作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇一
1.概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。
2.體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。
3.評價實驗設(shè)計和結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴密性。
1.教學(xué)重點
生長素的發(fā)現(xiàn)過程。
2.教學(xué)難點
（1）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。
（2）科學(xué)實驗設(shè)計的嚴謹性分析。
1課時
〖引入以“問題探討”引入，生思考回答師提示。
1.彎向窗外生長。
2.是較長時間的單側(cè)光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長發(fā)育的需要。
3.植株的彎曲生長發(fā)生在幼嫩部位。
教師講述：以上都與生物體本身所具有的調(diào)節(jié)功能有密切的聯(lián)系，而不同種的生物調(diào)節(jié)方式不同，植物是通過激素調(diào)節(jié)，動物則是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的作
教師：“生長素是什么？科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)生長素的？”
〖板書一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程
教師：給出達爾文向光性實驗示意圖。1880年，達爾文研究了光照對金絲雀?草胚芽鞘生長的影響。
實驗一：胚芽鞘受到單側(cè)光照射時，彎向光源生長。
實驗二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。
實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長。
實驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長。
〖旁欄思考題1生思考回答師提示
1.提示：分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是采用排除法，觀察某一部分不受單側(cè)光刺激時，胚芽鞘的反應(yīng)，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。這說明，是胚芽鞘頂端接受單側(cè)光照射后，產(chǎn)生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長。
（讓學(xué)生分別回答。最后總結(jié)：達爾文推想，胚芽鞘尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產(chǎn)生某種影響。（鼓勵學(xué)生從科學(xué)家的用詞教育學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣，要有事實求是的態(tài)度。））
教師：“學(xué)生們繼續(xù)思考胚芽鞘尖端真的會產(chǎn)生某種物質(zhì)嗎？這種物質(zhì)怎么會影響下面部分的生長呢？
1928年，荷蘭科學(xué)家溫特，把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向放瓊脂的對側(cè)彎曲生長。
教師：“現(xiàn)在能說明達爾文的推想是正確的嗎？”
學(xué)生分析，并說明理由。有的學(xué)生說是正確的；有的說是不能說明，因為不能排除瓊脂塊的影響。
教師總結(jié)：不能。因為沒有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。
（介紹實驗的設(shè)計原則：）
1、單一的變量
2、要有對照組
〖旁欄思考題2、3生思考回答師提示
2.提示：因為該刺激（生長素）在向光一側(cè)和背光一側(cè)的分布（濃度）存在差異，因而引起兩側(cè)的生長不均勻。
3.提示：沒有。他是在對實驗結(jié)果進行嚴密分析的基礎(chǔ)上作出這個推斷的。要得出這樣的結(jié)論，既需要以事實為依據(jù)進行嚴密的邏輯推理，還需要一定的想像力。
〖講述由此說明，胚芽鞘尖端確實會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏?，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生長。這種物質(zhì)是什么呢？學(xué)生閱讀教材，得出1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)鑒定這種物質(zhì)是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促進植物生長的功能，因此給它取名為生長素。后來科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他植物激素包括赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸。
〖板書植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。
師生共同回顧生長素的發(fā)現(xiàn)過程：
設(shè)計實驗 提出假說 實驗驗證 得出結(jié)論（指出：這是真理發(fā)現(xiàn)的模式之一）
〖板書三、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。
產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子
運輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運輸，不能反向。
分布情況：生長旺盛部位。
〖技能訓(xùn)練生閱讀思考回答師提示
1.提示：不嚴密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。
2.提示：結(jié)論2不嚴謹。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。
3.提示：應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇二
通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯（其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水）、一只量杯。
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。
（1）青菜和小草都干枯了。
（2）因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。
探究的問題：土壤中有什么？
★用小鏟子挖泥土。
（1）土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
（2）土壤里有死蟲子。
（3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
★輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
（1）紙濕了。
（2）泥土里有水分。
★把泥土放入有水的杯子中。
（1）有氣泡。
（2）泥土中有空氣。
說一說，植物為什么會在土壤里生長？
（1）植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
（2）因為土壤中有水分和空氣。
比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
