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大學生提高綜合素質(zhì)論文篇一
如何分層，是分層教學中的一個重要環(huán)節(jié)。對學生進行深入調(diào)查和學生自我評價相結(jié)合的形式，在新學年的開始，將全班學生分為a、b、c三組。a組是基礎較差的學生，b組是基礎一般的學生，c組是基礎好、反應快的學生。a、b、c三組的比例是2：6：2.教師要以發(fā)展的觀點看學生，經(jīng)過一個階段的學習后，隨著學生成績的變化，作相應的調(diào)整，最終達到a組逐步解體，b、c組不斷擴大的目標。
分層教學在課堂教學中的具體表現(xiàn)是根據(jù)學生的實際情況，實施教學目標分層，教學過程分層，課堂練習分層，課外作業(yè)分層，教學評價分層。
1.教學目標分層
以課標為主要依據(jù)，并根據(jù)學生的認知能力、教材的知識結(jié)構(gòu)，在每堂課制定出三個層次的目標，a組學生達到課標目標，b組學生達到提高目標，c組學生達到或基本達到高層目標。
2.教學過程分層
教學過程分層主要體現(xiàn)在每堂課既面向全體解決共性問題，又因材施教面向局部解決個性問題。首先，教師要針對分層目標，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的要點和學生認知水平，精心設計課件，按學情設計問題，每組問題圍繞中心知識點設計低、中、高三個檔次，并讓學生作答時按層次對號入座。其次，在教學過程中，教師要做到精講精導，點撥恰到好處，引導學生向目標前進。同時，教師可有針對性地對小部分學生進行個別輔導，解決集體教學時未能解決的問題。
3.練習分層
為了鞏固新知識，落實不同層次的教學目標，還應提供分層次的課堂練習：達標性練習和提高性練習。達標性練習三個組的學生全做，題目安排要由淺入深、由易到難。提高性練習不宜過多，既要有利于a組學生鞏固基礎知識，也要有利于b組學生有所提高，還要有利于c組學生的充分發(fā)揮。
4.課后作業(yè)分層
作業(yè)結(jié)合大綱要求和各層次學生的情況配置，量要適度，將基礎題、中檔題、較難題分別配給a、b、c3組學生做，并鼓勵學生跨層作業(yè)，從解題中體會成功的樂趣。
5.教學評價分層
由于各個層次的教學目標不同，達標的要求應有差別，故要對學生進行分層評價。評價采用測驗的.形式，測驗須以因材施教，因人施考為原則。命題時可將一份試題分為ⅰ卷、ⅱ卷和附加題三部分。ⅰ卷為基礎題，讓全部學生完成；ⅱ卷為層次題，要求學生按層次完成；附加題為綜合應用題，讓部分b組學生和c組學生選做，并作為獎勵另外加分。命題時也可同卷考不同目標，要求不同層次的學生達到不同的分數(shù)線。對別具一格或有創(chuàng)新思維的答卷，即使做錯了也適當給分表示鼓勵。
分層教學充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，課堂教學充分調(diào)動了學生的學習積極性，有利于學生的知識與技能協(xié)調(diào)發(fā)展；實施分層教學，因材施教，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維；實施分層教學，使各個層次的學生都得到進一步的發(fā)展，尤其對后進生和優(yōu)秀生的進步尤為顯著，優(yōu)秀生會更優(yōu)秀，后進生會更進步，分層教學對提高教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育大有好處。
大學生提高綜合素質(zhì)論文篇二
實驗教學是初中物理教學中的一個重要內(nèi)容，實驗也是組成物理學的一個很重要的部分，下面是小編收集整理的綜合素質(zhì)物理實驗論文，希望對你有所幫助！
當前的時代，是科學技術、信息技術高速發(fā)展的時代，其中物理實驗對科學技術發(fā)展的貢獻也是非常巨大的。與物理相關的新技術、新產(chǎn)品，正在不斷地融入我們的日常生活中，而且其中有很多成果在我們的生活中逐漸地普及，成為日常生活的必需品，而且這一趨勢有增無減。
所以，讓學生多參與物理實驗課，讓學生們多多討論，不僅能夠開拓思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的素質(zhì)，而且能夠幫助他們更加適應未來社會的發(fā)展需要。由于新課程標準的提出，對于物理實驗課教學的目標要求也高。這需要每位物理教師精心地設計并組織一堂高效的實驗課，教師要通過這堂課激發(fā)學生的興趣，引導學生去觀察與思考，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這是實驗課教學的關鍵所在。素質(zhì)提高的重要途徑是讓學生主動地去學習、去發(fā)展。
只有讓學生變被動為主動，才能培養(yǎng)學生的各方面能力，才能提高學生的`綜合素質(zhì)。這就需要教師以訓練并培養(yǎng)學生的思維能力為核心，包括培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力等等。這更需要教師在現(xiàn)行的教材基礎上，通過認真分析教材的特點結(jié)合學生的實際情況，用心地去教學，不僅要傳授給學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
