：與此同時——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
師：什么叫“叱責(zé)”？指名讀。
（5）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
板書：任性冷酷
出示填空：“喚來寒冬的，是?！?/p>
預(yù)設(shè)生答：
喚來寒冬的，是巨人生氣時怒目圓瞪的神情。
喚來寒冬的，是巨人大聲的叱責(zé)。
喚來寒冬的，是那高高的圍墻?！?/p>
師：同學(xué)們，讓我們再來讀巨人的這句話。生齊讀。
師：他話中的“寒冬”僅僅指的是寒冷的冬天嗎？
預(yù)設(shè)生答：（師隨機(jī)板書）
還指孤獨(dú)、寂寞、寒冷、痛苦……
二、感受幸福的樂園
引讀最后一個自然段。
出示課文插圖，請生說說看到了怎樣的景象。
齊讀課文最后一個自然段。
2.師：巨人和孩子們快樂地生活在一起，他會想些什么呢？
預(yù)設(shè)生答：
我終于知道了，只有打開自己的心扉，與大家共同分享快樂，我自己才不會孤獨(dú)。
我明白了做人不能太自私，否則就只能擁有孤獨(dú)寒冷。
我明白了好東西只有與大家一起分享才能真正得到快樂。
把別人拒之門外，就是把自己封閉起來了呀！只有接納別人，別人也才能接納你呀！
……
3.出示填空：迎來春天的是。
指名回答。預(yù)設(shè)：（師隨機(jī)板書:分享、理解……）
迎來春天的是接納別人的心。
迎來春天的是愿意分享快樂的心。
迎來春天的是寬容大度的胸懷。
請生說說這“春天”又包含著什么。
預(yù)設(shè)生答：幸福、美好、快樂、溫暖……
三、建筑“心”的花園
預(yù)設(shè)生答：沒有。（若學(xué)生說有就讓學(xué)生說說為什么。）
師：是呀！這是一篇童話，童話中的人、物、事，往往都是人們幻想出來的，這是童話的最基本特征。但老師卻又要告訴你們，有這樣的花園！因?yàn)橥捰质莵碓从诂F(xiàn)實(shí)生活的，它是生活的一種折射。你們知道這花園在哪兒嗎？就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！
只有我們學(xué)會了分享、接納、寬容、理解，我們的心才不會是一座冰封的“花園”。
四、進(jìn)入童話樂園
師：同學(xué)們，讓我們感謝王爾德，他不僅讓我們經(jīng)歷了一次快樂的童話之旅，而且還讓我們從中明白了為人處事的道理，他不愧為一名偉大的作家。只可惜他的一生只為我們留下了九篇童話作品，但這九篇童話卻都是經(jīng)典之作，希望同學(xué)們能去讀讀這些作品。
出示王爾德童話目錄，介紹：
五篇作品。
《石榴之屋》：包括《少年國王》、《小公主的生日》、《漁夫和他的靈魂》、《星孩子》四篇作品。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.按照“春、夏、秋、冬”這樣的分類，摘錄文中的好詞。
2.按照老師提供的目錄，從網(wǎng)絡(luò)中搜索或從書店搜集王爾德的童話作品，讀一讀，準(zhǔn)備開展王爾德童話讀書會。
（附）板書設(shè)計(jì)：
幸福美好快樂溫暖……
美好生機(jī)勃勃……分享理解
巨人的花園
荒涼死氣沉沉……任性冷酷
孤獨(dú)寂寞寒冷痛苦……
巨人的花園篇五
巨人的花園是一家以植物為主題的兒童學(xué)習(xí)中心，我于最近參觀了該中心并參加了他們的學(xué)習(xí)活動。在這次經(jīng)歷中，我學(xué)到了許多關(guān)于植物和自然科學(xué)的知識，并且體會到了巨人的花園給孩子們帶來的樂趣和啟發(fā)。下面，我將通過分享我在巨人的花園中的學(xué)習(xí)心得體會來表達(dá)我對這次經(jīng)歷的感悟。
