報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
托管老師述職報(bào)告篇一
這幾年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在老師們的支持下，幾番耕耘、幾番努力，我在工作中取得了一定的成績(jī)，受到大家的好評(píng)。我在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步提高，從一個(gè)剛畢業(yè)的教學(xué)新手逐漸成長(zhǎng)為骨干教師。在教育教學(xué)中堅(jiān)持虛心學(xué)習(xí)，努力提升自我!現(xiàn)將本人近年來(lái)的工作情況作以詳細(xì)述職。
一、勤修身儉養(yǎng)性，傳師道重德行
身為小學(xué)人民教師，我熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的教育方針路線不動(dòng)搖，注重加強(qiáng)個(gè)人思想道德修養(yǎng)。自覺(jué)遵守職業(yè)道德，做到愛(ài)崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，注重在學(xué)生心中的“象征意義”，以言傳身教熏陶感染學(xué)生(我一直不吸煙，不喝酒，不)，以身作則，以身示范。在學(xué)生中樹立良好的教師形象。在同事間能虛心向老師們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，互相交流情感，互相共享信息。同校內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛(ài)，共同認(rèn)真順利完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。
二、求實(shí)拓展創(chuàng)新，寓教于情于樂(lè)
1、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。
2、深入課堂，深入班級(jí)不夠。平時(shí)與學(xué)生的交流不多，主動(dòng)性不強(qiáng)。
3、為教學(xué)服務(wù)的力度還應(yīng)加大，及時(shí)搜集教育信息傳達(dá)給學(xué)生。組織編寫復(fù)習(xí)、檢測(cè)資料，提供給學(xué)生，形成良好的教育理念。
我知道，任何事情都是在不斷的反思-改進(jìn)-再反思-再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的發(fā)展完善的。相信在領(lǐng)導(dǎo)和同志的幫助下我能不斷地加以克服缺點(diǎn)，我也將一如既往地盡自己的力量為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
此致
敬禮!
述職人：______
2019年__月__日
小學(xué)老師工作總結(jié)
托管老師述職報(bào)告篇二
在擔(dān)任托管老師期間，教師要無(wú)微不至的照顧好孩子。下面是本站小編為大家收集整理的托管老師心得，歡迎大家閱讀。
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校面臨社會(huì)家長(zhǎng)的壓力，伴隨減負(fù)的呼聲，小學(xué)放學(xué)時(shí)間帶來(lái)的一系列的問(wèn)題，家長(zhǎng)工作繁忙、家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間兼顧孩子的學(xué)習(xí)、擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題等等原因，托管班就在情況下如雨后春筍，紛紛顯現(xiàn)出來(lái)。
目前托管存在的問(wèn)題：
1、只是在看住孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)回家必須重新檢查，問(wèn)題比較多。學(xué)習(xí)好的學(xué)生家長(zhǎng)感覺(jué)不明顯，而成績(jī)不夠理想的家長(zhǎng)感受很多，只好不停的換托管班2、班額過(guò)大，政府不能夠解決班額過(guò)大的問(wèn)題在這里同樣存在，十幾、二十幾個(gè)，甚至更多的孩子讓2、3個(gè)老師輔導(dǎo)第一類學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的，第二類、第三類的學(xué)生是得不到提高的。
3、收費(fèi)問(wèn)題，過(guò)低的收費(fèi)使很多有經(jīng)驗(yàn)的老師不愿意從事這個(gè)職業(yè)，兼職都不愿意去做，導(dǎo)致從業(yè)人員水平低下。我粗算了一下：以人大附小為例，3點(diǎn)20放學(xué)，托管老師要從3點(diǎn)10分開(kāi)始工作，接學(xué)生，等學(xué)生就位時(shí)間4點(diǎn)15分(學(xué)生多，時(shí)間會(huì)相應(yīng)延長(zhǎng))，學(xué)生2節(jié)課后吃飯，飯后學(xué)習(xí)，大多家長(zhǎng)會(huì)在晚7點(diǎn)半到八點(diǎn)接走孩子，以8點(diǎn)計(jì)算，連續(xù)工作時(shí)間為4小時(shí)到5個(gè)小時(shí)之間，而低薪水是吸引不到高質(zhì)量的老師的。教育水平、教育經(jīng)驗(yàn)的欠缺使更多的學(xué)生被培養(yǎng)成“機(jī)器人”。
4、有經(jīng)驗(yàn)的老師從事的托管機(jī)構(gòu)，他們不敢過(guò)高收費(fèi)，提價(jià)的第二天就能看到門可羅雀，人都走光了，吃飯會(huì)成問(wèn)題。那里還敢過(guò)高收費(fèi)，只好淪落為普普通通的托管機(jī)構(gòu)，教育問(wèn)題嗎?當(dāng)然要放一放了。
5、“大媽式“托管，也有小區(qū)里自發(fā)組織的，自己看到商機(jī)，自己辦的托管班，姑且這樣稱呼吧，這種情況，有一句話想說(shuō)，專業(yè)的事情還是交給專業(yè)的人士去做吧。
面對(duì)第二類“最好教”的孩子：其實(shí)最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點(diǎn)燃勤學(xué)好問(wèn)的火焰，教師不僅要有豐富的知識(shí)，更需要教學(xué)藝術(shù)、教育機(jī)智，還有心靈的撫慰。聽(tīng)話的孩子最好教，不過(guò)是恭維父母的一種幽默罷了。