實驗教學是初中物理教學中的一個重要內(nèi)容，實驗也是組成物理學的一個很重要的部分，因此，要求學生動手做實驗也是初中物理教學中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。
然而，在目前的初中物理教學中的普遍現(xiàn)狀是，教師重點講授理論知識，學生被要求做大量的習題，對于實驗，則很少讓學生動手操作，教師也是偶爾做做演示實驗。這種狀況對學生的全面發(fā)展有一定的影響。學生通過做實驗認識物理科學，更符合人類探索自然認識規(guī)律的過程，可以讓學生更清晰地更具體地認識物理事實，培養(yǎng)學生的觀察力、動手操作能力。實驗也可以培養(yǎng)學生實事求是的學習生活態(tài)度，激發(fā)學生對物理的興趣。由于學生能參與其中，且體現(xiàn)學生的主體地位，進而可激發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
通過讓學生動手操作實驗，把學生分為兩人或者三人一組，在實驗過程中，教師要注重培養(yǎng)學生之間在操作、問題解決方面的合作意識，培養(yǎng)鍛煉學生的團隊合作精神。通過讓學生動手操作實驗，也可以較好的培養(yǎng)學生的表達能力。
例如，在做實驗之前，教師可以讓學生表述該實驗的實驗步驟、預期達到的實驗目的；在做實驗的過程中，學生遇到了問題，教師可以鼓勵學生之間多做交流，互抒己見，或者向自己多提問，以加強口頭表達能力；在實驗結(jié)束之后，教師則以要求學生做實驗報告的形式，培養(yǎng)學生的書面表達能力。通過加強教師與學生或者學生與學生之間的交流，既鍛煉了學生的表達能力，又加深了學生對實驗內(nèi)容的印象，使學生獲得較好的學習效果。通過讓學生動手操作實驗，也可以培養(yǎng)學生的自學能力，而自學能力的具備對學生今后的學習生活有很大的益處。
實驗教學在初中物理教學中有著重要的作用，它既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又可以培養(yǎng)學生的表達能力、團隊合作能力等等，也可以激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生學習物理的積極性。作為初中物理教師，應該重視實驗教學，加強實驗教學，通過實驗教學讓學生獲得更好的發(fā)展。筆者相信通過廣大教師不斷的努力探索，勇于實踐，一定能使這一目標實現(xiàn)。
大學生提高綜合素質(zhì)論文篇三
;提高教師實踐智慧，促進教師專業(yè)成長
平?jīng)龉I(yè)園區(qū)馬坊小學：劉玉瓊
現(xiàn)在很多教師在教學實踐中，缺乏教育教學理論的指南。具體表現(xiàn)為三少一慢：教師經(jīng)常主動閱讀教學教研材料的少；教師自愿撰寫論文、學習心得、體會進行日常積累的少；教師主動進行研究、學習的少。我認為缺乏理論支撐的教師，必然缺乏發(fā)現(xiàn)問題的敏銳能力；缺乏具有深度和實效的教學反思，必然導致教師的成長緩慢。
一、學習即提升
教師能夠透過日常工作的表層，結(jié)合自身的發(fā)展需要提出具有一定研究價值的問題，是需要較豐厚的理論功底的，因此提高理論水平提升教育教學理念，對于教師成長來說是十分重要的。
1、將“學習”變成一種需要
學習是開展教研、科研活動的基礎。只有學習，教師才能提高自身的理論修養(yǎng)，才能在實踐中有理有據(jù)。沒有理論的學習，實踐活動必然是無目的、無方向的；沒有方法的學習，實踐活動就無法順利開展?！爸挥袑W習成功，事業(yè)才成功；只有學習精彩，生命才精彩?！?/p>
我認為學習內(nèi)容應包括：深入學習指導性文件；潛心鉆研教育教學理論；更新、優(yōu)化教師自身的知識結(jié)構(gòu)。隨著世界經(jīng)濟一體化進程的邁進，使我們更加意識到為師的艱難與神圣，對于教師來說，博學多識是做一個好教師應具備的素質(zhì)。一個好的教師，只有不斷學習，具備深厚的理論修養(yǎng)、完善的知識結(jié)構(gòu)，才能成為研究者、思想者、創(chuàng)造者。
教師自身學習主要的途徑是：向書本學習；向同行、專家和學生學習；在實踐中學習；向網(wǎng)絡學習。一位哲人說：教師本身就應是一本書，教師唯有讓讀書成為習慣，才能書寫好教師這本書。讀書是學習，向同行、專家咨詢是學習，實踐是更重要的學習。要做實踐的有心人，在自己的教育教學實踐中經(jīng)常思考新問題，探索新路子。要養(yǎng)成對自己的教育教學實踐經(jīng)常小結(jié)反思的習慣。對自己在實踐中遇到的問題，想到的問題，獲得的啟發(fā)進行分析，留心積累，成為一名反思性的教師。
2、讓“碰撞”搭建起互助的平臺
教師群體有著豐富的資源，每個個體都有自身發(fā)展的優(yōu)勢，一位哲人說過：“你給我一個蘋果，我再給你一個蘋果，結(jié)果每個人還是一個蘋果；如果我學到你的一個長處，你又學到我一個長處，那么，我們兩個人都有了兩個長處?！币獮榻處煷罱ㄟ@樣的碰撞平臺，使教師之間“資源共享”。我校為教師搭建了碰撞交流的平臺，這些都源于教師在教育教學實踐中產(chǎn)生的困惑和遇到的問題，教師將自己對問題的理解，解決的辦法拿出來與大家分享，做到了理論與實踐相結(jié)合。不同的認識、不同的方法進行碰撞、比較，尋求最佳的解決策略。教師們用自己在實踐中積累的大量案例，相互補充、相互借鑒比較全面地總結(jié)出了適合學生的提出問題的各種方法。
