作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
三峽之秋教案設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語(yǔ)的意思。
2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3、能領(lǐng)悟按一定順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫(xiě)課文描寫(xiě)的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。
4、通過(guò)讀課文想畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽美景的熱愛(ài)。
讀課文，想畫(huà)面，了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。
領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。
2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，話(huà)說(shuō)三峽
1、教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡(jiǎn)介三峽。長(zhǎng)江三峽，是中國(guó)第一大河長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀(guān)的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長(zhǎng)193千米。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的長(zhǎng)江三峽。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出生字新詞。
（1）教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開(kāi)凌空飛降
（2）相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2、瀏覽課文，勾畫(huà)出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫(xiě)三峽秋天的景物特點(diǎn)的
（1）學(xué)生瀏覽，勾畫(huà)。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫(xiě)三峽秋天的美景的。
（3）作者寫(xiě)早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來(lái)讀一讀，想想這兩段在文章開(kāi)頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫(xiě)了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的一段，點(diǎn)明所寫(xiě)的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。
三、批讀課文，感受三峽之美
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書(shū)上的批注，看看自己讀懂了什么。
（1）學(xué)生自由讀課文第一段
（2）匯報(bào)交流。
①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。
②引導(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫(xiě)三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來(lái)體現(xiàn)成熟。
2、這篇課文主要寫(xiě)三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來(lái)讀一讀，把自己的感受批寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。（以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)而改變交流的順序。）
（1）匯報(bào)課文寫(xiě)早晨的段落：
①讀了這一段，你認(rèn)為早晨的。三峽秋色最美，你是從哪些詞語(yǔ)感受到它的美的？（透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽(yáng)光。）
②你從以上詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)？（景物特別明麗。）
③你在文中都批注了些什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫(xiě)景物及景物特點(diǎn)，或者批寫(xiě)自己的感受。）
④教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽(yáng)光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀這一段。
（2）匯報(bào)課文寫(xiě)中午的段落。
①學(xué)生閉眼，聽(tīng)教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話(huà)描寫(xiě)的畫(huà)面。
②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從自己想象的畫(huà)面中，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語(yǔ)中感受形象畫(huà)面：群峰披上金甲；陽(yáng)光在水面跳躍；長(zhǎng)江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
③感受中午時(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。
④讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語(yǔ)氣讀好這一段。
⑤讓學(xué)生體會(huì)本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。
⑥讓學(xué)生帶著想象的畫(huà)面，美讀這段課文。
（3）匯報(bào)寫(xiě)下午的段落。
三峽之秋教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
4、通過(guò)自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言
5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。你們可曾想到，古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾這樣過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書(shū)課題）
二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。
本文寫(xiě)的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹(shù)、云母石、素錦
2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？
（1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考
（2）小組內(nèi)交流自己的想法
（3）集體交流
四、再讀課文，初步感受三峽的美
1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（板書(shū)：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。