誠(chéng)然，面對(duì)第三類“不好教”的孩子，在課堂上滋潤(rùn)他們“一滴水”，則需要教師有“一桶水”、“長(zhǎng)流水”的儲(chǔ)備，才能應(yīng)對(duì)他們海闊天空般的提問(wèn);善教者：能運(yùn)用教材、教具、手勢(shì)給學(xué)生帶來(lái)思考，讓學(xué)生在思考中表現(xiàn)自己。玩，分成有益地玩和無(wú)聊地玩;學(xué)，也分成有趣地學(xué)和枯燥地學(xué)。有趣地學(xué)就是玩，有益地玩就是學(xué)，這種矛盾而又統(tǒng)一的關(guān)系，調(diào)節(jié)得好自然就能達(dá)到最佳效果。
面對(duì)良莠不齊的托管班，現(xiàn)如今小學(xué)教育的一個(gè)補(bǔ)充部分，能否真正起到應(yīng)有的職能，成為為家長(zhǎng)解決后顧之憂的有力助手，還要面臨很多問(wèn)題。也許，收費(fèi)的高低能盼來(lái)真正意義上的培養(yǎng)式托管，這些還需要家長(zhǎng)的火眼金睛。
作為一名青年教室剛踏上崗位，心中不禁忐忑，幸運(yùn)的是從成功教育里各位專家身上，我感受到了他們對(duì)新教師的重視、關(guān)懷和期望，特別是專家程老師在工作上給予我?guī)椭恳淮谓萄姓n前，她都與我交流教學(xué)思想，使我在青年教室競(jìng)賽課中，獲得了一等獎(jiǎng)，正是程老師的付出，極大地調(diào)動(dòng)了我的教學(xué)熱情，使我的工作水平快速發(fā)展。 成功教育專家們傾瀉了很多心血、毫無(wú)保留地把所知傳授給我。在教學(xué)中我知道了“什么是有效的教學(xué)”，又進(jìn)行了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課稿等。結(jié)合托管內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。
對(duì)于孩子，我歸納幾類有代表性的：
第二類，又一種“最好教的孩子”，孩子也能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為：性格不出群，膽子小，有點(diǎn)小綿羊的個(gè)性(在學(xué)習(xí)態(tài)度上，而不一定在生活中表現(xiàn)出來(lái))，這種情況大多發(fā)生在剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)女生，還沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；蛘呤菍W(xué)習(xí)上有了一定的差距，在學(xué)習(xí)上開(kāi)始不斷出現(xiàn)問(wèn)題、錯(cuò)題開(kāi)始增加。出現(xiàn)這種情況的學(xué)生，在老師眼里，其實(shí)最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點(diǎn)燃勤學(xué)好問(wèn)的火焰，教師不僅要有豐富的知識(shí)，更需要教學(xué)藝術(shù)、教育機(jī)智，還有心靈的撫慰。這種“聽(tīng)話的孩子最好教”，不過(guò)是恭維父母的一種幽默罷了。這種情況，托管機(jī)構(gòu)的選擇尤其要慎重。還有一類情況，第三類：“最不好教”的學(xué)生：這是樂(lè)于在思考中表現(xiàn)自我的一類學(xué)生。他們愛(ài)發(fā)問(wèn)、反問(wèn)。這并非“糟糕透了”，而是學(xué)得生動(dòng)活潑。學(xué)生愛(ài)問(wèn)勤思，既是尊重教師勞動(dòng)、也是熱愛(ài)老師的最高境界。但問(wèn)題又來(lái)了。往往他們表現(xiàn)為：眼高手低(會(huì)說(shuō)而寫出來(lái)又不規(guī)范)，眼不高手也不高(突然回答個(gè)問(wèn)題，然后不吱聲了，寫出來(lái)根本不是那么回事)，甚至有些學(xué)生早已被老師劃入調(diào)皮搗蛋之列，認(rèn)為是有意上課搗亂，連回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)都不會(huì)給他們，這種情況家長(zhǎng)可能在心里有擔(dān)心的，怕老師不看好自己的孩子，但并不了解。其實(shí)，在很多老師的默認(rèn)下，他們?cè)缭缇捅患{入了不學(xué)習(xí)、調(diào)皮、上課故意搗亂之列。新來(lái)的老師在接受老教師指導(dǎo)的時(shí)候都會(huì)得到這樣的提示：你不要提問(wèn)他，不要給他機(jī)會(huì)(搗蛋的機(jī)會(huì))，這個(gè)學(xué)生我早已經(jīng)看透了等等高招。這種情況，課外輔導(dǎo)和托管尤其重要了。不僅僅是托管了，更要一對(duì)一的托管。培養(yǎng)他們認(rèn)真的態(tài)度而不抹殺孩子愛(ài)表現(xiàn)的天性，培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)寫作業(yè)的基本功同時(shí)又不能引發(fā)孩子的逆反心理，這個(gè)任務(wù)何其艱巨，怎么能夠放任他自我成長(zhǎng)呢，一種習(xí)慣的培養(yǎng)豈能在朝暮之間成功。
而每一個(gè)環(huán)節(jié)讓我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的精神。這堅(jiān)定了我投身教育事業(yè)、為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)的決心和信心。
剛來(lái)時(shí)還不熟悉這邊的工作情況，張老師帶我參觀了整個(gè)樺樹灣，還介紹了市場(chǎng)部的張老師幫我一起帶托管班，讓我非?？斓牧私獠⑦m應(yīng)了這份工作。
