每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我們家的男子漢教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一
朗讀是培養(yǎng)語感的最佳方式。在教學(xué)過程中，我采取各種方式讀書，讓學(xué)生自讀自悟，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而有所感悟。如自學(xué)第一部分時先讓學(xué)生自由讀，想一想從哪里能看出他對食物的興趣很大，再結(jié)合學(xué)生的交流進行朗讀指導(dǎo)，讀出他對食物濃厚的興趣，體會小男孩說話的語氣、當(dāng)時的心情，感悟他執(zhí)著的性格特點。
類文鏈接本文作者運用了小標(biāo)題的獨特的表達方式，使文章結(jié)構(gòu)清晰。學(xué)習(xí)各個部分時，我通過不同方式，讓學(xué)生概括各部分的主要內(nèi)容，將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自身語言，達到了感悟、積累、運用的良好效果。
我們家的男子漢教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二
童年生活充滿了陽光與歡笑，即便是淚水都流得坦蕩歡暢，沒有絲毫作偽，因而童年的時光往往難以忘懷。本單元是關(guān)于各個作家各種童年生活的記錄和追憶，其中以王安憶的《我們家的男子漢》最為貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，在上課之前學(xué)生就對本文表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程。在組織上，按人物的性格特點把材料分成幾個方面，再加上小標(biāo)題，文章就條理清楚，眉目分明。當(dāng)然，最富有童趣的，莫過于生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的。”寫“他”買橘子：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱?！钡鹊龋谷巳炭〔唤?。
學(xué)習(xí)這篇文章，最終應(yīng)讓學(xué)生明白用生動幽默的語言刻畫人物，能使人物形象躍然紙上，給讀者留下深刻印象。從而使學(xué)生掌握這種寫作的方法，同時也要明白這個小男子漢是如何逐步長大成熟的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該理清文章思路，抓住精彩語句進行分析。
我這堂課最大的特點是精心的設(shè)計和巧妙的引導(dǎo)。一開始就在黑板上寫了一個“男”字，要求學(xué)生組一組詞來表明一個人的成長過程，很快學(xué)生就說出了“男孩、男生、男士、男人、男子漢”等詞，順勢引導(dǎo)“其中有一種人最值得我們佩服，那就是男子漢”，然后請學(xué)生說說自己佩服的歷史上的男子漢，并說說這些男子漢的品質(zhì)，之后就自然引出《我們家的男子漢》。這個導(dǎo)入為后文來看我們家的男子漢的特點作了一個鋪墊，同時用組詞的方式激起了學(xué)生的濃厚興趣，真可謂“一石激起千層浪”的效果，為后文的學(xué)習(xí)作了一個良好的開端。
在第一塊整體感知時，我讓學(xué)生歸納出每個小標(biāo)題下的情節(jié)故事，鍛煉了學(xué)生的概括能力，也對小標(biāo)題這種形式有了深入的了解。借此指導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中可以在文章結(jié)構(gòu)上變換多種形式，使文章耳目一新。
這堂課讓學(xué)生最感興趣的就在于用文中小男孩的語言替換原來的小標(biāo)題。這個方法是參照了前人的設(shè)計，結(jié)合班上學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力稍微作了調(diào)整與修改。在替換小標(biāo)題中學(xué)生經(jīng)過深入研讀文本，細(xì)心揣摩人物語言特點，結(jié)合個性特征篩選出最能表現(xiàn)人物性格的一句話，在討論時，掀起了一陣爭論高潮。于是我因勢利導(dǎo)，問什么樣的語言能夠作為小標(biāo)題？學(xué)生很快就能明白人物語言是為人物形象服務(wù)的，什么人說什么話，語言描寫要符合人物的個性特征。
當(dāng)然這堂課也有微瑕，那就是學(xué)生讀書的時間還太少，用于思考的時間還太少，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本的話，學(xué)生的思維還要活躍。
我們家的男子漢教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三
這篇文章比較長，如果逐段講下去，缺乏了一種整體性。所以我多方面尋求思路，最后決定仿效特級教師黃厚江的做法，幾個線索問題將長長的課文把握住。第一課時通過對人物語言描寫的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識男子漢的性格特點。學(xué)習(xí)按人物性格特點分類組織安排材料的方法。理解男子漢含義，培養(yǎng)學(xué)生爭做男子漢的信心和敢于面對挑戰(zhàn)的意識。第二課時再去品析文章中其他精彩的神態(tài)、心理描寫及富有哲理的句子。