3、使“引領”成為一種導向
教師受自身素質(zhì)水平的制約，對科研的認識和操作水平會有較大的差別，“專業(yè)引領”可以幫助教師摸清方向，給予正確及時的指導，避免教師走過多的彎路。專業(yè)引領要對提升教師教育理念和解決教師教育實踐中的困惑、問題起到重要作用。要提出一些讓教師“解渴”、“解難”的工作方法，使教師真正意識到教研科研的必要與實效，讓教師們自覺的參與到研究中來。也可由學校樹立起教師學習的榜樣，以身邊名師為目標，加強學習提高自身素質(zhì)。也可請專業(yè)研究人員就行動研究的策略、方法為學校教師作專題指導，提升教師的科研意識，提高教師科研的實踐能力。
只有學習成為教師自身的需要，教師之間交流具有實效，適當適時的引領，教師的事業(yè)才能煥發(fā)迷人的芬芳。
二、問題即課題。
以往學校研究的課題往往外在于教師的個人需求，與教師當前的、現(xiàn)實的工作、生活情境及需要沒有直接關聯(lián)，缺少教師自身心理體驗的融入和個人需求的滲透。只有將課題研究真正轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)需，解決教師自身困惑的問題才會使教師產(chǎn)生濃厚的興趣和內(nèi)驅(qū)力。
我認為課題的確立首先要著力于解決問題，只有通過研究解決教師的困惑或疑難問題，這樣的課題才會受到教師的歡迎和認可，才會使教師努力進行實施和研究。課題的確立其次要著眼于熱點問題，關注熱點，能及時有效地提高教師的認識水平，使他們正確看待這些問題，同時能集思廣益，借助討論碰撞出思維的火花，產(chǎn)生有一定思想深度的見解，給老師們創(chuàng)設成功的機遇，滿足其求成心理需求，進而激起其更強的科研熱情。課題的確立最后要著手于教學服務，為幫助青年教師迅速提高教育教學經(jīng)驗和班級管理的能力，要加強個案分析研究，使科研與教育教學密切結(jié)合起來。要求教師對某一教育教學活動從背景、教育方式、效果等方面進行分析，再進行分類，把成功的經(jīng)驗反饋給老師們。
教育科研的成功與否，在很大程度上取決于教師主體性的發(fā)揮，學校要為教師科研留出足夠的思維空間，使教師有選擇發(fā)展和創(chuàng)造的自由度。
1、自由選擇課題。
每一項課題都應經(jīng)歷“從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題→個別學生實驗→可能性論證→申報課題→開展研究”這樣一個過程，是教師在教育教學過程中自主選擇的結(jié)果。
2、獨立開展科研。
提倡科研工作多樣化，強調(diào)教師在實踐中的獨立探索精神，力求表現(xiàn)出每一位教師的特色來。
3、允許失敗。
由于教育活動的復雜性以及社會和教師個人的諸多因素影響，每一項工作都存在著失敗的可能。但要給教師留有空間允許失敗，在工作中不斷激勵教師面對挫折，不斷努力以期取得更大成績。
三、教學即研究。
教學活動是教師最經(jīng)常、最普遍的行為。抓住教師教學，使每一節(jié)課的教學都能成為教師研究的案例，教師的教學水平提高了，研究能力也就隨之提高了。
課前制定計劃，對自己的教學內(nèi)容進行分析，要有問題意識，結(jié)合學生實際制定計劃。我們將常規(guī)備課轉(zhuǎn)化為問題解決式的教研活動。教師結(jié)合下一周的教學內(nèi)容，共同探討存在的問題以及解決的辦法，使教研活動盡可能貼近教師實際工作，將問題解決在課堂教學之外，解決教師的困惑，力爭讓教師們“解渴”。同時強調(diào)課后反思紀錄，要求教師把自己遇到的教育問題或困惑在課后及時記載，把問題發(fā)生之后是怎樣想辦法解決的，在解決過程中是否發(fā)生了一些有意義的教育事件記錄下來。在自我記錄過程中“反思”自己的教育生活，并在反思中回過頭來改進自己的教育實踐。改變以往的教案檢查工作，加大預案的應用價值，特別要求教師將教后記變成教師反思教學的重要過程。要求教師可以用“當時我想…”、“現(xiàn)在想起來…”、“如果再有機會上這節(jié)課，我會…”等方式來表達。反思教學要求教師對自己的教育實踐和教育經(jīng)驗有一個新的認識，更自覺、更理性地研究自己的實踐，將理論和實踐統(tǒng)一起來，從而更好地提高實踐的質(zhì)量。
教育行動研究是立足于教學的研究，是教師通過自己的教育教學實踐所進行的研究，其特點可概括為“教師在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學”的研究，這種研究從問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，并非在教學之外另外抽出時間來做研究，而是留心教學中出現(xiàn)的問題并設法解決，解決的過程就是教學研究的過程。教師通過溝通、交流、反思，使自己擁有一種“擴展的專業(yè)特性”，它的內(nèi)容可能包括：把自己對教學的質(zhì)疑和探討作為進一步發(fā)展的基礎；有研究自己教學的信念和技能；準備接受其他教師來觀察她的教學，并就此直接或間接地與她進行坦率而真誠的討論?？偠灾?，擴展的專業(yè)特征就是有能力通過系統(tǒng)的自我研究或研究別的教師實現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展。當然，讓教師進行教育行動研究，在開放性氛圍中不斷反思改進教學實踐還需加強行政和文化上的推動，這是促進教師反思教學與專業(yè)成長的重要條件。