雖然在工作期間只有張一瀛這一個(gè)孩子，但我肯定地說(shuō)除非有特殊情況他會(huì)一直呆在這，當(dāng)我第一次見(jiàn)到他感覺(jué)到他是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，一會(huì)跑到這一會(huì)跑到那，對(duì)老師也是敷衍說(shuō)話，第一次見(jiàn)的是他的外婆，看得出來(lái)外婆也壓不住他，過(guò)了幾天見(jiàn)到了一瀛的媽媽，跟一瀛媽媽匯報(bào)了一瀛最近的表現(xiàn)以及針對(duì)孩子提出意見(jiàn)，她媽媽也對(duì)我的工作經(jīng)驗(yàn)做了初步了解，我說(shuō)出了我對(duì)托管班的規(guī)劃，打消了一瀛媽媽想不在這托管的念頭，因?yàn)楫?dāng)時(shí)托管就一個(gè)孩子而且環(huán)境空洞，晚飯不是兒童營(yíng)養(yǎng)餐，初步得到了一瀛媽媽的肯定，第二天起我跟一瀛媽媽建立了家長(zhǎng)聯(lián)系本，每天我們都互相交流，一般接到一瀛后先讓他喝水，方便，然后陪他寫作業(yè)，如果接的時(shí)間早的話就會(huì)在外面散散步打打羽毛球，我對(duì)他的作業(yè)要求非常嚴(yán)格，橫要平，豎要直，看得出一瀛這孩子缺少耐心，沒(méi)耐心后便開(kāi)始亂寫亂畫，卷面十分糟，我慢慢的鼓勵(lì)他，教他怎么擦錯(cuò)字，一瀛的坐姿不正確，我都是用手扶著他后背寫作業(yè)，一瀛吃飯就是用筷子扒，已教他正確的吃飯方法，他寫完作業(yè)給老師看時(shí)都是隨便一扔，這時(shí)我讓他重新交給老師，直到有禮貌為止，到目前為止一瀛在學(xué)習(xí)禮貌生活習(xí)慣方面都取得了進(jìn)步，他數(shù)學(xué)最近也是100分，語(yǔ)文也是得優(yōu)，同時(shí)得到了一瀛家人的認(rèn)可，一般一瀛回家只要準(zhǔn)備睡覺(jué)就好，學(xué)習(xí)方面已在托管期間解決，期間一瀛也出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題，但都通過(guò)我們交流解決了，中秋時(shí)一瀛還特別拿月餅感謝我。我也跟一瀛建立了感情，有次他找不到我就喊“吳老師，吳老大”感覺(jué)心里暖暖的。
同時(shí)我對(duì)托管班做了一個(gè)規(guī)劃，得到校長(zhǎng)的認(rèn)可，近一個(gè)月本著省錢又有效果的目的已在網(wǎng)上查到對(duì)托管班的裝飾用品，有些確實(shí)不好找，本想前拿給校長(zhǎng)看，有個(gè)長(zhǎng)假期隔斷就到假期后吧，我相信樺樹灣的托管班一定會(huì)辦的有聲有色。
在這一個(gè)月期間我運(yùn)用已有的生活老師的經(jīng)驗(yàn)負(fù)責(zé)起托管班，我深刻的體會(huì)到過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)的重要，這使我在負(fù)責(zé)托管班和與家長(zhǎng)家長(zhǎng)交流方面如魚得水。
在樹人學(xué)校我所負(fù)責(zé)的是小學(xué)部三年級(jí)《現(xiàn)在是四年級(jí)》女生的生活起居，總共有住宿生14，其中走讀生2，走讀生只是中午和晚上在學(xué)校吃飯，(一名是演員蔣依依另一名是栗憲庭的女兒栗如其)，蔣依依，中國(guó)兒童演員、童星。出演過(guò)數(shù)部電視劇并接拍過(guò)多部廣告。代表作有《笑著活下去》、《母儀天下》《我們同是一家人》《大生活》《美人心計(jì)》、《火星沒(méi)事》cangqiongzhim兒童版的《國(guó)家》，等。獲得全國(guó)第三屆珠心算比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、北京市珠心算比賽二等獎(jiǎng)、安徽省第二屆藝術(shù)作品大賽美術(shù)作品少兒組金獎(jiǎng)、創(chuàng)星網(wǎng)視頻比賽少兒組金獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)我在樹人的工作環(huán)境和內(nèi)容吧，我主要是負(fù)責(zé)一個(gè)2層小別墅，一進(jìn)門左右兩邊有兩個(gè)鞋柜，進(jìn)宿舍的第一件事情就是換鞋，樓下有3個(gè)房間，樓上有4個(gè)房間，每個(gè)房間住3個(gè)人，除了床之外每個(gè)人有一個(gè)床頭柜和一個(gè)衣柜，每個(gè)房間有一個(gè)圓桌，圓桌上放一個(gè)水果盤，水果盤里放每個(gè)人的水杯，床頭柜的小抽屜里放頭飾梳子面霜之類，下面放書，衣柜差不多2米，上層放行李箱，她們小夠不著都是由我負(fù)責(zé)放，下面掛禮服，下面的板放衣服，衣服必須疊成一條線，底下的兩個(gè)抽屜一個(gè)放襪子內(nèi)褲，另一個(gè)可放零食，門后掛著每個(gè)人的擦頭發(fā)的毛巾，洗手間隔成廁所和浴室，外間就是洗漱臺(tái)，墻上掛著每個(gè)人的擦臉毛巾，洗漱臺(tái)上擺著牙具，牙具的把手必須朝一個(gè)方向，大廳里有電視機(jī)和小板凳，飲水機(jī)，在角落里有個(gè)盆架，每人有大盆和小盆，大盆洗腳，小盆洗屁股，小方巾放在小盆里，是擦屁股用的。每個(gè)學(xué)生都配有校服，在校期間都必須穿校服，可以減少她們的攀比心，每人有禮服一套，運(yùn)動(dòng)服2套，白體恤藍(lán)體恤米裙藍(lán)裙格子服休閑褲文化衫各一件，校服梅2天換洗一次，校服外的其他衣服帶回家洗，擦頭發(fā)毛巾每2周洗一次，擦臉毛巾每周洗一次，這些用洗衣機(jī)洗，擦屁股小方巾和襪子每天都要洗，內(nèi)褲每2天洗一次，這些都要自己洗，她們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候生活老師已經(jīng)教過(guò)怎么洗了，水杯每周消毒一次，床罩床單枕套每月?lián)Q一次。我的作息是每天早上6點(diǎn)半左右叫她們起床，督促她們疊被刷牙洗臉，整隊(duì)去餐廳吃飯，飯前每人都要洗手帶餐巾紙，打飯時(shí)要注意秩序，對(duì)叔叔阿姨要有禮貌，每人要吃個(gè)雞蛋，喝粥，吃飯時(shí)要叮囑她們注意吃相，互相謙讓，以及飯后如何擦嘴，飯后到外面安全的地方玩耍，禁止玩沙土，爬高，八點(diǎn)前帶回教室，等老師進(jìn)教室后我們回宿舍打掃宿舍衛(wèi)生，午飯晚飯都一樣，晚飯后帶她們活動(dòng)，如果表現(xiàn)好的話可以回宿舍開(kāi)party。我還制定了一些規(guī)則，如果不好好刷牙洗臉就會(huì)得黑點(diǎn)，沒(méi)禮貌的話得5個(gè)黑點(diǎn)，一個(gè)月發(fā)一次禮物，都是自己出錢買的，也有別的生活老師說(shuō)工資本來(lái)就不多何必買呢，但我買的是孩子們的開(kāi)心與安慰，值了。
