作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
初二歷史教案部編版 初二歷史教案教學目標第七課篇一
知識能力
1、掌握火車和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報紙和出版事業(yè)等在中國的出現(xiàn)及辛亥革命后中國社會習俗的變化。
2、通過小組合作學習培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組合作意識、創(chuàng)新和探究能力。
3、通過“舊聞播報”、學習成果匯報、“設(shè)身處地”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的表達能力和與聽從溝通的能力。
4、通過近代社會生活同古代現(xiàn)代社會生活的比較培養(yǎng)學生的歷史比較能力和思維能力。古縣學生樹立正確的歷史發(fā)展觀。
情感、態(tài)度、價值觀
5、認識火車輪船的傳入對中國社會的影響：認識西方工業(yè)文明的傳入使中國社會生活變得豐富多彩，但這是以中華民族淪為半殖民地半封建社會為代價的。
6、認識工業(yè)文明的傳入改造中國社會的物質(zhì)文明的同時，促進中國社會的文化生活和社會習俗的變化。以培養(yǎng)學生的社會進步觀。
7、認識辛亥革命對中國社會的封建習俗觀念的改造作用，它是歷史的進步。
8、認識物質(zhì)文明的變化是最根本的變化，引起精神領(lǐng)域的變化。
9、認識科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技革新對于一個民族的重要性。
教學重點
了解并體會近代西方工業(yè)社會文明促使中國社會在各領(lǐng)域所發(fā)生的變化：近代交通通迅的出現(xiàn)、文化生活的變遷、社會習俗的變化等。
教學難點
1、分析變化現(xiàn)象背后的原因及影響。
2、物質(zhì)文明的變化是最根本的變化，是精神文明的基礎(chǔ)。潛移默化中滲透物質(zhì)決定意識的初步的唯物史觀。
3、理解近代社會生活變化的進步意義和局限性之間的關(guān)系。
教學過程：
教師活動
學生活動
我的想法
一、導(dǎo)入：“舊聞播報”
出示兩則新聞太空旅游和烹飪機器人“那么，100年前的中國社會生活是個什么樣子呢?”引出課題
二、視頻欣賞：“19世紀末20世紀初的中國社會”
那時的中國社會生活給你留下了哪些印象?
三、小組合作學習
1、分組
課文從哪幾個方面介紹了近代社會生活的變化?
強調(diào)社會生活是包羅萬象的，除了書本介紹的內(nèi)容，它還包括了其他方方面面。
分成四組。并提出各組學習過程中要解決的主要問題：a、變化體現(xiàn)在哪里?b、為什么會發(fā)生這些變化?c、變化帶來的影響是什么?
給每個組發(fā)相應(yīng)的補充資料。
2、小組合作學習(十分鐘)學生學習過程中，老師著眼于三個方面給于指導(dǎo)：
a、調(diào)動成員間的交流、合作。
b、指導(dǎo)學生整合信息(書本、老師發(fā)下的補充資料、個人的知識經(jīng)驗)，從材料中的有效信息中得出結(jié)論。
c、指導(dǎo)學生如何采取新穎、生動、有效的方式進行學習成果匯報。
3、學習成果匯報
老師給予點評和總結(jié)。
四、情景糾錯：
五、設(shè)身處地：
六、有話大家說：
“博客留言版”
學生以新聞播音員的身份主動的“說”新聞
學生欣賞描述
歸納：(交通通迅、文化生活、社會習俗)
學生討論、合作
各組派代表上臺
參與游戲
培養(yǎng)學生的現(xiàn)場語言組織能力和表達能力，使學生自然生成認識;科學技術(shù)使社會進步、生活變化。
形成感官上的初步認識。為課堂深入做好鋪墊。
提出問題提供資料，讓學生的自主學習有的放矢，有椐可依。
引導(dǎo)學生掌握“史論結(jié)合，論從史出”的歷史學習方法;培養(yǎng)學生方案策劃能力、合作意識和思維創(chuàng)新能力。
表達和配合
知識的反饋和鞏固
通過具體情境角色扮演，更深刻體會近代社會生活帶來的變化及其局限性。
隨意談體會，提出問題。課堂并不局限于45分鐘，將課堂內(nèi)容向課堂之外延伸。
初二歷史教案部編版 初二歷史教案教學目標第七課篇二
一、學生分析
1、初二年段是課改的年段，學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當順應(yīng)學生的特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。
2、剛進入初二的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應(yīng)的主動性;另外從學生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學生感興趣的材料，從而激發(fā)學生的積極性，并養(yǎng)成自主學習的習慣。
二、教材分析
1、教材地位
甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉(zhuǎn)機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓是非常必要的。
2、教材重難點
重點：
黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。
難點：
為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中華民族危機空前加深。
三、教學目標
根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容及永和中學的校情和學情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學緯度，本課的目標如下：
1、基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過;鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。
2、能力培養(yǎng)：
