在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇一
根據(jù)說明對象的不同分為①事物說明文介紹客觀存在的實(shí)體事物。②事理說明文介紹事理、定理和公理。
根據(jù)語言風(fēng)格的不同分為①文藝性說明文（生動性說明文）②平實(shí)性說文（一般性說明文）
說明對象：就是文章向讀者介紹的事物、事理等（文章說明的話題）。
說明的內(nèi)容：就是文章從那幾個方面介紹事物或事理。（或事物、事理特征是什么。） 判斷文章的說明對象時，首先看標(biāo)題，或者抓住每段的首括句或中心句
也可以根據(jù)內(nèi)容來概括。比如《宏偉的紫禁城》標(biāo)題就是說明對象。
說明對象的特征，是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。分析事物的特征，要特別關(guān)注文章的開頭段、結(jié)尾段，關(guān)注每一段的中心句。
考題舉例：
①《美國校車》：選文說明對象是什么？
答案：文章標(biāo)題就是說明對象——美國校車。
②《食品添加劑之“瘦肉精”》說明對象是什么，用簡潔的語言概括本文的說明內(nèi)容。 答案：說明對象是：瘦肉精。說明內(nèi)容是：先說明什么是瘦肉精，再說明瘦肉精的發(fā)現(xiàn)、引入、使用與禁止
初中階段，說明方法只考察六種最常見的，一般回答三個字，要掌握并正確的書寫幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用。
1、答題格式：說明方法+作用+說明內(nèi)容（說明對象的特征）①．舉例子：具體準(zhǔn)確地說明了事物的××特點(diǎn)。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。
③．列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。
④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
⑤．下定義：（用簡明科學(xué)的語言對說明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、
更本質(zhì)、更概括地揭示事物或事理的特征。）科學(xué)準(zhǔn)確地揭示事物的××本質(zhì)特征。
⑥．打比方：（打比方就是修辭方法中的比喻。）生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，
增強(qiáng)了文章的趣味性。
2、 注意事項(xiàng)：
①如果問主要使用了什么說明方法？應(yīng)該從大的方面入手，只抓住大的方面實(shí)用的說明方法，其它的次要的就不用回答。
②如果問運(yùn)用了什么說明方法時，應(yīng)該不分主次，將文段中所有的說明方法都回答出來。
3、考題舉例：
①《美國校車》：文章第四段主要運(yùn)用了哪種說明方法，有什么作用？
作為公共汽車的一種，“school bus”安全系數(shù)為5（滿分）。由于自身結(jié)構(gòu)強(qiáng)固，加之嚴(yán)格的法律法規(guī)、細(xì)心的校車司機(jī)與負(fù)責(zé)任的運(yùn)營公司，使得校車安全系數(shù)超乎想象。 20xx年11月，美國印第安納首府，一輛悍馬車撞上了停在路邊的一輛空校車。悍馬車整個車體前部粉碎，但校車安然無恙。也因此美國校車名聲大噪。作為全美國最安全的車輛，自身強(qiáng)固性能超過總統(tǒng)專車，其他車輛撞校車只有吃虧的份兒。
答案：主要運(yùn)用了舉例子的說明方法。具體準(zhǔn)確的說明了美國校車的安全性能好的特點(diǎn)。
②《二維條形碼》文章第⑤段運(yùn)用了哪些說明方法？意在說明什么？
⑤“龍貝二維條形編碼”已在實(shí)際工作中得到了應(yīng)用。比如，從20xx年8月1日起，全國127個機(jī)場統(tǒng)一使用了印有6平方厘米面積的的“龍貝二維條形編碼”的機(jī)動車駕駛證。將該駕駛證插入小巧輕便的識讀器后，顯示屏上就會立即顯示出中英文兩種文字表示的詳盡個人基本信息和一張16384像素的個人彩色照片。而美國目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”上的二維條形碼，面積為18.2平方厘米，其中存儲的信息，除了簡要的個人英文資料外，僅有一張2250像素的黑白照片。
答案：舉例子 列數(shù)字 作比較的說明方法。 意在說明我國印有 “龍貝二維條形編碼”的機(jī)動車駕駛證比美國目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”先進(jìn)得多。
局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。 ①空間順序（從上到下，從里到外，由遠(yuǎn)到近，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到
②邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）?《淘米水的妙用》就是按照邏輯順序介紹淘米水在生活中的幾種妙用。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇二
從近年來全國各地的語文中考試題看，說明文在整個試卷中所占的比例也逐年增大。其難度也在逐年提高?？v觀近年來的各地中考題型，出題角度更側(cè)重于對能力的考查。以前考查中強(qiáng)化的文體知識被淡化了，然而不同體裁的文章其特點(diǎn)也各有不同，閱讀起來自然也有不同的要求和方法，因此相關(guān)的文體知識，對提高閱讀能力是至關(guān)重要的。那么說明文是怎樣一種文體。它又有哪些特點(diǎn)呢?如何掌握說明文的閱讀技巧，提高說明文的閱讀能力，更好地迎接中考呢?
1、概念：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。
2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知授人，知識性是它的主要特點(diǎn)。
3、說明文的分類
事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
事理說明文：如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
(一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手：
第一招：善于找準(zhǔn)說明對象。
第二招：善于概括說明對象的特點(diǎn)。
第三招：善于分析說明順序。
第四招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點(diǎn)，分析它們在文章中的具體作用。
第五招：善于分析說明文的語言。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。
第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。
（二）說明文閱讀一般涉及11種題型：
1、考查說明對象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn)，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標(biāo)題，也可以用說明對象作為標(biāo)題。
回答時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特征)。
例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
2、被說明事物的特征：
答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。
例：《中國石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
3、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
a、引用具體的事例；（作用同舉例子）
b、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
d、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。
時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。
空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。
邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。
說明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。
近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
5、段意概括：
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號，認(rèn)真提煉。
6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。
7、段落語句順序：
為什么不能調(diào)換段落順序？
不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。
《向沙漠進(jìn)軍》5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。
總分關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)?！犊丛谱R天氣》
8、語言準(zhǔn)確性：類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。 類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、說明文的結(jié)構(gòu)。
說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。
技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
（例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？
答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。
11、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：
（1）對說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。
（2）對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。
（3）結(jié)合實(shí)際對某個問題談自己的認(rèn)識。
（4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。
（5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
（6）對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力。考查的是學(xué)生對生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學(xué)生對所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：
（1）是就材料回答問題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對就給滿分；
（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；
（3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法?；驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面。
總之。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時。訓(xùn)練表達(dá)能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學(xué)生主體參與意識，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
（三）對說明對象的把握。
看題目、首括句、尾結(jié)句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個短語：介紹了……的……。如：《看云識天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
考察對說明事物特征的把握。
答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
