作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
找春天教學設計教案篇一
教材分析:
春天來了,天氣變暖了,花兒開了,小草和大樹也開始變綠了……幼兒對春天充滿向往和好奇。本次活動借助幼兒園美麗的春景,引領幼兒在幼兒園及周圍社區(qū)中尋訪、感知春天的主要特征,發(fā)現春天植物發(fā)芽的秘密及春天給人類和動植物帶來的影響和變化?;顒又凶⒅匾龑в變河烧莸骄植窟M行細致的觀察,探究春天先開花再長葉的樹,讓幼兒在主動探究中直接獲得感性經驗;通過找找、說說等環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒親近自然的情感。
活動目標:
1.感受春天的主要特征,發(fā)現春天氣候及動植物的變化,說出幾種春天先開花再長葉的植物。
2.細心觀察,清楚、連貫地說出春天的特征及變化,與同伴分享自己的發(fā)現。
3.了解春天與人們活動的關系,喜歡親近自然,感受春天的美。
活動準備:
幼兒春游的照片,桃樹、柳樹、楊樹、梨樹等的記錄表,“幼兒學習材料”—《春天你好》。
活動建議:
1.組織談話活動,激發(fā)幼兒觀察春天的興趣。
(1)提問:春天到了,你是從哪里發(fā)現的?
引導幼兒結合已有經驗說出春天的變化。(2)組織幼兒共同討論戶外觀察的方法。
提問:春天會藏在幼兒園的哪些地方呢?到戶外觀察應注意什么問題?
激發(fā)幼兒到室外觀察的興趣,引導幼兒說出不亂跑、仔細觀察花草樹木的變化、將自己的發(fā)現大膽表達出來。
2.帶領幼兒到戶外尋找春天,欣賞、感知春天的美麗景色。將幼兒分為2-3組,教師分頭帶領不同小組分散尋找春天。
提問:你發(fā)現了春天的哪些變化?你看到的樹是先開花還是先長葉?
及時關注幼兒的發(fā)現,鼓勵幼兒用連貫的語言討論、交流對春天特征的認知。
3、舉行“春天在哪里”發(fā)布會,組織幼兒分享發(fā)現的春天的主要特征。
(2)請幼兒閱讀《春天你好》第4頁,了解春天先開花后長葉的樹,說出不同的樹開花、發(fā)芽的順序。
4.出示幼兒春游的照片,引導幼兒了解春天人們的活動,激發(fā)幼兒喜歡春天的情感。
提問:春天到了,人們穿的衣服有什么變化?人們在干什么?你喜歡春天嗎?為什么?
引導幼兒完整說出春天人們衣著、活動的變化,激發(fā)幼兒親近自然、喜歡春天的情感活動延伸:
請幼兒閱讀《春天你好》第2-3頁,說說春天藏在哪里,進一步發(fā)現春天的特征。
找春天教學設計教案篇二
教案前言:都說春天到了,春天的信息在廣泛流傳,小蝌蚪在小河里游啊游,一邊尋找媽媽,一邊聽到了無數的議論,大家都在說春天到了,天氣暖和了??粗車碎_心的樣子,小蝌蚪沮喪了,看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水,就在這個時候,金魚阿姨過來了,帶著小蝌蚪找到了媽媽,也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來時候的預言。
教案目的:
1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動手及表現能力。
2、引導幼兒學習分泥、團圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。
教案準備:
青蛙叫聲的磁帶。
教案過程:
一、引起興趣
傳出青蛙的叫聲,教師適時掀開背景圖上的遮布。)
2.青蛙媽媽的小寶寶是誰?它們來了嗎?(幼兒回答后,教師掀開魚缸上的遮布。)
二、引導幼兒觀察蝌蚪的外形特征
1.小蝌蚪穿什么衣裳?
2.小蝌蚪長得什么模樣?
3.它們游水的姿態(tài)是怎么樣的?
三、幼兒操作
1.青蛙媽媽想請你們給它的小寶寶塑像。這樣吧,我們用橡皮泥來試一試。
2.幼兒觀察的基礎上動手操作,教師巡回觀察。
3.請1~2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。
找春天教學設計教案篇三
目標:
1、初步感知春天的變化,了解春天的特征。
2、激發(fā)幼兒尋找春天的興趣。準備:選擇觀察地。環(huán)節(jié):
一、組織幼兒野外尋找:
1、引導幼兒尋找泥地里的小草、小花,書上的枝條有何變化。
2、試一試外面的水池的水溫怎么用了呢?
3、太陽曬在身上怎樣?
二、回園說說春天景色
1、你找到春天了嗎?你找到的春天是什么樣子
2、引導幼兒運用已有的經驗說說春天的景色。
3、你在哪里找到的春天。
4、:春天很美麗,到處都有美麗的春天。
三、組織幼兒欣賞詩歌
1、那些小動物會冬眠?春天來了這些小動物會怎么樣呢?