(1)引導(dǎo)學生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
(2)培養(yǎng)學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。
(3)通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學生的思維能力。
3、情感體驗：
(1)鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。
(2)清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。
四、教學方法：
1、托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！睆募ぐl(fā)學生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學生思考、討論，使學生參加到教學活動中來，真正發(fā)揮學生的主體作用，對學生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣。
2、建構(gòu)主義理論認為在歷史學習中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時間和空間，教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學生展示和討論，利用多媒體輔助教學，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時，讓學生參與多媒體操作，豐富教學資源，在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學情境，圓滿完成教學目標。
五、教學構(gòu)思：
1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國的狂潮三個子目。為使學生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個完整深刻的印象，在本課的教學設(shè)計上做了變動，教學線索安排如下：
戰(zhàn)爭起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示
2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當加工，利用真實、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學生的理性認識得到升華和提高。
3、充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生積極思維，從多角度探討問題。
六、教學設(shè)計：
1、導(dǎo)入新課。展示一副富有趣味的對聯(lián)進入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思?學生回答后，教師設(shè)問：為什么甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?
2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認識?在學生回答的基礎(chǔ)上，進一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學習做好鋪墊。
3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學生明確概念，掌握要點，啟動思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。
4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點?？勺寣W生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。
5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，學生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認識這一問題，有助于提高學生的歷史思維能力。
教訓與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓?對今天有什么借鑒意義?這兩個問題有助于幫助學生從理論上升華認識，得出“落后就要挨打”的認識。從歷史中汲取教訓，這是本教學設(shè)計的初衷。
初二歷史教案部編版 初二歷史教案教學目標第七課篇三
教學目標：
1、知識目標：
使學生掌握公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等有關(guān)知識。
2、能力目標：
(1)引導(dǎo)學生思考分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動;
(2)通過討論“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學生運用歷史知識綜合分析問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值目標：
(1)通過本節(jié)課，使學生認識到戊戌變法是以康有為為代表的資產(chǎn)階級維新派的民族危機空前嚴重的情況下，發(fā)動的一場救亡圖存的政治活動，是符合歷史發(fā)展潮流和中華民族利益的，具有愛國和進步的意義，從而對戊戌變法有一個正確的認識?？怠⒘簽榇淼闹袊Y產(chǎn)階級知識分子在民族危難之際，以挽救民族危亡為己任，奔走呼號，宣傳變法，投身改革，要求維新變法。應(yīng)該學習他們“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，學習他們與時俱進，敢為人先的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點與難點：
(1)重點：公車上書和“百日維新”的主要內(nèi)容。