我工作的前半年的時(shí)候依依拍戲沒(méi)有上課，后半年依依在校，她跟普通孩子一樣，也是愛(ài)玩，調(diào)皮，但懂事，我?guī)н^(guò)他們班的數(shù)學(xué)課，她也會(huì)趁筆掉地下的時(shí)候慢慢地檢起來(lái)，趁那個(gè)空擋去玩，她喜歡唱歌跳舞，我手機(jī)里還存了一段她自編的舞蹈，其他孩子都是她的偶像，有的女孩就模仿她，她有一個(gè)特權(quán)就是帶著手機(jī)，我?guī)У淖∷奚彗骶唾I了個(gè)手機(jī)，學(xué)依依弄個(gè)繩掛脖子上，但是午休的時(shí)候她老往家打電話就讓她把電話交給我了。
栗憲庭，1949年生吉林省，1978年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫系。1979—1983年任《美術(shù)》雜志編輯，正值中國(guó)剛剛改革開(kāi)發(fā)，力圖從文化戰(zhàn)略的角度把握當(dāng)代藝術(shù)的新變化。推出“傷痕美術(shù)”、“鄉(xiāng)土美術(shù)”和具有現(xiàn)代主義傾向的“上海十二人畫展”、“星星美展”等。他可以說(shuō)是老來(lái)得子，很寶貝如其，但如其一點(diǎn)也不嬌縱，可能是受她媽媽的影響，她媽媽是作家，她喜歡讀書，六一兒童節(jié)的時(shí)候她媽媽還特意邀請(qǐng)我們?nèi)ニ译娪霸嚎础短彀查T》，也把《天安門》的導(dǎo)演請(qǐng)去了，如其的身體不太好，特別是腸胃，很多時(shí)候不在學(xué)校吃晚飯，由于如其和依依都是走讀生，她倆玩的特好，由此如其問(wèn)依依喜不喜歡化妝，依依說(shuō)只要化的好看就喜歡，如其說(shuō)一點(diǎn)也不喜歡，有次她過(guò)生日化妝了特難受，別人送禮物送的娃娃她一點(diǎn)也不喜歡，她喜歡書。
其實(shí)生活老師遠(yuǎn)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，樹人的孩子都是家庭環(huán)境不錯(cuò)的孩子，很多孩子存在家庭問(wèn)題，父母遠(yuǎn)在國(guó)外或父母離異，或有后媽后爸，或者從小在溺愛(ài)中成長(zhǎng)，必然造成她們性格缺陷，有的家長(zhǎng)特別挑剔，甚至看不起生活老師，剛畢業(yè)工作那會(huì)我也經(jīng)歷了很多挫折，今后我也要面對(duì)很多困難，也會(huì)有很多做的不對(duì)的地方，望各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見(jiàn)，我一定虛心接受。
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，我出身教育世家，從小就喜歡孩子熱愛(ài)教育事業(yè)，由于求學(xué)的原因我辭去了原來(lái)的工作，同時(shí)由于的求學(xué)的原因我找了很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也沒(méi)有時(shí)間合適的工作，我開(kāi)始轉(zhuǎn)行，當(dāng)我接到樺樹灣教育的面試通知時(shí)我感到非常幸運(yùn)，更加幸運(yùn)的是我做了我喜歡的工作，跟孩子在一起，由衷的感謝張鴻麗張老師！
實(shí)現(xiàn)教育公平是建立社會(huì)公平的前提，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，蚌埠市教育局、蚌埠市財(cái)政局聯(lián)合印發(fā)了《義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革實(shí)施辦法》，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展得到了資金的保障，但要真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)以下方面的工作。
一、做好規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的合理布局
要按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中的要求，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局。在不影響普及程度的前提下，堅(jiān)持“需增則增、宜并則并”的原則，撤并了人數(shù)較的村小和中學(xué)，撤消部分鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的學(xué)校建制,使教育資源得到合理配置，減少低效益重復(fù)投資。
達(dá)到收縮戰(zhàn)線、優(yōu)化資源、促進(jìn)均衡發(fā)展的目的。同時(shí)，要進(jìn)一步發(fā)展民辦教育，實(shí)施義務(wù)教育“兩條腿”走路，充分利用民間資本，舉辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校，滿足一部分民眾期望享受優(yōu)質(zhì)教育的需要。
二、加強(qiáng)督查，全面貫徹落實(shí)義務(wù)教育政策
其次，各級(jí)政府要建立教育督查機(jī)構(gòu)，在加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)質(zhì)量督查的同時(shí)，要加大對(duì)教育政策落實(shí)程度的督查，一定要確保各項(xiàng)政策措施落實(shí)到位;第三，我積極協(xié)調(diào)新聞媒體參與到義務(wù)教育政策措施落實(shí)的監(jiān)督中來(lái)。
三、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源
實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容，各級(jí)政府一定要堅(jiān)持公共教育資源向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距。
全面落實(shí)各項(xiàng)教育惠民政策，扎實(shí)開(kāi)展教育惠民行動(dòng)，關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員的子女上學(xué)，注重解決貧困家庭學(xué)生、殘疾兒童就學(xué)難問(wèn)題。改善農(nóng)村和城區(qū)薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，加大對(duì)困難家庭和弱勢(shì)群體子女受教育的扶持力度，讓每個(gè)孩子都能上得起學(xué)、上得好學(xué)。
