報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告一等獎(jiǎng)篇一
1.課程介紹本課程《幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》為幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)核心課，屬必修課，共32課時(shí)，2學(xué)分。
2.單元介紹“幼兒園里的科學(xué)家”，本次單元是本課程中的第二單元：
幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)。
學(xué)習(xí)對(duì)象：幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)18級(jí)學(xué)生（大專一年級(jí)學(xué)生）根據(jù)批閱學(xué)生作業(yè)：對(duì)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)成的梳理，可以看出，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比較生硬，思維創(chuàng)新能力較弱，就是簡單地對(duì)目標(biāo)的抄寫，沒有加以篩選和整合。同時(shí)，缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，沒有豐富的案例補(bǔ)充理解。但是，也有少部分同學(xué)表現(xiàn)出活躍的思考，較為獨(dú)立地梳理科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)。
學(xué)情分析
【知識(shí)基礎(chǔ)分析】學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)前置課程《幼兒教育學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》等相關(guān)課程，對(duì)學(xué)前教育的內(nèi)容方法、幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有了基礎(chǔ)的了解與認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于理論學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力不佳，且學(xué)習(xí)的觀念有偏差，認(rèn)為文科類學(xué)習(xí)就是記憶知識(shí)，增加知識(shí)量。
【能力基礎(chǔ)分析】學(xué)生掌握了初步的兒童教育研究的能力，能通過合作的方式，表達(dá)交流對(duì)幼兒發(fā)展的思考；在見習(xí)過程中能與幼兒交往互動(dòng)。但是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力還很欠缺，缺乏對(duì)教育現(xiàn)象創(chuàng)新思考的能力。且大一學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，教育實(shí)踐能力更是缺乏。
【素質(zhì)基礎(chǔ)分析】幼兒專業(yè)的學(xué)生熱情活潑、踏實(shí)勤奮，對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的動(dòng)力，對(duì)實(shí)踐鍛煉有很強(qiáng)的向往。但是，部分學(xué)生缺乏責(zé)任心、事業(yè)心，抗壓能力弱，面對(duì)復(fù)雜枯燥的情況會(huì)失去耐心。
課前，我們通過問卷星發(fā)放問卷，了解學(xué)生對(duì)幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)有初步的了解，但是在預(yù)習(xí)單元二“幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)”的過程中最難掌握的知識(shí)點(diǎn)依次是設(shè)計(jì)教案、組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)、說課與評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
所以，我們將單元二的教學(xué)目標(biāo)制定為：
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的含義與價(jià)值；2.熟悉幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)；3.掌握幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的組織策略及評(píng)價(jià)方法；4.掌握幼兒園說課的含義與要求。
能力目標(biāo)：
1.掌握設(shè)計(jì)幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的基本方法；2.具備組織和指導(dǎo)幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的一般能力；3.具備對(duì)各類科學(xué)教育活動(dòng)作出基本評(píng)價(jià)的技能；4.能條理清晰地分析問題，口齒清楚、表達(dá)流暢、有感染力地進(jìn)行說課。
素質(zhì)目標(biāo)：
1.具備初步的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)的思維方式；2.具備與同伴溝通與合作的職業(yè)素質(zhì)；3.具備一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)信息素養(yǎng)；4.具備符合幼兒教師職業(yè)素質(zhì)的儀表儀態(tài)，大方自然，有親和力。
根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析以及幼兒教師資格證面試考試的要求，我們將本單元的教學(xué)重難點(diǎn)制定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握設(shè)計(jì)幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)具備組織和指導(dǎo)幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的一般能力。
