智障兒童慰問品優(yōu)秀(五篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

智障兒童慰問品篇一

智能障礙是指智力明顯落后于同齡正常兒童智力水平，同時伴有適應本事缺陷。我最近查了份資料，我國“肢體、視力、聽力、智力以及精神病患者”五類殘疾人總數約為6000余萬，其中智力殘疾1182萬，而0-14歲智力殘疾兒童是627萬，占殘疾兒童總數(0-14歲總數為950萬)的65.96%。

這些智障兒童正因為身體有別于正常孩子，他們更需要父母的呵護，更需要社會的接納和關愛。但在現實生活中，很多智障兒童受到來自社會方方面面的歧視，不能像其他兒童那樣享受應有的衛(wèi)生保健服務和教育。

我作為一名志愿者，就是想讓更多的人明白，這些智障兒童應當受到人們的尊重，應當受到社會的關注和重視。每個人都有生活的權利，每個人都有一個屬于自我的五彩繽紛的世界。請關愛智障兒童吧，讓我們一齊來為他們創(chuàng)造一個完美的明天!讓每個智障兒童的臉上都掛著燦爛的笑容。

有這樣一群孩子，你是否以往默默地關注過他們他們有手有腳，卻無法擁有很好的協調本事;他們天真善良，卻一向被眾人投向鄙棄的目光;他們渴望被人關注，卻常不能直截了當地表達他們的情感。他們就是社會中最不起眼的那個團體——智障兒童。他們是跌落在凡塵的折翼的天使，雖然想時時刻刻理解到關愛，卻一向遭到世人的排擠。

自從參加了文學院“情暖朝陽心——關注智障兒童”的暑期社會實踐活動之后，經過對“陽光之家”活動的計劃、籌備，我對智障兒童有了更深一步的了解。這些孩子除了智力和普通的孩子有差距，生活可能不能自理之外，在身體的構造等方面，和我們相比并沒有其他異常之處。所以，我們要學會親近他們，了解他們?；蛟S開始的時候會很困難，因為智障的孩子有時候會很固執(zhí)，對他們說道理又不起多大作用，所以只能用興趣來激發(fā)他們和我們之間的交流。

以前聽在“陽光之家”做志愿者的同學們說起過，要想和這些孩子做朋友，先要學會和他們交流。等到真正進入他們的內心世界，你會發(fā)現，他們心里也會有一個完美的世界，他們同樣也會有喜怒哀樂的情緒的轉變，也會和志愿者們一齊玩耍、嬉鬧。雖然他們的智力僅有像幼兒園的孩子那樣，可是他們臉上那種純真無邪的笑容，在志愿者們離開時“多謝哥哥姐姐”，“哥哥姐姐多來看看我們”的那種依依不舍真的會讓人為之動容。

在這次“情滿朝陽心”的暑期實踐活動真正開始的時候，我期望能夠盡我的綿薄之力為這群折翼的天使做最大的努力，期望能夠使社會上的各界力量都關注到這一個亟需幫忙的群體。他們和正常的孩子一樣，都是祖國未來的花朵，我們應當給他們多一點兒關愛，多一點兒溫暖?！皭坌膽斒菬o私的，應當是無怨無悔的”，曾有一位婦聯主席這樣說道。的確，我們作為當代的大學生，應當要有愛心，學會奉獻，理解和支持關于智障兒童的事業(yè)，我們廣大志愿者們要決心為這些天使們謀得一個更加完美的未來。或許這個夢想此刻還離我們很遙遠，可是只要我們心中有愛，這份偉大的事業(yè)必將愈走愈遠，會有一個光明的未來!

一、智障兒童開展心理健康教育的必要性

智障兒童的生理缺陷往往會影響他們心理的健康發(fā)展，在大腦器質性損傷以及社會、家庭等不良因素的共同影響下，一半以上的智障兒童伴有不一樣程度的心理問題，主要表現為：情緒不穩(wěn)定，易受外界環(huán)境支配，控制和調節(jié)情感的本事差，對外部的刺激常常不能很好地理解并做出合理的反應，如“破涕為笑”、“轉怒為喜”;遇到不滿意的事，會將自我心愛的玩具或家里珍貴的東西摔壞，不研究產生的后果;當他們的需要未能滿足時，就會不分場合地大吵大鬧;細小的刺激也能引起他們興奮爆發(fā)的反應等。另外，智障兒童往往缺乏自信，主動性和自我控制本事差，導致他們易沮喪、易沖動、易受暗示和脾氣固執(zhí)。在成長過程中，智障兒童的失敗經驗多于成功經驗，內心對于失敗的預期高于對成功的預期，自我效能較低。一遇到問題，他們常常說“不會”、“不敢”，選擇逃避或是等待他人代勞和直接向他人求助，對家長和成人有較強的依靠性。

綜上所述，智障兒童由于智力和行為本事的局限，導致他們心理發(fā)展遲滯，在認知、情緒、意志行為與人格特征方面與正常兒童有必須的差別，心理健康水平在必須程度上落后于正常兒童，所以智障兒童比正常兒童更迫切地需要心理健康教育。

二、智障兒童開展心理健康教育的措施和過程

1.建設高水平心理健康教師隊伍，提高學校心理健康教育水平。

心理健康教育的專業(yè)性強，教育的途徑和方法靈活多樣，這就需要學校建設高水平的心理健康教師隊伍。所以，在開展校本培訓的同時，學校鼓勵心理健康教師進取參加各種心理輔導專業(yè)培訓，包括沙盤游戲治療培訓、繪畫心理咨詢培訓、意象對話心理咨詢培訓和家庭系統(tǒng)排列心理咨詢技術培訓等。經過專業(yè)培訓，學校心理健康教育教師均獲得了國家三級心理咨詢師資格證書，已成為我校開展心理健康教育骨干。除此之外，心理健康教育教師定期向全體教師發(fā)放心理教育資料，并利用教研活動時間開展心理知識講座，進一步提高學校心理健康教育水平，對推進學校心理健康教育整體水平起到了很大作用。