處理方法：運用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握“百日維新”的內(nèi)容。
法的內(nèi)容：哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發(fā)展，進一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運動的社會基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗的原因，理解變法的作用。
教學方法：
分組學導(dǎo)，多媒體輔助教學。
教學滲透點：
(1)用不同形式總結(jié)本課，提高學生綜合素質(zhì)。
(2)訓練學生根據(jù)史實，掌握論從史出的分析方法。
教學設(shè)備：
(1)多媒體教學設(shè)備。
(2)衛(wèi)星接收的教學資源，中央電教資源庫資源。
(3)光盤。
教學過程：
一、課前導(dǎo)學：
(1)小組內(nèi)學生分工收集，處理有關(guān)資料。
(2)學生預(yù)習本課，做小報、結(jié)構(gòu)圖，分角色表演來總結(jié)本課。
(3)結(jié)合本課內(nèi)容進行自我教育。
二、新課講授：
出示圖片《黃海激戰(zhàn)》，出示視頻《馬關(guān)條約》。(甲午中日戰(zhàn)爭后，列強掀起瓜分中國的狂潮，《馬關(guān)條約》的簽訂，使全國人民感到恥辱，義憤填膺，中國的民族危機日益深重，資產(chǎn)階級維新派呼吁變法圖強，挽救民族危亡，實現(xiàn)國家富強。)
假設(shè)：我們都生活在19世紀末這個動蕩年代，我們都是熱愛祖國、關(guān)心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何看待當前的時局?如何拯救中華民族于水深火熱中?談?wù)勛约旱目捶ê拖敕ā?/p>
總結(jié)：和同學們一樣，當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了艱苦的探索，今天我們就學習當時最著名的資產(chǎn)階級改良運動
初二歷史教案部編版 初二歷史教案教學目標第七課篇四
教學目標
知識與能力：
知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現(xiàn)的情況;以《申報》、商務(wù)印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會生活的影響;簡述民國以來剪發(fā)辮、易服飾等社會習俗方面的變化;分析近代社會生活變化的特點及原因。
過程與方法：
采用情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生興趣和學習歷史的積極性;通過中國近代社會生活與古代社會生活的比較，使學生學會運用發(fā)展的觀點和歷史縱向比較的方法，培養(yǎng)學生的歷史思維能力;通過合作探究，培養(yǎng)學生合作意識和分析問題解決問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：
通過本課學習，使學生認識到，西方社會工業(yè)文明的傳入使中國的社會生活變得豐富多彩，這些變化客觀上順應(yīng)了人類社會發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進步，同時這些變化是以我們中華民族淪為半殖民地半封建社會的災(zāi)難深淵為代價的，進一步培養(yǎng)學生樹立正確的歷史發(fā)展觀和社會進步觀。
教學重點
新式交通和通訊工具的出現(xiàn)，文化生活的變遷，社會習俗的變化。
教學難點
近代社會生活發(fā)生變化的原因。
教學過程
導(dǎo)入：
最近央視拍了一部歷史劇《社會生活的變化》，該劇一經(jīng)播出，觀眾反響熱烈，收視率一路飆升，這部電視劇主要講述了近代中國社會的在交通通訊、文化生活、社會習俗三個方面的變化，劇情是圍繞著祖孫三代人的經(jīng)歷展開的，了解劇中人物。
人物介紹：
張人駿(1847—1927)，1868年考中進士，歷任漕運總督、山西巡撫、兩江總督等。
張制夷(1866—1940)，張人駿之子，商人，從事玉石買賣。
張啟燊(1892—1967)，張人駿之孫，畢業(yè)于兩江師范大學(現(xiàn)南京大學)，后留校做老師。
新授：
(一)尋找變化、初步認知
在了解了人物之后，我們一起熟悉當時的社會背景，學生看書，找找當時社會上出現(xiàn)了的新事物、新變化，用筆把關(guān)鍵詞圈出來。
學生自學教材，對課本做一個整體感知，找出近代中國出現(xiàn)的十二個新事物，新變化，并用筆圈出。
(二)感受變化、記錄變化
1、交通通訊
(1)1868年秋，張人駿要去京城趕考，千里迢迢，他該如何前去呢?馬車、轎子、木船、騎驢等。
(2)到了京城，他要告知蘇州的家人平安到達，又該怎么辦呢?寫信、信鴿。
(3)1908年，張制夷從上海到昆明去收集玉石。他有沒有比他爸爸更好的選擇呢?火車、輪船。
看視頻：找找視頻當中說到的中國的兩條奇怪的鐵路，找找鐵路的名稱、奇怪之處。
看劇照：找出四種新式交通工具、一種傳統(tǒng)交通工具。
(4)到了昆明，又有哪些新的方式，跟家人報平安呢?電報、電話。
小結(jié)一：記錄變化：近代交通工具——火車，輪船;近代通訊工具——電報、電話。
2、文化生活
(5)1905年，張制夷前往京城做生意。想起父親當年的遺憾：未能把京城風景帶回，與家人一起欣賞。他會有什么好方法呢?照相。
(6)在北京，制夷偶遇到了一件新鮮事——活動照相，看京劇大師在畫上表演。你知道這是怎么回事嗎?《定軍山》。
(7)1912年1月2日，70多歲的他辭官在家，依然關(guān)心國家大事，他想了解昨天的大總統(tǒng)上任的事，他該怎么辦?報紙。
(8)看完報紙，他隨手又拿起了一本書，這是近代中國歷史最長、規(guī)模最大的文化出版機構(gòu)出版的書籍，這個機構(gòu)是什么?商務(wù)印書館。
小結(jié)二：記錄變化：文化生活——照片、電影、報紙、出版機構(gòu)
3、社會習俗
(9)那天，老爺子以前官場上的朋友，現(xiàn)南京市長來拜訪他。在交談之際，老爺子那激進的孫子張啟燊回來了，老爺子一見他，氣就不打一處來。這個孫子是怎么惹惱了老爺子?