（1）砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
（2）壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
（3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？
種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
該活動我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進行觀察、實驗、探索、討論?；顒又凶層變簬栴}去進行實驗、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實驗的設(shè)計是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
活動中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對于土壤的作用，了解的不是太多，這說明，在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識準(zhǔn)備，豐富幼兒的知識面，以利于幼兒在活動中展開熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識，學(xué)會自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
小百科：土壤是指地球表面的一層疏松的物質(zhì)，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成，能生長植物。土壤由巖石風(fēng)化而成的礦物質(zhì)、動植物，微生物殘體腐解產(chǎn)生的有機質(zhì)、土壤生物（固相物質(zhì)）以及水分（液相物質(zhì)）、空氣（氣相物質(zhì)），氧化的腐殖質(zhì)等組成。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇三
1．識別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。
2．描述根生長的原因。
1．識別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。
2．探究根的生長部位，描述根生長的原因。
1．描述根尖各部分的細胞結(jié)構(gòu)特點及各部分的主要功能
2．探究根的生長部位實驗。
1．學(xué)生準(zhǔn)備
(1)預(yù)習(xí)本課，觀察教科書中的圖5—3。
(2)課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥(大麥)種子，使其長出數(shù)條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋(培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度)，使根毛大量長出。
(3)查詢書籍、錄像、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對水和無機鹽的吸收、水土保持方面的資料。
2．教師準(zhǔn)備
(1)根據(jù)課本，準(zhǔn)備觀察《根尖的結(jié)構(gòu)》的材料用具。不同之處：一是準(zhǔn)備小麥(大麥)種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時裝片(一種用蘇木精染色，可觀察到具有環(huán)紋、螺紋等花紋的導(dǎo)管；一種用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細胞的特點)。
(2)準(zhǔn)備課本第6l頁探究《根的生長部位》的實驗的材料用具(如長出2cm幼根的紅豆的幼苗)。
(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)根對水和無機鹽的吸收和水土保持方面的資料。
(4)制作有關(guān)伸長區(qū)細胞生長，根毛細胞形成的課件。
一、導(dǎo)入新課
教師出示資料：
1．有人曾對一年生蘋果樹苗的根系做過細致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。
2．一株黑麥平均每天長出1l 490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?為什么根毛這么多?等等，以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究過程
(一)根尖的結(jié)構(gòu)
方案一：
1．用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。 2．用顯微鏡觀察根尖的臨時裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對比《根尖模式》圖，總結(jié)出根尖的基本結(jié)構(gòu)。用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時，要求學(xué)生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導(dǎo)，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論，通過問題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問題：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)的細胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的?你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)?
方案二：
1．觀察《根尖模式》圖掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。
2．練習(xí)找根尖部位，嘗試用壓片法制作根尖的臨時玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察，并與永久玻片標(biāo)本作對比，找出異同，并討論為什么產(chǎn)生差異?思考《根尖模式》圖與實際觀察的物像的差異，討論產(chǎn)生原因，教師巡視并參加討論。
引導(dǎo)學(xué)生討論：主根、側(cè)根、不定根是不是都有根尖?根尖是堅韌還是柔嫩?根尖各部分外觀是怎樣的?在你觀察中有沒有找到課本內(nèi)容沒有提到的結(jié)構(gòu)?想一想為什么?
(二)根的生長
方案一：
學(xué)生4人一組進行實驗。
1．用放大鏡觀察根尖(長出2cm的紅豆根)，說出伸長區(qū)的外形特點。
2．提出探究問題，根尖什么部位生長最快?觀察前一天切去根尖的根是否生長?想一想為什么?
取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部分做標(biāo)記，測量長度，認真培養(yǎng)，待生長24h后再作對比。
教師巡回指導(dǎo)，隨時提示根尖所作標(biāo)記的部位、長度和距離，應(yīng)注意的事項等。組織學(xué)生討論：標(biāo)記做幾條合適?如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理?做標(biāo)記時應(yīng)注意哪些方面?這個實驗證實了什么?什么部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長進而總結(jié)出根生長的主要原因。
方案二：
1．使顯微鏡觀察根尖的分生區(qū)和伸長區(qū)，討論這兩部分細胞形態(tài)的差異，說出原因。
2．觀看課件《伸長區(qū)細胞的伸長》，說出根生長最快的是什么部位?
3．觀看課件《根毛的形成》說出根毛在吸收水和無機鹽中所起的作用，討論根有什么特征?這樣的特性對根的生長和吸收有什么意義?