2.根據智障兒童特點，運用多種形式開展心理健康教育。

(1)整合生活資源，進行團體心理輔導。

在日常生活中，智障兒童多表現為情緒喜怒無常，且自卑怯懦不合群。學校根據有關心理學原理，注重整合生活資源，將智障兒童的團體心理輔導與他們的生活相聯系，選擇兒童熟悉的環(huán)境和資料，經過設計一系列活動來提高學生對自我的認識，了解自我心理發(fā)展狀況，以構成可持續(xù)發(fā)展的心理調節(jié)本事和良好的心理健康水平，讓智障兒童在團體游戲、團體合作中完成心理訓練資料，在活動中感悟、體驗，理解行為訓練。如團體心理輔導活動《朋友》，讓智障兒童在生活中感受朋友的重要性，學習如何與人交往;團體心理輔導活動《擁抱愛》，讓智障兒童在與同學的擁抱中感受他人的關懷和愛，學會關愛他人等。

(2)關注個體差異，做好個別心理康復。

教師要針對每個智障兒童的不一樣心理，開展定期與不定期相結合的個別心理康復，包括心理訓練、個別談話、游戲輔導等，并進行記載，建立個別心理檔案。經過一對一的溝通方式，對智障兒童在生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，使他們個性心理中的缺陷得以補償和矯正。

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學校建立了心理咨詢室，心理健康教師每一天定時開放，智障兒童能夠隨時到心理咨詢室進行心理康復和輔導。另外，心理健康教育教師經常與智障兒童交談，及時發(fā)現他們情緒的波動，幫忙他們樹立進取樂觀、自尊自強的心態(tài)。

3.學校教育與家庭教育相結合，構成心理健康教育的合力。

智障兒童健康成長是全社會共同的任務，更是學校教師和學生家長的職責。學校注重協調各方面的教育影響，進取加強與家長的溝通和聯系，多方協作共同對智障兒童進行心理健康教育，努力創(chuàng)造良好的總體一致的校內外環(huán)境，控制、消除、批判不良環(huán)境對智障兒童的消極影響和作用。學校、教師可經過召開家長會、與家長談話等形式，向家長介紹一些切實有效的教育方法，讓家長在各種場合對孩子發(fā)生的各種心理問題做出正確的反應。

三、智障兒童開展心理健康教育的效果

1.智障兒童心理得到健康發(fā)展，問題行為減少。

學校心理健康教師注重采取進取引導、正面評價的激勵方法，努力為智障兒童營造勇于嘗試、挑戰(zhàn)困難的氛圍，樹立了克服困難的信心。從班主任反映情景來看，智障兒童在課堂上能夠進取舉手發(fā)言，遇到問題也能先想辦法解決。經過一年多教師的個別心理康復，原本孤僻不合群的人數大為減少，心理障礙最嚴重的學生也能在教師的帶領下參加團體活動。

另外，智障兒童由于從小多享受別人的關懷，卻沒有回報和付出，所以智障兒童多表現比較自私和冷漠。教師要從生活細節(jié)入手，經過一系列團體心理輔導活動，讓智障兒童學習分享與愛。如與他人分享玩具就得到表揚和獎勵等，并由此推廣到其它活動中，收到了很好的教育效果。此刻智障兒童自私的心理有了很大的改變，幫忙同學、關心別人的現象明顯增多，如高年級同學幫忙低年級同學抬水，上課主動把鉛筆、橡皮借給同桌，進取幫忙班主任打掃教室，在家里幫父母做力所能及的事情，與義工一齊到馬路上撿拾垃圾等。

智障學生經過在校期間的心理康復和行為訓練，問題行為顯著減少，畢業(yè)后多能較好地適應社會生活。學校近兩年有多名畢業(yè)生在企業(yè)實習或就業(yè)，并得到企業(yè)領導的好評。

2.教師科研本事提高，專業(yè)化水平提升。

在學校領導的重視下，由心理健康教育教師組織開展心理健康教研活動，全體教師認真學習心理健康教育理論，全校營造出良好的學習氛圍，教師對心理健康教育的重要性有了更深的理解，對智障兒童有了全面的了解，建設了一支具有較高專業(yè)知識水平的心理輔導教師隊，進一步指導教師開展日常教學和管理工作。

另外，心理健康教育教師不斷總結教育教學經驗，進取撰寫教育論文和案例，教師理論知識不斷完善，教科研水平得到了提高。從去年至今，學校心理健康教師多次在特殊教育刊物發(fā)表文章，論文在省級論文評比中獲獎。

3.學校初步構成了智障兒童心理健康教育的目標資料體系和途徑方法。

學校根據智障兒童的實際特點，經過長時間的探索和實踐，逐步構成了智障兒童心理健康教育的目標、資料和方法。在“學會生活、學會健身、學會做人、學會學習、學會技能”思想指導下，學校從認知、情感、社會行為和生存本事四個方面確定了心理健康教育目標，即“具有基本的生活自理本事和適應社會的本事”，“具有能調節(jié)自身情緒的本事和進取樂觀的心態(tài)”，“對自我有信心，并能尊重他人、樂于助人”。針對智障兒童的智力水平，學校將目標細化為各個階段性目標，促使學生逐步完成教學任務。

為了完成心理健康教育目標，學校確定了心理團體輔導和個別康復相結合、日常教育滲透和班級活動相結合、沙盤游戲治療和個別訓練相結合的教育方法。首先，心理健康教師每周有一節(jié)團體心理輔導，主要以班級為形式進行，以團體游戲和體驗為主。在團體輔導的基礎上，教師對有需要的學生進行個別康復，針對學生具體情景制定訓練計劃。其次，心理健康教育要做到經?；⒊志没拍苋〉煤玫男Ч?。學校將心理健康教育與班級活動相結合，滲透到學校日常教育教學活動中，充分挖掘心理健康教育因素，滲透心理健康教育。第三，充分發(fā)揮沙盤游戲治療在智障兒童心理康復中的作用，將沙盤運用到心理康復中，每周對智障兒童進行一次沙盤游戲活動，并結合談話和繪畫治療等方法，進取鼓勵智障兒童舒解負面情緒，建構進取心態(tài)。

蘇霍姆林斯基曾說，智殘生不是畸形兒，他們是世界無限多樣化花園里最脆弱、最嬌嫩的花兒。這就要求教師要倍加關心、呵護智障兒童心靈的成長。智障兒童的心理健康教育應在實踐中不斷反思、探索和改善，要把形式和資料有機地結合起來，切實提高智障兒童心理健康教育的質量和效果。

在20__年_月

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之后我之后主要負責的工作是陪同一位殘疾小朋友暢游綠道。我喜愛他們!因為他們身上有著正常小孩子所沒有的可愛之處!