（四）說明文寫法分析
1、結(jié)合說明方法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結(jié)合修辭手法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。
3、結(jié)合表達(dá)方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：
這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。
（五）說明語段的作用
（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。
有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）、結(jié)合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇三
1、常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明說明對象或說明對象的特征。如：本文的說明對象是什么？本文的說明內(nèi)容是什么？擬標(biāo)語、提建議等。
2、把握說明的對象和特征，可以從以下兩方面著手：①.看題目，不少題目都表示說明的對象。一般事物說明文的對象可以從標(biāo)題上找。 ②.抓首括句和中心句。好的說明文往往用這種句子來突出所要說明文的事物和特征。
1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次．
2、常見說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
3、說明文常見的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式，分總式．
4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。常見方法有以下兩種：①看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發(fā)展變化過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。②找重點(diǎn)詞句辨順序?？臻g順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語。▲理清了說明順序，說明結(jié)構(gòu)就可根據(jù)順序來劃分。
1、說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：①“ⅹⅹⅹⅹ”詞好在哪里？②句中加點(diǎn)詞“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉，為什么？③文段中指示代詞指代對象的判斷。
2、分析、體味語言。說明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請找出一句能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性的句子來分析。②“ⅹⅹⅹⅹ”在語言上有什么特點(diǎn)？
答題時語言要規(guī)范。①“ⅹⅹⅹⅹ”詞好在哪里？——▲答題格式：用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞，生動（準(zhǔn)確）地說明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實(shí)際，具有科學(xué)性）。②句中加點(diǎn)詞“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉或更換，為什么？——｛答題三步走：a.表態(tài)。明確表示“不能去掉”或“不能換”；b.結(jié)合語境結(jié)實(shí)該詞；c.與改換的詞或去掉加點(diǎn)詞后的語義進(jìn)行比較，扣住說明文語言特點(diǎn)——“準(zhǔn)確”。｝▲答題格式：①不能，用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞，生動地說明了……，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒有這種效果了。②不
能，刪掉“ⅹⅹⅹⅹ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對化，用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞，準(zhǔn)確地說明了……。
答題之前要看三遍（第一遍通讀全文，了解文章的內(nèi)容；第二遍精讀全文，了解文章的情感；第三遍看題，帶著問題在文章中尋找答案）
1主題歸納：內(nèi)容+情感 （寫了什么，表達(dá)了做著什么樣的情感）
2行文思路：與主題歸納很相似，一般只會出一道題。行文思路要注意有詳有略，先寫詳細(xì)的。注意，開頭有什么手法（通常會有懸念，先抑后揚(yáng)）一定要說出來！
3比較題或分析表達(dá)方式的題；按以下幾個步驟： 1表達(dá)方式（通常是描寫） 2修辭（比喻、擬人、引用等） 3手法（對比、象征、鋪墊等） 4人稱（第一人稱 我 真實(shí)，第二人稱 你 親切，第三人稱 他 客觀） 5角度（正面或側(cè)面描寫） 6語言凝練（從詞性這方面）
4文章內(nèi)容答題：運(yùn)用文章中的語言（從后往前找）
5結(jié)構(gòu)：選文在通常情況下都是總-分-總的結(jié)構(gòu)形式
6小作文：1有一個感點(diǎn)（要深刻且有哲理性） 2分層次 3收尾（與文章的中心呼應(yīng)）
我個人覺得多看看以前做的題，找找感覺，找找套路。一般都有那個模架在的了，多積累一下。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇四
1、看題目，不少題目都表示說明的對象。如(中國石拱橋)。
2、抓首括句和中心句。好的說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。
事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、復(fù)雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個角度進(jìn)行說明：先說死海的“死”(現(xiàn)象特征)，再說死海的“不死”(本質(zhì)特征)，最后又說到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
閱讀說明文時，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說明方法對準(zhǔn)確說明事物特征所起的作用。
：概括要點(diǎn)時，要重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時可以把這些語句勾畫出來。概括要點(diǎn)時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。使用什么說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。
（在理清說明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫出結(jié)構(gòu)示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說明中心也就不難了。
準(zhǔn)確是說明語言的特點(diǎn)。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說明被說明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對化了。當(dāng)然，文字的生動性也應(yīng)充分注意。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇五
一、什么是說明文
說明文是客觀地說明事物特征，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識、科學(xué)地認(rèn)識事物的方法。
二、說明文的分類：
１、說明對象與說明目的的不同： 事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《花兒為什么這樣紅》.
2、根據(jù)說明語言的不同特色的不同：平實(shí)的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品文或知識小品文）。
3、按寫作方法分：
（1）、介紹性說明文：一般是介紹實(shí)體（如建筑、用品等）事物，如《中國石拱橋》。
（2）、描述性說明文：說明與描寫結(jié)合，形象、具體地說明事物，具有一定文藝色彩，如《看云識天氣》。
（3）、記述性說明文：說明結(jié)合記述，常用以說事物的發(fā)展或生產(chǎn)、操作過程，如《從甲骨文到縮微圖書》。
（4）、闡釋性說明文：說明結(jié)合議論，闡釋抽象的事理，如《向沙漠進(jìn)軍》。
三、說明文的特點(diǎn)
1、以說明為主要表達(dá)方式，兼用敘述、描寫、議論等其它表達(dá)方式。
2、以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。
四、說明方式。從語言的表達(dá)方式看，說明方式分為：平實(shí)說明和生動說明
1、平實(shí)說明：就是用通俗、準(zhǔn)確的語言客觀的說明事物。
2、生動說明：就是用生動、形象的的語言說明事物。在說明事物時，多運(yùn)用形象性的動詞、形容詞和多種修辭手法，有時在說明時為了讓讀者對說明對象有一個全面的了解，還往往引用神話故事、傳說和歷史故事。大多數(shù)說明文采用生動的說明方式。
五、說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序
1、時間順序：時間順序是以時間的推移說明事物的變化過程，即以時間的先后安排說明內(nèi)容，介紹事物的發(fā)生、發(fā)展、演變，事物的制作步驟、制作過程。主要特征是用一些表示時間順序的詞語。
2、空間順序：按被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到內(nèi)，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散式的進(jìn)行說明。如《故宮博物院》、《雄偉的人民大會堂》。
3、邏輯順序：按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程、規(guī)律進(jìn)行說明的一種順序。常見有十種邏輯順序：
①由現(xiàn)象到本質(zhì)；②由特點(diǎn)到用途；③由原因到結(jié)果；④由整體到部分；⑤由主要到次要； ⑥由概括到具體；⑦由具體到抽象；⑧由簡單到復(fù)雜；⑨由特殊到一般；⑩由分析到綜合。
六、說明結(jié)構(gòu) 說明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：
1、總分式：（事物說明文常用的結(jié)構(gòu)形式）（1）總—分，如《蘇州園林》（2）總—分—總，如《故宮博物院》
2、遞進(jìn)式：（事理說明文常用的結(jié)構(gòu)形式）各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。如《向沙漠進(jìn)軍》。
分析說明文結(jié)構(gòu)的方法：理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。認(rèn)清段與段、部分與部分是
怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。
七、說明方法：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表。
1、分類別：說明事物的特征，往往需要根據(jù)其性質(zhì)、功用等不同的標(biāo)準(zhǔn)、角度，把事物分成若干類別，分別加以說明。如《看云識天氣》按光彩分：暈、華、虹、霞。
2、舉例子：運(yùn)用有代表性的例子說明事物或事理的方法。這種方法可以收到對事物認(rèn)識具體、印象深刻的效果。如《中國石拱橋》在寫出了石拱橋的三大特點(diǎn)：歷史悠久，形式優(yōu)美，堅(jiān)固耐用后，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明，使讀者對中國石拱橋三大特點(diǎn)認(rèn)識具體化、形象化。
3、打比方：運(yùn)用比喻的方法對事物和事理進(jìn)行形象化的說明?？梢栽鰪?qiáng)說明的形象性、生動性。《看云識天氣》中“有時象一片白色的羽毛，有時象一塊潔白的綾紗”，運(yùn)用打比方的方法，不但使卷云的特征更為具體鮮明，而且生動優(yōu)美。