第一段：在巨人的花園中，我了解到了植物的生命周期和成長過程。不僅僅是通過書本上的描述，而是在實(shí)地參觀和觀察中真切感受到。在花園里，我看到了不同類型的植物，從種子到成長為花和果實(shí)，每個階段都清晰可見。這讓我認(rèn)識到，植物的生長過程也是一個有序的、需要時間和環(huán)境的過程。而且，我也了解到了植物對我們生活的重要性，它們給我們提供氧氣和食物，還能美化我們的環(huán)境。
第二段：在巨人的花園中，我積極參與了各種學(xué)習(xí)活動，并通過動手實(shí)踐加深了對植物科學(xué)的理解。我親自搭建了一個小型花園，學(xué)會了如何選擇土壤、種植和護(hù)理植物。通過親手動手做這些事情，我深刻地理解了種植植物需要細(xì)心和耐心的態(tài)度。同時，我還參與了關(guān)于植物的實(shí)驗(yàn)和觀察活動，例如觀察植物的根系生長和觀察植物在不同環(huán)境下的生物反應(yīng)。這些實(shí)踐讓我更好地掌握了科學(xué)方法和思考方式。
第三段：在巨人的花園中，我感受到了團(tuán)隊(duì)合作和互助的重要性。在一次小組活動中，我們一起建立了一個大型花壇，每個人負(fù)責(zé)一部分。我們互相協(xié)作，討論和解決問題，最終建設(shè)成功。這個過程不僅鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力，更讓我體會到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。我認(rèn)識到，只有通過相互幫助和合作，我們才能取得更大的成就。
第四段：巨人的花園中也注重引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察和保護(hù)自然。在一次探索活動中，我們?nèi)チ烁浇墓珗@，通過觀察和記錄植物的特點(diǎn)和數(shù)量來了解當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。這個活動讓我認(rèn)識到保護(hù)自然的重要性，保持生態(tài)平衡對我們和整個地球都至關(guān)重要。同時，通過觀察不同植物的特點(diǎn)和習(xí)性，我深刻的認(rèn)識到自然的奇妙和多樣性。
第五段：參觀巨人的花園，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于植物和自然科學(xué)的知識，更體會到了學(xué)習(xí)可以是有趣和富有創(chuàng)造力的。在巨人的花園中，我與其他孩子們一起玩耍、學(xué)習(xí)、合作，我們用自己的眼睛、耳朵、嘴巴和手去感受植物的美麗和自然的神奇。這種親身體驗(yàn)讓我更加喜歡學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了我對自然科學(xué)的興趣。
總結(jié)：通過參觀巨人的花園學(xué)習(xí)中心，我不僅拓寬了知識面，還收獲了樂趣和啟發(fā)。這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到了植物和自然的重要性，也加深了我對科學(xué)和協(xié)作的理解。巨人的花園給予孩子們一個充滿探索和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們更加熱愛學(xué)習(xí)，也激發(fā)了我們對大自然的敬畏之情。
巨人的花園篇六
1.認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得快樂要和大家分享的道理。