看視頻，結(jié)合時代背景，猜猜孫子會做什么事情惹惱了老爺子。剪發(fā)、易服。
(10)老爺子氣的不僅是小孫子的打扮，更氣的是孫子帶回的女朋友與他心目中的人選相去甚遠，這是為什么呢?服裝：剪發(fā)、易服、不裹小腳。沒有禮貌：稱市長為先生、行握手或者鞠躬禮。
小結(jié)三：記錄變化：剪發(fā)辮、易服、廢纏足、改禮節(jié)。
(三)探究變化、分析原因
(11)歷經(jīng)這么多的變化老爺子感嘆道：這輩子經(jīng)歷的種種變化其實挺好。你知道問“好”在哪里么?
交通通訊方便快捷;生活豐富多彩，人民民主平等。
(12)電視劇的最后老爺子陷入了沉思：為什么這一時期社會生活為什么會出現(xiàn)如此巨大的變化呢?
①伴隨列強入侵，西方工業(yè)文明的傳入;
②洋務(wù)運動、維新變法、辛亥革命、新文化運動的推動。
(13)那一年，老爺子帶著兒孫回安徽老家祭祖。遇到了很多困難，他遇到了哪些困難呢?這又說明了什么呢? 農(nóng)村沒有新式交通工具、習俗未改變等。城鄉(xiāng)差別大。
(四)暢談變化、延伸拓展
從交通通訊、文化生活、社會習俗三方面談?wù)劕F(xiàn)在跟近代又有何不同。通過討論學生感受到變化是順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢，是歷史的進步，也學會懂得珍惜現(xiàn)在的生活。
(五)游戲：大家來找茬
通過歷史情景劇，找錯誤，讓學生把學到的知識熟練運用。
情景：清末民初
一天，小明接到的外公的電報，說要從昆明做直達火車到上海來看探親。于是小明一家去火車站接外公，隨后用數(shù)碼相機照了張全家福，留下了紀念性的一刻。下午，全家一起去電影院看了《定軍山》，媽媽對男主角雄渾的聲音大加贊賞。晚飯過后，小明拿了份上海最著名的報紙《揚子晚報》與外公一起閱讀，但報紙上很多字小明不識，外公讓小明查藝文印書館出的字典。這時隔壁鄰居王阿姨家吵得很厲害，開門一看，原來是王阿姨要給女兒纏足，女兒不肯，王阿姨還威脅她，如果不纏足，以后就嫁不出去了。
初二歷史教案部編版 初二歷史教案教學目標第七課篇五
style="color:#125b86">重點：美國內(nèi)戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義
難點：
美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟形勢的矛盾;明治維新的社會背景和成功的原因
教學手段：
利用地圖、投影儀、計算機等教學設(shè)備，進行形象直觀的教學
教學過程：
第一課時
俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學生分析時代特征，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀六七十年代，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。
二、俄國1861年改革：
一組同學演示：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”
主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠遠落后于西歐。并舉例說明。
引導(dǎo)學生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟發(fā)展的嚴重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。
二組同學演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”
主要表現(xiàn)經(jīng)濟上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進一步激化，國內(nèi)人民起義不斷。
一名學生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。”
引導(dǎo)學生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容。可啟發(fā)學生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學生探討、評價改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。
本目小結(jié)提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得成功?
強調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力。
三、美國內(nèi)戰(zhàn)：
三組同學演示：“美國的領(lǐng)土擴張和西進運動”，出示“美國領(lǐng)土擴張”地圖。
主要表現(xiàn)美國自獨立后，制定的對外擴張領(lǐng)土的政策、擴張的手段、結(jié)果。
播放錄像：“西進運動”片斷，引導(dǎo)學生客觀評價其歷史作用。
四組同學演示：“兩種經(jīng)濟形式的矛盾”
突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟間的矛盾。
北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。
南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業(yè)品。
本目為難點，學生不易理解透徹，教師適當補充講解。
先講明兩種經(jīng)濟形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點，再進一步分析這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟發(fā)展的嚴重影響。最后簡介19世紀上半期廢奴運動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。
簡介林肯生平，一名學生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。
五組同學利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。
探討兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。
最后，教師組織學生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。
四、小結(jié)
小結(jié)提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?