4、列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字來說明事物的方法。數(shù)字說明分用確數(shù)和概數(shù)（約數(shù)）。確數(shù)，用準(zhǔn)確的數(shù)字資料加以說明；概數(shù)，用概數(shù)對事物作準(zhǔn)確說明。有些事物用具體數(shù)字加以說明更容易突出事物的特征?！吨袊皹颉分小摆w州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！蔽闹杏靡幌盗袛?shù)字說明，準(zhǔn)確具體。
5、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對比的一種說明方法。作比較有橫向比較（類比對比）和縱向比較兩種，作比較說明更益于把事物或事理說清楚，給讀者留下深刻的印象?！洞笞匀坏恼Z言》中有這樣一段文字“我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了?！逼渲杏昧伺e例子和作比較。
6、下定義：用判斷句對事物的本質(zhì)特征作簡明、概括的說明，就是給事物下一個準(zhǔn)確定義，來說明事物的本質(zhì)屬性。如：食物就是一種能夠成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)；葉綠體吸收了太陽的光能，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機(jī)物質(zhì)，同時放出了廢氣——氧，這就是光合作用?！妒澄飶暮翁巵怼纷饔茫菏棺x者對概念有確切的了解。
7、作詮釋：對所說明的對象的屬性進(jìn)行解釋、說明，使人們獲得明確、清晰的認(rèn)識。如“幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖?！薄犊铸垷o處不在》。這段文字，對“板塊構(gòu)造”說進(jìn)行了詮釋。
8、摹狀貌：用描寫的方法，摹寫事物情狀的方法。如“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！薄吨袊皹颉?/p>
9、列圖表：通過畫圖、照片或列表的形式對事物進(jìn)行說明。
10、引用：引用經(jīng)典、文獻(xiàn)、名言、詩詞、歌謠、傳說等進(jìn)行說明。作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。增添文章的趣味性、藝術(shù)感染力。
八、說明文語言的準(zhǔn)確性 :表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要準(zhǔn)確無誤。如何體會說明文的準(zhǔn)確性呢？
1、通過確切的數(shù)字，體會說明文的準(zhǔn)確性。如《死海不死》中有這樣一句話：“最近十年來，每年死海水面下降四十到五十厘米?！贝_切的數(shù)字用語科學(xué)準(zhǔn)確的反映出死海的前景。
2、通過表示揣測、估計(jì)的詞語，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。如《中國石拱橋》中“旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。”文段中加橫線的詞語都是表示估計(jì)、揣測的詞語。
3、通過抓修飾限制性詞語，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。如《向沙漠進(jìn)軍》中“征服沙漠的
最主要武器是水?！薄白钪饕毙揎椢淦?，明確的表明水是征服沙漠的根本武器。
九、說明文的中心句與支撐句
?中心句：段落里能體現(xiàn)中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有時段中沒有現(xiàn)成的中心句，但是有中心，可以通過閱讀概括出來中心句。
?支撐句：對中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子
中考說明文考試內(nèi)容和目標(biāo)要求
1 、對文章內(nèi)容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括； 2、 對說明對象及其特征的把握； 3．對說明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握；4．對說明方法及其作用的辨析與分析； 5．對重要詞、句的理解及對說明語言的品味； 6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象； 7．對文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評價8．對文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。
——近年來中考說明文
內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技或身邊的人文環(huán)境。
說明文的閱讀、解題步驟
一、通讀全文，整體感知
1、讀標(biāo)題，明確文章大致為哪一類型的說明文。
2、讀全文時，一定要逐段讀懂。 標(biāo)出體現(xiàn)段落的重點(diǎn)信息的詞、句。據(jù)此：
①把握說明對象及其特征或文章要說明的主要內(nèi)容；
②分析段與段之間的關(guān)系，理清說明順序，把握說明文的結(jié)構(gòu)層次。
③ 標(biāo)出文章所使用的說明方法。
3、把握說明文的中心。——整體感知說明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對文章能有一個基本的總體認(rèn)識。
二、認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。
1、注意提干中修飾、限制性的詞語
2、明確括號中的要求
3、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性
三、帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。
在第一遍通讀全文時，我們對各段的所說明的主要內(nèi)容就有了印象。 這樣，我們回答問題時候，再回讀文章時，就能很快找出答題的范圍和對應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫出答案 。要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。
說明文閱讀的主要試題類型
一、內(nèi)容概括題型 二、結(jié)構(gòu)分析題型三、信息提取概括題型四、詞句理解題型
五、說明方法運(yùn)用題型 六、語言品析題型七、材料鏈接題型 八、開放拓展題型
一、內(nèi)容概括題型
【 題型分類 】
1、對某一段或某幾段內(nèi)容的概括
2、對相關(guān)內(nèi)容的概括
3、給概括出的內(nèi)容找對應(yīng)段落
【 題型示例 】
例1：北京市語文中考課標(biāo)b卷“人禽流感”第16題第②要說明的主要問題是什么？ ——禽流感存在著人人相傳的跡象，并造成人員死亡。
【方法技巧】
1、找段落中心句或關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；
2、結(jié)合段落中說明特征或幾方面的說明內(nèi)容進(jìn)行概括。
3、結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號、 句號，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。
4、對語段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡明的表達(dá)。
二、結(jié)構(gòu)分析題型
1、著眼全文，是從哪幾個方面來介紹說明對象的；
【方法技巧】
答這種題型，首先要對每一段的內(nèi)容了解，并能對其進(jìn)行歸納和概括。也有的需要在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意， 就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個方面來進(jìn)行說明的了。
2、能否調(diào)換段落的順序；
3、文章結(jié)構(gòu)：說明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：1、總分式；2、遞進(jìn)式（現(xiàn)階段，以總分總式最為多見。先總寫說明對象的特征，然后分寫說明對象的特征。）
【方法技巧】
1、要準(zhǔn)確理解文章局部或整體的說明順序。
說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
2、不能調(diào)換段落順序的理由是。
（1）原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。
（2）總分關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)。
（3）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致
（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
3、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段。
【方法技巧】
（1）立足全文，準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
（2）理清段與段之間的關(guān)系
（3）對局部內(nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并根據(jù)說明的順序說明是否刪掉的理由。
（4）判斷說明的順序：時間、空間、邏輯
三、信息提取概括題型
【 題型分類 】
1、說明對象：答題技法：看題目或首尾段。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加特征)。（《病毒》一文的說明對象：病毒的危害）,需要強(qiáng)調(diào)的是，大多數(shù)說明文題目就是說明對象。
2、說明對象的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，注意段意、中心句。每一段的開頭或者結(jié)尾尤其是第一段的開頭和結(jié)尾可多留意。
（1）直接找出說明事物的特征的句子。
對策： a、看 題目b、在首段中找c、抓關(guān)鍵詞句 （比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句）
（2）概括說明事物的特征
對策：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
3、給被說明的對象下定義；
4、從幾句話中提取概括信息；
5、從一個段落中提取概括信息；
6、從幾個段落或全篇中提取概括信息
【方法技巧】
1、對重要的信息篩選整合及運(yùn)用“定義”的方法說明事物，下定義要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，語言應(yīng)簡明，常用的是判斷句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作詮釋作區(qū)分。
2、（1）要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍； （2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得。 （3）將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。
四、詞句理解題型
【 題型分類 】
1、理解重要詞語在具體語境中的含義和作用；
2、重要代詞所指代的內(nèi)容；
3、理解重要句子在文章中的意義和作用。
【 方法技巧 】
1、對重要詞語、句子的在理解都要結(jié)合具體語境進(jìn)行分析理解。
2、 從文段中找出指代的內(nèi)容，方法一般是從該代詞的前面看這個代詞所指的內(nèi)容。
3、常見代詞：“這樣、這、這種、那、這些、那些、其他、以上、如此、此…”的指代義，多指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。一般是往前找，找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順
五、說明方法運(yùn)用題型
【 題型分類 】
1、判斷運(yùn)用的說明方法，并說明其作用
2、畫線句子運(yùn)用說明方法及其作用
3、選擇一種運(yùn)用說明方法的句子，說明其作用
4、引用傳說、故事、詩句、名聯(lián)、謎語等的作用
【 方法技巧 】
1、明確常用的10種說明方法及其作用：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、摹狀貌、列圖表等。
（1）舉例子：具體形象的的說明了（說明對象）的…特征。（多直接說明前面的一句話）