2、通過欣賞進一步理解春天到了,燕子從南方飛到北方,小草鉆出地面,河里的冰融化了,美麗的花兒開了。
3、:春天到了,花兒開了,小草長大了,冬眠的動物蘇醒了。
反饋:本次活動幼兒很感興趣,看看、說說自己感受到的美麗春天。我們走出教室,去感受春風的撫拂,去領略陽光的暖意,去尋找春的足跡。菜地上,花叢里,小樹旁,我們在植物里尋找春天;紅紅的花、綠綠的草,枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶暖暖的陽光,柔柔的春風,到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中,真切地感知春天來了。
找春天教學設計教案篇四
《找春天》是一篇文字非常優(yōu)美的文章,充滿兒童情趣和色彩。學習本文的目的,是要讓孩子們感知春天的美好,培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。根據二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學中,我利用了多媒體課件讓孩子在情境中體驗、感受,達到情感的共鳴。新課程的識字教學重在教給學生識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字,在媒體的直觀的演示中激發(fā)學生的學習興趣,完成識字任務。
在教學這篇課文時,運用“創(chuàng)設情景,感染氣氛,情景朗讀”讓學生對生活中美的情景有所思考,并對春天的生活有了感性的認識,一邊導看一邊導思。利用多媒體資源刺激了學生的眼、耳、腦等感官,激發(fā)了學生興趣和學習欲望。
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?!?,我們可以體會到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵,我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當玫瑰快要開花的時候,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰沒有白栽”。結尾的這句話,一定會引發(fā)學生許多思考。本篇課文我主要抓住鹿弟弟的兩句話:“你的玫瑰白載了!”,“看來,你的玫瑰沒有白載。”展開教學。在理解為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白載時,我先指導讀好黃鶯和微風說的話,先提供給學生一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?讓學生想象說話。
找春天教學設計教案篇五
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情,喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂,樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號,學習臨時變化音的唱法。
欣賞《春天在哪里》,播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品,創(chuàng)設情景,幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意,在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當的藝術環(huán)境,突出音樂藝術美的氛圍,為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
(一)導入
(在《春天在哪里》音樂聲中進入教室)
師:剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉,能告訴我它的歌名嗎?
生:《春天在哪里》。
師:這首歌表現了什么???春天的歌?,F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊,我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師:同學們表現的非常的好,在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌,說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、聆聽(渴望春天)
師:首先我請同學們來欣賞一首歌曲,聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么?(運用開門見山的方法,直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒)
生:我感受到了大自然……萬物復蘇等。
生:《渴望春天》
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦
師:剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師:關于他你們了解多少呢,在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料,我們一起來分享。
生:他是奧地利作曲家,維也納古典樂派代表人物之一……
師:同學們找了非常多的資料,現在我們也初步的`了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中,去領略一番。
3、復聽《渴望春天》
師:下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:
a、歌曲的演唱形式: 1、男聲合唱 2、童聲合唱 ?3、女聲合唱
b、歌曲的情緒: 1、熱烈激動 2、明朗愉快 ?3、低沉憂郁
c、歌曲的拍號: 1、3/4 ?2、6/8 ?3、3/8
(六拍子是由兩個三拍子組成的)
d、歌曲描述了什么樣的畫面?