幼兒園教師資格證面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)理念：采用stem教育理念，學(xué)習(xí)者通過參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造模擬科學(xué)探究和認(rèn)知的過程，教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和科學(xué)的探究方法，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，從而能在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題。
教學(xué)組織：根據(jù)課前學(xué)情分析，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)。
教學(xué)手段：利用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)、考考小程序、“兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料包”、vlog視頻錄制app、3d繪圖器app等多種信息化手段打造智慧課堂。
教學(xué)方法：參與式學(xué)習(xí)。通過情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣為前提，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與，由學(xué)習(xí)者自己確立目標(biāo)、使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源、與小組成員協(xié)作完成知識(shí)的有意義建構(gòu)。這更是一種探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)。
本次單元分為四次教學(xué)內(nèi)容，分別為：
童心未泯研科學(xué)、小試牛刀設(shè)教案、力學(xué)篤行練實(shí)力、知行合一說精彩。
（一）“童心未泯研科學(xué)”——幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的概述①課前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)通軟件接收任務(wù)，小組合作完成“未來高塔”設(shè)計(jì)圖，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)媒介解決問題。
②課中，教師在課程中有機(jī)融入“課程思政”，在對(duì)學(xué)生科學(xué)的四、教學(xué)實(shí)施
探索過程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)同時(shí)結(jié)合習(xí)近平總書記論科技創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家教育的培養(yǎng)方向。
③課后，通過課前發(fā)放問卷了解學(xué)生對(duì)于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏信心，并希望通過多種途徑來滿足，在課后組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)觀察真實(shí)的教育情境。
（一）“小試牛刀設(shè)教案”——幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)①課前，學(xué)生們?cè)谝娏?xí)的群里分享了很多自己觀察記錄的照片，其中一位同學(xué)回到家，拍攝記錄了自己外甥科探的視頻，上傳群里和大家一起分享。
②課中，學(xué)生使用手機(jī)掃描二維碼查看“兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻”，彌補(bǔ)了他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童科學(xué)教育的設(shè)計(jì)。
③課后，學(xué)生小組合作，進(jìn)行模擬課堂準(zhǔn)備，上傳學(xué)習(xí)通軟件，老師及時(shí)關(guān)注并給出了指導(dǎo)。
（一）“力學(xué)篤行練實(shí)力”——幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)價(jià)①課前，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，分配任務(wù)，制定教案，準(zhǔn)備課件、材料。
②課中，學(xué)生嘗試模擬教學(xué)，因?yàn)檫@是第一次嘗試，給了學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，未來的教學(xué)過程中，結(jié)合“幼兒教師資格證”面試考核的試講項(xiàng)目，要組織每一位學(xué)生進(jìn)行試講的考核。
③課后，在課后學(xué)生通過學(xué)習(xí)通軟件遞交一份科學(xué)領(lǐng)域的教案，教師進(jìn)行評(píng)分，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為下節(jié)說課訓(xùn)練做好鋪墊。
③課后，在課后學(xué)生通過學(xué)習(xí)通軟件遞交一份科學(xué)領(lǐng)域的教案，教師進(jìn)行評(píng)分，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為下節(jié)說課訓(xùn)練做好鋪墊。
（一）“知行合一說精彩”——幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的說課訓(xùn)練①課前，教師在學(xué)習(xí)通軟件打分，及時(shí)關(guān)注個(gè)體差異。
②課中，通過講解說課要點(diǎn)后，讓學(xué)生現(xiàn)場利用電腦制作課件，根據(jù)上節(jié)課寫的教案撰寫說課稿，進(jìn)行演練。
③課后，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，并制定長期的計(jì)劃，克服目前存在的不足。
（一）效果一：
采用任務(wù)教學(xué)法，提高學(xué)生自我效能感在教學(xué)過程中，采用任務(wù)教學(xué)法，例如完成一篇教案的設(shè)計(jì)，分成多個(gè)子任務(wù)，降低難度，學(xué)生通過完成這些任務(wù)不斷獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自我能力的肯定，從而增加他們的自我效能感。從課后問卷中，看出學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有了信心。
（二）效果二：