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么移栽植物時一般要帶土?根吸收水和無機鹽的主要部位是什么部位?聯(lián)系實際，舉例說出根的經(jīng)濟價值。
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)——根的生長。
作業(yè)
請學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對黃土高原的保護作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色?
本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生對所探究的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達到新的.《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識的目的。
通過探究性實驗，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和對問題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動力。但七年級學(xué)生的年齡偏小，獨立完成探究性實驗較困難，本案例設(shè)計了一些直觀探究性實驗和課件，使學(xué)生較容易地達到從感性到理性的突破。例如用放大鏡、顯微鏡觀察根尖，觀察《伸長區(qū)細胞的伸長》和《根毛的形成》這兩個課件。又強化了進行科學(xué)探究的興趣。
通過調(diào)查性作業(yè)，深化了學(xué)生對本節(jié)知識的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生參與社會和為社會服務(wù)的觀念和熱愛祖國的良好素養(yǎng)，達到了學(xué)以致用的目的，也開拓了視野。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇四
第三章第一節(jié)教學(xué)方法
“引導(dǎo)————探究”式探究性教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)
教師調(diào)控
學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)
言課件展示：
1、 向日葵會跟隨太陽轉(zhuǎn)
2、 窗臺的盆花會彎向光源
3、 深秋葉片變黃脫落
4、 果園的園丁對果樹進行修剪、碩果累累。
提問：每張圖片中現(xiàn)象是什么原因引起？根據(jù)資料分析，討論含羞草的小葉合擾運動，睡蓮的運動，舞草的運動，向日葵隨太陽轉(zhuǎn)動，陽臺上久不移動的植物生長的特點。
歸納導(dǎo)入新課：上述現(xiàn)象都是植物生命活動調(diào)節(jié)的結(jié)果。
提問：什么是植物的向光性？達爾文正是觀察到人們所熟視無睹的現(xiàn)象而去揭示其中奧秘，開始了生長素的發(fā)現(xiàn)之路。學(xué)生思考、并分析、推測、回答描述植物的向光性概念。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究思考的欲望。培養(yǎng)觀察分析、探究問題的能力新課一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程二、生長素的產(chǎn)生運輸和分布用生長素的知識解釋植物的向光性。
提出問題：達爾文選擇什么材料？進行幾組實驗？外界條件是什么？在第一組實驗中達爾文觀察到什么現(xiàn)象？第二組實驗怎么設(shè)計？現(xiàn)象是什么？第三，第四組實驗如何設(shè)計？為什么要分別遮蓋胚芽鞘尖端和它的下面一段？胚芽鞘彎曲生長的是哪一部位？感受刺激的又是哪一部位，你如何解釋這種現(xiàn)象？達爾文的實驗用什么方法探究？
提問引導(dǎo)思考：
（1）這種刺激又是什么？
（2）詹森選擇“瓊脂片”作為實驗材料證明了“刺激”有什么特點？
（3）拜爾選擇黑暗環(huán)境證明胚芽鞘的彎曲生長與“刺激”是什么關(guān)系？
（4）兩位科學(xué)家進一步探索的結(jié)果是什么？
課件展示溫特實驗：
提問：（1）把放過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘一邊，幾天后有什么現(xiàn)象？使胚芽鞘彎向?qū)?cè)生長的原因是什么？難道是瓊脂的作用嗎？如何設(shè)計實驗對照實驗排除瓊脂不能使胚芽鞘彎曲生長？溫特實驗證明了什么？1942年其他科學(xué)家研究結(jié)果是？用幻燈片展示待填空的圖表（幾位科學(xué)的研究成果）強調(diào)生長素的發(fā)現(xiàn)是多位科學(xué)家不斷探索的過程，呈現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛和不懈的探索精神引導(dǎo)學(xué)生思考什么是植物激素以圖表形式引導(dǎo)歸納生長素的產(chǎn)生，運輸和分布引導(dǎo)評價實驗設(shè)計和結(jié)論：根據(jù)實驗證明生長素的極性運輸?shù)膶嶒炘O(shè)計。
針對技能訓(xùn)練提問：
（1）這個實驗設(shè)計是否嚴密？
（2）從實驗結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴謹？
（3）如果要驗證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)對實驗方案如何改進？提出其他方式的對比實驗：如，含生長素瓊脂塊在下方，其另一組對照如何設(shè)計？胚芽鞘水平放置如何設(shè)計對照實驗？
練習(xí)一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程
1、單一的變量
2、要有對照組植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。
三、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。