他們坐在輪椅上興奮著，那一張張的笑臉，那樣的無邪，沒有憂慮，沒有煩惱…。開心自在。雖然他們治理不正常人，但又怎樣。他們一樣活得比我們某些正常人更精彩更歡樂更闊達孩子們總是那么的可愛!坐在輪椅上，看的是那樣的認真，那樣的入神。玩的時候，有時那樣的忘乎所有，自由自在……!似乎世界上沒有其它，僅有我們的存在，我覺得，我好似也變成了小孩子，跪倒地板上，真的和小孩子們玩到了一快，歡樂到了一快，心靈溝通到了一塊。聽到孩子們那動人而天真的笑聲，我的內心開心極了!感覺，此時，我就是世界上唯一的，最幸福的人。

應對相機的鏡頭，他們做出各種各樣的pose，燦爛的笑容照亮我們每一個人那枯燥的心靈，我感受著他們喜悅的氣氛中，洗禮了我在現實中已丟失童真的心靈。我是幸福的，所以我應當每一天都進取應對現實每一件不愉快的事，要淡定冷靜地處理。相信明天會更好!

在此，我還有一個心愿，期望以后能夠多多的參加這種活動，走向街頭，深入社區(qū)，用自我微薄的力量，為社會奉獻自我的一片愛心，為需要幫忙的人們作出自我僅有的貢獻!為他們送去愛心，送去溫暖，為構建和諧社會做出自我應有的貢獻!

只要人人都獻出一點愛，世界將變得不再冷淡，人們將會不再“孤獨”下去。愿我們的愛，能早日喚醒人們沉睡的心靈。

這僅僅是作為志愿者為人們服務的開始，也是我學習提高的開始。今后會有更多的志愿者活動，當然我也會進取的加入。經過參加的這些活動讓我明白只要你付出就有回報，對方的一句“多謝”，一個笑臉，一個眼神，一個動作，足以體現出我們志愿者的價值所在。當今后人們問起的時候，我會很驕傲的告訴他，我是一名志愿者。我參與、我奉獻、我歡樂!

首先，前期準備。在那鳳義同志前往哈爾濱市啟迪學校(智障兒童學校)充分了解情景后，志愿者們互幫互助、耐心、仔細的把每個細節(jié)都做得十分到位，并對成員進行了細致的分工，包括物資采購組、活動策劃組、文藝表演組等。這絕不是一個人就能夠完成的，這完全是靠我們志愿者們團體的力量，同時也讓我們親身體會到了奉獻的光榮感。志愿者們個個活力四射，已經做好了笑迎孩子們的準備，給他們最美的溫暖。

這一天最終到來，這是清明節(jié)法定假日的第一天，而對于志愿者們來說，這一天卻有著特殊的意義。志愿者們并沒有休息，而是捧著一顆負職責的心、活力的心、愛的心來到學校，早晨7點30分，大家準時在校門口集合，在大家共同努力下，現場煥然一新，孩子們一進場就被我們志愿者們高漲的熱情所感染，在現場的“氣溫”立立刻升!志愿者們是發(fā)自內心的把歡樂傳遞給身邊的每一個人。給我的啟發(fā)：對待身邊的每一個人都要用心去接觸對方，無論對方是什么樣的身份，我相信，用心了，對方必須會被我們感染。

其次，聯誼活動。孩子們有序的坐好后，志愿者們和孩子們肩并肩坐在一齊，然后一齊表演節(jié)目，做游戲。這些孩子或許自閉，或許低能、或許多動，可是他們精心的準備了節(jié)目，把最美的節(jié)目展現給我們，他們可能跟不上節(jié)奏，但卻用自我不太完善的語言、不夠完美的舞姿詮釋對生活的熱愛。手語舞蹈“和你一樣”“叢兒飛”，是我們看到的最美的舞蹈。一個一米八的大個男孩，他的智商并不與他的年齡相符，可是唱出了最動人的歌聲“媽媽，我愛你”，全場一片寂靜，他的歌聲承載了他艱辛的生活，承載了父母親無限的關愛，承載了教師們無限的呵護照料，每一聲“媽媽，我愛你”唱得志愿者們鼻子發(fā)酸，甚至哽咽，我們沒有理由不去愛他們，他們承受的苦是我們無法感同身受的。

孩子們都意猶未盡，每個孩子都會得到他們喜歡的小禮物。他們拿到小禮物會開心的跳起來，我們和他們坐在一齊，和他們握握手他們就會很高興，他們的笑容似乎要把我們的心融化，那樣純潔無暇。志愿者們從歡樂中感受到奉獻的歡樂，在奉獻的過程中感受到團結力量的強大、團結力量的溫暖。同時對啟迪學校的校長以及教師的敬佩之情也油然而生，是他們給了這些孩子平等的空間，溝通是走進心靈的一座橋梁，如果我們沒有這些教師的配合協助的話，那我們將無法完成游戲。

在我們這個公益群體中，有一個特殊的志愿者，他已身患尿毒癥，但卻進取參與公益事業(yè)，想經過自我的力量讓更多的'人過的更好，我們?yōu)橛羞@樣的同盟感到驕傲自豪。在主持人講出這個事實時，志愿者和教師們都熱淚盈眶。

最終是捐贈的.活動環(huán)節(jié)。志愿者們并沒有香車寶馬，也沒有別墅豪宅，大家都只是平凡生活中平凡的小人物，可是大家都踴躍的捐資，有的志愿者甚至匆忙匯款連自我的名字都沒留。我們把買來的書包、畫筆送到孩子們手里，他們很開心，看著孩子們天真稚嫩的臉龐，他們在努力的向社會證實自我的存在，我們更加堅定信念：伸出我們的手，去撫摸他們的頭，讓他們也明白他們不孤單!愛是一種需要，不管愛在進行中，還是仍在萌芽。愛或被愛，其實都是一種喜悅!

今日，黑龍江青年公益聯盟，它像個嬰兒從襁褓中誕生，可是他有著頑強的生命力和光明的未來，每個志愿者就是他鮮活生命力的來源，我們的聯盟必將為更多人所知。我們的活動沒有終點，因為愛心從未止步。生活是愛的海洋，愛是生活的積聚，有愛，心不冷!奉獻不是為了索取，應當是自覺自愿的，完美不是憧憬，只要我們有足夠的努力，就能美夢成真。我們相信，在大家的共同努力下，公益聯盟會茁壯的成長為更多愛心人士的基石，搭建起完美的明天，讓我們大聲呼喚：患難與共，有我義工，奉獻愛心，將愛大同!