基于項(xiàng)目的研究，鼓勵(lì)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)課堂中部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，在“未來高塔”的搭建，將學(xué)生分成小組，按照自己想法去設(shè)計(jì)與搭建，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的信息交流與反饋，讓學(xué)生有更加自由的思考和選擇。學(xué)生在過程中養(yǎng)成了與同伴溝通與合作的職業(yè)素養(yǎng)。
（一）重視學(xué)生知識(shí)積累，提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)水平通過考考小程序?qū)W(xué)生的課堂檢測(cè)可以看出，即使是剛才講解后的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)轉(zhuǎn)換方式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生一時(shí)難以理解。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于復(fù)雜問題的適應(yīng)能力較差。當(dāng)交書面作業(yè)時(shí)，能看出學(xué)生文字表達(dá)功底較弱，而作為一名幼兒教師，必須要學(xué)會(huì)寫教學(xué)反思、教案、觀察筆記等等，那么書面語言表達(dá)能力就顯得尤為重要。在第二節(jié)課課后作業(yè)，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)通上遞交教案，雖然提高了教師批改作業(yè)的效率，但是，不利于學(xué)生的書面表達(dá)及綜合文化水平的提升。因此，在未來的授課中，信息化手段與傳統(tǒng)手段要相結(jié)合，重視幼兒專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
（二）聚焦學(xué)生實(shí)踐能力，倡導(dǎo)產(chǎn)教融合、雙元育人方式通過調(diào)查問卷了解學(xué)生認(rèn)為自己的實(shí)踐能力較弱，并希望通過多種途徑豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是學(xué)生內(nèi)心的需求，也是職業(yè)教育的方向。在本單元中，雖然采用了動(dòng)手操練、模擬課堂、見習(xí)等方式豐富學(xué)生的實(shí)踐，但是，這仍是不夠的。在未來的課程實(shí)施中，借鑒“雙元制”等模式，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制，在制定人才培養(yǎng)和這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，請(qǐng)企業(yè)專家共同商議制定，并通過學(xué)生的課余活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等素質(zhì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，豐富他們的職前經(jīng)驗(yàn)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感，引領(lǐng)學(xué)生師德為先職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師有機(jī)地融入課程思政，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家對(duì)學(xué)前教育的重視、對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度。也通過讓學(xué)生模擬課堂，感受幼兒教師這份“平凡”職業(yè)的“偉大”。但是，職業(yè)情感不是一時(shí)一課就能養(yǎng)成的，需要所有課程，所有教師通過自身的情感引領(lǐng)學(xué)生意識(shí)到幼兒教師的“師德為先”。因此，在未來我們要關(guān)注自己的一言一行，備好每一節(jié)課，以飽滿的熱情去愛每一位學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同與向往，他們才能去傳遞給未來的新一代！
教學(xué)實(shí)施報(bào)告一等獎(jiǎng)篇二
（一）教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案分析突出專業(yè)崗位價(jià)值（講的什么內(nèi)容*導(dǎo)圖形式可呈現(xiàn)*突出在課程中的上下位置？這個(gè)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)是什么*人培課標(biāo)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？這個(gè)內(nèi)容對(duì)就業(yè)實(shí)際崗位工作有什么用價(jià)值？）
2.教學(xué)對(duì)象基本情況特征（學(xué)生穩(wěn)定的、在整個(gè)大過程中的基礎(chǔ)特征，應(yīng)包含起點(diǎn)能力和知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)選定內(nèi)容有影響的特征）3.教學(xué)目標(biāo)分析與重難點(diǎn)確定（目標(biāo)三維不是三個(gè)、重點(diǎn)來源、難點(diǎn)來源要注意）
（二）教學(xué)策略
1.教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則與依據(jù)（模式——策略是基于學(xué)情的，模式是貫穿始終的大方法、策略是階段性的安排計(jì)劃）
2.教學(xué)手段方法設(shè)計(jì)（此處圖文結(jié)合特別是流程圖最能呈現(xiàn)教學(xué)方法及對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)其中師生活動(dòng)）
3.教學(xué)環(huán)境（圖呈現(xiàn)、圖展示、文字說明主要手段價(jià)值作用）
4.引用先進(jìn)教學(xué)理念的創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)（緊扣大賽文件中思政、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施報(bào)告導(dǎo)航信息技術(shù)方面的創(chuàng)新。怎么做的？）
（三）教學(xué)活動(dòng)