產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子
運輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運輸，不能反向。
分布情況：生長旺盛部位。興趣小組介紹模仿達爾文實驗過程，展示實驗結(jié)果，與達爾文共同思考。請同學(xué)來描述達爾文的實驗結(jié)論讓學(xué)生把自己的結(jié)論與達爾文的結(jié)論比較。學(xué)生思考并回答閱讀教材，了解植物向光性生長的其他原因。
學(xué)生歸納概念
概述植物激素的概念思考
討論填表體驗科學(xué)實驗設(shè)計要有嚴謹?shù)乃悸?，謹密的設(shè)計讓學(xué)生體會科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)問題及敏銳的觀察能力及鉆研精神，創(chuàng)造性思維，重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生置身于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性，慎密性，更要尊重科學(xué)事實的研究特點。讓學(xué)生體會科學(xué)研究的特點，通過推測訓(xùn)練學(xué)生分析推理能力。構(gòu)建的核心概念訓(xùn)練學(xué)生用圖表形式歸納、表達知識的能力。拓展學(xué)生思路，啟發(fā)發(fā)散式思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
課堂小結(jié)：作為一項科學(xué)發(fā)現(xiàn)是需要幾年、幾十年乃至幾代科學(xué)家的艱辛努力的。生長素的發(fā)現(xiàn)，既有達爾文實驗的奠基作用，又有詹森和溫特實驗的橋梁作用，更有溫特實驗的臨門一腳，最終修成正果。這就需要我們不僅理解科學(xué)家的科學(xué)方法、實驗過程，更要有科學(xué)家的探索精神，有持之以恒、堅韌不拔的毅力。
習(xí)題：課后習(xí)題的基礎(chǔ)題作業(yè)：練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題運用本節(jié)學(xué)過的知識，回家設(shè)計培養(yǎng)一盆造型獨特的花卉帶到學(xué)校展覽。教學(xué)反思本課主要運用了“假說—演繹”法進行實驗的探究，通過生生合作，教師指導(dǎo)制定探究方案，體驗了科學(xué)探究的實驗方法及過程，同時訓(xùn)練了嚴密的思維能力，提高了學(xué)生的生物素養(yǎng)。在教學(xué)中還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生能力的提高。這些都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點。但是學(xué)生的實驗設(shè)計能力較弱，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)設(shè)計時間長的問題，同時也會出現(xiàn)生生討論效率低的情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇五
1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
2、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯（其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水）、一只量杯。
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢矗参锬懿荒茈x開土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。
（1）青菜和小草都干枯了。
（2）因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。
探究的問題：土壤中有什么？
一、用小鏟子挖泥土。
（1）土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
（2）土壤里有死蟲子。
（3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
二、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
（1）紙濕了。
（2）泥土里有水分。
三、把泥土放入有水的杯子中。
（1）有氣泡。
（2）泥土中有空氣。
四、說一說，植物為什么會在土壤里生長？
（1）植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
（2）因為土壤中有水分和空氣。
五、比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
（1）砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
（2）壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
（3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？
種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇六
通過對泥土的探索活動，使幼兒獲得關(guān)于泥土的直接經(jīng)驗，了解泥土與植物生長的關(guān)系。
挖土的工具、小桶、塑料袋、放大鏡、篩子等。
（一） 挖土
在溫暖的天氣里，帶幼兒到田野或草地上去玩，讓幼兒用小鏟挖土，自由地進行探索。教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒： 找一找：泥土上面有什么？
挖一挖：泥土下面有什么？
篩一篩：泥土里面有什么？可以將自己發(fā)現(xiàn)的東西（草根、小草、小花、小蟲等）裝進塑料袋或小桶里。
看一看：泥土里什么顏色的？
摸一摸：有什么感覺？ 捏一捏：泥土?xí)兂墒裁礃樱?/p>
嗅一嗅：泥土有什么氣味？