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;摘 要：成人教育要以社會需求為導向，突出成人高等教育的職業(yè)性、針對性、應用性特點。成教學生的應用能力可以通過多種途徑培養(yǎng)，通過項目小組的團隊合作從設計、開發(fā)項目到獲得全國性的獎項，就是一種在實踐中培養(yǎng)應用能力的嘗試。在此首先論述高校成人教育存在的一些問題和提高學生綜合應用能力的對策，然后通過一個項目小組完成計算機課件獲得“第五屆全國高等學校計算機課件評比”二等獎的典型實例具體介紹成教學生應用能力培養(yǎng)的方法，以促進成人教育向更好的方向發(fā)展。
關鍵詞：成人教育；綜合應用能力；競賽；評比
中圖分類號：g726文獻標識碼：a
一、引言
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，到2020年，要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會和進入人力資源強國行列三大戰(zhàn)略目標，而繼續(xù)教育、終身教育已成為實現(xiàn)這些目標的必不可少的環(huán)節(jié)。聯(lián)合國教科文組織和許多國家早已提出終身教育的重要性，同時已出臺相關的法律法規(guī)和政策，并有專門的機構(gòu)實施計劃，取得了成效。我國在此方面起步較晚，很多方面還不太成熟，有待進一步探索和提高。在目前經(jīng)濟建設高度發(fā)展時期，持續(xù)性地發(fā)揮人才的作用顯得至關重要，繼續(xù)教育是培養(yǎng)符合社會需求的人才的重要途徑和發(fā)揮人才為社會做貢獻的催化劑和助力器。
高等院校應該是繼續(xù)教育的主力軍。在學歷教育方面，計算機及相關專業(yè)是目前大多數(shù)高校普遍開設的專業(yè)，高校對于全日制計算機專業(yè)教學的研究和全日制非計算機專業(yè)學生開設計算機課程的教學研究與支持的力度較大，而對于現(xiàn)在很多高校開設的成人繼續(xù)教育計算機專業(yè)的本、?？茖W歷教育，相關的研究則比較少。實際上要真正普及計算機在我國的應用，這些結(jié)合本職工作去學習，同時又能拿到大學文憑的在職人員對于各類用人單位的計算機應用和人才穩(wěn)定具有積極的意義，因此，對這類學生的培養(yǎng)方式是值得研究、探討的課題。
二、高校成教培養(yǎng)的現(xiàn)狀
第一，基本照搬全日制高等教育的模式，忽視探索成人高等教育的規(guī)律，使得有職業(yè)的成教學生無法充分獲得實際需要的知識，制約了高等繼續(xù)教育社會功能的正常發(fā)揮，這必然會造成高校成人教育效益和質(zhì)量的降低以及社會信譽的下降。
第二，教學內(nèi)容缺乏針對性，不注重創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)，其教學目標、教學內(nèi)容等普遍是模仿普通高等教育。來參加繼續(xù)教育的學生大多數(shù)是有一定的工作經(jīng)歷，是為了解決工作中面臨的一些問題與困惑來學習的，他們學習的側(cè)重點不應該是以理論為主的知識，不是傳統(tǒng)意義上那種完整理論體系的學習，因此如何培養(yǎng)成教學生的學習、實踐能力，如何讓他們具有創(chuàng)新意識是高校繼續(xù)教育面臨和必須得到重視的迫切問題。
第三，教學過程通常是以教師、課堂和教材為中心，而各門課之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，幾乎沒有提高學生素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)的舉措。
第四，師資力量投入不足。高校普遍存在重科研、重文章輕教學的現(xiàn)象，而對成人教育更不重視，僅僅將成教作為創(chuàng)收的渠道，常將剛留校沒有教學經(jīng)驗、甚至沒有教師資格的研究生推上講臺敷衍了事。另外，普通高校中有經(jīng)驗的教師往往是針對全日制學生的教學，對于新時期的成人教育并無多少經(jīng)驗，這不利于應用型人才的培養(yǎng)。
三、注重培養(yǎng)成教學生的綜合應用能力
目前用人單位需要的人才和學校培養(yǎng)出來的人才在知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力上存在較大的差異，特別是成教學生大多正在工作，對于能否將所學專業(yè)知識應用到工作中去，為所服務的單位做出貢獻等問題更加直接與迫切。
(一) 強調(diào)學生理論知識、綜合應用能力的協(xié)調(diào)培養(yǎng)
全面修訂成人高等教育的教學計劃，力求以社會需求為導向，突出成人高等教育的職業(yè)性、針對性、應用性的特點，在專業(yè)特色發(fā)揮、課程體系重新設計、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)教學資源建設和共享等方面做文章，調(diào)整處理好理論教學、實踐教學和動手做綜合訓練的小項目之間的比重與關系，減少理論知識的比重，加大實際動手能力的比重。