本課從解題開始，誰家的男子漢？理解了“我們家的”的意思，從給標(biāo)題加標(biāo)點符號，來讓學(xué)生體味文章的情感，和黃老師不同之處在于隨后的一個環(huán)節(jié)，我安排一段時間讓學(xué)生瀏覽全文，說說文中對小男孩的描寫使人印象最深的地方。事先請學(xué)生做過預(yù)習(xí)，因為文中的小男孩比較貼近小學(xué)生，學(xué)生們比較有興趣，也很愿意說，課堂活躍起來，也使他們對文章小男孩的形象有了初步感知。
然后指導(dǎo)閱讀小標(biāo)題，從小標(biāo)題中讓學(xué)生體會“男子漢”的真義，教學(xué)的重頭戲是改換小標(biāo)題，要求用文中的人物語言來給文章?lián)Q小標(biāo)題，目的非常清楚，在于讓學(xué)生能通過認(rèn)為語言體會片斷的主題和人物的性格特征。以“他對食物的興趣”為例，我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合來作小標(biāo)題。一一順利完成。
我們家的男子漢教學(xué)反思4篇我們家的男子漢教學(xué)反思4篇
接下來的理清行文線索就自然而然了，文章按“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長的過程安排。最后又補寫《小小男子漢宣言》，在宣讀宣言的過程中，培養(yǎng)孩子們培養(yǎng)學(xué)生爭做男子漢的信心和敢于面對挑戰(zhàn)的意識。
上完這節(jié)課，我最大的收獲就是可以嘗試一些先進的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，結(jié)合自身情況選擇適合自己的教學(xué)方法。其次，課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們在自己引導(dǎo)下暢所欲言，成為課堂的主人。當(dāng)然這節(jié)課也存在一些不足，理清文章線索時老師說的較多，學(xué)生思考的過程偏少等等。這在以后的教學(xué)中會注意改正，注意全方位地關(guān)注全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性。
每一節(jié)課都是個歷練教學(xué)水平的過程，我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段充實快樂的時光！
我們家的男子漢教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四
本周我們學(xué)習(xí)了《我們家的男子漢》這篇課文，這篇文章寫得很好，里面分了幾個片段：他對獨立的要求、他的眼淚、他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。他對獨立的要求：講述了姐姐的孩子，希望自己能獨立王國，便一定要自己拿錢去學(xué)校買東西。他的眼淚：講述了他在回安徽時，“我”給他寫的信。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著：他去托兒所時，很乖，一點兒都不哭，但是，在他和“我們”離開，回安徽時，他卻遲遲不走，因為他不想離開這個和他共同生活和他一起成長的家園。
相信學(xué)完了這個故事，同學(xué)們應(yīng)該深有感悟：他是一個真正的男子漢，他的獨立，他的傷心，他的沉著，被作者描寫得淋漓盡致，正如作者說：看著他一點點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件奇妙的事情。
學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)完這篇文章后，應(yīng)該會明白這些，但是文章太長，老師講得又快，學(xué)生不好好預(yù)習(xí)是不行的，是理解不了，也體會不深的，所以，我在一開始就提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，希望他們熟讀課文，用學(xué)過的方法給文章列小標(biāo)題，再學(xué)著把小標(biāo)題連起來的方法總結(jié)本文的主要內(nèi)容。以便在聽老師講課時有放矢，心中有數(shù)。大部分學(xué)生都能按老師的要求來做，但有些學(xué)生還是沒按老師的要求去做，這樣學(xué)習(xí)的效果是不一樣的，有的學(xué)生就理解得很透徹，而有的學(xué)生就不然。
最后，為了彌補這一缺憾，我讓學(xué)生摘抄課文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)句子，讓他們體會精彩之處。這樣孩子們才會再次深入地學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的精妙所在。
在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這種特殊性的教學(xué)形式下，就給老師提出一個難題，就是聽課質(zhì)量的問題，我們老師們怎樣讓學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)的熱情，怎樣學(xué)好語文。這是一個值得我們思考和研究的問題。
我們家的男子漢教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五
《我們家的男子漢》是一篇語言風(fēng)趣生動，富有童趣的文章，王安憶用女作家特有的細(xì)膩筆觸將家里的小小男子漢可愛、陽光的成長片段呈現(xiàn)在讀者面前。在認(rèn)真研讀了文本后，我制定了教學(xué)目標(biāo)，確立了教學(xué)重難點，并結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計課堂教學(xué)，取得了不錯的教學(xué)效果。整個課堂活動中，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達成。但是細(xì)細(xì)回想本課，還有很多需要反思的地方。