4.能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.懂得快樂要和大家分享的道理。
2.能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、由“花園”引入新課
1.出示“花園”圖片，欣賞花園美景
2.引入今天要學(xué)的童話，花園的主人是常年旅行在外的巨人（板書課題）
3.了解作者
二、初讀課文，了解大意
1.自讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字詞語。
3.分段朗讀課文
4.談?wù)勛x后的感受，簡單交流巨人的花園與我們平時的花園有什么相同的地方，又有什么不同之處？（找出文中句子來說說）質(zhì)疑。
三、細(xì)讀文本，感受花園的美麗
1.細(xì)讀課文，劃出文中描寫花園美麗的句子，說說自己的體會
2.交流
圍繞以下問題展開討論：（1）從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？（圍繞第一、二自然段進(jìn)行研讀）
（2）能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
（在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。）
出示有關(guān)段落進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
3.感情朗讀第一、二自然段。
四、小結(jié)，引出問題
這樣一個美麗而時時處處洋溢著歡樂氣息的花園為什么又招來常年的嚴(yán)寒呢？發(fā)生在巨人的花園中的那種種變化究竟是怎樣造成的？下節(jié)課繼續(xù)尋找答案。
第二課時
一、回顧“美麗”，認(rèn)識“寒冷”
1.上節(jié)課，巨人的花園在你心中留下哪些美好的詞語？（指名說，聽寫這些詞語）
2.感情朗讀第一、二自然段。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)識巨人的自私。
1.研讀第六自然段
是啊，村子里已經(jīng)鮮花盛開，小鳥歡鳴，巨人的花園里為什么仍然天天是狂風(fēng)大作，雪花飛舞呢？瑟瑟發(fā)抖的巨人怎么也想不明白啊?你能回答巨人心中的這個問題嗎？究竟是什么讓寒冬始終盤踞在巨人的花園中呢？（找出第九自然段中的一句話）
2.巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢？自讀課文，劃找出有關(guān)句子。
3.交流、反饋，反復(fù)引讀第九自然段中的這句話，體會巨人的自私（句子及過渡語略）
4.改變句子的人稱：今年春天為什么這么冷，這么荒涼？讓我們?nèi)ジ嬖V巨人吧——（引讀：喚來寒冬的是你……）
指名讀、讀出不同語氣，分角色、齊讀等。
三、再讀課文，感悟孤獨(dú)
1.巨人的任性和冷酷，換來的僅僅是寒冬嗎？細(xì)讀第六、七自然段，體會。
2.與孩子的不幸對比，引導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出巨人的更加不幸，體會巨人的心情。
3.請以朋友的身份、親人的身份，以旁人對他的深深的同情、用真誠懇切的語氣，用第九自然段勸說巨人，告訴巨人，讓他盡快醒悟過來。
四、終讀課文，領(lǐng)會幸福
1.巨人最終明白了這個道理了沒有？是誰告訴他的？學(xué)習(xí)第八自然段。
2.小男孩會說話的眼睛告訴了巨人什么呢？（小練筆）
3.回顧第九自然段，深讀體會：怎樣的心才能換來春天？
（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，????????? 。