強調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當。
小結(jié)全課：通過學習俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學生結(jié)合時代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。
第二課時德意志和意大利的統(tǒng)一
課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習提綱，由學生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
一、導(dǎo)入
提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?
二、德意志統(tǒng)一：
六組同學演示：“德意志統(tǒng)一”
利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。
思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”
結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。
學生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。
引導(dǎo)學生結(jié)合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。
利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的變化。
最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。
小結(jié)提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?
三、意大利統(tǒng)一：
七組同學演示：“意大利統(tǒng)一”
展示14、15世紀意大利經(jīng)濟的發(fā)展，文藝復(fù)興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。
最后由學生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意義。注意引導(dǎo)學生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進程中的歷史作用。
四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
第三課時日本明治維新
一、導(dǎo)入
19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。
二、日本明治維新：
八組同學演示“日本明治維新”
結(jié)合地圖，展示19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。
引導(dǎo)學生分析，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。
幫助學生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān)系。
結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程。
重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。
結(jié)合教材內(nèi)容先由學生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學生重點分析政治經(jīng)濟方面的措施。
然后，通過學生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進行比較，分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進行比較。
最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當?shù)刂v述它的消極影響;分析時要結(jié)合改革的措施。
三、小結(jié)
19世紀中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強國的轉(zhuǎn)折點。但是，我們也應(yīng)看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍然很強大。隨著其經(jīng)濟軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。
討論：19世紀六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?
初二歷史教案部編版 初二歷史教案教學目標第七課篇八
一、知識目標
1.掌握新中國成立初期我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和實行工業(yè)化的必要性。
2.掌握第一個五年計劃的內(nèi)容及取得的成就。
3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。
二、能力目標
1.通過本課的學習，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2.通過本課的學習，培養(yǎng)學生綜合思考和分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標
1.通過本課的學習，使學生了解在第一個五年計劃期間，我國的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，工業(yè)化開始起步。
2.通過本課的學習，使學生認識第一部憲法的頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國民主政治建設(shè)的顯著成就。
教學重點和難點：
教學重點：第一個五年計劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學難點：共和國第一部憲法的性質(zhì)。
教學過程:
【新課導(dǎo)入】：學生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入
一、第一個五年計劃
【教師提問】
閱讀教材18頁—19頁，思考新中國成立之初，經(jīng)濟上面臨怎樣的局面(背景)(學生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。
(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。
(3)毛澤東的話語。
教師歸納背景1:國民經(jīng)濟得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平背景2:我國工業(yè)水平落后
【教師提問】=為了有計劃地進行社會主義建設(shè)，改變當時的經(jīng)濟狀況，我國政府制定了什么
學生回答：制定了第一個五年計劃。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)
【教師過渡】下面請同學們把課本第二段內(nèi)容看一下，了解第一個五年計劃的內(nèi)容。
[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請大家思考一個問題：第一個五年計劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講，應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。
[學生討論]
【教師歸納】1.當時的國情，中國的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。
2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響
[教師引導(dǎo)]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。
[教師引導(dǎo)]請同學們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個五年計劃在哪些方面取得了巨大成就?