（2）列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確的說明了…的…特點(diǎn)。使說明更有說服力。
（3）分類別：條理清晰的說明了…的…特征；對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
（4）作比較：清楚明白的說明了…的…特征（地位、影響等）
（5）打比方：生動形象的說明了…的…特征，增強(qiáng)了文章的趣味性
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇六
【—說明文閱讀】基礎(chǔ)知識大放送：初中語文說明文閱讀總結(jié):說明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù)、資源利用、文明傳承等，注重內(nèi)容的知識性、趣味性、實(shí)用性、時代性。
說明文閱讀：
說明文的對象幾乎是必考點(diǎn)，也是易得分點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時注意準(zhǔn)確把握和準(zhǔn)確概括。說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。說明文語言也是必考點(diǎn)，主要考點(diǎn)在修飾限制成分上，如對時間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等方面的準(zhǔn)確界定上。說明方法及其作用也是考試重點(diǎn)，習(xí)慣的考查方式是：
運(yùn)用了某種說明方法，將說明對象的某種特征說明的如何如何。
初中語文應(yīng)用文閱讀:應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語文的主要考點(diǎn)之一。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的，如電報(bào)、書信、合同、訴狀、計(jì)劃、總結(jié)、通知、啟事、章程、日記等。應(yīng)用文的語言結(jié)構(gòu)多有一定的程式，尤其是公文，不允許個人自己創(chuàng)造一套，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一，必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡明扼要，真實(shí)準(zhǔn)確。應(yīng)用文的語言要簡潔明快，不必多加修飾。
隨著時代的發(fā)展，電報(bào)等應(yīng)用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現(xiàn)，電子郵件、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。
溫馨提示：在應(yīng)用文的考查形式上，常見的題型有應(yīng)用文格式指錯、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫作等 初中政治。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對于寫作的要求
【—】寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。
寫作
1.重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價。
2.不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。
3.重視對作文修改的評價。
要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。
4.采用多種評價方式。
提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。
對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等第表示 初中數(shù)學(xué)，也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價。
(四)口語交際
評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點(diǎn)主要在：
——在活動中的合作態(tài)度和參與程度。
——能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。
——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
——語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。
——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。
在評價時，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法，及時發(fā)現(xiàn)差異。對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價。
溫馨提示：如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。
語文學(xué)習(xí)小技巧
在平時的語文學(xué)習(xí)中，在老師和家長的幫助下，我總結(jié)了一些積累詞語的方法，想介紹給同學(xué)們，和同學(xué)們互通有無，共同進(jìn)步。
一、 集合法
就是把含有相同特點(diǎn)的詞語集合在一起，進(jìn)行積累掌握的方法。
1、 可以把含有相同部分的詞語集合在一起，如：天長地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開頭。
2、 可以把用反義詞組成的詞語集合在一起，如：聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。
3、 可以把重疊的詞語（我們學(xué)過的aabb式）集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶戶等。
二、 接龍法
就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語的興趣，寓學(xué)于游戲之中，這也是我和媽媽最愛做的游戲之一。
用這些方法，可以幫助我們掌握、積累更多的詞語，同學(xué)們都來試一試吧！
學(xué)習(xí)小竅門
同學(xué)們，你是不是有很多學(xué)習(xí)小竅門呢？下面毛窩就告訴你我學(xué)習(xí)中的兩個小竅門吧！
第一就是“打破沙鍋問到底”。
其實(shí)，我也不是太聰明的人?？墒牵以谡n上有不會的問題就喜歡向老師請教。有時，班里的同學(xué)都會的問題我還不明白，老師就不厭其煩地再講，直到我明白為止。但有時題目很簡單，可我不會的題我從來的不問老師，而是回家問姐姐?？傊褪歉闱宄橹?。
第二就是“自信”。
我是一個非常自信的人。平時遇到了“攔路虎”從來都不向它屈服。實(shí)在不會的，我就在心里對自己說：“我一定要堅(jiān)持到底，這道題一定會有答案的。”一分鐘、二分鐘、半個小時過去了，答案還是沒出來，可我不放棄。漸漸地，就算出來了。
同學(xué)們，這就是我至今學(xué)習(xí)還不錯的兩個小竅門了。
我學(xué)會了背誦課文的方法
我認(rèn)為背書難，是一個不爭的事實(shí)。但學(xué)生要積累知識、鞏固知識、提高成績，對已經(jīng)學(xué)過的課文不能不作適當(dāng)?shù)谋痴b。那么，怎樣才能有效地提高背誦的質(zhì)量呢？
背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天仍老出錯，那就是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，這是正常的，這時千萬不要打退堂鼓。
初中語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)第七部分講解
【—點(diǎn)第七部分講解】下面是老師為大家?guī)淼年P(guān)于語文基礎(chǔ)的第七部分內(nèi)容講解，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容哦。
第七部分
1. 八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句
2. 八種常用修辭方法： ①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。
③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。
④排比--增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強(qiáng)語言說服力
⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。
3. 十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。
通過上面對語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)的第七部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們對此內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)吧，希望同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更多 初中生物。
注意孩子學(xué)習(xí)疲勞
目前，中小學(xué)生中學(xué)習(xí)疲勞是比較普遍的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種生理、心理異常狀態(tài)，其表現(xiàn)是：大腦反應(yīng)遲鈍，頭麻木或者疼痛，注意力分散，思維滯緩，情緒沮喪或煩躁，對什么都不感興趣。學(xué)習(xí)疲勞有暫時性學(xué)習(xí)疲勞和慢性學(xué)習(xí)疲勞兩種。暫時性學(xué)習(xí)疲勞通過休息、睡眠可以消除，慢性學(xué)習(xí)疲勞消除需要花較大力氣，如果不及時采取措施，發(fā)展下去對孩子十分不利。
造成學(xué)習(xí)疲勞的原因較多，主要原因如下：
其一，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。這里既有學(xué)校老師的原因，也有家長的原因。有的老師教學(xué)方法存在問題，不是按有關(guān)部門的要求留家庭作業(yè)，而是經(jīng)常搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“學(xué)習(xí)大運(yùn)動量”，使孩子疲于應(yīng)付。而有些家長出于望子成才心切，還自行給孩子層層加碼，完成老師留的作業(yè)之外，又加些練習(xí)，或者在雙休日給孩子報(bào)了一個班又一個班，認(rèn)為“聽總比不聽好”。就像吃飯一樣，天天吃得太多，還一個勁兒往里塞，胃能不疲勞嗎？
其二，學(xué)習(xí)方法死板，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些孩子學(xué)習(xí)只知道死記硬背，照貓畫虎，沒有認(rèn)真開動腦筋。學(xué)習(xí)沒有一定之規(guī)，忙忙亂亂。一次學(xué)習(xí)時間過長，超過腦力限度。經(jīng)常開夜車，效率不高，磨蹭太長時間，造成睡眠不足，腦子得不到充分的休息。
其三，缺乏學(xué)習(xí)興趣。對某一科甚至某幾科的學(xué)習(xí)不感興趣，聽課不愛聽，作業(yè)不愛做，但是又必須完成作業(yè)，只好硬著頭皮做，既造成生理疲勞，更造成心理疲勞，學(xué)習(xí)無愉快可言。
其四，腦營養(yǎng)不足。腦力活動是高級神經(jīng)活動，必須保證營養(yǎng)，高蛋白、維生素、充足的氧氣是不可缺少的。即使吃了高蛋白，趴在桌子上時間太長，呼吸短淺，氧供應(yīng)不足，也會使大腦疲勞。
明白了造成學(xué)習(xí)疲勞的.原因，就好對癥下藥，采取措施了。
一、家長給孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育，會逐步把過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來，家長應(yīng)積極配合，自己首先不給孩子的學(xué)習(xí)加碼。報(bào)名參加各種“班”，宜少而精，不能讓孩子沒有休息、娛樂、玩耍的時間。據(jù)有的學(xué)校反映，學(xué)校老師給學(xué)生留的作業(yè)少了，家長反而提意見，怕孩子學(xué)不好。家長的心情可以理解，但認(rèn)識不對。家長要積極支持學(xué)校，自己也不給孩子加碼。