討論 全班幼兒一起將自己在泥土中找到的東西倒出來，然后進行討論： 你在泥土中發(fā)現(xiàn)了什么？ 泥土中為什么會有小草、小蟲等？
活動（二） 小實驗
將一些泥土放進玻璃容器中，倒入一些水，攪拌一會。讓幼兒觀察泥土?xí)霈F(xiàn)什么現(xiàn)象？將容器擺在桌子上，過一會兒再觀察，泥土和水會發(fā)生什么變化？
將一個容器里放上泥土，另一個容器只放些水，分別在里面種植大蒜。讓幼兒觀察它們的生長情況，比較兩個容器中的蒜苗有什么不同？
建議：
此活動可經(jīng)常進行。每次活動應(yīng)選擇不同條件下的土壤，讓幼兒進行探索。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇七
知識與技能：了解小麥、花生等植物生長的過程，可進行一些科學(xué)小實驗，了解植物生長的秘密。培養(yǎng)兒童的觀察能力。
方法與過程：學(xué)會正確的種植方法，在校園里種植自己喜歡的農(nóng)作物。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對農(nóng)作物生長過程的了解，讓學(xué)生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。培養(yǎng)兒童親近自然、關(guān)心自然、熱愛自然的情感。
在實踐中逐步形成探究和科學(xué)的態(tài)度。
植物的種子。
1課時。
1、秋天來了，人們常說：春華秋實。這是個豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。（尤其是現(xiàn)在由于人工種植，無論春天、秋天，還是冬天，都能吃上水果。）
2、大家觀察了整個植物生長的全過程，你們發(fā)現(xiàn)植物生長有什么秘密嗎？
1、看書p16—p17頁內(nèi)容，觀察牽?；ê忘S豆的生長過程，記錄它們各階段的生長情況。
2、交流匯報
3、老師介紹秋天有哪些水果、蔬菜、糧食……，有勞動才有收獲。
在這收獲的季節(jié)里，我們要學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)業(yè)知識———植物是如何生長的？即植物的生長規(guī)律。
1、老師結(jié)合書上p17頁的圖講解：
2、植物生長規(guī)律：（春種）種子——（澆水施肥、光合作用）植物生長根、莖、葉————開花——結(jié)果（果實中含有種子）。
3、講書上的向日葵生長規(guī)律。（書上p17頁內(nèi)容）
4、講書上的牽?；ê忘S豆的生長規(guī)律。（書上p16頁內(nèi)容）
5、也有特例：像無花果就不開花。
1、認識各種植物的種子。
（蘋果、梨、無花果、葡萄……的種子）
2講《十萬個為什么》中植物的《植物的秘密》的故事。
看來同學(xué)們在實踐中真是學(xué)到了不少知識，了解了植物生長的過程。植物生長的秘密有許多，同學(xué)們還可以去研究很多問題。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇八
1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。
2、能利用多種方式(包括文字、圖畫、照片、實物等)記錄植物生長的過程及變化。
3、能歸納出使植物生長得更好的因素。
4、能設(shè)計對校園進行綠化的規(guī)劃圖。
指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。
指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。
觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。
2課時
(一)導(dǎo)入新課：
師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了?有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲?與同學(xué)們一起分享吧!
(二)學(xué)習(xí)新課：
1、描述植物的一生。
(1)我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找?
(2)學(xué)生搜集整理資料。
(3)分小組對自己的記錄進行匯報。
(4)教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長過程中經(jīng)歷了哪些階段?
2、怎樣使植物生長得更好?
(1)師：在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)?
(2)學(xué)生匯報，交流。
(3)整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗發(fā)現(xiàn)是對還是錯。
(4)師：通過這次終止植物的過程，同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動的辛苦?，F(xiàn)在誰來談?wù)務(wù)l知盤中餐，粒粒皆辛苦怎樣理解?
(5)教師小結(jié)。
3、綠化校園，美化生活。
師：讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。
(三)拓展：
閱讀科學(xué)在線，了解新的科技信息。
板書設(shè)計：
12植物的生長
按時澆水、防蟲、除草
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇九
植物的生長
王成虎
燕青
1、對植物生長過程感興趣。
2、能用語言描述根、莖、葉在植物生長過程中的作用。
3、了解植物良好生長所需的條件及根、莖、葉在植物生長過程中的作用。
了解植物的根、莖、葉在植物生長過程中的作用。
能用語言描述根、莖、葉在植物生長過程中的作用
植物生長掛圖、視頻
一、開始部分
談話導(dǎo)入：請幼兒分享自己經(jīng)歷過的或了解的關(guān)于種植植物的經(jīng)驗。教師：誰都見過或種植過花草樹木？你是怎樣幫助它生長的？你種植的植物都發(fā)生了哪些變化？
二、基本部分
（一）、組織幼兒討論植物良好生長都需要些什么條件?