（2）從這句話你體會到了什么？
4.明白道理后，巨人是怎樣做的？他僅僅是拆除了告示牌嗎？還拆除了什么？引讀第十自然段。
后來花園變成怎樣的了？引讀第一、二自然段。
5.花園真的和原來一樣的嗎？齊讀最后兩個自然段
五、以培根等的名言總結(jié)課文，完成作業(yè)
語言積累：抄寫喜歡的句子段落。
課外閱讀：童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
巨人的花園篇七
巨人的花園是一部英國作家奧斯卡·王爾德的童話小說，通過描述一個巨大的花園中的精彩冒險故事，呼吁人們重視自然、追求美好、培養(yǎng)愛心，對于兒童和青少年的教育有著很大的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。我曾經(jīng)通過閱讀這部作品，并有幸參觀過以它為主題的學(xué)習(xí)園地——巨人的花園，從中學(xué)到了很多知識和體會，讓我對自然、美和愛有了更深刻的理解。
第二段：學(xué)習(xí)自然的重要性
在巨人的花園中，我被這個紛繁花開的世界所吸引，學(xué)到了自然的重要性。雖然我們生活在現(xiàn)代社會，但我們不能忽視與大自然的聯(lián)系。大自然是我們生存的基礎(chǔ)，它給予我們空氣、水、食物和能量，我們需要學(xué)會尊重它，保護(hù)它。在巨人的花園中，我看到了季節(jié)更迭中植物的生長和凋落，感受到了四季輪回的變化。這個自然的律動讓我意識到人類與自然的親密關(guān)系，教會了我如何珍惜身邊的一草一木，學(xué)會了與自然和諧相處。
第三段：追求美的意義
除了自然，巨人的花園也教會了我追求美的意義。在花園里，每一朵綻放的花都是如此美麗，每一棵翠綠的樹都是如此壯觀。我學(xué)到了如何觀察花朵的細(xì)節(jié)，欣賞大自然的美麗。同時，巨人的花園也告訴我，美不僅僅存在于自然界，也存在于人們的心靈中。與巨人的友誼、小男孩的善良以及一起玩耍的歡聲笑語都使我感到美好。我明白了美是多么重要，不僅僅是外表的美，還有內(nèi)心的美，美可以使人快樂、溫馨，它是生活的調(diào)味品。
第四段：培養(yǎng)愛心的必要性
巨人的花園還教會了我培養(yǎng)愛心的必要性。在故事中，小男孩為巨人清理花園，巨人感受到了愛的力量，改變了自己。從中我明白了，愛心是強(qiáng)大的，它可以改變一個人，改變一個環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也需要培養(yǎng)愛心，關(guān)心他人的需要，樂于助人。在巨人的花園中，我看到了巨人為小鳥們打開花園大門，盡管他們曾經(jīng)笑話他、取笑他。這種無私的奉獻(xiàn)精神深深打動了我。無論是朋友之間、家庭之間還是社會之間，愛心都是我們最重要的財(cái)富。
第五段：總結(jié)并表達(dá)對巨人的花園的熱愛和感激之情
通過巨人的花園，我受益良多，我學(xué)到了自然的重要性、追求美的意義和培養(yǎng)愛心的必要性。我深深地愛上了這個神奇的花園，感激奧斯卡·王爾德帶給我這樣的體驗(yàn)。在今后的生活中，我會繼續(xù)關(guān)注自然、追求美的價值，培養(yǎng)愛心。我相信，只有這樣，我才能擁有一個充實(shí)而美好的未來。
巨人的花園篇八
從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
花園的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