二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這兩個問題互相關(guān)聯(lián)。有兩個關(guān)鍵問題提醒家長，一是不論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，都必須循序漸進(jìn)，持之以恒，不能急于求成。二是征得老師的幫助，學(xué)校配合起來做工作，光靠家長是不行的。
三、科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合。
一次學(xué)習(xí)時間不宜過長，要像學(xué)校安排課間休一樣，在做家庭作業(yè)中間安排休息。學(xué)習(xí)多長時間合適，依每個孩子的情況而定，但一定分段學(xué)習(xí)，間隔10-15分鐘。休息也應(yīng)采取積極方式，參加輕微的體育活動，如快步走、深呼吸、做幾節(jié)體操、擴(kuò)胸運(yùn)動等 初一，或者聽一支曲子、唱兩首歌、朗誦一首詩歌等?？傊屇X子休息，全身放松，多吸氧氣。如果孩子不能控制自己，可以上鬧鐘，家長及時提醒。
四、合理營養(yǎng)，保證睡眠。
多數(shù)家庭不存在經(jīng)濟(jì)問題，但是如何合理營養(yǎng)卻是許多家長注意不到的。合理的營養(yǎng)是讓孩子的大腦有效率運(yùn)作的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)r專用，講求效率，保證睡眠的問題就好解決了。
總之，克服學(xué)習(xí)疲勞的問題，需要家長提高對學(xué)習(xí)規(guī)律，特別是用腦衛(wèi)生的認(rèn)識，并把有關(guān)道理與孩子交流，讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識，共同采取可行的措施。有的孩子已經(jīng)形成慢性學(xué)習(xí)疲勞，解決的態(tài)度要積極，但不能急于求成。
學(xué)好語文的三大塊：課外閱讀、作文、及文言文
語文，是我們中華民族的母語。學(xué)好它、掌握它是一個堂堂中華兒女義不容辭的事，不是嗎？ 其實(shí)，語文說難學(xué)也并不很難，說簡單也并不容易。語文包括三大塊：
一、課外閱讀。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題。對閱讀的考察，注重積累。
二、文言文。它是考驗(yàn)學(xué)生知識掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語語法知識，文言文翻譯和詞性等。
三、作文。它是考察學(xué)生語言表達(dá)能力的題。對寫作的考察，注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，鼓勵學(xué)生寫有新意有創(chuàng)建的文章。
當(dāng)然，要使語文成績有明顯的提高也無非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個“多”，相信你一定能夠成功！
多讀，主要是名人大家的作品，從中吸取營養(yǎng)，捕捉好詞好句，好的描寫手法。
多看，是指多觀察周圍的人和事，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
多記，要學(xué)會記日記，記筆記，把所見所聞記下來，這是一種生活的積累，也是寫作文的素材積累。
多練，這是尤其重要的，不僅要認(rèn)真完成作文課的作文，練習(xí)課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文，讓自己寫，多多鍛煉。
“學(xué)生”顧名思義，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，不斷充實(shí)自己。自然，學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞。我認(rèn)為，其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的，那么我們就必須要學(xué)會思考。當(dāng)然一個人認(rèn)真學(xué)，也不能整天望著天花板苦思冥想，大概也不會有什么名堂的。 要說學(xué)習(xí)方法，我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽講，回家做好預(yù)習(xí)工作，然后就是四個“初三了！ 學(xué)習(xí)方法固然很多，但我認(rèn)為，應(yīng)該找到合適自己的那種，這樣才有可能學(xué)好知識，掌握知識！
初中語文閱讀理解技巧：讀材料
【—閱讀理解技巧：讀材料】所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。
讀材料
了解材料的基本大意 初中生物，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間?！暗棺x法”對表層理解的題目（提問時間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇七
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;
4、對比：強(qiáng)調(diào)了突出了
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;
4、對比：強(qiáng)調(diào)了突出了
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七)表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用。第三步，評價內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。
易混術(shù)語區(qū)分
(一)方式、手法的區(qū)分
藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：
①表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。
(二)情、景關(guān)系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。借景抒情表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見情不見景 ;寓情于景、情景交融。表達(dá)感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見景不見情，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
(三)描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。形、色是視覺角度;聲是聽覺角度;態(tài)分為動態(tài)和靜態(tài);味是觸覺角度。
【編者按】病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前后矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標(biāo)點(diǎn)錯誤；（6）關(guān)聯(lián)詞用錯；（7）重復(fù)啰嗦；（8）搭配不當(dāng)；（9）歸類有誤；（10）不符合事實(shí)等。
以下是天天為同學(xué)們整理的一些病句的修改的技巧，希望能幫助同學(xué)提高自己的語文成績。
一、句子中出現(xiàn)了并列短語時
句子中出現(xiàn)了并列短語時，可能有三種情況：
1：并列成分的包含問題。如我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜，蔬菜和花菜、小白菜之間有包含關(guān)系，不能并列。
2：各并列成分的語序問題。如我們每一個人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個階段，那中年就只能放在青年之后。
3：并列短語前后搭配的當(dāng)否問題。這是高考中關(guān)于并列短語考法中的最重要的一種考法。如：
①今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。(1999年全國卷)
分析：①中210輛消防車、3000多名消防官兵是一個并列短語，但只有官兵能放棄休假，消防車卻不能;
練習(xí)：
①中國國防科工委官員介紹說，中巴地球資源衛(wèi)星的成功發(fā)射、應(yīng)用及運(yùn)行，使得世界上許多國家對中國的地球衛(wèi)星表示了濃厚的興趣。
②南水北調(diào)工程將建立良好的運(yùn)營、管理和籌資機(jī)制，引導(dǎo)社會各方資金投入，從而形成水利 建設(shè)和用水的良性循環(huán)。
③我們要大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育，努力提高職員的專業(yè)技能，注重培養(yǎng)職員誠信、善良、敬業(yè)、務(wù)實(shí)的精神。
二、句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時
句中有是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。
例如：機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。(前面好壞是兩面，后面也應(yīng)在生產(chǎn)前加能否，形成兩面)
練習(xí)：
①我們能不能培養(yǎng)出四有新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
②電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。
(分析：①。②中的能不能，③中的能否后面均無表示正反兩方面的呼應(yīng)的詞語、故視為病句。)
三、謂語是是、成為時
如果句子的謂語是是、成為時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動。
例如：今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。
分析：本句從外形上看，是將主語收成和賓語一年等同起來，表示同一關(guān)系，但是它們不是同一關(guān)系?？梢詣h去一年或麥子的收成。
練習(xí)：
①三年的昆明是一年中最好的季節(jié)，每到這個時節(jié)就會有在批的中外游客幕名前來。
②每年9月至于10月的米亞羅，氣候宜人，撩人情思的紅葉、古爾溝的溫泉使人留戀的藏羌風(fēng)情，是旅游的黃金季節(jié)。
四、句中出現(xiàn)與、和、對、對于時
如果句中出現(xiàn)與、和、對、對于時，要考慮主客位置是否倒置。
①去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。
分析：本句表達(dá)比較，本來要表達(dá)的是今年和去年比較，今年的情況怎樣，但是因?yàn)橛辛撕停瑓s表達(dá)成了去年的情況，所以要將這兩個詞語換位置。
練習(xí)：
①我生在武漢，長在武漢，黃鶴樓的傳說對我并不陌生。
②數(shù)碼媒體藝術(shù)，大多數(shù)人還是比較陌生的;作為一種新的藝術(shù)形式，它在中國正日益受到關(guān)注和發(fā)展。
③全面健設(shè)小康社會的目標(biāo)，對于我們感到十分親切;它已成為全黨全國人民在新世紀(jì)中奮斗的行動綱領(lǐng)。
④改革公費(fèi)醫(yī)療制度，實(shí)施醫(yī)療保險(xiǎn)的問題，對于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的，這需要政府部門做好解釋工作。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇八
說明文是客觀說明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。
從五個方面入手，簡言之：找對象、抓特征、理順序、析方法、品語言。
①分類：從說明對象的不同可以把說明文分為兩類：事物說明文和事理說明文。
事物說明文：說明對象是具體事物，包括事物的狀態(tài)、功能和特征等。
事理說明文：其對象是某一抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
②如何找對象?
大多數(shù)的事物說明文的題目就是說明對象，或者是在開篇點(diǎn)明說明對象;有的時候題目沒有反映說明對象，那就得認(rèn)真閱讀材料，逐段逐句排隊(duì)梳理，追求本源，找出說明對象，尤其要揣摩關(guān)鍵性的語句，如各段的中心句、過渡句以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子等，這樣就可以找到說明對象。
(1)什么是特征?
所謂特征，是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。
有的事物的特征是顯露在外的，如形態(tài)、方位等，有的事物的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。
(2)如何抓說明對象的特征呢?