(二)堅持以能力為導向的教學模式
為提高學生分析、解決實際問題的綜合應用能力，以達到有針對性地在其工作單位里應用在學校中獲得的知識、能力為用人單位做貢獻的目的，要逐步對各教學計劃內(nèi)的課程進行改革，要有選擇性地培育。比如計算機專業(yè)可以先建設數(shù)字邏輯電路、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)庫、程序設計、管理信息系統(tǒng)、多媒體技術應用等校、省級精品課程，以點帶面，每兩年陸續(xù)建設若干門精品課程，最終達到將大部分關鍵課程按適合于成教應用的模式建成精品課程，以達到全面提升各門課程質(zhì)量的目標，同時將專業(yè)提升為省、國家級的特色專業(yè)。
(三)注重應用的成教培養(yǎng)理念
培養(yǎng)成教學生不能象對待研究型大學全日制學生那樣要求寬厚的理論基礎和研究能力的提升，應該要求成教學生掌握所學課程中最基本的原理和規(guī)則，注重實際應用能力的培養(yǎng)，特別強調(diào)與其工作相關的課程要多花時間和精力重點學習，鼓勵他們將實實在在地為其工作單位解決實際應用問題作為在校學習的一項重要任務去完成。在實際運作時高校采取主動與學生單位合作或引入一些開發(fā)項目，或讓學生按照一些競賽的要求做項目開發(fā)，目的是讓學生結(jié)合項目動手進行實訓，并規(guī)定可以將它作為畢業(yè)設計課題貫穿于整個在校學習階段。
(四)教師的角色
如何培養(yǎng)成教學生，這對高校教師本身也是一種挑戰(zhàn)，教師應該學習、提升自己的教學和綜合應用能力，努力適應新形勢下成教學生的培養(yǎng)模式，并注重互相之間的溝通，取長補短。
要力爭每門課程都建立教學小組，若干關系緊密的教學小組可組成教學團隊。教學團隊涉及的各門課程之間如何銜接是一個值得研究的問題，故同一團隊的成員在制定教學計劃時要統(tǒng)一規(guī)劃，合理劃分各門課的邊界，明確自己的任務。教學團隊可以促進教師之間的交流，取長補短，以老帶新。
對于學生的應用項目組，安排教師給予指導，有條件的學校最好讓師生共同成立項目小組，合作完成任務。
對成教學生與全日制學生提供相同的教學資源，并鼓勵師生互選，讓成教學生進入教師的應用項目開發(fā)小組。
四、培養(yǎng)參賽獲獎作品
要把前述一系列培養(yǎng)目標、模式和措施落實到項目作品的完成過程中，才能成功地完成提升成教學生綜合應用能力的目的。在此通過教師與成教學生合作完成的獲得“第五屆全國高等學校計算機課件評比”二等獎的計算機教學課件的典型實例介紹一個培養(yǎng)的范例。
(一) 營造培育作品的土壤
實現(xiàn)教學培養(yǎng)目標要涉及管理、教學過程、團隊合作等方面。
一是在報到的第一天起就要鼓勵、幫助成教學生建立信心，確定預期的目標，班主任、任課教師要根據(jù)不同學生的情況給予建議與鼓勵，讓學生處理好進校的第一個難題：工作和學習時間上的沖突，力爭讓所有學生真正步入校門。
二是正視好、中、差基礎的學生，因材施教，建立同學們互相幫助的氛圍，完善學生的自我管理體系，同時注重培養(yǎng)學生的服務、競爭意識。
三是形成培養(yǎng)環(huán)境，要求學生利用學校學到的東西和在工作實踐中取得的經(jīng)驗，動手實踐、創(chuàng)新。根據(jù)不同工作單位的性質(zhì)、需求與特長學生的實際情況，分類推薦給相關老師或組成不同類型的項目實踐小組，對于小組取得的成果鼓勵相互交流及參加各類展示、評比、競賽。
(二)一項獲獎作品的制作
為了推動我國高等學校計算機課件的開發(fā)、使用和交流，在教育部高等學校計算機與技術教學指導委員會的具體指導下，成立了全國高等學校計算機課件評比評測委員會，在全國范圍內(nèi)定期開展“高校計算機課件評比”競賽。圍繞這項比賽，我們鼓勵一些相關的項目小組按其要求進行制作，然后先在校內(nèi)評比，名列前茅者經(jīng)進一步完善后推薦到全國進行評比。
在各項目小組有目標的開發(fā)過程中，強調(diào)團隊精神、分工合作很重要，實際上良好的團隊精神比項目任務更為重要。加強成教學生團隊觀念的培養(yǎng)，是適應知識經(jīng)濟時代要求的重要舉措，是保證社會經(jīng)濟高速、平穩(wěn)發(fā)展的教育環(huán)節(jié)。讓學生在合作過程中體會個人融入集體，發(fā)揮團隊合作的力量是立足于當今社會的一個法寶，同樣也有利于培養(yǎng)成教學生的社交能力、信息交互能力和團隊協(xié)作等綜合能力。
組織各項目小組詳細分析評比方案、評比標準涉及的各個環(huán)節(jié)、上一屆獲獎課件的經(jīng)驗，再根據(jù)組員各自的特長進行分工，原則上要求成員中有教師正式參加，還可以邀請其他人員參加，但拒絕專業(yè)制作公司參與。