（二）、結(jié)合簡單圖示引導(dǎo)幼兒了解并講述植物生長所需的條件。
（三）、結(jié)合植物生長掛圖，引導(dǎo)幼兒了解植物的根、莖、葉在植物生長過程中的作用。教師：大樹的身體有哪幾部分？每部分都有什么特點及特別的作用？
（四）、組織幼兒進行語言講述小活動：“你說，我說，大家說，聽聽誰最棒”（如：我是一棵大樹，我的根xxx，可以xxx…….。）
三、結(jié)束部分
幼兒相互講述植物生長小知識。
植物雖然就在幼兒生活的周圍，幼兒對植物的了解其實比較少，比較淺。通過本次活動，主要是想把幼兒零散的知識和經(jīng)驗連接起來，形成對植物更深刻的認識。幼兒對所學(xué)知識很感興趣，通過圖片和視頻有了了解，接下來在科學(xué)區(qū)會投放一些相關(guān)材料，比如新鮮樹葉，讓幼兒了解樹葉會“呼吸”等。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇十
1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。
1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢矗参锬懿荒茈x開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。
2、探究的問題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、說一說，植物為什么會在土壤里生長?
(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
(2)因為土壤中有水分和空氣。
6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2.幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇十一
1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2.能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。
3.能通過對比實驗總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。
4.能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。
指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。
觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。
配套實驗材料、燒杯等。
2課時。
第一課時，完成活動1及活動2。第二課時，完成活動3及拓展部分。
一、導(dǎo)入：
不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？
二、指導(dǎo)學(xué)生探究認識不同的土壤。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。
2.讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
3.其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。
4.歸納小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生進行滲水比賽。
1.提出問題，交代活動的任務(wù)。
2.讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強。
3.讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。
4.讓學(xué)生按照課文給出的實驗方案進行實驗。
5.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
6.讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長得好。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動經(jīng)驗進行推測，豆苗在哪種土中長得好。
2.讓學(xué)生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。
3.學(xué)生按照課文的提示進行實驗。
五、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。
1.提出調(diào)查的要求。
2.學(xué)生提出不明白的地方。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇十二
1.讓幼兒認真觀察和認識植物的形態(tài)特征，大膽想象植物生長的情景。
2.讓幼兒知道植物是有哪幾部分組成的，并讓幼兒練習(xí)用直線表現(xiàn)植物的根、莖、葉。并進行線和形的排列表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
圖畫紙、白板筆、植物圖片
1.導(dǎo)入：小朋友們好，你們抖擻見過哪些植物呢？（讓幼兒互相交流，說出自己知道的植物。）
好，今天老師給小朋友帶來了許多植物，小朋友仔細觀察，看和你見過的一樣嗎？
2.通過觀察，提問：“你們知道植物是由哪幾部分組成的嗎？”
“葉子有什么形狀?”