一看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分。
二抓中心句，說明對象的特征，有時集中在一兩句話中(關(guān)鍵句或中心句)，可能出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或中間。
三要了解文段說明的中心，要對全文做總體的分析和歸納。
常見的說明順序有三種：
(1)時間順序：即以事物發(fā)生發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。
這種順序一般用于人物的生平介紹，科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。
(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。
(3)邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。
如：從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從整體到局部，從概括到具體，從一般到特殊等。
總而言之，判斷說明的順序，要把握一個規(guī)律，一般情況下，說明事物發(fā)展演變歷史的用時間順序;說明建筑物等實(shí)體事物多用空間順序，而事理說明文多用邏輯順序。
4
(1)常見的說明方法有：舉例子、下定義、打比方、分類別、列數(shù)字、作比較。
(2)說明方法的作用：
a.舉例子
作用：運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉……的例子，更好地說明了事物……的特征，使說明更具體，更有說服力。
b.分類別
這是一種把說明對象按類分項(xiàng)逐一說明的方法，其作用是使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
作用：運(yùn)用分類別的方法，條理清楚地說明了……
c.作比較
其作用是突出強(qiáng)調(diào)被說明對象的特征。
作用：運(yùn)用作比較的說明方法，把……和……加以比較，強(qiáng)調(diào)突出了事物……的特征，使被說明的事物特點(diǎn)突出。
d.下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象加以揭示，從而更科學(xué)，更本質(zhì)，更概括地揭示事物的特征。
作用：運(yùn)用下定義的說明方法，科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物……的本質(zhì)特征，使之與其他事物區(qū)別開來。
題目設(shè)計(jì)：用簡潔的語言給某事物下一個定義。
什么是一種……什么。省略號的內(nèi)容需要把握住事物的特征。
e.列數(shù)字(據(jù))
作用：運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說明了……的特征。
f.打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說明，其作用是形象生動地說明事物的特征。
作用：運(yùn)用打比方的說明方法，將……比作……，形象生動地說明了事物……的特征。
(1)準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件，表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等到要求準(zhǔn)確無誤。
特別是要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
(2)基本題型
a.加點(diǎn)字詞有何作用?
b.能否替換為另一個詞語?
c.加點(diǎn)詞語能否刪去?
以上這幾種題型往往要體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)答題。
例如：加點(diǎn)的詞能否刪掉，為什么?
答題技巧：不能刪去，先解詞，說明原句意思是在程度(狀態(tài)、性質(zhì)、范圍)上加以限制，說明(強(qiáng)調(diào))了……刪掉后意思變?yōu)椤詈筮€要加上刪去后與實(shí)際情況不符，不符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合之類的表述。
(3)依據(jù)說明文語言的特點(diǎn)可以將說明文分為兩類：
平實(shí)的說明文和生動的說明文
生動的說明文，多用記敘、描寫等表達(dá)方式，同時，會用到比喻、擬人等修辭，還會用到一些修飾性的詞語。
6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式(各層之間是并列的、平等的)、遞進(jìn)式(各層之間是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì))、)連貫式(各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接)等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。并列式結(jié)構(gòu)多用于使用空間順序的說明文，連貫式結(jié)構(gòu)多見于使用時間順序的說明文，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)多見于使用邏輯順序從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文，總分式結(jié)構(gòu)多見于使用邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說明文。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇九
答題格式：
(1)點(diǎn)明了說明對象;
(2)突出了說明對象的特征;
(3)吸引讀者閱讀興趣。
答題要點(diǎn)：
(1)要點(diǎn)明說明對象;
(2)要點(diǎn)明說明對象的特征：
(3)要生動形象，吸引讀者閱讀興趣。
答題思路;
(1)從題目中找;
(2)從文中找，一般開頭即點(diǎn)明。
答題思路：
(1)可能在開頭一段的尾句總說：
(2)可能在中間每個大段的開頭一句：
(3)可能需要自己根據(jù)每段段意概括。
答題思路：
(1)時間順序：
(3)邏輯順序。一般是這三種中的一種，有時是兩種。
答題格式：由到。常見的空間順序有
(2)由外到內(nèi)：
(4)由中間到兩邊;
(5)由整體到局部等。
答題格式：由到。常見的邏輯順序有
(1)由主到次：
(2)由現(xiàn)象到原因(或本質(zhì));
(3)由總到分：
(4)由一般到特殊等。
常見的說明順序有：
答題格式：生動形象(多為舉例子)/具體準(zhǔn)確(多為列數(shù)字)/清楚明白(各種均可)地說明了說明對象的特征。
答題格式：不好。因?yàn)?/p>
(1)詞語意思是，在范圍/程度/語氣/數(shù)量等上起了限制作用，表明了，符合事實(shí);
(2)體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
答題思路：
⑴閱讀鏈接材料，找出與原文的鏈接點(diǎn)即共同點(diǎn);
(2)角度多樣，按分答點(diǎn)。
答題思路：
(1)弄懂吃透文中的說明對象及其特征;
(2)參照文中所舉的例子;
(3)打開思路，聯(lián)系自己所見所聞。
準(zhǔn)確的答題格式是：
⑴該句中某某詞語有意思，在程度/數(shù)量/范圍/語氣等上起了限制作用，表明了，符合事實(shí);
⑵體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
生動的答題格式是：
(1)該句中某某詞語使用了擬人修辭/該句使用了打比方
(或引用：多指引詩文名句、謎語、俗語等)的說明方法，生動形象地說明了說明對象的特征;
(2)增強(qiáng)了文章的文學(xué)性、趣味性/吸引讀者閱讀興趣。
答題思路：
(1)一般往代詞所在的句子前邊找，盡可能地摘錄原詞原句，或根據(jù)其概括。
(2)找到后還要放入代詞所在的句子中讀讀，檢驗(yàn)是否合適。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇十
這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。
這種題型的特點(diǎn)是：開放性強(qiáng)，要求針對文中所說明的某種現(xiàn)象或某個問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對措施。命題的形式通常有：
①應(yīng)如何正確看待或防范“……”？請你略作分析。
②從上文對“……”的說明中，你能得到什么啟示？
③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。
解答這種題型的方法有：
（1）在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。
（2）根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現(xiàn)象或某個問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，針對這些原因去提建議會更加準(zhǔn)確、快捷。
（3）依照常識回答。我們依據(jù)所掌握的常識回答就可以了。
先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：
在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。
在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國
石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn)，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標(biāo)題，也可以用說明對象作為標(biāo)題。因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）。例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇十一
中考說明文閱讀知識要點(diǎn)及答題技巧
一、什么是說明文
說明文是客觀地說明事物特征，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識、科學(xué)地認(rèn)識事物的方法。
二、說明文的分類：
１、說明對象與說明目的的不同： 事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《花兒為什么這樣紅》.