很多小組成員興趣十足，克服困難，開發(fā)中用到authorware、dreamweaver、flash、powerpoint、frontpage等多種開發(fā)工具，結(jié)合應用數(shù)據(jù)庫，對于不太熟悉的開發(fā)工具和應用程序，學生會主動查詢資料、請教老師，在短時間內(nèi)學會并應用到實際開發(fā)中去。一時間各小組你追我趕，熱火朝天，在學校規(guī)定的時間內(nèi)完成課件，進行校內(nèi)評比，采用包括群眾打分、競賽對手打分和專家打分相結(jié)合的評比的方法，評選出一批相對水平較高的項目課件。其中有若干個課件進了入圍名單或優(yōu)勝獎名單，評比規(guī)定只有獲得優(yōu)勝獎才能去北京參加最終決賽，我們選了一個為精品課件去參加決賽。
(三)北京決賽
決賽采用大會現(xiàn)場評測的方式進行，要求作者在大會上演示課件和播放課件指引表，并闡述自己課件的得獎理由，然后由“全國高等學校計算機課件評比專家委員會評分團”當場打分；另由參賽選手中的中級以上職稱者擔當“打分代表”當場為所有參賽作者（包括競爭對手）打分；再加上資料分，共三部分形成最后得分。由競爭對手參與打分本身就有新意，同時也是挑戰(zhàn)。
我們決定參賽小組由團隊師生多人擔任不同角色在參賽現(xiàn)場進行參賽演示。為了取得最佳效果，事先進行多次模擬演練，在大家都能熟練操作以后，在進入決賽現(xiàn)場進行比賽，大家齊心協(xié)力，仔細設計演示了各個環(huán)節(jié)并多次模擬演練。在沒有專業(yè)制作公司支持的情況下，最終成功地獲得了全國二等獎。實際上決賽演示本身又是一種類型的團隊合作，同時也是展示學生綜合應用能力的舞臺。
(四)獲獎以后
我們借著獲獎的機會進一步號召和鼓勵成教學生動手實踐，出成果。參賽者取得成績對學生本人是一種肯定，同時對其他同學是榜樣，可以達到帶動更多同學學以致用，提升其綜合應用能力，為工作單位和社會做貢獻的效果。
五、結(jié)語
成人教育有別于全日制教育，要以應用為主，如何實現(xiàn)應用就要涉及能力的培養(yǎng)，而能力是可以通過專門訓練得以提高的。通過開展自主學習活動，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；通過設置開發(fā)項目，能夠培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力；通過集體活動樹立集體意識，繼而培養(yǎng)學生的協(xié)作、溝通能力。而將各種能力綜合起來加以應用是我們培養(yǎng)成教學生的一個目標。通過項目小組的團隊合作從設計、開發(fā)項目到獲得全國性的獎項，使學生的綜合應用能力產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。這只是從一個方面進行的嘗試，對于培養(yǎng)綜合應用能力的問題，可以從多視角、多方面進行探討與實踐。
參考文獻
【責任編輯：李養(yǎng)正】
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尊敬的黨組織：
在思想政治上，我主動加強學習，學習黨史和黨章，了解我們黨的光輝奮斗史，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，堅定正確的政治方向，關注國內(nèi)外的時事，在思想上和黨組織保持高度一致。通過學習，我認識到，我們黨一直把全心全意為人民服務作為黨的宗旨，把實現(xiàn)和維護最廣大人民群眾的根本利益作為一切工作和方針政策的根本出發(fā)點。通過學習，我提高了自己的政治思想水平，更加堅定了對中國共產(chǎn)黨的信念，并且懂得了理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的清醒來源于穩(wěn)固的理論基石。特別是通過黨組織的培養(yǎng)教育，參加黨內(nèi)各項活動，使我堅定了中國共產(chǎn)黨的信念，加深了對黨的認識，增強了自己的黨性，從而進一步認識到做一個合格的共產(chǎn)黨員，不僅是組織上入黨，更重要的是思想上入黨。
在平時的學習、工作和生活中，我保持積極向上的心態(tài)，努力做到樂于助人，關心集體，加強和身邊的親朋好友溝通、交流，盡自己所能的去幫助身邊每一位人排憂解難，體現(xiàn)一名黨員的模范帶頭作用。認真參加每次的組織活動，在集體學習和討論中，仔細聆聽大家的發(fā)言和準備自己的發(fā)言，及時解決自己的思想問題，提高充實自己。另外，我認識到作為黨員，溝通能力和表達能力是非常重要的。一方面，從黨員義務來看，黨員有義務密切聯(lián)系群眾，向群眾宣傳黨的主張，宣傳是我們帶動群眾和發(fā)動群眾的重要方法和途徑。另一方面，黨員必須學會做思想工作，才能幫助別人，學會思想上的溝通和交流才能便于幫助別人發(fā)現(xiàn)自己的問題。由此看來，黨員的溝通能力和表達能力非常重要。所以，在接下來的時間里，我要從意識上不斷提醒自己學會溝通，敢于發(fā)言，而且盡可能的達到善于發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容思路清晰，用詞準確。
總之，在這段時間里，我在黨組織的關懷以及培養(yǎng)下，在思想政治覺悟上有了較大的提高，個人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道自己還存在一點缺點和不足。在今后的學習、工作和生活中，我要進一步嚴格要求自己，虛心向身邊的黨員同志學習，繼續(xù)努力改正自身的缺點和不足，爭取在思想、學習、工作、和生活等方面有更大的進步，從思想上、行動上做一名合格的共產(chǎn)黨員。