1.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)提升教學(xué)效果分析（只寫要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，即重難點(diǎn)和目標(biāo)達(dá)成處的創(chuàng)新）
2.在信息化智能化支持下的教學(xué)活動(dòng)（重難點(diǎn)、目標(biāo)達(dá)成處、評(píng)價(jià)處的信息化；教學(xué)管三方面；）
3.融入課程思政、勞動(dòng)理念教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)（哪里融入？融入什么？以什么方式融入？）
（四）教學(xué)實(shí)施
1.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)基本思路（思路文字好說明不？不好，那用圖呢？教學(xué)流程圖-概念圖等導(dǎo)圖形式，整體作品流程↓↓，輔助以文字說明；）
2.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)基本流程
3.通過教學(xué)實(shí)施達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基本路徑（圖圖圖+文字）
4.教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用（說工具、采集哪些數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)有什么用？數(shù)據(jù)截圖呈現(xiàn)圖）
5.教學(xué)實(shí)施預(yù)案分析與設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)判可能出現(xiàn)的問題如果出現(xiàn)怎么解決應(yīng)對(duì)）
（以下內(nèi)容文字加圖按要點(diǎn)逐塊說明，重點(diǎn)在效果如何;表述是xxx以什么方式形式做到了，做的xx怎么樣；）教學(xué)流程的實(shí)施、教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，是否高效實(shí)現(xiàn)？教學(xué)重難點(diǎn)是否突破？教學(xué)實(shí)施報(bào)告導(dǎo)航評(píng)價(jià)方案是如何實(shí)施的？“學(xué)生主體”“因材施教”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”等文件要求怎么體現(xiàn)？創(chuàng)新與特色體現(xiàn)在哪里？
（一）教學(xué)反思（不要反思我們沒有這我們沒有那）教學(xué)設(shè)計(jì)中阻礙教學(xué)實(shí)施過程的關(guān)鍵因素是什么？哪些是在實(shí)際教學(xué)實(shí)施過程中影響預(yù)期效果的因素？信息化手段實(shí)際應(yīng)用中有哪些與教學(xué)實(shí)際的脫節(jié)和不適？
（二）教學(xué)整改今后改進(jìn)方法方式？（有示范性和學(xué)科通識(shí)性，讓全國同頭課程教師有參考性）
（一）教學(xué)特色
（二）教學(xué)創(chuàng)新
（三）教學(xué)示范
教學(xué)實(shí)施報(bào)告一等獎(jiǎng)篇三
【摘要】??隨著近些年信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于廣電網(wǎng)絡(luò)線路維護(hù)的要求也有所提高，而作為信息傳播的主要載體，廣電網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)是保證相關(guān)信息能夠及時(shí)其準(zhǔn)確傳遞的重要舉措，而為了更好地保障網(wǎng)絡(luò)線路的暢通無阻，便需要針對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)線路的維護(hù)技巧入手，進(jìn)行針對(duì)性的日常維護(hù)，從而更好地讓網(wǎng)絡(luò)在新時(shí)代新時(shí)期下發(fā)揮出更大的信息傳播作用。
【關(guān)鍵詞】??廣電網(wǎng)絡(luò)??線路維護(hù)??維護(hù)管理??質(zhì)量控制??技術(shù)管理
隨著社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前人們對(duì)信息的需求量也逐漸變大，相關(guān)的單一電視節(jié)目已經(jīng)無法滿足人們的需求，進(jìn)而促進(jìn)了廣電網(wǎng)絡(luò)的多樣性和內(nèi)容的豐富，但這也在一定程度上提高了對(duì)于廣電網(wǎng)絡(luò)的要求，廣電網(wǎng)絡(luò)的控制系統(tǒng)也逐漸變得更為復(fù)雜，相關(guān)的線路維護(hù)工作也在這樣的背景下變得更為困難。而為了更好地保證網(wǎng)絡(luò)的傳播質(zhì)量，并保證節(jié)目內(nèi)容的靈活安排和大規(guī)模轉(zhuǎn)換，便需要能夠針對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)線路進(jìn)行優(yōu)化。
一般情況下與廣電網(wǎng)絡(luò)線路維護(hù)相關(guān)的技術(shù)主要分為四種：ngb技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、epon技術(shù)。
1、ngb技術(shù)。ngb技術(shù)的英文全稱為nextgenerationbroadcastingnetwork，是當(dāng)前我國新一代的廣播電視網(wǎng)絡(luò)，其是在適應(yīng)我國相關(guān)基本國情的基礎(chǔ)上建立的廣播電視網(wǎng)絡(luò)線路施工技術(shù)，其有利于推廣實(shí)施我國的三網(wǎng)融合政策，從而更好地推動(dòng)有線電視的數(shù)據(jù)化和相關(guān)的移動(dòng)多媒體廣播技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)以高性能的寬帶信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要的內(nèi)核，將有線與無線進(jìn)行形式上的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)全程發(fā)展的全網(wǎng)信息技術(shù)[1]。