2、根據(jù)說明語言的不同特色的不同：平實(shí)的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品文或知識小品文）。
3、按寫作方法分：
（1）、介紹性說明文：一般是介紹實(shí)體（如建筑、用品等）事物，如《中國石拱橋》。
（2）、描述性說明文：說明與描寫結(jié)合，形象、具體地說明事物，具有一定文藝色彩，如《看云識天氣》。
（3）、記述性說明文：說明結(jié)合記述，常用以說事物的發(fā)展或生產(chǎn)、操作過程，如《從甲骨文到縮微圖書》。
（4）、闡釋性說明文：說明結(jié)合議論，闡釋抽象的事理，如《向沙漠進(jìn)軍》。
三、說明文的特點(diǎn)
1、以說明為主要表達(dá)方式，兼用敘述、描寫、議論等其它表達(dá)方式。
2、以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。
四、說明方式。從語言的表達(dá)方式看，說明方式分為：平實(shí)說明和生動說明
1、平實(shí)說明：就是用通俗、準(zhǔn)確的語言客觀的說明事物。
2、生動說明：就是用生動、形象的的語言說明事物。在說明事物時，多運(yùn)用形象性的動詞、形容詞和多種修辭手法，有時在說明時為了讓讀者對說明對象有一個全面的了解，還往往引用神話故事、傳說和歷史故事。大多數(shù)說明文采用生動的說明方式。
五、說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序
1、時間順序：時間順序是以時間的推移說明事物的變化過程，即以時間的先后安排說明內(nèi)容，介紹事物的發(fā)生、發(fā)展、演變，事物的制作步驟、制作過程。主要特征是用一些表示時間順序的詞語。
2、空間順序：按被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到內(nèi)，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散式的進(jìn)行說明。如《故宮博物院》、《雄偉的人民大會堂》。
3、邏輯順序：按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程、規(guī)律進(jìn)行說明的一種順序。常見有十種邏輯順序：
①由現(xiàn)象到本質(zhì)；②由特點(diǎn)到用途；③由原因到結(jié)果；④由整體到部分；⑤由主要到次要； ⑥由概括到具體；⑦由具體到抽象；⑧由簡單到復(fù)雜；⑨由特殊到一般；⑩由分析到綜合。
六、說明結(jié)構(gòu) 說明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：
1、總分式：（事物說明文常用的結(jié)構(gòu)形式）（1）總—分，如《蘇州園林》（2）總—分—總，如《故宮博物院》
2、遞進(jìn)式：（事理說明文常用的結(jié)構(gòu)形式）各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。如《向沙漠進(jìn)軍》。
分析說明文結(jié)構(gòu)的方法：理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。認(rèn)清段與段、部分與部分是
怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。
七、說明方法：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表。
1、分類別：說明事物的特征，往往需要根據(jù)其性質(zhì)、功用等不同的標(biāo)準(zhǔn)、角度，把事物分成若干類別，分別加以說明。如《看云識天氣》按光彩分：暈、華、虹、霞。
2、舉例子：運(yùn)用有代表性的例子說明事物或事理的方法。這種方法可以收到對事物認(rèn)識具體、印象深刻的效果。如《中國石拱橋》在寫出了石拱橋的三大特點(diǎn)：歷史悠久，形式優(yōu)美，堅(jiān)固耐用后，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明，使讀者對中國石拱橋三大特點(diǎn)認(rèn)識具體化、形象化。
3、打比方：運(yùn)用比喻的方法對事物和事理進(jìn)行形象化的說明。可以增強(qiáng)說明的形象性、生動性。《看云識天氣》中“有時象一片白色的羽毛，有時象一塊潔白的綾紗”，運(yùn)用打比方的方法，不但使卷云的特征更為具體鮮明，而且生動優(yōu)美。
4、列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字來說明事物的方法。數(shù)字說明分用確數(shù)和概數(shù)（約數(shù)）。確數(shù)，用準(zhǔn)確的數(shù)字資料加以說明；概數(shù)，用概數(shù)對事物作準(zhǔn)確說明。有些事物用具體數(shù)字加以說明更容易突出事物的特征?！吨袊皹颉分小摆w州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！蔽闹杏靡幌盗袛?shù)字說明，準(zhǔn)確具體。
5、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對比的一種說明方法。作比較有橫向比較（類比對比）和縱向比較兩種，作比較說明更益于把事物或事理說清楚，給讀者留下深刻的印象。《大自然的語言》中有這樣一段文字“我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了?！逼渲杏昧伺e例子和作比較。
6、下定義：用判斷句對事物的本質(zhì)特征作簡明、概括的說明，就是給事物下一個準(zhǔn)確定義，來說明事物的本質(zhì)屬性。如：食物就是一種能夠成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)；葉綠體吸收了太陽的光能，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機(jī)物質(zhì)，同時放出了廢氣——氧，這就是光合作用。《食物從何處來》作用：使讀者對概念有確切的了解。
7、作詮釋：對所說明的對象的屬性進(jìn)行解釋、說明，使人們獲得明確、清晰的認(rèn)識。如“幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖?！薄犊铸垷o處不在》。這段文字，對“板塊構(gòu)造”說進(jìn)行了詮釋。
8、摹狀貌：用描寫的方法，摹寫事物情狀的方法。如“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！薄吨袊皹颉?/p>
9、列圖表：通過畫圖、照片或列表的形式對事物進(jìn)行說明。
10、引用：引用經(jīng)典、文獻(xiàn)、名言、詩詞、歌謠、傳說等進(jìn)行說明。作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。增添文章的趣味性、藝術(shù)感染力。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇十二
1.概括--概括選文（或選文中某一段）的說明對象，或給文章擬個標(biāo)題。概括全文的說明內(nèi)容，或某一段的段意。
應(yīng)對策略：
（1）說明對象：一看文題二看首尾段。
（2）給文章擬標(biāo)題，要體現(xiàn)簡明、新穎、概括的原則。一般為說明對象或說明內(nèi)容。
（3）說明內(nèi)容應(yīng)是一句話，以句子的形式出現(xiàn)，往往在開頭、結(jié)尾。
（4）段意概括：先找中心句；不要用疑問代詞；沒有中心句要摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真提煉。
2.提煉--給某事物下定義，或概述其形成過程、原理等。
應(yīng)對策略：
（1）下定義，要用"什么是一種什么"的句式。
（2）概述其形成過程、原理等，一般從原文中找，但需要把零散的意思?xì)w納到一個完整的大句子中。
3.篩選--常用的疑問詞如："有哪些""為什么""哪幾個方面"等。
對策是：找準(zhǔn)原段，分析句意，把握句間關(guān)系。若是總分關(guān)系則用總寫句，標(biāo)點(diǎn)十分重要，一般一句介紹一個意思。
4.說明方法--說明方法及其作用。
常用說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方；分類別、下定義、列圖表。
說明方法的作用：（1）舉例子：準(zhǔn)確具體地說明了……（2）列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說明了……（3）作比較：通過比較，更突出地說明了……（4）打比方：生動形象地說明了……（事物加特點(diǎn)）；（5）下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地指出了……事物的本質(zhì)特點(diǎn)（6）分類別：條理清晰地說明了……（7）列圖表：直觀形象地說明了……
注意：書寫要認(rèn)真準(zhǔn)確?；卮鹫f明方法的作用必須把這種方法和要說明對象的特征結(jié)合起來，
5.順序--考查說明的順序。
時間順序；空間順序；邏輯順序。
邏輯順序情況復(fù)雜些，需要注意具體形式的細(xì)分，常見的邏輯順序有八種形式：（1）由抽象（概括）到具體的順序；（2）由主要到次要的順序；（3）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序；（4）由淺入深的順序；（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序；（6）由表及里的順序；（7）由整體到局部的順序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序。
6.結(jié)構(gòu)--分析文章（段）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，考察題型如：分析語段層次，分析某句、某段在結(jié)構(gòu)上的作用等。
說明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有（1）總分式（包括總--分--總式，總--分式，分--總式）；（2）并列式，幾個段落并列存在；（3）程序式，說明的是生產(chǎn)過程。一般分析結(jié)構(gòu)方面的作用，從句子的位置入手說明，如"總領(lǐng)全文""引（領(lǐng)）起下文"、"總結(jié)上文"、"承上啟下"等。
7.指代--"這些條件"、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
8．語言--某個詞語能否刪去或調(diào)換，或自己從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言"準(zhǔn)確"特點(diǎn)的句子，并體會。
應(yīng)對技巧：先要答不能，然后再說明：這個詞的本義；在這個句子里起的作用；去掉后變成了什么，與客觀實(shí)際不符；所以這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
9.開放性試題--考查與選文有關(guān)的語言知識、文化知識的積累；考查學(xué)生對選文閱讀后的感受、啟發(fā)、體會。
具體的題型如：對選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法，；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇十三
說明文閱讀知識點(diǎn)及答題技巧歸納
一、說明文分類
1、依說明對象與目的的不同分為：事物說明文、事理說明文
事物說明文：著重介紹說明事物的特點(diǎn)（如：形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)、功能等）
事理說明文：著重闡明事物內(nèi)在機(jī)理（如：概念、特點(diǎn)、種類、原因、規(guī)律等） 2、依語言特色分為：平實(shí)說明文、生動說明文 二、說明對象
1、分兩類： 實(shí)體事物 抽象事理
2、表述形式：一般是一個名詞或名詞性短語
3、把握說明對象的方法：可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段 事物說明文一般標(biāo)題就是說明對象，指出被說明事物即可
事理說明文找準(zhǔn)首尾的總結(jié)句，指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容) 4、考查說明對象：
a、若考全文的說明對象一般在標(biāo)題中表明，有時選文無標(biāo)題或標(biāo)題中沒有直接表明，可在文中找到。
b、若考段落的說明對象，一般是出現(xiàn)在段首的中心句，有時在段間的承上啟下句中能找到。 三、說明對象的特征
表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外）、形態(tài)（大小、長短）、性質(zhì)（軟硬、冷熱）、變化（動靜、快慢）、成因（簡單復(fù)雜）、功用（廣狹、正反） 方法：1、看標(biāo)題（修飾、限制成分）
2、抓關(guān)鍵句（即含有許多能提挈、收束全文或文段的語言信息，常出現(xiàn)在開頭部分或結(jié)尾處，也有在承上啟下的中間）
3、若無關(guān)鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括 4、借助說明方法的分析 四、說明順序
時間順序、空間順序、邏輯順序（答題可答得具體些）
1、時間順序：說明事物發(fā)展、演變，表現(xiàn)為從古至今、具體日期等的依次推移。
另：介紹制作過程的程序，一般用時間順序。
2、空間順序：說明事物形狀、構(gòu)造或參觀建筑物，表現(xiàn)形式有：上下、左右、前后、內(nèi)外、遠(yuǎn)近，表現(xiàn)為視線、方位的依次轉(zhuǎn)移
3、邏輯順序：闡釋事理（按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認(rèn)識事物的規(guī)律安排），表現(xiàn)形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現(xiàn)象→本質(zhì)，簡→繁，整體→部分，一般→特殊
注：有的說明文不單一用一種說明順序，答題時注意題目問法 五、說明文的結(jié)構(gòu)
1、總分式（包括總－分，總－分－總，分－總）
2、遞進(jìn)式（各層意思逐步深入：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從性狀到用途，從原因到結(jié)果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括）
3、并列式
注：事物說明文多用總分式結(jié)構(gòu)，其中“分”的部分常按并列式安排；事理說明文多用遞進(jìn)式 六、說明方法及作用 1、說明方法：舉例．子、列．?dāng)?shù)字．、打比方、作．比較、分類別（常見） 摹狀貌、引 用、下定義、作詮釋、畫圖表
2、說明方法作用：思路：①、無論何種方法，都是為了說清說明對象的××特征
②、應(yīng)注意是為了說明本段中心句，還是全文說明對象的特征 3、常見說明方法作用：