“怎樣長在莖上？”
3.通過討論，啟發(fā)幼兒想象力。
作畫引導(dǎo)：a、植物是怎樣從土中長出來的？
教師小結(jié)：種子在土壤里發(fā)芽，由下向上長，在長長的莖上長出許多葉子，葉子分左右兩邊長在莖上。
b、在一片植物里，它們長得是不是一般高，一個樣子呢？
教師小結(jié)：實際上植物生長有快有慢，因此是高高低低的，有的莖粗些，有的莖細些，有的植物長得直直的，有的植物長得彎彎曲曲的。
c、植物結(jié)出果實是什么樣子的?它長在植物的什么部位？
教師小結(jié)：有的長在植物上面，有的長在植物葉子下面。
4.今天，我們一起來畫一排植物.請小朋友根據(jù)自己見過的或想象的植物把它的莖、根、葉畫出來。
5.教師鼓勵幼兒大膽作畫，教師對幼兒進行個別指導(dǎo)。畫的好的可以當(dāng)面點評，與幼兒一起分享，激發(fā)其他幼兒的作畫興趣。
6.能力強的幼兒教師則可引導(dǎo)幼兒通過啟發(fā)和聯(lián)想，讓幼兒在畫中添加土壤、水分、陽光、、、
7.幼兒作完畫，教師給予評價，培養(yǎng)幼兒審美觀。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇十三
1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。
2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。
3、培養(yǎng)幼兒主動探索的習(xí)慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的。
1、事先搜集有關(guān)植物生長的資料和圖片。
2、準(zhǔn)備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
一、讓幼兒說說植物是怎么來的？請把自己的想法說出來。
二、幼兒討論：植物為什么會長大？怎樣才會長大？
三、幼兒進行小實驗：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。
四、幼兒做種植實驗：了解植物的生長過程。
五、孩子的發(fā)現(xiàn)：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：
黃豆的種子是圓圓的、黃色的；
紅豆的種子是圓圓的、紅色的；
芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；
綠豆的種子是橢圓形、綠色的；
向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。
向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。
實驗中，兩種植物都有水時，無根的植物過兩天就死了，有根的植物一直沒有死；沒有水時，無根的植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。接著孩子又提出了許多問題，有待于進一步的探索。為什么植物會越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？為什么是先長根？為什么有些植物沒有根也可以活的？是誰把種子放在泥土里的？為什么泥土里會長出植物來？
六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來，并能對號入座。
活動延伸：鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀察。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇十四
1、關(guān)心了解植物生長的過程。
2、關(guān)注新技術(shù)在常見蔬菜培植中的運用。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
幼兒種植實物、照片、記錄表、錄像
一、交流種植植物的方法：
1、前一段時間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關(guān)心這些植物，為植物做了許多的事情，誰愿意來說說你是怎么種這些植物的？
2、幼兒自由交流介紹
預(yù)設(shè)：
（1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實物和照片結(jié)合）
a、 （幼）可以用可樂瓶種洋蔥，把洋蔥架起來再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長了。（可能追問：問什么要架起來，有什么作用）它的根就能很好的吸收養(yǎng)料了（動腦筋）
追問：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？
b、種在土里的容器，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來，大蒜不會爛掉。
小結(jié)：原來植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來種的呢？
（2）使用工具情況，各種工具的名稱和不同用途（照片）
a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現(xiàn)在大蒜都長高了。釘耙是用來刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。
b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來有什么不一樣？（根據(jù)幼兒回答情況）
（幼）大鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點點的土。
追問：你們覺得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）
小結(jié)：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。
二、交流分享植物生長的情況：
1、小朋友們這么關(guān)心我們的自然角中植物的生長，還做了記錄呢。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)：（用多種形式：幼兒介紹、問小朋友等）（照片、觀察記錄、實物）
a、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥先長根然后再長葉子。（觀察的真仔細）（圖畫式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問：還有什么植物也是這樣呢？
b、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥的根比大蒜的根長。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有 長、大蒜的根有 長。（多種記錄方法）（小棒、尺）
師：是嗎？我來比比看，真的，5厘米比2厘米長，有3厘米呢。（根據(jù)具體情況）
c、（幼）我發(fā)現(xiàn)種在土里的大蒜，澆水的長的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫做品）
師：原來植物的生長需要水。
d、放在水里的洋蔥生長比較快，但是沒有營養(yǎng)很快就會長得不好了。
師：那有什么辦法呢？（加營養(yǎng)液、怎么加的）（會用量杯，學(xué)會看刻度了%26#8226;%26#8226;%26#8226;）
師：原來植物的生長需要營養(yǎng)。
e、沒有陽光照射，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。
提升：光合作用。（找資料）
小結(jié)：小朋友本領(lǐng)真大，觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了植物生長需要陽光、空氣、水和營養(yǎng)，這樣這些植物才能生長的好。那么除了這些，你們發(fā)現(xiàn)植物的生長還有什么秘密？
f、（幼）我發(fā)現(xiàn)放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽臺上的長得快。
師：這是為什么呢？
（師）：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測量溫度，水里都結(jié)冰了很冷－1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長的溫度了，那你們在哪里還看到過暖棚？
（照片和觀察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）
三、觀看錄像：
（1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無聲、背景音樂錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。
師;為什么要搭雙層暖棚？