孩子們嚇壞了，四處逃散。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過了漫長的嚴(yán)冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
巨人的花園(原文)
每天下午，孩子們放學(xué)后總喜歡到巨人的花園里去玩耍。
“你們在這兒于什么？”他粗聲粗氣地吼叫起來，孩子們都跑掉了。
他的確是一個非常自私的巨人。
他看見了什么呢？
他們玩了整整一天，夜幕降臨后，孩子們向巨人道晚安。
“我們不知道啊，”孩子們回答說，“他已經(jīng)走了?！?
“誰敢把你弄成這樣？”巨人吼道，“告訴我，我去取我的長劍把他殺死?！?
“不要！”孩子回答說，“這些都是愛的烙印啊。”
那天下午孩子們跑進(jìn)花園的時候，他們看見巨人躺在那棵樹下，已經(jīng)死了，滿身都蓋著白花。
巨人的花園篇九
巨人的花園是一部經(jīng)典的童話故事，它告訴了一個孩子如何通過勇氣、毅力和愛心贏得友誼和成功的故事。我讀完這個故事后，深受啟發(fā)，體會到了很多重要的道理。在這篇文章中，我將分享我在巨人的花園學(xué)習(xí)中獲得的心得體會。
在巨人的花園這個故事中，主人公米爾頓是一個懦弱且自私的孩子。他從小被保護(hù)得很好，沒有真正體驗(yàn)過辛苦和困難。然而，當(dāng)他到達(dá)巨人的花園時，他面臨著一個巨大的挑戰(zhàn)。巨人的花園被垃圾和荊棘叢生的植物覆蓋著，看起來一片凄涼和荒蕪。米爾頓沒有被這一景象嚇倒，相反，他以積極的態(tài)度面對這一挑戰(zhàn)。他開始努力清理花園，并種植美麗的花朵。通過不懈努力，花園漸漸變得美麗和宜人。我從米爾頓身上學(xué)到了一個重要的教訓(xùn)，那就是不要害怕困難和挑戰(zhàn)，要以積極的態(tài)度去面對它們。只有這樣，我們才能取得進(jìn)步和成功。
巨人的花園還教會了我什么是友誼和愛心。在花園里，米爾頓遇到了一個孤獨(dú)而友善的巨人。雖然巨人一開始對米爾頓持懷疑態(tài)度，但米爾頓用他的善良和努力贏得了巨人的友誼。米爾頓幫助巨人清理花園，巨人也幫助米爾頓修理他的家。他們一起努力，一起享受工作的樂趣，最終創(chuàng)造了一個美麗而和諧的花園。通過這個故事，我意識到友誼和愛心是需要經(jīng)營和付出的。我們要善待身邊的人，幫助他們，關(guān)心他們，才能真正建立起深厚的友誼。
此外，巨人的花園也讓我明白到了助人為樂的重要性。在故事中，巨人一開始是自私的，他不允許任何人進(jìn)入他的花園，因此他的花園變得荒蕪和凄涼。然而，隨著他的轉(zhuǎn)變，他開始與米爾頓分享花園，與其他孩子分享他的歡樂。他的花園變得更加繁華和美麗。這告訴我，當(dāng)我們慷慨地分享我們的成功和快樂時，我們會收獲更多的歡樂和滿足感。通過助人為樂，我們可以影響他人的生活，創(chuàng)造一個更美好的世界。
最后，巨人的花園讓我明白了堅(jiān)持不懈的重要性。米爾頓和巨人都經(jīng)歷了許多挫折和困難，但他們都沒有放棄。他們相信，只要他們持之以恒，努力奮斗，最終他們的努力將獲得回報(bào)。我認(rèn)識到，追求目標(biāo)和夢想是需要時間和付出的。我們要堅(jiān)持不懈地努力，相信自己的能力，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
總之，巨人的花園是一部充滿教育意義的童話故事。通過米爾頓和巨人的經(jīng)歷，我學(xué)到了很多重要的道理，如勇氣、友誼、愛心、助人為樂和堅(jiān)持不懈。這些價值觀將一直指導(dǎo)著我的行為，讓我成為一個更好的人。我相信，在實(shí)踐和生活中，我能夠?qū)⑦@些價值觀付諸行動，取得更大的成功。
巨人的花園篇十