通過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道可以通過查工具書、找近義詞、找反義詞、聯(lián)系上下文理解等方法來理解文中的重點詞語。但學(xué)生最常用的就是查工具書，有時查到的解釋并不適合放在文中，他們也不管，久而久之影響對文本的理解。因此，在課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況來運用已掌握的理解詞語的方法，恰如其分地理解詞語在文本中的意思。例如， “風(fēng)靡全國”“恍惚”我會提醒孩子們結(jié)合生活實際來理解。對于文中“十分專心地吃”“潦草地吃”等用詞則讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會并理解，學(xué)生明白了饑餓詞語的意思，不單單只有查字典一種方法，更多時候漢語的深刻含義單單靠查字典也是無能為力的，我們還要聯(lián)系聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境，去揣摩，去體悟詞語獨特的意義。
針對這篇課文的特點，我嘗試要求孩子簡要復(fù)述課文內(nèi)容。所謂簡要復(fù)述：即按照課文的順序，刪去次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中的主要內(nèi)容來復(fù)述。本文作者運用了小標(biāo)題的獨特表達方式，使文章結(jié)構(gòu)顯得格外清晰。學(xué)習(xí)每一部分時，我通過不同方式，讓學(xué)生概括各部分的主要意思，為復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。因為這是第一次簡要復(fù)述，練習(xí)時，學(xué)生借助我提供的開頭、結(jié)尾和文中三個小標(biāo)題，將文本語言化為自身語言，較好地完成了簡要復(fù)述，達到了感悟、積累、運用的良好效果。
本文作者運用了列小標(biāo)題這一獨特的寫作方法，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的，如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)邊練：說說自己身邊誰是男子漢？結(jié)合他男子漢的表現(xiàn)嘗試設(shè)計一些小標(biāo)題，課后進行讀寫鏈接，圍繞小標(biāo)題選擇相關(guān)材料寫一段話，學(xué)生的收獲肯定會更大的。另外，學(xué)生讀書的時間太少，用于思考的時間也太少，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本，學(xué)生的思維還會更加活躍。
語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。即使我們再成功，也總有不足的地方。我們要多研究課標(biāo)、文本和學(xué)生，還要謙虛地多向他人學(xué)習(xí)。取人之長，補己之短，當(dāng)我們俯下身子、低下頭，踏踏實實地鉆研工作時，我們前進的腳步才不會停下。
我們家的男子漢教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六
《我們家的男子漢》這篇文章內(nèi)容簡單易懂，通過學(xué)生的自主閱讀同樣可以達到把握文章大意的效果，因此在這方面不需要花太多時間進行教學(xué)。而小標(biāo)題的形式則十分新穎，應(yīng)該作為教學(xué)重點進行講授，此外，男子漢的形象也需要學(xué)生細(xì)細(xì)品味，通過分析人物的語言、動作的等細(xì)節(jié)描寫，通過典型事件剖析人物性格。
在我的教學(xué)設(shè)計中，我將重難點放在了這兩個方面，但此后細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)教學(xué)點并不是如此單一。
一篇文章的標(biāo)題就像一個人的眼睛，首先可以從標(biāo)題入手，“我們家”這三個字看似平常，可實際卻有著不平常的思想感情，在日常生活中，“我們家的某某某”說出口時總帶有自豪、驕傲的感覺，在這篇文章中，結(jié)合上下文細(xì)細(xì)品味又何嘗不是呢？我們家的男子漢堅強又獨立，沉著又冷靜，而且僅僅只有2周歲，多么自豪！多么欣喜！文章最后一段也寫道：“看著他那樣地一點一點長大，他的臉盤他的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點一點鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情了。這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)。寫到這里，簡直不想寫小說；既不想寫女人，也不想寫男人。唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！”為何“不想寫小說，既不想寫女人，也不想寫男人”呢？因為生命的成長是神奇的，是無法用語言文字來描述的。