3、讓學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？
4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫(xiě)了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書(shū)：早晨、中午、下午、夜）
五、學(xué)習(xí)第一自然段
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)：成熟
3、作者正是抓住了橘柚樹(shù)的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。
六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
三峽的秋天來(lái)了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫(xiě)了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿(mǎn)了（成熟的秋天）的氣息。
二、精讀課文，理解感悟
早晨
1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開(kāi)始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）
2、那哪些詞語(yǔ)或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)。
3、在橘柚樹(shù)的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書(shū)：橘柚樹(shù)——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄?lái)讀一讀。
4、誰(shuí)想把你感受到的美，讀給大家聽(tīng)？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。
5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說(shuō)-讀）
7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書(shū)上用筆將描寫(xiě)的特點(diǎn)勾出來(lái)，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。
中午
1、誰(shuí)來(lái)讀讀三峽中午的景色？指名讀文
2、誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享？寫(xiě)出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫(xiě)了哪些美景（陽(yáng)光、長(zhǎng)江），學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰(shuí)能把你感受到的熱烈讀出來(lái)？指名讀讀文。
4、這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來(lái)讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽(tīng)，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。
下午
1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽(yáng)漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來(lái)了，長(zhǎng)江平靜了）學(xué)生匯報(bào)
2、看看這段話(huà)，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（ “擁”形象地寫(xiě)出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧?kù)o。怎么來(lái)處理這個(gè)擁字）此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。
夜
1、走過(guò)白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來(lái)了。想一想，三峽的夜又給你帶來(lái)哪些特別的感受呢？（特別的寧?kù)o如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出夜的寧?kù)o來(lái)。指名讀。
3、三峽的夜是如此的寧?kù)o而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段
4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說(shuō)。
5、在這個(gè)自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說(shuō)句話(huà)嗎？生造句
6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描?xiě)得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰(shuí)能先找到？（瀉、飛降、掛）
7、對(duì)了，作者以動(dòng)寫(xiě)靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。
8、這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的的同學(xué)來(lái)范讀一下，大家仔細(xì)聽(tīng)感受他讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。
9、生齊讀。
真令人陶醉！老師仿佛看見(jiàn)一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿(mǎn)了——成熟的氣息。
三、積累內(nèi)化，回歸美
1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫(xiě)得這么美呢？
2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)俑星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三峽之秋
早晨——橘樹(shù)樹(shù)明麗
中午——長(zhǎng)江熱烈
下午——霧青色而透明
夜晚——長(zhǎng)江寧?kù)o
月神秘
三峽之秋教案設(shè)計(jì)篇三
教材分析
《三峽之秋》是“新世紀(jì)”北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）第三單元之（母親河）的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。
作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀(guān)察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿(mǎn)生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。
設(shè)計(jì)思想
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。
”學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，我們教師在教學(xué)中應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況盡快查漏補(bǔ)缺。在本課教學(xué)中，教師設(shè)法通過(guò)多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)母親的熾熱之情。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序抓住景物特點(diǎn)的變化進(jìn)行景物描寫(xiě)的手法，通過(guò)反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)言積累，并在今后的語(yǔ)文實(shí)踐中去自覺(jué)地學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