[學生回答]多媒體展示第一個五年計劃的主要成就。
思考：動腦筋
教材第20頁
[教師引導(dǎo)]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應(yīng)該怎樣看待呢我們說，看待任何事物，必須放到當時的環(huán)境中去，解放牌汽車也是這樣，我們應(yīng)當看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟建設(shè)做出的貢獻，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。
[教師過渡]隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的民主政治建設(shè)也加緊進行。1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學習這一方面的內(nèi)容。
二、共和國第一部憲法的頒布。
【教師提問】
(1)1954年，在北京召開的會議是什么。
(2)這次會議的內(nèi)容是什么。
(3)這次會議上制定的憲法的性質(zhì)如何。
【教師提問】同學們通過看書，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。
[學生回答]我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權(quán)利屬于人民。
【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過討論，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見，經(jīng)過1.5億人民討論，還經(jīng)過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。
初二歷史教案部編版 初二歷史教案教學目標第七課篇九
【教材分析】
本課是從經(jīng)濟方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征，并介紹了晚清時代的狀元實業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內(nèi)容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。
【學生分析】
對于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對當代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解。通過對近代政治史的學習，已經(jīng)模糊地認識到經(jīng)濟發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。
八年級學生已經(jīng)初步具備分析史料和歷史圖片的能力。
【設(shè)計理念】
1.關(guān)注學生的知識現(xiàn)狀，引導(dǎo)學生運用已經(jīng)學過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。
2.注重培養(yǎng)學生的分析、總結(jié)能力，通過分析大量的史料得出歷史結(jié)論。
3.注重以歷史知識為載體，及時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。
4.注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生的興趣。
【教學目標】
1.應(yīng)掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實：開端、初步發(fā)展、黃金時期、凋敝破產(chǎn)的情況。
2.應(yīng)培養(yǎng)的史料分析能力：分析民族工業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展中的困難是什么?應(yīng)培養(yǎng)總結(jié)歷史知識的能力：總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的特征。
3.應(yīng)認識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質(zhì)所導(dǎo)致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結(jié)果。應(yīng)認識到以張謇為代表的一些實業(yè)家具有高度的歷史責任感和愛國精神，他們提出“實業(yè)救國”的口號。
能深刻體會到?jīng)]有獨立的國家主權(quán)，沒有和平穩(wěn)定的環(huán)境，經(jīng)濟就不會發(fā)展。
【教學流程】
一、導(dǎo)入設(shè)計
教師活動：出示課件：
1.老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么?為什么要加“洋”字?這表明了什么?
2.今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎?這又說明什么?
學生活動：探討、回答。
(1)說明近代中國技術(shù)水平十分低下，很多東西都需要進口。
(2)改革開放之后，我國科技水平不斷提高，工業(yè)品出口大大增加，像海爾集團、康佳、tcl等都走向世界市場。
教師活動(引導(dǎo))：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強烈反差，這其中的歷史很值得我們?nèi)ヌ骄俊⒒匚?今天我們就一起來探討中國近代民族工業(yè)的發(fā)展歷程。
設(shè)計理念：【關(guān)注現(xiàn)實生活，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，關(guān)注學生的興趣，激趣導(dǎo)學】
二、新課探究
1.民族工業(yè)的發(fā)展階段
(一)近代民族工業(yè)的開端(清末到洋務(wù)運動)
教師活動(展示課件)：近代民族工業(yè)的含義;引導(dǎo)學生體會含義;并鼓勵學生運用所學歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開端是?為什么?
學生活動：體會近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問題作出判斷，回答：中國近代民族工業(yè)是從清朝末年到洋務(wù)運動為開端的。因為，隨著外國資本主義入侵，特別是洋務(wù)運動自強、求富的刺激下開始的。
設(shè)計理念：【考察學生對已學過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】
(二)民族工業(yè)的初步發(fā)展
1.與近代民族工業(yè)發(fā)展有關(guān)的歷史
教師活動(出示課件)：從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動作用?
學生活動：討論、交流、回答。外國資本主義的入侵的刺激、洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命。
設(shè)計理念：【檢查學生頭腦中的感性認識，對學生認識現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導(dǎo)。給學生創(chuàng)造參與課堂的機會】
2.甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因
教師活動(出示課件)：甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格
學生活動：分析表格，得出歷史結(jié)論，認識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。
設(shè)計理念：【培養(yǎng)學生分析史料得出歷史結(jié)論的能力，讓學生認識到《馬關(guān)條約》允許民間辦廠促進了民族企業(yè)的發(fā)展】
教師活動：布置閱讀教材導(dǎo)入框內(nèi)容及第一段課文狀元實業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠?他身上有什么精神值得我們學習?
學生活動：閱讀、分析、回答。
(1)《馬關(guān)條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山，利用中國廉價原料、廉價的勞動力，直接剝削中國人民。張騫深感要晚會中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè)。
(2)張騫興辦放棄高官厚祿興辦實業(yè)的愛國精神和不畏世俗的勇氣值得我們學習。
設(shè)計理念：【通過張謇創(chuàng)辦實業(yè)的典型例子讓學生認識到“實業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時及時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育】
(三)民族工業(yè)的黃金時期(第一次世界大戰(zhàn)期間)
教師活動(置疑)：大生紗廠發(fā)展最快是哪個時期?分析書中統(tǒng)計表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因?