四、加大投入，改善辦學(xué)條件
良好的辦學(xué)條件是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校其它各項(xiàng)管理目標(biāo)的重要保證。進(jìn)一步改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，使每一所學(xué)校都能達(dá)到基本辦學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大舉措，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)教育均衡發(fā)展、辦人民滿意教育的實(shí)際步驟。
要樹立師資隊(duì)伍校本培訓(xùn)意識(shí)，建立校本培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極參與自我提高。要為教師制定學(xué)歷提高規(guī)劃，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師參加自考、在職進(jìn)修、離職進(jìn)修，提高學(xué)歷層次。
要充分發(fā)揮城鎮(zhèn)學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)，為薄弱學(xué)校的薄弱學(xué)科培訓(xùn)師資。一般來(lái)說(shuō)，村小或一般完小在師資配備上學(xué)科不配套的現(xiàn)象較為普遍，尤其是體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的專業(yè)教師更是嚴(yán)重缺乏。
要組織了中心小學(xué)、鎮(zhèn)初中的音樂(lè)、美術(shù)、體育專業(yè)的?？埔陨蠈W(xué)歷的教師用了一年半的時(shí)間，采取每周五下午半天到鎮(zhèn)上集中培訓(xùn)的辦法，對(duì)全鎮(zhèn)所村小、所一般完小、所一般初中的音樂(lè)、美術(shù)、體育三科共名兼職教師進(jìn)行了較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，全鎮(zhèn)藝體科教師素質(zhì)得到了普遍提高。
托管老師述職報(bào)告篇三
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣
縱所周知，在小學(xué)階段異常是在低年級(jí)時(shí)期，學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)是重中之重。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年多的學(xué)習(xí)，我班大部分學(xué)生已經(jīng)具有了良好的習(xí)慣，能夠按照學(xué)校的規(guī)章制度和要求來(lái)約束自我?？墒钱吘箤W(xué)生年齡小，自控力本事差，持久性差。一、二年級(jí)是良好習(xí)慣構(gòu)成的關(guān)鍵期，整個(gè)班級(jí)的班貌就要從培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始，首先：我緊抓此關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)，逐步樹立我們班的班風(fēng)。開(kāi)學(xué)第一天班會(huì)時(shí)就我具體要求一一說(shuō)明，在之后的學(xué)習(xí)中如有問(wèn)題，再次重申我的要求，之后慢慢的不再由我說(shuō)要求，二是讓他們自我反思。其次：作為班主任更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生一日常規(guī)的鍛煉.如:手把手的教給孩子打掃衛(wèi)生、上課前放好學(xué)習(xí)用品的方法，手把手的帶孩子做好隊(duì)列、做操，鼓勵(lì)孩子下課后自我動(dòng)手認(rèn)真擺放桌子上學(xué)習(xí)用品的，放學(xué)后規(guī)范的放置桌椅等等。
同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上，仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的構(gòu)成一種較自覺(jué)的行為。例如：打上課鈴以后教師不進(jìn)教室學(xué)生就沒(méi)有已經(jīng)上課了的意識(shí)，繼續(xù)在教室里打跳。每一天一打鈴我便走進(jìn)教室，讓文藝委員起歌唱，要求他們一邊唱歌一邊把與下節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好。慢慢地他們對(duì)上課鈴的反應(yīng)就比較敏感了，上課后教師讓做練習(xí)時(shí)，才找練習(xí)本削鉛筆的現(xiàn)象也漸漸少了。
二、思想品德教育
教師的職責(zé)是教書育人，這就要求我們不僅僅要教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還要對(duì)其進(jìn)行思想品德教育。我的方法是：帶著孩子互相學(xué)習(xí)、共同提高。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校班級(jí)常規(guī)評(píng)選的號(hào)召，我們班注重培養(yǎng)正確的團(tuán)體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
低年級(jí)的學(xué)生都會(huì)比較喜歡“告狀”，這也是讓我很頭痛的事情。有一次唐安妮到我的辦公室來(lái)對(duì)我說(shuō)：“劉教師，李泉興今日中午沒(méi)有吃飯?！蔽缱粤?xí)時(shí)候我進(jìn)教室后問(wèn)李泉興中午有沒(méi)有吃飯為什么不吃飯?zhí)幚硗暌院箜槺銓?duì)班上的學(xué)生說(shuō)明，是唐安妮告訴我李泉興沒(méi)有吃飯，并表?yè)P(yáng)了她這種關(guān)心同學(xué)的行為，雖然我不確定唐安妮是出于關(guān)心還是出于告狀的動(dòng)機(jī)來(lái)告訴我這件事。