智障兒童慰問品篇二

這是我第一次參加這樣的義工活動，也是第一次接觸自閉癥的孩子們。此前，我只看過李連杰主演的電影《海洋天堂》，對自閉癥兒童有一點點了解。這部影片是我心理學專業(yè)的老師推薦給同學們看的，看完影片，我的心情很沉重，很希望自己可以有機會去幫助他們，所以當老師說我們的實踐活動就是去自閉癥康復中心做志愿者時，我的心里很是開心，很期待見到他們，期待可以為他們的治療出一份微薄之力。

周二中午，我們出發(fā)了，因為不熟悉道路情況，我們繞了好大一圈，終于找到了隱在一個巷子里的康復中心。在稍稍等了一會兒后，我們見到了那群可愛的孩子們，他們和普通孩子一樣有著天真的笑容，甚至比普通孩子更加漂亮。在簡單的分組后，我們陪著他們上體能課，陪他們做手工畫，陪他們一起玩游戲。雖然他們不會主動和你交流，不會回應你，有著他們自己的世界，但他們在老師的指導和家長的幫助下一項項地完成任務：兔子跳、貼紙、唱歌跳舞，又讓人覺得他們是那么聽話，那么聰明。

快結束時，很多小朋友，在家長的提醒下，一一和我們說謝謝，我們也微笑著和他們說再見。記得有一個很帥氣的叫鐘浩天的小朋友，在沒有家長和老師的提醒下，叫了我們其中一個同學阿姨，雖然是叫的阿姨，我們仍然激動不已，我們知道這對于自閉癥孩子來說已是非常不容易了。很多自閉癥孩子即使在老師的指導下都不一定能將爸爸、媽媽清晰地叫出來。最后，他在他奶奶的提醒下，還和我們分享了他的糖果。

其實，在他們上課期間，我們只是在旁邊看著，在家長離開時，幫他們照料一下孩子。而老師則要親自示范，比如兔子跳，從教室這邊跳到那邊，家長要教孩子做各種各樣的動作，真的特別辛苦。家長們從早到晚，天天陪孩子來做治療，這樣的康復訓練又不知道一直要持續(xù)到孩子幾歲才能結束，更重要的是自閉癥是一種無法治愈的病，孩子的未來的路還這樣長，沒有人知道他們以后的生活會是怎樣的艱難，而家長又不可能陪孩子一輩子，家長們的痛苦可想而知。

一個下午的志愿活動結束后，盡管大家覺得有些累，但在見面時，給對方的都是一個會心的微笑，大家都知道這一個下午的幫助或許對孩子的治療來說是很微不足道的，但正是這樣微小的'幫助，漸漸積累才會產生效果。

回到學校后，我再看了一遍《海洋天堂》，才發(fā)現文章扮演的患有自閉癥的大福是這樣的到位，李連杰扮演的這位戴眼鏡、身患絕癥的父親，雖然沒有黃飛鴻的民族大義，卻依然感人至深。影片最后，父親離開后，大福學會了自己照顧自己，可以很好的生活下去?？涩F實中，全國千分之六的的自閉癥孩子們，他們的未來又在哪里呢？這些人，是那么的需要我們去關注。

記得剛來學校的時候，我受到了很多人的幫助。但是印象中最深刻的是那些可愛的（義工）志愿者們。第一次見到那種紅馬甲義工服裝，有一種很親切的感覺。心中萬分感謝他們。某人說過："愛，是一種無聲的諾言，只要輕輕一點火花,就能讓世界充滿溫暖；愛，是一種無償的交換，只要小小一縷奉獻，就能讓彼此真誠相待。"是啊，我一個人的力量是有有限的，但是我有一顆真誠的心。

后來我很高興也很榮幸的成為蘿崗區(qū)義工協會里的一員。正如那句口號“有時間做義工，有困難找義工”那樣，我有時間就去做義工。在每一次的活動中快樂學習、成長、充實、提升的收獲，參加文明出行活動不但能幫助他人快樂自己，還能增長經驗鍛煉自己。下面是我部分義工活動中比較深的體會和收獲很多果實的一些。

記得第一次帶領小組活動（辦公軟件培訓）是在2015年6月份，那時候很激動也很有壓力感，畢竟是第一次帶領小組活動。在社工的細心幫助和組員的配合下，我順利地完成了這期的小組活動。那時候很高興，因為每一次在不懂的時候咨詢我時我都是盡量幫他們解答這些難題，而他們每一次都會有“謝謝”和微笑作為回報。心中有一種很自豪的感覺。從中讓我知道，用自己的微薄之力為別人奉獻，是一種很幸福的事。我一定要好好的完成這光榮的任務。

本人從加入這個可愛而又團結的隊伍，參加的活動都會有很多不同的感受和收獲。既然選擇了義工,就應該好好地作好這份工作.在每次的活動中快樂學習、成長、充實自己、提升品位。學到了不少在校園外的知識。我想我應該在學校好好學習，把專業(yè)知識學好，展現自我。最想說的是幫助他人，快樂自己。每次的義工活動結束之后我都會好好想想我的收獲。這樣可以讓我在以后的人生道路上有更多的收獲、更多的樂趣。

周末去文化廣場做義工，這是我喜歡參加的一項義務勞動。每次參加，我的內心就會涌動著一種感恩的心情。我總覺得在社會這個大家庭里，幫助他人往往就是在幫助我自己。

我們綠葉義工站年齡最大的已經七十有九，最小的也不過六、七歲，年齡跨度之大，卻因為愛聚在了一起。我們大家就和兄弟姐妹一樣篤行于共同的美好愿望，就是愿意為社會為他人做一些力所能及的事情。

我們這些自愿者，大部分收入并不高，文化層次也不盡相同。有退休干部，有在職老師、公務員、企業(yè)工人、學生等，正因為有一顆淳樸的愛心，有著對社會樸實至善的情感，從小城不同的地方走到了一起。記得國慶前去大覺寺打掃衛(wèi)生，除了我們這些身穿紅馬甲的自愿者，還有些人，甚至于有的來自農村，他們雖然沒有加入義工組織，但是，他們和我們一樣，早晨來傍晚走，利用休息日來做點什么。而有些放假的年青人，他們利用學校放假時間，在這里一住就是幾天或數周，每天幫忙打掃或是幫著引導游人。像我們隊伍中的小應，她還在大學讀書，除了周末，還利用假期來這里參加義務勞動。從大覺寺回去的時候，有位大嫂搭乘我們的車下山，她到市里后還要轉車回家，她也是一大清早來寺廟做義工的。她說她們只要有空就會來這里參加義務勞動。那天下著大雨，我們在十字路口與大嫂分別，算了算她下車再到車站再轉車回家的時間，應該在晚上七點以后了。