2、廣域網(wǎng)技術(shù)。廣域網(wǎng)技術(shù)是指一種跨地區(qū)進(jìn)行數(shù)據(jù)通訊傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)，更是以osi技術(shù)模型作為參考模型而進(jìn)行模擬的一種數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)。其英文全稱為opensysteminteconnect，這種數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)能夠針對(duì)互聯(lián)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)定的彼此之間互聯(lián)的一種通信協(xié)議，依靠通信協(xié)議廣域網(wǎng)技術(shù)能夠更好地應(yīng)用到某一區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通訊傳輸中。
3、epon技術(shù)。所謂的epon技術(shù)便是指一種基于以太網(wǎng)技術(shù)執(zhí)行的，從一點(diǎn)到多點(diǎn)的光纖接入技術(shù)，其英文全稱為ethemetpassiveopticalnetwork，是當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的一種廣播電視網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)。其主要的結(jié)構(gòu)構(gòu)成能夠分為光線路終端、用戶側(cè)光網(wǎng)絡(luò)單元、以及光分配網(wǎng)絡(luò)三個(gè)結(jié)構(gòu)。
通過對(duì)于諸多維護(hù)案例的整理與分析，筆者整理了當(dāng)前廣電網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的主要思路和相關(guān)的技術(shù)關(guān)鍵：
首先，安裝調(diào)試需要追求科學(xué)合理，一般而言在進(jìn)行安裝之前，都需要對(duì)相關(guān)的現(xiàn)場情況進(jìn)行查看與分析，同時(shí)確定好纜線科學(xué)合理的走向，并進(jìn)一步確定所需的纜線長度，這樣才能夠更好地確定光節(jié)點(diǎn)和放大器的構(gòu)架設(shè)置位置，以便于保證相關(guān)的前期設(shè)計(jì)的科學(xué)化和合理化。而此外還需要針對(duì)設(shè)計(jì)的理論模型進(jìn)行整體的安裝和調(diào)試，同時(shí)在日常的檢查中嚴(yán)格地按照各項(xiàng)規(guī)范進(jìn)行相關(guān)的檢測(cè)，并立足于對(duì)于日常維護(hù)中存在的問題的綜合判斷，在明確相關(guān)的調(diào)整對(duì)象和參數(shù)后，采取必要的維護(hù)方法與措施[2]。
其次便是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化維護(hù)，在其日常的維護(hù)中，具體的過程往往都是按照預(yù)定設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則進(jìn)行的，這些不同的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)于廣電網(wǎng)絡(luò)維護(hù)而言，存在著較大的優(yōu)化空間，因此在進(jìn)行維護(hù)時(shí)，需要能夠通過對(duì)于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的優(yōu)化，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的可靠性和安全性，減少對(duì)于其的調(diào)試環(huán)節(jié)，并促進(jìn)對(duì)于新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，從而有助于網(wǎng)絡(luò)的性能提升。
3.1強(qiáng)化廣電網(wǎng)絡(luò)線路維護(hù)的技術(shù)管理
加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)管理，確保網(wǎng)絡(luò)線路工作狀況的良好，是當(dāng)前廣電網(wǎng)絡(luò)線路管理的關(guān)鍵所在。這需要能夠在公司中樹立“按時(shí)管理、按級(jí)管理、按項(xiàng)管理”的管理思想，以及能夠科學(xué)地進(jìn)行相關(guān)的管理工作，從而做到防患于未然，以便于各好地保障相關(guān)的工作。而在在網(wǎng)絡(luò)線路維修工作中盡量配備技術(shù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的維修人員。
3.2要建立健全維護(hù)管理制度
施工人員應(yīng)該建立健全管理方面的制度，并且能夠進(jìn)行有效的落實(shí)。以“預(yù)防為主，養(yǎng)修并重”為方針，嚴(yán)格執(zhí)行管理方面的有關(guān)制度。維護(hù)管理周期應(yīng)根據(jù)廣電網(wǎng)絡(luò)線路使用維修的實(shí)際情況，分析線路各子系統(tǒng)的使用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)管理工作的周期性工作做統(tǒng)一的人員安排和技術(shù)方面的劃分。
3.3加強(qiáng)維修人才的培養(yǎng)
加強(qiáng)維修人才的培養(yǎng)，能幫助維修人員更準(zhǔn)確的判斷故障并及時(shí)地排除相關(guān)故障，而這些人才正是強(qiáng)化維護(hù)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。因此在培訓(xùn)時(shí)，不僅要講述出，新的先進(jìn)的工藝技術(shù)和方法，還要能夠及時(shí)地普及相關(guān)安全常識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)于維護(hù)人才的安全教育，增強(qiáng)職工安全意識(shí)，并且積極鼓勵(lì)技術(shù)人員積極地學(xué)習(xí)和采取先進(jìn)的維修技術(shù)。
結(jié)語：針對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)線路的維護(hù)能夠在一定程度上保證廣播電視網(wǎng)絡(luò)傳播的質(zhì)量，因此需要相關(guān)的管理人員以及維護(hù)人員，對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)線路的維護(hù)進(jìn)行深入的探究，以便于更好地促進(jìn)廣電網(wǎng)絡(luò)線路技術(shù)的發(fā)展。
參?考?文?獻(xiàn)
[1]杜國柱，廖曉葵.淺析廣電干線光纜線路維護(hù)的現(xiàn)狀和對(duì)策[j].廣電網(wǎng)絡(luò)信息，2003（12）：34-37.