小學(xué)生之間常因?yàn)楹苄〉氖虑槎皩?duì)簿公堂”，之前我也是疲于應(yīng)對(duì)，但之后我發(fā)現(xiàn)如果每次都給他們當(dāng)“法官”的話，就會(huì)有“打不完的官司”，于是我改變了策略。這一天，又有一個(gè)學(xué)生理直氣壯的來(lái)找我說(shuō)楊昊踩我的腳。我聽(tīng)了以后有些生氣，心想楊昊又在惹是生非。但我并沒(méi)有立馬去批評(píng)被告的那個(gè)學(xué)生，而是把他們兩個(gè)都叫到跟前來(lái)，分別讓他們陳述事情的經(jīng)過(guò)。原先楊昊也是不細(xì)心踩到了同學(xué)的腳，于是讓楊昊給這位同學(xué)說(shuō)了對(duì)不起，對(duì)方大方的說(shuō)了聲沒(méi)關(guān)系，事情就完美的解決了。這件事也成了我們班的典型案例，之后再有此類的事情，我也按照這樣的方式處理，漸漸地同學(xué)之間告狀的少了，說(shuō)對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系的多了。
另外，借助主題班會(huì)教育學(xué)生感恩父母，經(jīng)過(guò)給爸爸媽媽制作賀卡以及爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)等活動(dòng)說(shuō)出你對(duì)父母的愛(ài)。借助十一國(guó)慶節(jié)以及一二九紀(jì)念日等特殊事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
三、培養(yǎng)班干部，建設(shè)有凝聚力的班團(tuán)體
在一年級(jí)班干部的基礎(chǔ)上，又選拔了許多小干部，小到組長(zhǎng)，各干部各盡其責(zé)，做起工作來(lái)頭頭是道。我把權(quán)利交給了有很強(qiáng)工作戰(zhàn)斗力的班長(zhǎng)，一些事務(wù)和要求告訴班長(zhǎng)，具體的由班長(zhǎng)來(lái)實(shí)施監(jiān)管。鍛煉其處理事務(wù)的本事。我還實(shí)行職責(zé)承包和職責(zé)追究制度，時(shí)刻注意對(duì)干部進(jìn)行思想教育和工作方法指導(dǎo)。使他們的覺(jué)悟提高，時(shí)時(shí)為他人和班級(jí)著想，深刻認(rèn)識(shí)所兼職務(wù)的職責(zé)和義務(wù)。當(dāng)他們的工作有提高時(shí)，我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，給他們指明正確的方向。
四、以身作則，關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生
班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育職責(zé)十分重大?？墒侵粦{自我的威信和力量是不可能取得教育成功的，就必須與任課教師的工作密切配合，構(gòu)成合力。用行動(dòng)傳遞愛(ài)，僅有當(dāng)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)感受到教師對(duì)他們的愛(ài)時(shí)，才會(huì)激發(fā)他對(duì)別人的愛(ài)，對(duì)團(tuán)體的愛(ài)和為團(tuán)體增光的情感，僅有在教師充滿愛(ài)心的啟發(fā)下，學(xué)生的人格才會(huì)日益完善，聰明才智才會(huì)得到充分發(fā)揮。
1、在對(duì)一些事務(wù)提出要求時(shí)，沒(méi)有研究到學(xué)生年齡小理解本事有限這一特點(diǎn)，有時(shí)候覺(jué)得自我表達(dá)清楚了，可是學(xué)生會(huì)因?yàn)槔斫獗臼碌牟灰粯?，?duì)統(tǒng)一要求偶不一樣的理解，以至于結(jié)果不夢(mèng)想甚至是出現(xiàn)很大的偏差。
2、對(duì)學(xué)生要做到遵守諾言，說(shuō)到做到，做到誠(chéng)實(shí)守信。如果有特殊情景而失約也應(yīng)當(dāng)向說(shuō)聲門解釋清楚，盡量做到不失信于學(xué)生。
3、對(duì)學(xué)生的耐心不夠，寬容不夠。有時(shí)候期望他們能迅速長(zhǎng)大，甚至?xí)皋朊缰L(zhǎng)的錯(cuò)誤，可是忽略了成長(zhǎng)本就是一個(gè)緩慢的過(guò)程。以后對(duì)待學(xué)生要學(xué)會(huì)等待，等待成長(zhǎng)。
總之，班主任工作是復(fù)雜的，可是只要細(xì)心，耐心發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，不斷積累實(shí)踐，相信每一天都是嶄新的，都是充滿挑戰(zhàn)的。孩子們的明天必須也很完美。經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的工作，我覺(jué)得自我踏實(shí)，從容了，工作也有頭緒了。相信在領(lǐng)導(dǎo)的教育和吸取各位教師的長(zhǎng)處和幫忙下，班級(jí)管理工作必須會(huì)有更大的提高的。
小學(xué)托管老師述職報(bào)告范文3
托管老師述職報(bào)告篇四
一年來(lái)，我做為一個(gè)班主任始終堅(jiān)持出全勤，出滿勤，干滿點(diǎn)，小學(xué)班主任述職報(bào)告。從未因私事耽誤學(xué)校的一件事和學(xué)生的一節(jié)課，一節(jié)自習(xí)輔導(dǎo)。身為班主任，始終堅(jiān)持做到眼勤口勤腳勤，能做到愛(ài)班級(jí)愛(ài)學(xué)生。嚴(yán)以律己，寬以待人。要求學(xué)生做到的自己先做到。
一年半對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟。對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是轉(zhuǎn)瞬即逝。但是，我們每個(gè)人卻可以把它賦予不同的含義。
常閱資料，積累了幾句教育箴言，我一直銘記在心。反復(fù)品讀，略有感悟。
一、“對(duì)待學(xué)生，該這樣想：假如，我是孩子;假如，是我的孩子?！?/p>