二、能力目標(biāo)
（1）提高有感情朗讀能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象能力。
（3）培養(yǎng)寫(xiě)作能力。
三、方法目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察、具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
四、情感目標(biāo)
使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)有感情的朗讀，領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)課件；搜集背景信息。 學(xué)生：閱讀課文；從網(wǎng)絡(luò)或書(shū)本等地方搜集、整理長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料和圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)，播放三峽圖片導(dǎo)入
1、同學(xué)們想不想旅游??？今天我們就來(lái)“神游”一番金秋的三峽。
2、簡(jiǎn)單介紹三峽的有關(guān)資料。
3、欣賞三峽圖片。
4、板書(shū)課題：三峽之秋。
【點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)通過(guò)展示三峽的圖片，交流有關(guān)三峽的信息，使學(xué)生初步了解三峽的地理位置與景觀(guān)特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>
一、初讀課文，整體感知
1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）
(1)用自己喜歡的方式讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀流利。
(2)思考課文是按什么順序?qū)懙?？找出相關(guān)詞語(yǔ)。
(3)把自己喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)喜歡的理由，并試著讀好它。
2、全班交流
(1)交流生字、詞語(yǔ)的讀音。（課件出示生字、詞語(yǔ)）
(2)交流文章的寫(xiě)作順序。（板書(shū)：早晨中午下午夜晚）
【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，有助于教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)情需要指導(dǎo)閱讀，學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受文章所描寫(xiě)的景色美，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的魅力。】
二、品讀欣賞，感受三峽秋景美
1、理清文脈。 師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜”的順序描寫(xiě)三峽秋天景色的。同學(xué)們?cè)倏纯凑n文第一自然段和最后一個(gè)自然段在文章中的作用是什么？
（1）掃讀1、7自然段，思考這兩段的作用。
（2）交流。
（3）反饋、指導(dǎo)。（第1自然段是寫(xiě)三峽秋色的，是總體寫(xiě)，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋?！迸c文章第一句“時(shí)令已經(jīng)是秋天了?！毕嗪魬?yīng)，具體說(shuō)明了作者所觀(guān)察到的三峽之秋的時(shí)間。）
（4）劃分段落，找到重點(diǎn)。
2、按時(shí)間順序?qū)W習(xí)作者是怎樣具體用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)三峽之秋景色的。
（1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。 學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)批畫(huà)優(yōu)美的詞句，想象作者所描繪的景色畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣抓景物特點(diǎn)的。
（2）同桌交流。
（3）反饋。小結(jié)：露水閃耀 峽風(fēng)涼 綠葉金實(shí) 明麗 早晨，三峽秋色的特點(diǎn)（用一個(gè)詞概括——明麗）。
（4）品味感悟，問(wèn)題：為了突出“明麗”這一景色特點(diǎn)，作者怎樣描寫(xiě)所觀(guān)察到的早晨三峽的景色的？突出寫(xiě)什么（露水陽(yáng)光）？為什么？（露水、陽(yáng)光都直接與“明麗”有關(guān)，最能表現(xiàn)“明麗”這一特點(diǎn)。）
（5）指導(dǎo)朗讀。師：你們覺(jué)得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點(diǎn)呢？ （自由朗讀 同桌讀 指名讀）
（6）小結(jié)學(xué)法： ①自由讀，圈點(diǎn)優(yōu)美詞語(yǔ)，想象描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者怎樣抓景物特點(diǎn)的，特點(diǎn)是什么？ ②小組交流。 ③設(shè)計(jì)本自然段板書(shū)內(nèi)容。 ④品味感悟作者的語(yǔ)言（重點(diǎn)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？為什么寫(xiě)？）。 ⑤感情朗讀。
3、自主、合作學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。 問(wèn)題：作者是怎樣具體描寫(xiě)中午、下午三峽秋色的？ 中午，群峰披金甲，陽(yáng)光在水面跳躍，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿(mǎn)了秋天的熱烈。（運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，充滿(mǎn)生氣。） 【點(diǎn)評(píng)：課文描寫(xiě)中午、下午三峽秋色的兩個(gè)自然段與早晨的段落相似，可以放手讓學(xué)生自學(xué)、合作交流，學(xué)完后教師通過(guò)一定的方式進(jìn)行檢測(cè)就行了?！?/p>
4、共同學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）自由讀文5、6自然段。問(wèn)題：課文描寫(xiě)三峽夜晚的景色主要寫(xiě)了什么（漁火、燈光和月色）？
（2）課文是怎樣描寫(xiě)漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫(huà)出優(yōu)美的句子認(rèn)真品讀。
（3）課文又是怎樣描寫(xiě)月色的？（按剛才的方法自學(xué)第6自然段）
（4）反饋?zhàn)詫W(xué)第6自然段的情況。問(wèn)題：三峽的月色與我們平時(shí)見(jiàn)到的有什么不同呢？ 月亮 很遲很遲 月光朦朧 宛如一塊巨大的磨平的云母石（讓學(xué)生查字典或教師幫助解釋?zhuān)?清冽的光輝，像??；又像??