古人說“施人勿念，受施勿忘?！鄙頌槠胀ㄈ?，行走于塵世，有“三恩”不能忘。一為父母養(yǎng)育之恩，二為他人關愛之恩，三為社會翼護之恩。

我們或多或少都受過他人的關愛，有的甚至緣于大愛生命才有幸得以延續(xù)。作家王小鳳，十三歲時便得了類風濕性關節(jié)炎中最嚴重的一種，被醫(yī)療界稱為“不死之癌”的頑癥疾病，長年臥病在床，過著幾乎與世隔絕的生活，每天的衣食住行都依靠母親幫助。

在湖邊低矮的鄉(xiāng)村小屋與床為伴。疾病給她身體帶來的摧殘以及她生活的艱辛，旁人是難以體會得到的。當義工們知道她的事后，不但問寒問暖，還幫著聯系醫(yī)院為她免費治療。在朋友們的關心下，這位可愛的姑娘，用雙手夾著一根細長的小木棍，艱難地在鍵盤上移動敲擊，一篇篇詩歌或散文就這樣誕生了。她說：“醫(yī)生說我活不了多久，可我至今還活著，我已經賺了?！睈勰軌騽?chuàng)造奇跡！如今，王小鳳已不再是那個癱瘓在床上，每天流著淚水，數著日子度日如年，她已經是一個堅強豁達的女子。她把苦難變成清醇甘甜的美酒，把自己的心捧給她所熱愛的世界。雖然她不能和義工們一起參加勞動，但她拖著殘疾的身子，四處奔波，聯絡了一批和她志同道合的朋友，成立了一個角膜捐獻者協會，毅然決定把自己的角膜捐獻出來，給黑暗者以光明，譜寫了一曲生命的強音。

義工站一些經濟條件比較好的人，比如前任站長安心、陽光等，他們不但多次拿出錢物和義工們一起看望貧困家庭，安心還將店里的廣告費全部用于慈善活動。三木化工的小劉，家離市區(qū)很遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，只要有空，自愿者隊伍中就可以看到他的身影，有時還可以看到他漂亮的學齡前女兒和他一起參加撿拾垃圾勞動的風景。像糟老頭、老鷹、新華、蝌蚪、小李飛飛很多我都記不住或對不上號的網名、真名義工們，我們就這樣融入在一個大家庭里，為自己能夠付出一點點力所能及的事情而快樂著。無論是福利院還是參與社會勞動或是節(jié)假日維持秩序，有的人一年參加了將近三十次活動，著實讓我敬佩。

行善是種美德，花點時間去行善，心靈會得到慰藉和滿足。對于社區(qū)的一些弱者，有力的出力，有錢的出錢，包括對一些家庭的心理輔導。我們不但自己做，還帶動了家人及身邊的一些朋友，他們也紛紛加入到義工行列中來。一些在校生，甚至是從小學就參與義工活動的孩子，我覺得從小培養(yǎng)他們有愛之心太重要了。感恩社會，盡一點綿薄之力，應該不分男女老幼，也是人性的需要。這是一種良好風尚，從這種從事公益活動中，可以感受到一種無法用金錢來衡量的快樂和幸福。

常懷仁愛之心，才有所感悟。有些孩子，包括我的孩子，在走訪貧困戶的活動中親眼看到了生活在艱辛中的人家，從中能夠體會到父母養(yǎng)育的不易。從參與廣場環(huán)保衛(wèi)生的活動里知道愛護我們的家園必須從我做起，從小做起。參加義工活動后，我的孩子出門不會隨地亂丟紙屑廢物，即使再遠，她也會拿在手里走到有垃圾箱的地方丟棄。時間長了，不但有了社會公德意識，而且有了社會公德約束，不闖紅燈，樂于幫助他人等，從一些看似微小的行為可以肯定義工對她的影響。惡念需要常止，善念需要覺悟。做一個正直的人，做一個對社會有用的人，《列女傳·孫叔敖母》導兒揚善的故事至今發(fā)人深省。

“上善若水，厚德載物?！鄙僖稽c抱怨，多一點感恩。有的人常常抱怨社會這不好那不好，殊不知自己也是制造“不好的一分子”。關注公益活動，努力參與其中，用“惻隱之心”為底線，感謝和珍惜我們身邊所擁有的一切幸福，比如空氣，比如陽光，比如花草，比如親情、友情。

我非常欣賞一本叫《春暉》的雜志，它倡導用親情、鄉(xiāng)情，友情為紐帶，弘揚中華文明，反哺故土親人之理念，感恩父母，回報桑梓。如今，二萬八千多名涉及文化、科技、法律、經濟等領域的春暉使者捐錢捐物，或辦學興教，或修橋面補路，或提供信息指導等等，有錢出錢，有力出力，有智出智。在“偉大但人人可為”的公益品牌下，越來越多的人走進了春暉，走進了公益活動。

贈人玫瑰，手有余香。在沒有任何金錢和利益的驅使下，我們用篤誠，做一點對社會有用的事情，在付出愛的同時，也獲得了喜悅和美的生活。

智障兒童慰問品篇三

鼓勵的評語，象一盞明燈，能照亮學生前進的道路!下面是小編整理的一些給智障兒童的評語，歡迎閱讀。

1、 斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。

你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍又一遍。

“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。

瞧你，這一學期進步多快!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。

加油吧，你將會是個很有出息的女孩! 2、你是個平凡而又樸實，美麗而又善良的女孩。

你思想健康，蓬勃上進;你性格文靜，又能明辨是非，你時常默默無聞，但與你交談時，你能侃侃而談。

你的舞蹈與演唱是同學們既羨慕又崇拜的。

關于那次值日，老師相信你已經處理得很好了吧?在下學期的學習中，愿你策馬前行，快馬加鞭!用自己的智慧與勤奮贏得更大的成功!

3、 是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女。

溫順平和的性格使你與身邊的每個人都相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精。

批你的作業(yè)是老師的一種享受!你不愧是老師的小助手，同學們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。

如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現出你的拼搏精神，那么你將會成為一個多么出色的女孩啊!老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒!