匯報人：
大學生提高綜合素質(zhì)論文篇六
小小的一片茶葉，富含多種對人體有益的成分，如氨基酸、茶多酚、礦物質(zhì)和多種維生素等，它們是人體必需并具有一定營養(yǎng)及功能的物質(zhì)。茶是一種健康的天然飲料，喝茶有益健康是很多人越來越認同的事情，隨著茶文化知識的普及，許多同學越來越認識到喝茶的好處，認識到茶葉中的咖啡因可以振奮精神，興奮中樞；強化思維，提高工作效率；強心活血，幫助消化等；茶多酚物質(zhì)有較強的抗氧化作用，有解毒、抗輻射及防癌抗癌的作用；茶葉中含有多種維生素，綠茶中含有的維生素c，能有效提高人體的抵抗力和免疫力?，F(xiàn)代醫(yī)學已經(jīng)證明，茶作為一種古老而傳統(tǒng)的飲品，具有很好的保健和藥用、養(yǎng)生價值，對人體的健康有著積極作用。[1]喝茶是一件優(yōu)雅的事情，經(jīng)常喝茶之人身上都有一種恬靜泰然的氣質(zhì)。可見，茶人受到的傳統(tǒng)文化思想的影響很大。另外，茶文化還涉及到一些戲曲、小說、詩詞等等，其中可以學習的內(nèi)容十分廣泛，這極大的豐富了大學生知識面，同時也潛移默化提升了大學生的綜合素質(zhì)。
一、茶文化在提升大學生綜合素質(zhì)中的內(nèi)涵
茶道的文化功能體現(xiàn)在修身養(yǎng)性、陶冶情操、發(fā)揚傳統(tǒng)美德等方面。茶道“五諦”的內(nèi)涵：廉-清廉自律；美-崇尚美德；和-和睦相處；敬-敬人愛民；勤-勤勞樸實。通過學習茶道文化，達到弘揚廉潔自律、勤勞樸實、孝敬父母、尊敬師長、和睦相處等傳統(tǒng)美德。中國的茶道，為茶文化的發(fā)展奠定了基礎。茶文化中蘊含的知識和精神，可以提高大學生的審美和品位，讓大學生在茶文化的熏染下，感悟到茶的清靜之美，理解了今后面對生活中的所有問題時都要泰然處之，才能正確的解決。同時通過學習茶文化，大學生會漸漸地提高自身的修養(yǎng)，自覺地遠離低俗和暴力，綜合素質(zhì)會得到明顯的提高。
茶的禮儀中，包含了儒家思想的“溫、良、恭、儉、讓、孝、悌”。通過對茶禮儀的學習，可以規(guī)范大學生的行為禮儀，引導學生知禮、習禮、重禮，進而形成良好的社會公德。通過茶中蘊涵的豐富思想和道德觀來輻射大學生的人生觀和價值觀。提倡“茶味人生”，茶味入口時先苦澀而后甘甜，啟示人生像茶一樣，不會一帆風順，總會經(jīng)歷風雨，人生如茶，有甘甜亦有苦澀，茶味不管有過怎樣的甘甜與苦澀，終將歸于平淡，正如人生，無論有過怎樣的輝煌，終不失質(zhì)樸與平凡。
進一步探索和豐富校園文化內(nèi)涵，能夠幫助大學生完善品德，提高內(nèi)心素養(yǎng)，學習茶道、茶藝，能夠讓大學生更為系統(tǒng)地領略到祖國茶文化的內(nèi)涵。茶德所倡導的“廉、美、和、敬”精神，[4]倡導人與自然和諧發(fā)展，啟示大學生要遵循自然規(guī)律，不要“急功近利”，才能形成良好的價值觀。茶，猶如君子，君子性情高潔，重情重義。品茶，就像和君子對話，學習君子的性情。我國從古至今十分崇尚君子的風骨，因此茶文化也推崇君子的高尚品德。大學生在接受茶文化的教育時，自然就會領悟到茶文化中所蘊涵的高尚品德，所以說，茶文化在大學生的綜合素質(zhì)教育過程中，可以增進大學生的修養(yǎng)。
三、
弘揚校園茶文化的實踐與探索茶文化內(nèi)容豐富、形式多樣，開展不同形式的“茶文化”活動，構(gòu)建和諧健康的校園文化環(huán)境，可對大學生起著多方位的教育作用。一是開展形式多樣的“茶與健康”宣傳活動，可引導學生科學飲食，喝健康飲品，樹立良好的飲食習慣；二是定期邀請茶學專家開展“茶科學、茶文化”的專題講座，可使學生了解祖國的茶文化、茶歷史，以及茶葉對人類的貢獻等，從而增強學生的民族自豪感；三是開展系列的茶藝、茶道表演及“以茶會友”活動，幫助學生增進友誼，形成和諧的人際關系。山東藥品食品職業(yè)學院以茶藝社為載體，通過舉辦講座、開展豐富多彩的茶藝活動以及開展茶藝技能大賽等為大學生們提供了一個加強同學間交流、協(xié)作，自我教育、自我管理和展示自我的平臺。茶文化作為一種傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明密切相連，通過茶文化的學習和茶事活動，大學生感到提升很大、受益匪淺，同時學校文化氛圍也日益濃厚，育人環(huán)境也不斷得到優(yōu)化。
普及茶文化知識，增強大學生對茶的了解。茶文化包含的知識內(nèi)容十分豐富，從古至今，隨著時代的變遷，茶文化的內(nèi)容也在不斷添加，其中包含的內(nèi)容，總是某個時代最推崇的、可以傳承的文化。茶文化主要包含了佛道儒三家的思想精髓。尤其是儒家思想，所包含的傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代人應該學習的。茶在被賦予了這些文化知識以外，還保存著自身的文化，即茶本身的知識。比如茶的原產(chǎn)地，茶的種類，以及每種茶本身帶有的故事等。因此，在提高大學生綜合素質(zhì)過程中，普及茶文化，開展茶文化課程，可以加強大學生對茶文化知識的了解，同時對提高他們的人格魅力和思想道德水平有著重要作用。