學生活動：討論、交流、回答。
(1)大生紗廠發(fā)展最快是第一次世界大戰(zhàn)時期。
(2)第一次世界大戰(zhàn)其間，帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國經(jīng)濟的掠奪，中華民族工業(yè)得到了一個發(fā)展機會，進入了“黃金時代”。
設(shè)計理念：【注重通過歷史資料和統(tǒng)計數(shù)字直觀地認識歷史】
(四)受挫、破產(chǎn)時期(第一次世界大戰(zhàn)后)
教師活動：
(1)置疑：大生紗廠結(jié)局如何?為什么?
(2)布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。
(3)出示課件：陳啟源辦廠__;四大家族與榮氏企業(yè)。
學生活動：分析歷史資料，回答問題。
學生回答：(1)最后被外國公司吞并。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和棉紡織品，紗廠的產(chǎn)品被迫銷價銷售，收不抵支，負債累累，做后被吞并。
設(shè)計理念：【讓學生認識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產(chǎn)階級必然有革命的一面】
小結(jié)：導(dǎo)致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產(chǎn)階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命成功。
民族工業(yè)發(fā)展的特征：
教師活動(置疑)：我們已經(jīng)縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎?在學生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。
設(shè)計理念：【承上啟下，帶出相關(guān)問題，激勵學生探究】
學生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點。
深受三座大山壓迫總體水平落后-----表現(xiàn)在：
(1)從行業(yè)上看，主要集中在輕工業(yè)部門
(2)地區(qū)發(fā)展不平衡，主要集中在沿海沿江大城市。
設(shè)計理念：【培養(yǎng)學生從圖中獲取有效歷史信息的能力】
三、小結(jié)
教師活動：引導(dǎo)學生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點出應(yīng)掌握的知識點。
設(shè)計理念：【畫龍點睛，明確問題，理清學生思路】
四、出謀劃策活動
教師活動(出示課件)：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題?
毋庸置疑，加入wto對我國民族工業(yè)的發(fā)展是一個前所未有的大好機遇。但我們更應(yīng)該清楚地看到，大量優(yōu)質(zhì)價廉的進口品種沖斥我國市場，對我國民族工業(yè)無疑是個很大的挑戰(zhàn)。請你為我們民族工業(yè)的發(fā)展出謀劃策。
學生活動：討論、分析、自由表達。
設(shè)計理念：【拉近歷史與現(xiàn)實的距離，在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學生歷史責任感和解決實際問題的能力】
板書設(shè)計
1.民族工業(yè)的產(chǎn)生、初步發(fā)展(萌芽階段)──黃金時期──蕭條破產(chǎn)階段
洋務(wù)運動甲午戰(zhàn)后一戰(zhàn)期間一戰(zhàn)后至新中國成立
發(fā)展原因發(fā)展原因發(fā)展的障礙
2.民族工業(yè)發(fā)展的特征：艱難曲折、落后、不平衡
初二歷史教案部編版 初二歷史教案教學目標第七課篇十
【教學目標】
通過本課學習，使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復(fù)臺灣、清政府設(shè)置臺灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學生進一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
通過引導(dǎo)學生對已學過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養(yǎng)學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。
通過學習本課中鄭成功收復(fù)臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發(fā)學生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。
【教材分析】
鄭成功收復(fù)臺灣是本課的重點。
雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下，中國軍民為維護領(lǐng)土主權(quán)而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
【教學過程】
導(dǎo)入：聯(lián)系學過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分?”
早在三國時期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲(今臺灣)。
元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強了對琉球(今臺灣)的管轄。
明末清初，鄭成功收復(fù)臺灣。
清朝設(shè)立臺灣府管理臺灣。
一、鄭成功收復(fù)臺灣
1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣(1624年)
2、鄭成功收復(fù)臺灣(1662年)
臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領(lǐng)了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復(fù)臺灣的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭，具有突出的地位。
3、清朝設(shè)置臺灣府(1684年)
二、雅克薩之戰(zhàn)
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚
2、雅克薩之戰(zhàn)
3、中俄《尼布楚條約》(1689年)
(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個邊界條約;
(2)意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
1689年，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土，說：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯?！?《清圣祖實錄》)由于當時出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給俄國的不平等條約。因為第一，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的;第二，當時在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅;第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。
分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下，中國軍民為維護領(lǐng)土主權(quán)而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
三、課堂小結(jié)(略)
四：作業(yè)：課后作業(yè)
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