4、你是一只活潑可愛的小燕子，在音樂室里舞蹈，在體育場上拼搏，在畫室里揮筆速寫，在講演臺上慷慨陳詞。

語文課上你敢于發(fā)表自己的見解，自然課上你的闡述令同學們大開眼界，社會課上你大談天南海北地方風情……擁有多種特長的你，身上那種進娶不服輸的勁兒，令同學和老師佩服!老師希望你保持勤勤懇懇、腳踏實地的作風，把你的才華全部都展現出來!

5、你的思想很有新意，是個敢想敢做的`小女孩兒，這是創(chuàng)造性思維的表現，老師鼓勵你這種“創(chuàng)造”。

課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。

本學期你的作業(yè)也有了很大的進步!每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。

你的學習成績良好，是位不錯的學生。

但有時上課會做小動作，和同學講話。

希望你揚長避短，成為全面發(fā)展的好學生。

6、你會皺起眉頭，是想不出問題嗎?你會默不作聲，是不知道怎么回答嗎?你會在老師不注意時，做小動作、講話，是想引起老師的關注嗎?你會控制不住貪玩，拖拉作業(yè)……告訴老師，好嗎?其實，老師時刻都在關注著你，你一點兒也不比別人差，你同樣是老師最聰明的學生!對自己要有信心!敞開你的心，讓老師和同學一起進入，付出努力，一定會有收獲。

讓我們一起努力，好嗎?

7、你，學習成績優(yōu)良，但從不驕傲自滿;處處遵守紀律，但依舊天真活潑;平時說話聲音雖啞，但課堂上能響亮地回答問題。

老師打心眼里喜歡你!如果你能重視體育活動，多參加體育鍛煉，就能使懂事的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡!如果注重熱心班集體工作并協助老師完成班級工作，并且廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。

希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學生。

8、你是位聰明又可愛的小男孩，特別是你的作文更是出類拔萃，是全班同學和老師心目中的好學生。

你上課專心聽講，勤奮好學，平時關心集體，團結同學，在這次校藝術節(jié)、英語節(jié)中，你還為班級爭了光，老師為有你這樣的學生高興!你的字跡瀟灑漂亮。

看你平時不多言多語，但是朗誦卻是我班的佼佼者!常常受到同學和老師的贊賞。

9、有段日子，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里，如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你的，因為你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不過，最近你又有了進步，這可真讓我松了一口氣。

特別是作文的進步不小!只是字的練習還要加大力度呀!在你即將步入12歲之際，老師想送你一句話:再長的路都有盡頭，千萬不要回頭;再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。

10你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學們的好朋友，也是老師心中的好孩子!你的年齡在我們班偏小，基礎學習不是很扎實，但你仍然踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前，課堂上勇敢舉手發(fā)言，作業(yè)質量、速度都大有進步!愿你繼續(xù)努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!

11、你是位聰明又懂禮貌的好女孩，每次無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好。

你又是一個在文藝方面有天賦的好孩子，老師心里很喜歡你。

有著小鳥般的童心的你，是那么活潑，那么可愛，天生一副好嗓子，為同學們帶來歡樂與美的享受。

02、 在我們相處的四年時光里，你是一位聰明可愛，真誠坦率，興趣廣泛，想象力豐富的小家伙，真使我難以忘懷，在你即將開始新生活之際，我真誠地祝福你能有一個燦爛的未來，有一片任你馳騁的遼闊的天地。

03、 生活就像大海，友情就象大海中的浪花，大海有了浪花更加美麗，生活有了友情更加甜蜜，愿你珍惜和同學間的友情，用真誠和寬容去融化一切誤會顧忌。

04、 別看你個頭小，卻擁有一個聰明的大腦，你思想活躍，反應敏捷，學什么都快，不過，作業(yè)時字跡潦草是不太好的喲，如果你能改掉這個毛病，勤奮努力地學習，一定會很有出息的。

05、 你聰明樂觀，愛說愛笑，作業(yè)總是那么認真，工工整整的字跡透露著你求知的執(zhí)著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時，你的態(tài)度是那么大方，聲音是那么宏亮。

你一定知道“書山有路勤為徑”吧!相信你一定能做到。

06、你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這甸話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。

07、 在我看來，對生活，對我們周圍的一切都應保持一種童稚的真誠與熱情，動人心者莫不先于情，也許你不贊同我的意見，也許隨著年齡的增長，你會慢慢理解這其中的道理，在即將分別這際，老師想送你一句話：揚起頭，面對陽光，祝福別人也祝福自己。

08、 經過老師和父母的幫助教育，你的學習態(tài)度有了明顯的轉變，目標明確了才會有動力，其實你的成績一直都很不錯，只是大家都希望你更上一層樓，將來能有所作為，有所成就，相信你也不會僅滿足于現狀，努力吧!別埋沒自己，老師對你充滿信心。

09、你是一個心地善良，是非分明，有責任心的孩子，對任何事都能盡職盡責地做好，你努力向身邊的好同學學習，成績在一天天進步。

老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭，更愿意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。

10、偉大的科學家愛因斯坦說得好：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。

”讀書不求甚解是學不好的，你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，做個有出息的“男子漢”!

智障兒童慰問品篇四

智障兒童是指智慧明顯低于一般水平，在成長期間(即十八歲前)在適應行為方面有缺陷的兒童。智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是藥物可以治愈的。但智障人士可以經過訓練而發(fā)展其有限的潛能，增加其獨立及正常生活的能力。小編精心整理了關于智障兒童的常識須知，歡迎閱讀參考！

1.對癥治療

精神發(fā)育遲緩的孩子，若有并發(fā)多動癥問題，此時可以按多動癥進行治療。此外其他智力發(fā)育遲緩的孩子，可以嘗試服用一些市面上補腦藥物，它們一般無明顯毒副作用，注意最好在醫(yī)囑下服用。不過很多時候孩子智力提高不一定是藥物功效，而是隨著年齡增長的自然提升。