師：是這樣嗎？讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的？
（2）花匠介紹。
（3）師：我有個問題，到了晚上太陽下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設(shè)計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？
小朋友相互討論，簡單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）
（4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好。
小朋友一起探討。
小班植物的生長教案 科學(xué)植物的生長教案篇十五
1、說明植物細胞吸水和失水的原因。（重點、難點）
2、說出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點、難點）
3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。（難點）
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
（1）預(yù)習(xí)本課實驗操作內(nèi)容，提前一段時間做課本第65頁的實驗《含氮無機鹽對植物的生長的影響》。
（2）課前3～4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內(nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進行觀察，做好記錄，包括：測量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長情況等。
（3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集植物生長需要水和無機鹽方面的資料。
2、教師準(zhǔn)備
（1）根據(jù)課本準(zhǔn)備實驗《外界溶液濃度影響根細胞的吸水》的材料用具。
（2）準(zhǔn)備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。
（3）制作“根毛細胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。
（4）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些植物的生長需要水和無機鹽方面的知識。
農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請同學(xué)們分析這句話的意義，得出水和無機鹽（即鹽）對植物生長的重要性，再提問吸收水和無機鹽的器官是什么，導(dǎo)人新課，接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分和無機鹽的主要部位及原因。
（一）外界溶液濃度影響根細胞的吸水
學(xué)生4人一組。
1、把提前準(zhǔn)備的幼苗放人鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）
2、將幼苗迅速放人自來水中，過一段時間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復(fù)正常）
教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：
①描述現(xiàn)象。
②幼苗為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？
③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？
同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度大小直接影響根細胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。
④自來水是溶液嗎？（教師指出清水中溶有極少的無機鹽，所以是溶液。）
教師補充：在此實驗中，清水和鹽水存在于植物細胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細胞液的知識。
提問：細胞液是溶液嗎？為什么？請學(xué)生做出肯定的回答。
（二）根吸水、失水的原理
學(xué)生4人一組，取兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：
①液面是否有變化？怎么變的？
②為什么會出現(xiàn)此現(xiàn)象？
經(jīng)小組討論、教師點撥，用學(xué)生拔河的活動來說明在鹽水中植物細胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，讓學(xué)生說出鹽水和細胞液濃度的高低，用幾個學(xué)生表示，讓學(xué)生進行拔河比賽，繩子會向哪側(cè)移動，學(xué)生很容易答出：向鹽水方面移動。
這時教師馬上指出：繩子移動的方向就代表了水移動的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細胞內(nèi)流向細胞外，細胞就失水。使學(xué)生理解細胞失水的原因是：細胞濃度小于外界溶液濃度。
讓學(xué)生自己概括出細胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識面。聯(lián)系實際使學(xué)生明白細胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。
討論回答：
①糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？
②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時間后，缸內(nèi)的水面有何變化？
③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？
（三）根毛吸水的道理
學(xué)生4人一組。
①出示“根毛細胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；
②根據(jù)剪貼圖和課本54頁第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。
教師補充：提出問題：
①一般情況下，根毛吸水還是失水？
②吸水的條件是什么？
③水分如何進入液泡中？
設(shè)疑：什么情況下根會失水？燒苗的原因如何補救？鹽堿地為何長不好莊稼？
（四）植物生長需要無機鹽
植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽？又需要哪些無機鹽？
學(xué)生4人一組。
1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對其生長趨勢進行比較。
2、澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽的植物長勢不同，這說明了什么問題？
教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長需要無機鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無機鹽？明確根吸收溶于水中的無機鹽，并提出：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含什么的無機鹽？它們對植物的生長有何作用？如果缺少有何癥狀？
（五）關(guān)于氮、磷、鉀對植物生長的作用
學(xué)生4人一組。
1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實驗記錄；
2、根據(jù)實驗記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶內(nèi)的幼苗的生長情況，有何異常？
從而逆向推理出氮、磷、鉀對植物生長的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時需要多施含此種無機鹽的肥料。
接著，教師介紹這種無機鹽含量較多的肥料名稱。
最后，教師將各組缺少某一種無機鹽的幼苗摻混后，隨機抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路：細胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。
植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽——合理施肥。
請同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉，合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。
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