《巨人的花園》是王爾德寫的童話，而我早已過了看童話故事的年紀(jì)，只因最近孩子聽到這個故事，向我提了一堆問題，我又重讀了一遍，對王爾德至純至善，永難泯滅的童心感觸頗深。
奧斯卡王爾德是19世紀(jì)英國最偉大的藝術(shù)家之一，以其劇作、詩歌、童話和小說聞名于世?！锻鯛柕峦挕氛Z言純正優(yōu)美堪稱典范，其意境高潔悠遠(yuǎn)益人心智，不同年齡段的人可以有不同的解讀領(lǐng)悟。孩子們可以從中看出天真、引導(dǎo)善良和美好，而成年人因?yàn)橛辛松鐣南此ⅲ軌蛟谌绾⒆影銥檫@真善美而感動的同時，更會因?yàn)轶w會到美麗童話背后真正凄婉唯美的實(shí)質(zhì)而落淚。王爾德童話值得向每一個童稚未鑿的孩子、每一位葆有赤子之心的成人推薦。
巨人變老后的那份慈祥與善良，被描寫得栩栩如生（)，還有巨人幫助孩子上樹的那一系列動作，讓我感受到了靈魂的震撼，體會到了人的內(nèi)心之美，善良之美。故事最后是一個凄美的結(jié)局，正如作者所說：“真正美的東西都是讓人憂傷的?！?/p>
這是一本勸人為善的書，告訴我們：要學(xué)會與他人相處，必須要善待他人。“亞圣”孟子曾曰：“與人為善，善莫大焉”。與人為善是中華民族的傳統(tǒng)美德，是構(gòu)建和諧社會的潤滑劑，更是我們處理好人際關(guān)系的必備素質(zhì)。只有做到與人為善，才能造就和諧的人際關(guān)系。
歷史上也有很多與人為善的事例。如寬容包涵的藺相如，對待位居己下的廉頗的挑釁，與之為善，大度謙讓，書寫了千古流傳的“將相和”美談，造就了和諧的將相關(guān)系。面對經(jīng)常因耿直進(jìn)言而冒犯君威的魏征，李世民以寬廣的心胸，與之為善，慎重思考他的意見，虛心采納，最終成就了“貞觀之治”的輝煌，營造了傳頌千古的君臣和諧關(guān)系。還有有“人民的好總理”周恩來，有一次理發(fā)，他忽然咳嗽一聲，結(jié)果理發(fā)師把總理的臉刮破了。理發(fā)師頓時變得緊張不安，以為總理會大發(fā)雷霆?？墒桥c人為善的周總理非但沒有生氣，反而向理發(fā)師寬慰道：怪我在咳嗽之前沒有給您打招呼，不然就不會刮破臉了。一句暖人的安慰，讓我們看到了周總理身上與人為善的優(yōu)秀品質(zhì)。周總理正因?yàn)槌焉埔猓炮A得了人民的尊重，造就了良好的領(lǐng)導(dǎo)與人民的關(guān)系。
大度寬容的藺相如，心胸寬廣的李世民，心懷善意的周總理，無不在為人處事中與人為善，最終贏得了尊重，化解了緊張，成就了偉業(yè)。人生之路漫漫，我們要始終堅(jiān)持與人為善的原則，才能造就和諧的人際關(guān)系。
與人為善包含的內(nèi)容很多，比如理解、尊重、寬容、關(guān)心、幫助他人等。每個人都有自己的情感世界，都希望得到別人的理解，也希望理解別人，假如你真誠地理解別人，會意外地發(fā)現(xiàn)你得到的理解要比過去多得多，而只希望別人理解自己，而不會理解別人的人，永遠(yuǎn)不會如愿以償。因?yàn)槔斫馐菒郏瑦凼钦嬲\而且是相互的。理解是一座橋梁，是填平人與人之間鴻溝的石土。因而，在人際交往中，應(yīng)學(xué)會理解，才能做到善待他人。寬容精神是也是人必備的美德。人際交往中離不開你我他，更離不開寬容。世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。人際交往，待人處事，如果沒有寬容，就沒有友情，沒有了寬容就失去了善。寬容是一種美德，一種修養(yǎng)，也是衡量一個人層次高低的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代社會里，如果你想獲得成功，就應(yīng)該想方設(shè)法獲得周圍人的支持和幫助。只有你真誠地對待別人，對方才會與你真誠合作。我們要記住這句話：善待他人也就是善待自己啊!