每每想到這句話，我仍然感動(dòng)，因?yàn)樵捳Z(yǔ)中對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)足以讓人震撼!也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
我實(shí)在說(shuō)不清，自己曾經(jīng)有多少次不經(jīng)意的冷冰冰的怒吼的話語(yǔ)，留給這些陽(yáng)光少年永恒的記憶將會(huì)是什么，但我知道愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“過(guò)了若干年以后，那些教的知識(shí)都忘了，留下的東西才是教育?！碑?dāng)我靜下來(lái)想想時(shí)，這樣做只會(huì)讓膽小的學(xué)生更加膽小，油滑的學(xué)生想方設(shè)法鉆空子，精力過(guò)剩的學(xué)生肆意地制造事端，甚至為所欲為，逐步走向危險(xiǎn)的邊緣。多一些真誠(chéng)的愛(ài)心，收獲的將是更多的幸福和快樂(lè)!
二、“班級(jí)是一個(gè)家，班主任和學(xué)生都是家中的成員?！?/p>
從這句話中，我們可以讀出了兩個(gè)字：平等。
班主任與學(xué)生在認(rèn)知能力、知識(shí)水平上暫時(shí)存在差異，但人格上是平等的。班主任能夠聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，不輕易指責(zé)學(xué)生，班級(jí)里充溢著民主的氛圍。
平等，還體現(xiàn)在班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。大事不說(shuō)，且說(shuō)小事。當(dāng)班主任走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。如果教室里同學(xué)都在學(xué)習(xí)，那么你自己彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手、擦一擦，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束力，模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事，會(huì)取得事半功倍的效果，切莫亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番，述職報(bào)告《小學(xué)班主任述職報(bào)告》?！昂捌粕ぷ?，不如放出樣子?！庇浀么髵叱龝r(shí)，我會(huì)和學(xué)生一起同勞動(dòng);大課間時(shí)，我和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上一起運(yùn)動(dòng)，一起加油。師生其樂(lè)融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。
我想，一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家，平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
三、“難為情，而不難堪，是教育的‘度’?！?/p>
談愛(ài)心，講平等，并非凡事都遷就、順從學(xué)生。批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣重要，只是要掌握好這個(gè)“度”。
集體榮譽(yù)的攀升，硬朗的班風(fēng)形成，離不開(kāi)適度的、讓學(xué)生難為情而不難堪的批評(píng)。關(guān)于批評(píng)，我有兩點(diǎn)建議：一是不輕易忽視第一個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，及時(shí)糾正;二是可嘗試采用“退三進(jìn)一”式批評(píng)方法，即在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評(píng)會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。
上周，我們班級(jí)的一個(gè)同學(xué)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，這個(gè)學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人衛(wèi)生沒(méi)有搞好，而給班級(jí)扣了分。當(dāng)時(shí)，我首先對(duì)他能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤給予了肯定，又委婉地指出小事做得不精彩，將來(lái)大事也會(huì)做不來(lái)。這樣一來(lái)他感到難為情，但并不難堪，要求做一周的衛(wèi)生來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。分是扣了，但也給了學(xué)生用行動(dòng)凈化心靈的機(jī)會(huì)，收到了較好的效果。
應(yīng)該說(shuō)，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。
四、“對(duì)的，不一定是合適的?！?/p>
很顯然，這句話講的是“方法”。
“對(duì)的，不一定是合適的?！庇幸粋€(gè)極端的例子：一個(gè)孩子剛出生，有人說(shuō)他將來(lái)做官，也有人說(shuō)他將來(lái)發(fā)財(cái)，家人聽(tīng)了很高興?？墒橇硪粋€(gè)人說(shuō)了一句真話：他將來(lái)一定會(huì)死的。結(jié)果，可想而知，此人被痛打了一頓。
這個(gè)極端的例子給了我們教育者一個(gè)啟示：教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對(duì)的，但學(xué)生在感情上不接納你。
小學(xué)托管老師述職報(bào)告范文4
托管老師述職報(bào)告篇五
一個(gè)月的暑假打工結(jié)束了，我們也馬上要告別我們短暫的假期打工生活回到屬于我們的校園。打工的日子，有喜有憂，有歡樂(lè)，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。打工的日子讓我感慨萬(wàn)分，總的來(lái)說(shuō)，每次打工都會(huì)教會(huì)我不少的道理，打工是邁向社會(huì)的重要一步，是值得去實(shí)踐和珍惜的?，F(xiàn)在想來(lái)，三十天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，是一份屬于我自己的寶貴的人生財(cái)富。