5、讀第7自然段 。問(wèn)題：這一段中“這一天，正是中秋”可不可以去掉？（不可以，因?yàn)榈?自然段寫(xiě)的是三峽的月色，月色又是三峽秋色的重要方面，這一段與文章開(kāi)頭一句相呼應(yīng)。）【點(diǎn)評(píng)：在本設(shè)計(jì)中通過(guò)多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)母親的熾熱之情。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)合作交流，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)山河，對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。】
三、總結(jié)拓展，升華主題
1、在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長(zhǎng)江三峽，誰(shuí)愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？
2、談學(xué)習(xí)感受。 【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)首先有助于學(xué)生對(duì)課文的主體思想達(dá)成共識(shí)，同進(jìn)也尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)生自由理解、表達(dá)的過(guò)程中，也是對(duì)作者個(gè)性表達(dá)的理解和尊重。】
四、課后拓展，積累語(yǔ)言
1、搜集有關(guān)三峽的美文與詩(shī)詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、仿照課文的寫(xiě)法，描寫(xiě)家鄉(xiāng)秋天的景色。
【點(diǎn)評(píng)：教材是例子，借助教材打開(kāi)學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的閱讀空間，正是語(yǔ)文教學(xué)的目的?！白⒅卣Z(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的?！度龒{之秋》一文有著如詩(shī)般的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累、模仿寫(xiě)，這樣把讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受?！?/p>
三峽之秋教案設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。
教學(xué)目標(biāo)：
能領(lǐng)略三峽之秋的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景的方法。能有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
自讀自悟、觀(guān)、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
使用媒體、課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，領(lǐng)略美景
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)：
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往?，F(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺(jué)上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠(yuǎn)地消失了?？尚疫\(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
二、領(lǐng)略美景
1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問(wèn)題：
（1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請(qǐng)按課文描寫(xiě)的順序重新排列下列插圖。
（2）請(qǐng)各用文中的一個(gè)形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫(huà)面配一個(gè)標(biāo)題。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）自讀課文，圈點(diǎn)勾劃、做批注。
（2）全班交流。
3、教師總結(jié)：（投影）
三、品析美點(diǎn)
1、布置任務(wù)（投影）：請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語(yǔ)言、修辭、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）精讀課文，批注。
（2）同桌 之間相互說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，并認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的建議。
（3）全班交流。
3、教師總結(jié)：
四、朗讀美文
1、布置任務(wù)（投影）：比較起來(lái)，你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）各自放聲朗讀。
（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得的同學(xué)。
（3）個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂(lè)朗誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并帶著欣賞的眼光作出評(píng)價(jià)。
（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
五、暢所欲言
1、布置任務(wù)（投影）對(duì)比今昔，你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）或說(shuō)或?qū)憽?/p>
（2）個(gè)別發(fā)言。
3、教師總結(jié)：（投影）三峽過(guò)去是我們的驕傲，今天它仍是中國(guó)人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
瞿塘峽、巫峽、西陵峽
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
深入理解課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
二、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
（1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
（5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
五、教師小結(jié)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n后展開(kāi)調(diào)查，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
早晨：新鮮而明凈
中午：熱烈
下午：平靜而輕緩
晚上：沉沉欲睡
三峽之秋教案設(shè)計(jì)篇五
同學(xué)們，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)三峽吧？你對(duì)那里有哪些了解？
生：那里有三峽水利工程；那里景色很美。
師：老師也帶來(lái)了三峽的資料。（課件播放三峽的美麗圖片，最后一張幻燈片是三峽的簡(jiǎn)介：長(zhǎng)江是我國(guó)最大的一條江，它起步于青藏高原，流經(jīng)四川盆地，沖開(kāi)崇山峻嶺形成了壯麗的大峽谷。長(zhǎng)江三峽是有瞿塘峽，巫峽和西陵峽組成，兩岸景色雄偉壯觀(guān)，全長(zhǎng)191公里。）
師：長(zhǎng)江三峽就像一幅壯麗的畫(huà)卷，今天我們一起走進(jìn)三峽之秋去領(lǐng)會(huì)三峽秋天的神韻，（板書(shū)課題，齊讀課題）