2.藥物治療

部分有明確病因并且可以有效治療的患兒，可以服用相應的藥物進行治療。目前副作用小的藥物有：腦安泰、腦氨肽、神經生長因子、核苷酸、一珍膠囊等等。

3.康復訓練

中度智障的孩子可以進行一定量的康復訓練，使其獲得一定的自理能力。比較常見的就是語言訓練，因為語言是思維的工具，所以科學有序的語言訓練對于智力的提升非常有幫助。

4.感覺統(tǒng)合訓練

通過一些運動小游戲，來訓練孩子感覺統(tǒng)合能力（主要是視覺、聽覺、觸覺、固有感覺、前庭覺），這樣可以提高孩子身體協調和平衡能力，也能大大提高康復療效。

5.治療功能訓練

這種方法不僅能抑制錯誤的運動和反射通路，還可以促進孩子正確的運動和反射通路，以此來恢復大腦的正常反應，達到治療的效果。

6.選擇正規(guī)醫(yī)院

智障兒童的治療比較復雜，所以家長最好是選擇正規(guī)的醫(yī)院。因為此類醫(yī)院的醫(yī)生專業(yè)技術好，可以更好地進行治療，盡早擺脫疾病煩惱，避免孩子受到更多傷害。

它指的是智力有缺陷，智商低于正常值的兒童。這些兒童的大腦往往是受到過器質性的損傷，或者是發(fā)育不完全，所以在生活中他們會表現的非常遲鈍，認識和心理活動也有多方面的障礙。

如果在十八歲以前,被測出其智力大幅度低于正常人,那么可認定為智障兒童。一般來說這類兒童的智商不足70,并且因為在各個生活范疇中,有2個及以上發(fā)展比同齡人遲緩，所以他們適應起來也有困難。這些生活范疇包括認路、余暇、工作、健康、安全、自我照顧、家居生活、社交、社區(qū)資源的使用、認路、工作、健康、安全、日常的溝通以及工作。

智力障礙是一輩子的缺陷，它不是常規(guī)疾病也不是精神病，通常難以通過吃藥或者手術治愈。不過智障兒童在科學的訓練下也能開發(fā)出有限的潛能，讓他能和正常人一樣照顧自己。

1.先天因素

主要是染色體異常，以及遺傳因子結合出錯。此外也有可能是寶寶的新陳代謝系統(tǒng)有問題。一般來說，近親結婚或者高齡產婦生下智障兒童的幾率更大。

2.后天因素

（1）煙酒的禍害

香煙中有尼古丁等有害物質，這些物質會減少性激素分泌量，同時還有殺精的作用，每天吸煙30支以上男士，其精子存活率只有40%。如果每天過量飲酒，也會導致七成的精子喪失活性。在上述情況下孕育的寶寶大多有智力或者生理發(fā)育不健全的問題。

（2）孕婦受到物理、化學輻射的危害

剛裝修完的房子中，往往彌漫著甲醛等化學物質，這些物質會刺激到胎兒導致其發(fā)育畸形。此外裝修中用到的石材（比如大理石板）也存在安全隱患，它們可能會有輻射（還有x射線以及電磁波等），可致使胎兒智力發(fā)育障礙。

（3）常見病理影響

出生前有宮內缺氧或者是早產、難產，出生后有黃疸、癲癇、腦膜炎等問題，都可能影響到寶寶的智力發(fā)育。此外寶寶頭部受過重擊，也是比較常見的'原因。

（4）寶寶爬行活動過少

專家指出，約有九成的智力障礙孩子在1周歲前爬行存在問題，很少爬行甚至不會爬行。然而爬行防止感覺統(tǒng)合失調癥的最佳方法，建議讓嬰幼兒及時多練習爬行。

1.給孩子營造一個溫暖的生活環(huán)境，要充滿愛和陽光，讓他能和正常孩子一樣快樂成長。

2.多和孩子進行語言交流，可以教孩子一些簡短的詞語，這樣能讓孩子逐漸感受到人際交往的樂趣。

3.日常飲食要營養(yǎng)豐富，盡量多給孩子準備容易消化，并且含有豐富蛋白質、維生素以及礦物質的食物。比如雞肉、魚類、蛋黃、小米、松仁、牛奶、海帶等等。

4.平常讓孩子多做一些動作看戲，這可以提高孩子手腦協調能力以及平衡能力。

5.多訓練孩子的感知能力，比如通過讓孩子觀察運動中的彩色物體訓練視覺，通過找到發(fā)聲玩具訓練聽覺等等。

6.多帶孩子出去玩，比如去動物園或者是外出郊游。這可以反復刺激孩子，加深他對事物的了解，提高孩子感官靈敏度。

7.教孩子認識日用品，并且記住他們的名稱。可以多教一些常識，比如一年有幾個月份、哪個月份最熱等等，借此來訓練寶寶的認知能力。

8.除了上述方法，最重要的還是要配合醫(yī)生，遵循他制定的方案進行治療，讓孩子能夠盡快康復。

智障兒童慰問品篇五

班主任工作總結

一、規(guī)范管理制度

1、獎罰制度。每一周的周會，我都對學習有進步、上課認真等學生進行物獎勵，獎他們一些小食品，在班級“數星星”加五角星，以此激發(fā)學生不斷地上進；而對那些表現不好的學生，要進行批評與教育，采用借你一棵五角星，下周表現好的措施。

2、班級成員輪值制度。每一天我都安排一個學生值日，管理衛(wèi)生，紀律，讓全體學生在能意識到我是這個班級的成員，對那些能力特別差的學生，在a生輔導下完成。

3、衛(wèi)生互評制度。我們班的學生不能自覺地打掃衛(wèi)生，因此，久制定了這么一個制度。讓學生對昨天的打掃情況進行評一評，評出一周內哪幾個同學打掃的教室最干凈，就把“愛衛(wèi)生小紅花”獎給他們。這樣可促進學生們相互比賽，從而做到每天都能自覺地把教室打掃得很干凈。

二、運用疏導方法。

在教育教學工作中，一定要擺正老師與學生的位置，特別是學生的位置。一個班級里，學生的知識能力、心里特點等都有所差異。但不管那個學生，他來到學校，都希望成為教師眼中的好學生，他們對教師充滿了尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自制力的不同，導致學生有優(yōu)生有差生，這時，我們就要區(qū)別對待，因材施教。一年級智障學生年齡小，在嚴格的同時，盡量多鼓勵他們，表揚他們，但切記不能表揚過了頭，一定得注意火候。記得有一個學生許洋愛打鬧別人，我批評了好幾次都有不管用。我想：這樣看來是不行了，干脆給些“表揚”他吧！我就讓他幫同學打掃衛(wèi)生，當他表現好時，我就及時給予表揚。結于老師的表揚，他很高興。慢慢地，我發(fā)現他沒以前那么愛打鬧別人了，像換了一個人一樣。