另外在這篇文章中我們也有了一絲感悟：不是每家的男孩子都能長成男子漢的。而在“我們家”卻可以，為什么？因為他愛吃，但也挑食，可我們卻不溺愛，以孩子的口吻說“不吃青菜會死的”，他便吃的很多，與當(dāng)今有些家庭的狀況是不同的：不愛吃就不吃，甚至爺爺奶奶拿著碗追著喂，求著吃。這樣的家庭中，孩子能好好長嗎？他要求獨立，自己一個人買東西，我們?yōu)槭裁捶判倪@么小的孩子？為什么“我極想走過去幫他叫一聲‘同志’，可最后還是忍住了”？因為我們知道獨立、自尊對于一個男子漢的重要性。他不愿回安徽，甚至在當(dāng)時的情況下他完全可以不回去了，可他依然“勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺”，而我呢？僅僅把他抱起來，任由他自己去選擇。為什么我們家能有男子漢？因為我們家有提供給男子漢成長的環(huán)境。因此作者在文章最后一段寫道：“唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！”這里并沒有“我們家的”幾個字，因為她放眼社會，我們的社會太需要男子漢了！
所以我認(rèn)為對于教材要進行挖掘，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)發(fā)散性思維，首先教師就要讀透教材、研究透教材，從各個教學(xué)點中選取有利用學(xué)生的點進行教學(xué)，而不是照搬教材，做一些千篇一律的教學(xué)，這樣的課堂是沒有生機、沒有生命的，是死板的、按部就班的。
我們家的男子漢教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七
《我們家的男子漢》是四年級下冊的第六單元的第二篇課文，課文以人物性格特點分類組織安排材料，用生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個逐漸成熟、自主自立、剛強勇敢的男子漢形象。
教學(xué)重點：男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征；以人物性格特點分類組織安排材料的方法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)細(xì)膩傳神地刻畫人物的方法；感受其生動、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語言。
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）質(zhì)疑標(biāo)題，用問題初步感知文章內(nèi)容
在講課初，我先從本課標(biāo)題開始質(zhì)疑：誰家的男子漢？理解了“我們家的”的意思。其次質(zhì)疑：男子漢有什么特點，讓學(xué)生通讀文章，給出答案。初步理解了文章的主要內(nèi)容。
（二）認(rèn)識和改換標(biāo)題，明確男子漢的性格特征
這篇文章與其他學(xué)過的文章最大的不同是文中有許多小標(biāo)題，我告訴學(xué)生這些小標(biāo)題就是文章的幾個部分，都是圍繞文章中心來寫的。學(xué)生認(rèn)識了小標(biāo)題，下一步就是教給學(xué)生，指導(dǎo)閱讀小標(biāo)題，從小標(biāo)題中讓學(xué)生體會“男子漢”的含義，我采用了改換小標(biāo)題的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生用文中的人物語言來給文章?lián)Q小標(biāo)題，目的在于讓學(xué)生能通過認(rèn)讀語言體會片段的主題和人物的性格特征。以“他對食物的興趣”為例，我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合來作小標(biāo)題，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
（三）體會文章生動、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語言
在“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”一部分中寫道：“去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當(dāng)別的孩子哭的時候，他才想起來哭。哭聲嘹亮，并無傷感，似乎只為了參加‘一個儀式’” 。這部分的語言十分生動、風(fēng)趣、幽默而含蓄，“鎮(zhèn)靜”“并無傷感” 這些詞語體現(xiàn)了一個堅強的男子漢的形象，并讓學(xué)生去找其他的關(guān)鍵詞句，并能夠在小組內(nèi)分享這些詞語。
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：
（一）理清了文章的脈絡(luò)，了解了文章的主要內(nèi)容。
（二）改換小標(biāo)題是這節(jié)課的亮點，既考查了學(xué)生的概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
在教學(xué)過程中，由于課文較長，沒讓學(xué)生全部朗讀完。個別學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)，不知道同學(xué)分析的是哪里。感受文章的幽默語言方面，學(xué)生分析得不到位，老師也沒有補充。
下次再上課時，我應(yīng)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在講解文章的幽默語言方面，讓學(xué)生先分析，老師再加以補充。另外，在這里把《小英雄雨來》的每個部分加上合適的小標(biāo)題。
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