(第一遍帶著問題聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答)
4、學唱歌曲
師:同學們用自己的語言描繪出不同的畫面,那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢?先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
(1) ? 師邊彈奏歌譜,生輕聲學唱,找出自己認為最難唱的一句。講解升號,裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師:在這首歌曲中出現了很多的休止符,必須要注意休止。
(2) ? 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
(3) ? 學唱歌詞并且能有感情的演唱。
(增強了學生對音樂作品情緒的體驗,并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。)
5、歌曲創(chuàng)編:
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。
6、課堂總結
找春天教學設計教案篇六
活動背景:
春天,是萬物更新的季節(jié)。人們面對生機勃勃的春天,有畫不盡的色彩,有寫不完的詩篇,有唱不完的歌兒。三、四月份春意正濃。為了讓學生能夠很好的體驗這個季節(jié)的特別之處“走進大自然”,與春天攜手,我們班開展了這個《尋找春天》的班隊活動。
活動目標:
1.通過全班到校園“找春天”的活動,體會親近大自然的樂趣。
2.通過讓學生到校園里去觀察、感受,然后讓他們發(fā)現春天的`主要特征。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力,懂得賞春活動中應有的文明行為,具有初步的環(huán)保意識。
活動過程:
2.組織教學,簡要提出要求。分四人小組活動,各小組確定一名組長,服從指揮,明確觀察范圍:天氣、樹、花、草、小蟲、等方面的變化。
3.分小組活動。組長帶領組員分散去校園的花壇、實驗室前面的亭子等地方認真觀察,尋找“春天來了”的種種跡象。教師巡回作適當提示。
4.全班集合交流。
(2)分小組討論,互相交流自己所觀察到的特征。
(3)按小組匯報,比一比哪一組找得最多,說得最清楚,(讓學生一步步)說清楚、說完整,針對學生認識上的偏差和說話中的錯誤,及時指點。
(4)有層次、有順序地說一段話?!按禾靵砹恕?。
5、活動小結?;顒咏Y束后,布置每人畫一張想像畫“美麗的春天”,寫上幾句話,基礎好的同學可寫一篇簡短的日記。
找春天教學設計教案篇七
教學學科小學語文第四冊
教學內容2、古詩兩首
教學時間2課時
教學
重點
難點認真讀帖、描紅、臨帖,寫好9個生字,并動腦筋寫好上下結構和半包圍結構的字。
總
課時
目標1、圖文結合,在感受春天的詩情畫意中學會生字7個。
2、認真讀帖、描紅、臨帖,寫好9個生字,并動腦筋寫好上下結構和半包圍結構的字。
3、初步了解詩歌的意思,想象春天的美景,感受作者對小草的贊頌、春天的熱愛之情。學習正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
4、看圖編故事《宿新市新公店》,感受詩歌描繪的意境。
分課時目標
第一課時第二課時
1、圖文結合,在感受春天的詩情畫意中學會生字7個。
2、認真讀帖、描紅、臨帖,寫好“枯、榮、燒”三個字,并動腦筋寫好上下結構的字。
3、學習《草》。初步了解詩歌的意思,想象“春風吹又生”的景象,體會小草生命力的頑強。學習正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。1、圖文結合,在感受春天的詩情畫意中學會生字5個。
2、認真讀帖、描紅、臨帖,寫好6個生字,并動腦筋寫好上下結構和半包圍結構的字。
3、學習《宿新市徐公店》初步了解詩歌的意思,想象春天的美景,感受作者對春天的熱愛之情。學習正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
小學語文第四冊第2課第一課時教學過程設計
教師引導活動學生學習活動
一、背古詩引出課題
1、談話:你會背哪些描寫春天的古詩?
2、板書:古詩兩首。
1、個別背誦、全班背誦。
2、齊讀課題。
二、初讀《草》,想辦法認識生字,讀通課文
1、板書:草?!昂芏嗤瑢W都會背這首詩,但詩中的每個字你都會認嗎?詩歌說的是什么意思呢?”
2、巡視,了解識字情況,調整識字重難點。
3、參與同桌學習,及時糾正、表揚。
4、重點正音:枯、榮、燒、盡。
5、巡視、輔導。
1、齊背《草》,不會的聽讀,指認詩句。
2、獨立閱讀課文,圈出不認識的字,想辦法讀準字音。
3、同桌相互認讀課文,糾正字音。
4、集體認讀生字:枯、榮、燒。
5、同桌互讀生字,指讀整首詩。
三、再讀詩歌了解意思,有感情地朗讀、背誦
1、談話:試一試,自己能讀懂多少?
2、參與小組學習,歸納普遍不懂的地方。適時點撥,提示理解方法。
3、重點指導理解:“離離原上草,一歲一枯榮?!?/p>
4、適時播放課件畫面,或指導仔細觀察書中的插圖,激發(fā)想象,初步體會詩歌的意境:春風吹又生。
5.6、指導有感情地朗讀整首詩,注意品味詩歌的意境。
1、看圖,聯系上下文,試著了解詩歌的意思。畫出自己不明白的地方。
2、小組里交流:自己讀懂了哪些。
小組討論:自己讀不懂的地方。
3、以小組為單位,集體交流學習情況。
4、再讀詩歌,找出令自己感動的地方,想象情景,有感情地朗讀。小組里交流,比一比誰讀得好。
5、集體交流:朗讀令自己感動的地方,比一比誰讀得好。
6、看課件,有感情地朗讀、背誦整首詩歌。
四、讀帖、描紅、臨帖,寫好“枯、榮、燒”三個字,動腦筋寫好上下結構的字
1、正音:榮、燒。
2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
3、個別指導,特別注意指點書寫不太好的學生。
4、點評,適時范寫。幫助自評,總結經驗。
重點指導:榮、燒。
5、表揚書寫有提高的學生。
1、集體讀田字格里的字,同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。
3、自己讀帖,想想:上下結構的字的筆順規(guī)律,并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的學生在黑板上示范寫。其余在書上描紅、臨寫,自評寫得最好的一個字,總結經驗。
5、小組同學互評互學,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。
五、完成第7頁“我知道”
1、個別指導。
2、參與小組討論,適時指導,主要幫助理解詩句的意思。
1、自己讀,想辦法認讀不認識的字。
2、小組討論:自己不明白的地方。
3、小組里比賽:誰會背《草》這首詩。
六、教學效果測評
重點指導落后的學生。
同桌互讀、背誦詩歌,互評,相互幫助正音。
同桌玩“識字撲克”游戲,相互正音。
小學語文第四冊第2課第二課時教學過程設計
教師引導活動學生學習活動
一、復習古詩,引出課題
點評。
背誦《草》。
二、初讀《宿新市徐公店》,想辦法認識生字,讀通課文。
1、板書課題,正音:宿、徐、店。
2、談話:很多學生都會背,但詩中的每個字你都會認嗎?詩歌說的是什么意思呢?