師：看了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題？生：三峽的秋天是什么樣子的？作者為什么寫(xiě)三峽的秋天？三峽的秋天一定和我們這的秋天不同。
師：好帶著你們的問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：三峽的秋天給你留下什么印象？（學(xué)生讀課文）
指名匯報(bào)：三峽的秋天有美麗的橘柚樹(shù)，：三峽的秋很美
師：作者之所以把三峽的秋天寫(xiě)的這么美，是因?yàn)樗‘?dāng)?shù)倪\(yùn)用了許多詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文畫(huà)出你認(rèn)為陌生或者喜歡的詞語(yǔ)。
生匯報(bào)
師：老師也把這些詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)，請(qǐng)大家讀一讀。：（橘柚，累累，顯露，陡立，駁船，金鱗巨蟒）
師：三峽的秋天是從哪開(kāi)始的呢？
生齊答：橘柚樹(shù)
是呀，橘柚樹(shù)的變化告訴我們?nèi)龒{的秋天真的來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想一想秋天來(lái)了橘柚樹(shù)都有哪些變化呢？
學(xué)生齊讀第一自然段，匯報(bào)。
是呀，當(dāng)樹(shù)葉由綠變黑時(shí)；當(dāng)果實(shí)由青變黃時(shí)；當(dāng)果實(shí)散發(fā)清香時(shí)我們知道三峽已是：“秋天了！”(生齊答)
師：此時(shí)，三峽的秋天是什么樣子的？生：成熟。師：在下面的每一段了有這樣一個(gè)詞概括了這一段的景色。
師：三峽的秋天到底是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，看看作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
生匯報(bào)：早晨，中午，下午，夜（師板書(shū)）
師：我們先看描寫(xiě)早晨，下午，中午的句子，一定有你喜歡的段落，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)，把你喜歡的段落讀給你的伙伴聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。
在學(xué)習(xí)中大家完成如下的問(wèn)題：這一段中你最喜歡哪句話(huà)，為什么？讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)
生一：老師，我喜歡中午的三峽，因?yàn)樗龥坝?，像金鱗巨蟒，學(xué)生讀這句話(huà)，師生評(píng)價(jià)，讀中感悟。
（用這種方法學(xué)習(xí)匯報(bào)下兩個(gè)自然段）師隨機(jī)板書(shū)
師：我們欣賞了三峽的早午晚風(fēng)光，在文章3.4.5自然段中都有一句描寫(xiě)長(zhǎng)江的句子，你能快速的把它找出來(lái)嗎？（學(xué)生找，畫(huà)）匯報(bào)
師：我們一起來(lái)看這三句話(huà)。（課件出示這三句話(huà)）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這三句話(huà)，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了前兩句話(huà)用比喻的修辭方法，后面一句是擬人。
師：是呀，這位同學(xué)是從修辭的角度感悟的。你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？師啟發(fā)回答：長(zhǎng)江每個(gè)時(shí)段的變化很大。
師：是呀，長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千，變化多端。此時(shí)長(zhǎng)江的夜終于來(lái)了。長(zhǎng)江的夜晚又是怎樣一番景象呢。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4.5自然段，畫(huà)一畫(huà)作者寫(xiě)了三峽之夜的哪些典型景物？
生匯報(bào)：有漁火，燈標(biāo)，駁船，月亮
師：那什么是長(zhǎng)江的眼睛呢？
生：漁火和燈標(biāo)
師：是呀，夜晚來(lái)臨了，長(zhǎng)江這亮了那也亮了，一切變得那么寂靜，你能讀讀這句話(huà)，讀出靜的感覺(jué)。
生讀，師生互評(píng)
師：在這靜靜的夜里，突然傳來(lái)了駁船的汽笛聲，劃破了夜得沉靜。這是什么寫(xiě)法呢，（學(xué)生答不上來(lái)），有句古詩(shī)也用了這種寫(xiě)法：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”用動(dòng)的事物把環(huán)境顯得更靜了。生答：以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法
女同學(xué)齊讀這一段
師：在這美麗的三峽秋夜，有一種景物是不能不提的，那就是，生齊答：月亮
師配樂(lè)范讀第六自然段描寫(xiě)月，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，三峽的月亮與別的地方的月亮有什么不同？
生匯報(bào)：三峽的月亮來(lái)的遲。
師為什么來(lái)得遲？
生：因?yàn)閸{谷太深
師：月亮是怎樣升起來(lái)的呢，有這樣三個(gè)詞連接了整個(gè)月亮升起的過(guò)程：起初…不知什么時(shí)候…就在這時(shí)…，誰(shuí)能讀一讀？
生讀，師指導(dǎo)，配樂(lè)讀
師：同學(xué)們，讓我們從對(duì)三峽月夜的流連忘返中走到課文中來(lái)，（師指板書(shū)，這篇課文按時(shí)間順序描寫(xiě)了三峽的秋天，文章脈絡(luò)十分清晰，并用上了恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭方法，希望我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中也要借鑒這種寫(xiě)法使你的文中也繪聲繪色。如果我們能配上音樂(lè)朗讀就更加入情入境了。
生配樂(lè)輪流每人讀一段
師總結(jié)：“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首”歷代文人墨客都留下了歌頌三峽的篇章。（課件出示：毛澤東的《游泳》，古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，神女峰的傳說(shuō)，長(zhǎng)江三峽水電站，邊播放以上圖片邊播放《長(zhǎng)江之歌》
師，希望同學(xué)們有空也到三峽游覽，或者也用這種寫(xiě)作方法寫(xiě)一些家鄉(xiāng)的秋天。
三峽之秋教案設(shè)計(jì)篇六
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：自讀自悟、觀(guān)、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
2、長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
（1）談收獲。
（2）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的`學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
三、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
（1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
（5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
1、本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？
2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2352373.html】