人是需要尊重、理解、寬容、關(guān)心和幫助的。在日常生活里，一句“謝謝”，一句問候，一句道歉，一個微笑，都將給你和他人的心中帶來溫暖，帶來希望，使生活充滿友愛充滿陽光。學(xué)會善待你的身邊的每一個人，你的人際關(guān)系定會更加和諧。
巨人的花園讀后感(三)
巨人的花園篇十一
人教版課標(biāo)本第七冊第九課。課時為兩課時，此為第一課時，第二課時主要是對第一課時的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。
在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運(yùn)用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。
讓學(xué)生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說，得到語言理解的訓(xùn)練，口語表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。
1，板書：花園
師：同學(xué)們，看到這個詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 （學(xué)生描述，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園。）
【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對比，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。
2，再補(bǔ)充板書：巨人的
請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：
鮮花盛開 狂風(fēng)大作
綠樹成陰 雪花飛舞
鮮果飄香 （冰雪覆蓋）
白雪一片 （寒風(fēng)刺骨）
指名回答，讀好！
師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風(fēng)不度，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢 請同學(xué)們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個怎樣的故事。
請生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會依照這一變化進(jìn)行敘述，難度便不會太大。
喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！
板書：任性
冷酷
2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請同學(xué)們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。
體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊(yùn)含的深意：（此過程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下）
【設(shè)計(jì)意圖】：在此處搭建一個研讀，交流的平臺，讓學(xué)生在這一個大主題下進(jìn)行自由言說，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語言。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時對文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。
有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢
請生回答。
讓學(xué)生讀巨人的話。
師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣的
生回答。
再請生讀巨人的話。
師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。
巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：快樂。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。
師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌
可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！
師：巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！
喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。
（1）師：什么叫叱責(zé) 從這個叱責(zé)，從他的話中，你想象到他此時的表情了嗎
師：他對著誰大聲叱責(zé)
（2）師：面對如此嚴(yán)厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑
而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
師：怎樣看叫凝視
參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！
是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不覺醒！
你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎
花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨(dú)享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)，煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。
師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁?/p>
參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……
（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。
師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣
參考：會破壞了他的花園。
會糟蹋了花園里好容易降臨的春天。
會讓他的漂亮花園失去光彩。
會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨(dú)有的。
師：可其實(shí)他錯了！孩子們的到來會給他帶來什么
參考：美好的春天。（你從哪里知道 ）
快樂，歡笑。（你又從哪里知道 ）
幸福，美好。
師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……
師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢 讓我們再一起讀第9自然段。
師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
師：同學(xué)們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎 就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！
師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有
指名說。
參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。
學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。
師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！
【設(shè)計(jì)意圖】：由巨人的花園引申到每個心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦。
巨人的花園篇十二
自從巨人把花園給了孩子們以后，巨人天天都過得非常開心，因?yàn)樗懒丝鞓芬c人分享。
有一次，巨人和孩子們正在花園里玩耍，一個老巫婆路過這里，看見花園里有許多孩子，饞得直流口水，她已經(jīng)好長時間沒有吃過小孩了。于是就用魔法把自己變成了一個很和善的老人，把魔杖變成拐杖，拄著拐杖慢騰騰地走進(jìn)花園。對巨人說：我去看望我的女兒，在途中迷路了，現(xiàn)在又累又餓，能在這里歇歇腳嗎?當(dāng)然可以!巨人爽快地答應(yīng)了。
到了吃晚飯的時間，孩子們都津津有味地吃著香噴噴的炒米飯，這時巨人看了一眼老巫婆，猛然發(fā)現(xiàn)她正用狠毒的目光看著孩子們，巨人猜想到老巫婆沒安好心。
于是，第二天早晨他假裝去買蔬菜，其實(shí)他并沒走多遠(yuǎn)，而是趴在茂密的草叢里觀察著花園里的動靜。這時，老巫婆以為巨人走遠(yuǎn)了，便暗自歡喜。她變回了本來的面目，對著孩子們放聲大笑，然后大聲說：我要吃了你們!孩子們被這突如其來的變故嚇得四處逃竄。這時巨人從草叢中跳了出來，大叫一聲：我不許你傷害他們!說完掄起大拳頭向老巫婆砸去?？墒抢衔灼畔蛞贿呉婚W，巨人不但沒有捶到老巫婆，而且由于用力過大，自己的拳頭也陷進(jìn)了泥土里。老巫婆趁機(jī)用魔杖在巨人的手上一點(diǎn)，霎時，巨人的全身變成了石頭。孩子們被老巫婆給抓走了。
一位神仙知道了這件事，便前去營救，老巫婆看到神仙知道大事不妙，扔下孩子們逃跑了，孩子們得救了。神仙又下了一場神雨，雨水滴到石頭上，巨人復(fù)活了。他還給巨人了一些法力，并告訴他老巫婆的住處。巨人來到老巫婆的住所，用法力除掉了老巫婆。
從此，巨人和孩子們又在花園里過上了幸福的生活。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2280022.html】