3、巡視,了解識字情況,調整識字重難點。
4、參與學習,及時糾正、表揚學生。
5、重點正音:籬、疏、徑、陰、追、菜。
6、巡視、輔導。
1、認讀生字:宿、徐、店。猜詩題的意思。
2、齊背《宿新市徐公店》,不會的學生聽讀,指導認詩句。
3、獨立閱讀詩歌,圈出不認識的生字,想辦法讀準字音。
4、同桌相互認讀課文,糾正字音。
5、集體認讀生字:籬、疏、徑、陰、追、菜。
6、同桌互讀生字,指讀整首詩。
三、再讀詩歌初步了解意思,有感情地朗讀、背誦。
1、談話:動腦筋試一試,自己能讀懂多少?
2、參與小組學習,歸納普遍不懂的地方。適時點撥,提示理解方法。
3、問:如果我們用圖畫來表現詩歌描寫的情景,應該畫些什么?怎么畫呢?
4、如果有條件,將學生說的景物依次表現出來,并出示相應的詩句或詞。
5、6、指導有感情地朗讀整首詩,注意體會詩歌的意境。
1、看圖,聯系上下文,試著了解詩歌的意思。畫出自己不明白的地方。
2、小組里交流:自己讀懂了哪些課文。
3、仔細讀詩歌,圈畫出景物,在表現景物特點的詞語下面加上點。
4、個別讀詩句,描述自己想象中的圖畫。
5、集體交流:自己最喜歡的地方,比一比誰讀得好。
6、看課件或看圖,有感情地朗讀、背誦整首詩歌。
1、正音:知。
2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
3、個別指點,特別注意指點書寫不太好的學生。
4、點評,適時范寫。幫助自評,總結經驗。
5、表揚書寫提高的學生。
1、集體讀田字格里的字,同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。
3、自己讀帖,想想左右結構的字的筆順規(guī)律,并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的同學在黑板上示范寫。其余在書上描紅、臨寫,自評寫得最好的一個字,總結經驗。
5、小組同學互評互學,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。
五、教學效果測評
重點指導學習有困難的學生
1、同桌互讀、背誦詩歌,互評,相互幫助正音。
2、同桌玩“識字撲克”游戲,相互正音。
六、拓展性學習
你能根據詩歌《宿新市徐公店》,編一個故事嗎?
小組里交流:誰編的故事好聽。
[古詩兩首:草、宿新市新公店(靈芝鎮(zhèn)中心小學兩欄式備課教案設計)]
找春天教學設計教案篇八
一、活動目標:
1、以自主、合作、探究的學習方式,引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡,去認識自然,感受生命,培養(yǎng)熱愛自然,熱愛春天的情感。
2、關注學生的情感體驗,在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)(造)春等活動過程中,培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美的能力。
二、活動重點
自然日志的編輯:選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄,并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑,提高學生的綜合素質。
三、活動難點
在認識自然中,在賞春、頌春中,培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。
四、課時安排
課外活動兩周,課內活動一課時。
(一)教師導入:桃花開了,燕子來了,草兒綠了,站在冰雪初融的大地上,感受和風細雨漫天無際的溫柔,我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著:“春天來了,春天來了”。同學們,在這個美好的季節(jié)里,讓我們一起走近春天,去尋覓春天的蹤跡。
(二)活動開展
活動一記錄——春天的足跡
1、各小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。
2、各小組選派1—2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況,且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點,進行自我評價。
3、評委組評價選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動二展示——春天的贊歌
1、展示并介紹各小組圍繞各自活動內容所制作的手抄報或墻報。
2、各小組派出1—2名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”,或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦,獨唱、合唱、歌伴舞等。
3、評委組進行評價。
活動三創(chuàng)造——詩情畫意的春天
1、各組同學展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。
2、由學生評委進行評價。
(三)活動小結
學生齊讀朱自清《春》。
教師小結:可從活動中學生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應是中肯的',并能較好的起到激勵學生的作用。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/2342877.html】