這次暑假在同學(xué)的介紹下，我在紹興牛津少兒輔導(dǎo)中心打工。工作很既簡(jiǎn)單也困難，是管理沒(méi)課的學(xué)生上自習(xí)。一開(kāi)始不是很熟悉工作的流程，但經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)老師的細(xì)心講解，我對(duì)工作也一天天熟悉了起來(lái)。在工作中，比較困難的是控制課堂紀(jì)律，孩子的生性都比較好玩，自習(xí)課的紀(jì)律的管理一直是一個(gè)難點(diǎn)。這中間我也一度比較懊惱如何能做到更好，甚至有一度想要放棄，但是在輔導(dǎo)中心的老師和工作伙伴的鼓勵(lì)下，我漸漸進(jìn)入工作狀態(tài)，一天比一天進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)對(duì)待孩子要“軟硬兼施”，而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)手段，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，不可一味的用規(guī)矩去束縛他們。當(dāng)然最重要的一點(diǎn)是對(duì)孩子要充滿愛(ài)心，要有持久的耐心，用真心對(duì)待他們，學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn)，了解他們的所需，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，培養(yǎng)生活的好習(xí)慣。當(dāng)然我們也需要保持一顆童心，這樣才能更加靠近他們，了解他們，與他們愉快和諧的相處。
雖然我已經(jīng)不是第一次打工，但是管理學(xué)生的工作卻是第一次。對(duì)于我的工作，我得到了老師和學(xué)生十分肯定的評(píng)價(jià)。比起我的收獲，這三十天的辛苦算不上什么。這次打工我感覺(jué)自己很多方面都得到了提高。首先我覺(jué)得收獲了前所未有的耐心和毅力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何在工作和生活更好的運(yùn)用它們。其次這次實(shí)踐增加了我的閱厲和信心，提高了我的思維能力、解決和認(rèn)知能力，開(kāi)闊了我的視野，冶煉了我的情操，從而使我認(rèn)識(shí)了自已，并對(duì)生活、對(duì)社會(huì)有了更深的理解。這次實(shí)踐雖然與自己所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，但是在工作中，每一天，每一堂課，每一步都讓我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，三十天的累積，三十天的豐富，這些學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)都開(kāi)始變得異常寶貴。即使以后的我們并不會(huì)走上教師的崗位，我想這些經(jīng)驗(yàn)在醫(yī)院工作時(shí)亦可以用到。這些經(jīng)驗(yàn)在與病人相處時(shí)會(huì)起到很大的作用，首先是人際溝通能力，在護(hù)理工作中，與病人的交流是非常重要的，這影響著很多護(hù)理工作的開(kāi)展;其次是將來(lái)為病人服務(wù)所需的耐心和愛(ài)心，護(hù)理人員具備這兩點(diǎn)能為病人帶了很多的寬慰和幫助。這些能力我在這次實(shí)踐中得到了很大的鍛煉。
每次社會(huì)實(shí)踐總會(huì)讓我清楚的看到社會(huì)生活與校園生活的差距。校園畢竟是小范圍的，在學(xué)校里我們學(xué)的是理論知識(shí)，但是真正進(jìn)入社會(huì)我們才會(huì)知道：所學(xué)的知識(shí)只有應(yīng)用到實(shí)際中才會(huì)實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。我們總以為在學(xué)校上課枯燥無(wú)味，總向往那些自由自在享受生活的人，總有著別人不知道的理想，總想著有一個(gè)輝煌的未來(lái)。但我現(xiàn)在開(kāi)始明白，生活遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單，現(xiàn)實(shí)總會(huì)有很多想象不到的問(wèn)題。只有親身在社會(huì)中實(shí)踐過(guò)，才會(huì)對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，才會(huì)正確地給自己定位，確立符合現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。
三十天的社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了，有很多的不舍，不舍給我很多幫助的老師，也不舍一起工作的伙伴。社會(huì)實(shí)踐是我們走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的機(jī)會(huì)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識(shí)。讓我明白社會(huì)才是學(xué)習(xí)和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的.人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，我的付出得到了回報(bào)。我想在以后的工作和生活中我都會(huì)感謝每一次社會(huì)實(shí)踐帶給我的啟發(fā)，會(huì)記得每一次社會(huì)實(shí)踐中帶給我的感動(dòng)，也會(huì)運(yùn)用好自己學(xué)到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
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