三、建立民主關系 新課標提出：師生的關系應是平等的朋友關系。為此，在對待學生上，我就把學生當作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談談心，說說話，讓學生逐步感受到自己的善意，以及對他的關心和愛護。這樣，學生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學生犯錯誤時大罵一頓效果好些。我們班劉暢暢總是上學遲到，我先問清她遲到的原因，然后和她一起分析為什么會遲到，找以后不遲到的方法，這樣她遲到的次數明顯減少。

四、言傳身教，培養(yǎng)習慣

作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細心觀察，不難發(fā)現，有很多學生不僅讀書寫字像你，連說話、動作神態(tài)都像。所以，當學生對我喊“老師好”的時候，我總會而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學生對人要有禮貌。而要教育學生不打人，自己首先就不許打學生；要學生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因為，那樣即使你能使學生暫時停止吵鬧，也無法平息學生心中的煩燥。

五、取得家長信任，建立服務意識

智障孩子教育題是家庭，學校，社會，共同努力的結果，記得開學初，我們班有3個孩子，家里用的是坐便式馬桶，與學校的蹲式不一樣，家長們很著急，有的家長甚至買到了痰盂生怕學生不會入廁，每到上課鈴響了還遲遲不想離開，遇到這種情況，我想這三個學生并沒有肢體上的殘疾，首先做好家長的工作，讓他們放心，然后對這三個孩子利用課間，生活課進行入廁方面的訓練，并加強防護，學期末這3個孩子都能自己上廁所，家長們看到他們的進步都非常高興。

下午 5:36:24 在體育康復教學中正確引導和培養(yǎng)智障

學生的興趣和態(tài)度

一、體育活動興趣

體育活動興趣的概念，體育活動興趣是人們積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是參與體育活動的需要相聯系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力以赴，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。

大量的觀察和研究結果表明,體育活動興趣與體育學習活動效果常常是成正比,在身體素質和技能水平大致一樣的情況下,有體育活動興趣和較無體育活動興趣的活動效果更好。人的體育活動興趣是隨著年齡的增長,身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的,但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應原則之下,在學校教師引導下通過學生主題實踐活動培養(yǎng)起來的。

培智學生天真活潑,具有好動的天性,他們對體育活動具有廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動就感到滿心歡喜,表現興趣怏然,不知疲倦,但整個小學階段興趣不夠穩(wěn)定,對呆板單調的活動內容容易產生厭倦情緒。隨著年齡的增長,學生體育活動興趣變得廣泛,但易變化。體育興趣發(fā)生了較明顯分化但是,在正確的教育和影響下,學生會對某些體育項目或體育鍛煉產生執(zhí)著興趣,而且,從追溯性研究中發(fā)現,學生體育興趣多在小學、初中階段就已奠定,具有連續(xù)性特征?？梢?小學、初中階段是體育興趣發(fā)展的關鍵期。我們的智障學生就多數就處于這個階段，開發(fā)他們對體育活動的興趣這個時候就尤為重要。

二、體育態(tài)度

態(tài)度是個體對待人或事物較一貫、固定的心理傾向。體育態(tài)度指個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現。態(tài)度是一種內在的心理現象,同時又是外界與個體反應之間的中介因素,不言而喻,體育態(tài)度調節(jié)著人對體育項目或參與的行為選擇、行為反應,影響著體育學習和鍛煉的效果和效率。因此,體育態(tài)度也是體育能力調節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分之一。

體育態(tài)度屬于態(tài)度概念之內,所以,它的結構也包括認識、情感和意向三個方面。一般來說,三個成分是協調一致的,能認識體育對強身健康的意義和價值,熱愛體育并積極參加,要不相之。但體育態(tài)度的三個要素有的并不協調一致,例如:能認識體育活動的好處,但就不喜歡體育鍛煉的人往往不賣力;而對體育活動好處缺乏認識卻對體育鍛煉有好感的人往往鍛煉會全力以赴。由此可見,情感在態(tài)度中占有十分重要的地位,它是態(tài)度最重要的成分。態(tài)度的培養(yǎng)應該十分重視感情的感染與熏陶。

三、正確引導和培養(yǎng)智障學生體育興趣和態(tài)度的途徑

1、曉之以理,動之以情——感化法

理解是建立良好師生關系的重要因素,充分尊重學生人格,維護他們的自尊,教師應以鼓勵和表揚為主,闡明道理,分析利弊,幫助學生理解困惑,消除壓抑因素,激發(fā)學生的學習興趣,樹立正確學習態(tài)度,教師還應以良好的人格魅力來影響學生,用健康、融洽的情感世界來感化學生,從而使他們從內心深處發(fā)生質的轉變,真正對體育活動有興趣,并以積極的態(tài)度參與體育活動。

2、改進教學方法和手段,創(chuàng)設良好課堂情誼氛圍——感染法

如何激發(fā)智障學生學習興趣和端正學習態(tài)度,是壓抑和消除不良心理現象的重要因素。因此,改進教學手段,創(chuàng)設和諧有序課堂學習氛圍,學生才能主動參與,主動學習,才能做到學有興趣,學有個性,學有創(chuàng)造,這樣將對學生產生良好的心態(tài)而投入體育活動中。

3、循循善誘,處處引導——感悟法

學生是學習的主體,教師起主導作用。在教學過程中,教師不僅要鼓勵學生參與,而且還要引導學生主動參與,創(chuàng)造主動參與的氛圍,通過時間和思考去發(fā)現探索、掌握體育運動的規(guī)律。并且運用教師淵博的知識,親和的心態(tài)以及宏觀的思維,引導學生逐步朝著正確的方向發(fā)展,為學生健康的體育興趣和體育態(tài)度打下良好的基礎。

現代體育課程理念越來越著眼于未來國民素質。新的體育課程標準提出的“健康第一”的指導思想,更加適應時代的需要,同時確立了知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程功能,強調學生在教學中的主體地位,以學生在教學中“經歷了什么”,“體會了什么”,“感受了什么”等表現為主,將著眼點置于學生的學習態(tài)度和學習過程上。因此,筆者認為正確引導和培養(yǎng)智障學生的體育活動興趣與態(tài)度,確保智障學生體育活動興趣和態(tài)度有著良好的持續(xù)穩(wěn)定性和積極的心理狀態(tài),是全面促進智障學生健康成長,培養(yǎng)智障學生終身體育的意識非常重要的方面,也是每一位教師當前的緊要責任。

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