[2]張磊，?？〉?廣電網(wǎng)絡(luò)光纜線路的維護(hù)工作[j].西部廣電網(wǎng)絡(luò)，2015（23）：254-254.
教學(xué)實(shí)施報(bào)告一等獎(jiǎng)篇四
本課程按照教學(xué)計(jì)劃為36學(xué)時(shí)，但由于疫情延長教學(xué)時(shí)間實(shí)際講授44學(xué)時(shí)，課程以鐵路線路維修養(yǎng)護(hù)工作的難易程度及發(fā)展方向?yàn)榛A(chǔ)，按照鐵路線路維修基本知識(shí)、線路設(shè)備檢查、線路設(shè)備養(yǎng)護(hù)作業(yè)、曲線養(yǎng)護(hù)維修、無縫線路的養(yǎng)護(hù)維修、道岔養(yǎng)護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。受疫情影響，本學(xué)期課程為網(wǎng)絡(luò)授課，授課過程主要以釘釘平臺(tái)上的理論講授和習(xí)題解答為基礎(chǔ)，同時(shí)以學(xué)習(xí)通平臺(tái)通過預(yù)習(xí)視頻觀看、課堂測(cè)驗(yàn)、討論互動(dòng)等手段輔助教學(xué)，并在授課過程中結(jié)合目前國家鐵路運(yùn)營和維護(hù)案例。開課前，由課程組教師選定教材、錄制視頻、制作課件、編寫教案、制定授課計(jì)劃、更新題庫，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分解，并按學(xué)習(xí)順序?qū)⒁曨l、電子教材、課件、規(guī)范、圖片、視頻、習(xí)題等教學(xué)資源傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)上。
1、課程地位和作用
《線路維護(hù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域是 “鐵道工程技術(shù)”專業(yè)的核心課程之一，本課程為必修課，是鐵路線路工、橋梁工等職業(yè)崗位在鐵路運(yùn)營維護(hù)工作過程中的主要內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)：掌握鐵路線路維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)、重要性及對(duì)運(yùn)行影響;掌握鐵路線路設(shè)備檢查的基本理論及方法;掌握鐵路線路設(shè)備維護(hù)作業(yè)的工作內(nèi)容及安全;掌握鐵路曲線線路養(yǎng)護(hù)的作業(yè)內(nèi)容和病害防治方法;掌握鐵路無縫線路養(yǎng)護(hù)的作業(yè)方法;掌握鐵路線路道岔養(yǎng)護(hù)的作業(yè)方法。
(2)能力目標(biāo)：掌握線路維修工作計(jì)劃的編制方法;具備線路動(dòng)靜態(tài)檢查的能力;具備線路作業(yè)安全防護(hù)的能力;具備線路維修基本作業(yè)的能力;具備曲線線路綜合養(yǎng)護(hù)的能力;具備無縫線路鋼軌病害整治的能力。
(3)素質(zhì)目標(biāo)：具有與他人合作的精神，協(xié)調(diào)工作關(guān)系和集體意識(shí);具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和高度的社會(huì)責(zé)任感。
1、學(xué)情分析
(1)知識(shí)能力水平：學(xué)生具備高中物理基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握鐵道工程認(rèn)知、工程測(cè)量等專業(yè)基礎(chǔ)課，并且可以對(duì)高鐵橋梁施工、高鐵路基施工、高鐵軌道施工等前繼課程的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。
(2)興趣動(dòng)機(jī)：許多學(xué)生都希望自己能夠進(jìn)入鐵路局工作，因此在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上都比較認(rèn)真，對(duì)于與鐵路局相關(guān)課程有著濃厚的興趣，尤其在涉及到實(shí)踐操作的技術(shù)知識(shí)方面更有著強(qiáng)烈的求知欲。
(3)認(rèn)知傾向：相比較于聽，討論和操作會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到更好的效果，而學(xué)生對(duì)于軟件的期待會(huì)使他們?cè)谝欢ǔ潭壬虾鲆暲碚摻虒W(xué)。
2、教學(xué)內(nèi)容
(1)教材分析及選取
本課程教材選擇主要的依據(jù)為：內(nèi)容與鐵路局工務(wù)段、工務(wù)機(jī)械段現(xiàn)場緊密貼合、參考規(guī)范為原鐵道部發(fā)布的最新現(xiàn)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、配有合適的案例和習(xí)題。