總之，文化素養(yǎng)對于學生來說是十分重要的素質(zhì)體現(xiàn)。茶文化所包含的知識是十分豐富的，涉及到很多的領域。茶作為傳播祖國文明的載體，在高校通過開展各種有益活動，可達到以茶敬客，以茶會友，以茶示禮，以茶聯(lián)誼，增強同學之間友誼，增強團隊和協(xié)作精神，建立和諧人際關系。通過茶文化可以培養(yǎng)學生正確處理人際關系，因此把茶文化滲入到大學生的綜合素質(zhì)構(gòu)建中，對大學生的素質(zhì)培養(yǎng)和提升具有重要的意義和作用。
大學生提高綜合素質(zhì)論文篇七
一、加強政治修養(yǎng)，始終保持政治上的清醒和堅定。政治修養(yǎng)是衡量一個干部政治上是否成熟的重要標志?！罢问墙y(tǒng)帥，是靈魂”，沒有政治意識，就沒有方向，也就沒有大局，難當大任，難受重托。胡錦濤總書記要求我們，“在各項工作中貫穿講政治的要求，增強原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，立場堅定，旗幟鮮明，始終堅持正確的方向?！边@既是做好工作的需要，也是講政治的表現(xiàn)。一方面要樹立堅定正確的理想信念和政治方向，始終與黨中央保持高度一致；另一方面，要不斷增強政治敏銳性和政治鑒別力，善于從政治上思考和處理問題，在大是大非面前不糊涂，提高駕馭復雜情況的能力。
二、加強理論修養(yǎng)，堅持以“科學發(fā)展觀”統(tǒng)領、推動工作。
理論修養(yǎng)是黨員干部修養(yǎng)的根本，政治上的清醒堅定源于理論上的成熟自覺。黨員干部一定要克服心浮氣躁，潛下心來學習讀幾本好書，鉆研理論，提高悟性。首先，要認真學習中國特色社會主義理論體系，特別是科學發(fā)展觀，深刻理解和全面把握其豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)，提高理論知識，做到與時俱進，適應發(fā)展。其次，要堅持理論與實踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，理論指導實踐，學以致用，學用相長，轉(zhuǎn)化運用學習成果統(tǒng)領工作，推動各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、加強知識修養(yǎng)，不斷提高工作能力和業(yè)務水平。知識是能力的基礎，也是體現(xiàn)一個人綜合素質(zhì)的重要元素。培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辨，凡有所學，皆成性格。”這些富有哲理的論斷，精辟地闡述了知識修養(yǎng)的重要性。加強知識修養(yǎng)，沒有什么捷徑，只有加強學習，勤奮學習，終身學習，把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式、一種工作動力，自覺養(yǎng)成勤奮學習的習慣，博覽群書，才能增長知識，豐富生活，提高能力，勝任工作。
四、加強道德修養(yǎng)，始終保持共產(chǎn)黨人的高尚情操。道德是人們共同生活及其行為的準則和規(guī)范。中華民族是一個有著優(yōu)良道德傳統(tǒng)的民族，孔子早就提出了“為政以德”的思想，強調(diào)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！备呱械牡赖虑椴?，是智慧之源、立身之本、立業(yè)之基，是一種非權(quán)力的影響力，一種不威而嚴、不令而行的人格魅力，一種寬容大度、虛懷若谷的胸襟，一種有情有義，表里如一的誠信。胡錦濤總書記強調(diào)：“共產(chǎn)黨員都要堅持高尚的精神追求，培養(yǎng)高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的生活作風，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義的侵蝕”。加強道德修養(yǎng)不是細節(jié)問題，而是關系到黨的事業(yè)興衰成敗的大事，每個共產(chǎn)黨人必須認真踐行社會主義榮辱觀，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律已之心，始終做到自重、自省、自警、自勵，堅決抵御各種落后思想和腐朽文化的侵蝕，切實過好權(quán)力、金錢、美色關，永葆共產(chǎn)黨人的高風亮節(jié)。
五、加強黨性修養(yǎng)，履行全心全意為人民服務的職責。重視和加強黨性修養(yǎng)，是我們黨的政治優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨區(qū)別于其它政黨的顯著標志。全心全意為人民服務是我黨的宗旨，在任何情況下，都要把黨和人民的利益放在首位，正確處理好個人與組織、與群眾的關系；正確處理好民主與集中的關系，堅持黨的團結(jié)統(tǒng)一，調(diào)動各方面工作積極性；正確處理好勤政與廉政的關系，居安思危，常懷憂黨之心，恪盡興黨之責，切實做到勤勉干事、清白為“官”，堅持慎初、慎獨、慎微、慎權(quán)，要有敢于擔當?shù)木窈陀職猓瑘猿謱嵤虑笫堑脑瓌t，敢于較真碰硬，廉潔奉公，為黨的事業(yè)，為人民的利益不懈努力。
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