運(yùn)用舉例子的說明方法，具體充分地說明了××說明對象的××特征 運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了××說明對象的××特征 運(yùn)用打比方的說明方法，生動形象地說明了××說明對象的××特征（增強(qiáng)了文章趣味性） 運(yùn)用作比較的說明方法，鮮明突出地說明了××說明對象的××特征 運(yùn)用分類別的說明方法，條理清楚地說明了××說明對象的××特征
附：運(yùn)用引用的說明方法，有說服力地說明了×說明對象的×特征（同時引詩文還可增添文采） 七、說明文的語言 1、基本要求：準(zhǔn)確性
涉及詞語類型：①表程度、范圍或推測、估量、肯定強(qiáng)調(diào)語氣的副詞和數(shù)量詞。如：“目前”、“大約”、“也許”、“可能”、“一定”、“必須”、“之一”等
②表數(shù)量的詞。如：“左右”、“上下”、“不少”、“絕大多數(shù)”、“至少”、“不下于”等 ③“據(jù)說”、“相傳”、“據(jù)介紹”等一些短語，表示材料來源的不確定性 2平實(shí)（大多數(shù)說明文）
生動（多用比喻、擬人的修辭手法或生動描寫） 3、題型及答題模式：
題型a：問某詞或短語能否刪去，說明理由 模式要點(diǎn)：①判定“不能刪”；②簡單釋義該詞；③結(jié)合原文句意具體分析說明；④去掉后語義變化為××，不符合實(shí)際；⑤歸結(jié)到“這里體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性”上 題型b：問某詞或短語的作用或表達(dá)效果
模式：該詞說明了說明對象的××特點(diǎn)或××事理，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性 題型c：說說文章語言特色 答題：抓核心詞“生動”，關(guān)注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣，富有文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
題型d：自主尋找體現(xiàn)語言準(zhǔn)確的詞并簡析
要點(diǎn)：①選例要典型，不自我為難②答題模式同題型a：②+③+④+⑤ 八、其它題型
1、標(biāo)題作用：①點(diǎn)出說明對象；②說明說明對象的特點(diǎn)或作用；③（新穎、生動、有趣）吸引
讀者，激發(fā)閱讀興趣
2、指代類——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么 思路：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。 注意：有時可能不是整句話，而是其中一部分。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇十四
閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么？
抓住事物特征
介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)成，解說事物的成因、功用、關(guān)系等。都必須抓住事物的特征。所謂特征，就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì)。那么，如何把握事物的特征呢?也可從兩個方面入手：
第一，從標(biāo)題著眼。有的標(biāo)題在指出文章說明對象的同時，指出其特征，如《雄偉的人民大會堂》一文，標(biāo)題指出說明對象人民大會堂，也指出其特征雄偉；有的標(biāo)題用設(shè)問句的形式，引導(dǎo)讀者有針對性地把握說明對象的特征，如《食物從何處來》一文，標(biāo)題指出說明對象食物，同時引領(lǐng)讀者閱讀課文，不難看出食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)一句點(diǎn)明了食物的特征是構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量；有的標(biāo)題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征，如《天氣陛下》一文運(yùn)用擬人的修辭方法稱天氣為陛下，生動有趣地說明了天氣的威風(fēng)。
第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征，然后歸納小結(jié)。有的事物的本質(zhì)特征，作者已在文章中明確地指出來了，閱讀時要找出這些關(guān)鍵句。例如《中國石拱橋》一文中，這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固和中國的石拱橋有悠久的歷史兩句，就點(diǎn)明了中國石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。又如《蘇州園林》一文中務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫一句，概括了蘇州園林的特點(diǎn)圖畫美。
有的說明文沒有明顯的關(guān)鍵句，閱讀時更須要細(xì)心琢磨，從中加以提煉。例如：永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。這段文字沒有關(guān)鍵句，但用了作比較的說明方法和生動形象的描寫。
總結(jié)：例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較，是為了說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；用排比、擬人的修辭方法描寫柱頭上石刻獅于的情態(tài)，是為了說明盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
說明文閱讀答題技巧及套路 說明文閱讀答題技巧思維導(dǎo)圖篇十五
中考說明文閱讀答題技巧
1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。
事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；
事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容) 。
2、說明文的語言：平實(shí)、生動說明文（語言表達(dá)角度） 。
3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。
④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 ⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。
⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：(1)空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，
整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。
(2)邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主
到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）?/p>
(3)時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
? 掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者
理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。
如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。
6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
? 概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
8、說明語言
類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內(nèi)容。
（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。
（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可
能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太
絕對了。
（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點(diǎn)：1、對說明對象及說明特征理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評析。
7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。
議論文閱讀答題技巧
1、論點(diǎn)（證明什么） 論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
a．把握文章的論點(diǎn)。 中心論點(diǎn)只有一個（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）
?明確： 分論點(diǎn)可有n個（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）
?方法 ①從位置上找：如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)） ③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn)）
b．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)； ②開門見山，提出中心論點(diǎn)；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。
2、論據(jù)（用什么證明）
?論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。
?論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。
?次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；?判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)； ?補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。
3、論證（怎樣證明）
?論證方法 （須為四個字）
① 舉例論證（例證法） 事實(shí)論據(jù) 記敘
② 道理論證（引證法和說理） 道理論據(jù) 議論
③ 對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
④比喻論證 比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。
?分析論證過程： ① 論點(diǎn)是怎樣提出的； ②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
?論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
?分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。
4、 議論文的結(jié)構(gòu)?一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結(jié)論（解決問題）。 ?類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進(jìn)式。
5、議論文的語言
?嚴(yán)密（修飾性、限制性的語言的運(yùn)用）；
?生動（成語、各種修辭手法的運(yùn)用）；
?詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；
?句序（關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。
6、駁論文的閱讀
?作者要批駁的錯誤觀點(diǎn)是什么？
?作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；
?由此，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么？
7、常見考點(diǎn)
①、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：
第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。 第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：
（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明 確表達(dá)論點(diǎn)時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。 第三, 分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三 等
第四, 要注意論點(diǎn)的表述形式：有時題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個中心論點(diǎn)。 第五, 通過論據(jù)來反推論點(diǎn)： 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么， 肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
②、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會概括事實(shí)論據(jù)。概括時，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語言進(jìn)行表述。
2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。
③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。
此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？
? 答題思路是：作者為了證明??觀點(diǎn)，首先使用了??論據(jù)，然后對??論據(jù)進(jìn)行
了怎樣的分析，從而證明了??觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。
④、議論文的論證方法考點(diǎn)
論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說服力。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2318205.html】