(2)教學(xué)內(nèi)容
本課程主要內(nèi)容包括：鐵路線路維修基本知識(shí)、線路設(shè)備檢查、線路設(shè)備養(yǎng)護(hù)作業(yè)、曲線養(yǎng)護(hù)維修、無縫線路的養(yǎng)護(hù)維修、道岔養(yǎng)護(hù)等內(nèi)容。由于本學(xué)期時(shí)間較短，因此授課計(jì)劃只安排以上6項(xiàng)內(nèi)容。
(一)教學(xué)實(shí)施
1. 課前自學(xué)
(1)發(fā)布任務(wù)
通過學(xué)習(xí)通發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生完成任務(wù)要點(diǎn)，包括課件、視頻、學(xué)習(xí)要點(diǎn)以及相關(guān)規(guī)范的下載和閱讀。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)
根據(jù)課前預(yù)習(xí)任務(wù)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行提問、發(fā)布討論。在提問和討論后，教師針對(duì)學(xué)生的答案和結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的理解和掌握。
2. 課中訓(xùn)練
對(duì)于理論內(nèi)容設(shè)置分組任務(wù)，以小組討論的形式讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)習(xí)通上發(fā)表結(jié)論;由于無法開展實(shí)訓(xùn)，對(duì)于原有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以觀看操作視頻代替實(shí)際操作，在視頻結(jié)束后以小組為單位安排學(xué)生討論操作流程和要點(diǎn)，并在討論過程中及時(shí)向教師提問，待討論完成后撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
3. 課后拓展及課后作業(yè)布置
有豐富的課前和課后任務(wù)，通過信息化平臺(tái)，將課堂向前和向后延伸，課堂不止45分鐘，還有更寬闊的課外時(shí)光。教學(xué)模式采用混合式教學(xué)，易懂的知識(shí)點(diǎn)在課前解決，不易懂的知識(shí)點(diǎn)在課上解決。布置章節(jié)測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(二)實(shí)施成效
1、學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不斷提高
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施初期，教師和學(xué)生都產(chǎn)生了一定的不適應(yīng)，特別是學(xué)生離開固有教室無法進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)，但是在經(jīng)過一段時(shí)間的合理安排和調(diào)整后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不斷提高，并逐步掌握了自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思問題的思維習(xí)慣。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大幅度提高。學(xué)生的整體呈現(xiàn)信息化接受速度快，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和挑戰(zhàn)心理，在得到正確的引導(dǎo)后，若能持續(xù)參與學(xué)習(xí)，就可以保持學(xué)習(xí)的興趣。
本學(xué)期由于疫情原因而采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，我們要嘗試對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行更深一步的改革，提高課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的比例，強(qiáng)調(diào)微課視頻和互動(dòng)習(xí)題在教學(xué)過程中的作用，降低理論講授的過程，把時(shí)間更多的交給學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更多的更主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，爭取更加積極的教學(xué)效果。
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