最新丑小鴨教案大班 丑小鴨教案中班反思(八篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

丑小鴨教案大班 丑小鴨教案中班反思篇一

1、通過童話故事《丑小鴨》的欣賞，體會丑小鴨的內(nèi)心情緒，懂得故事中所含的道理；

2、在對比的音樂欣賞中，感受大提琴獨奏曲《天鵝》和木管樂合奏曲《四小天鵝舞曲》所表現(xiàn)出的不同音樂、不同節(jié)奏、不同情緒，想象出不同的畫面。提高學(xué)生的聽覺、表達(dá)能力；

3、體驗美的真諦，明白美的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生不斷追求美好理想的誠摯愿望。

通過學(xué)習(xí)，明白美的內(nèi)涵，有不斷追求美好理想的誠摯愿望。

通過對音樂作品的對比欣賞，感受音樂的不同魅力所在，懂得情感的藝術(shù)表達(dá)形式。

1、丑小鴨童話故事fiash動畫，

2、大提琴、天鵝、圣、桑、柴柯夫斯基圖片

3、圣、桑的《天鵝》與柴柯夫斯基《四小天鵝》的音像資料。

一、師生以歌聲的形式問好；

二、追求美

1、師；今天，童話王國里來了一位小客人，我們來看看它是誰。（放幻燈：出示丑小鴨，暫停）它今天給我們帶來一個非常好聽的故事，我們現(xiàn)在就來仔細(xì)聽一聽。（熟悉故事內(nèi)容，放課件：丑小鴨童話故事，暫停）

現(xiàn)在小朋友們來看這幾個問題。（放幻燈：問題）

提問：丑小鴨出生在什么地方？丑小鴨為什么離開媽媽離開家？動物們對丑小鴨都有什么樣的行為？你認(rèn)為這樣對么？那應(yīng)該怎么做呢？（一問一答）

2、師：（放幻燈：填空）丑小鴨的出世鴨媽媽（期待）－受到小鴨們的譏笑（難為情、不好意思）－受到人們的嘲笑和欺凌（難過、悲傷、很無助）－變成美麗的天鵝（驚喜、快樂），它遭受了不同的經(jīng)歷和情感。

過渡語：丑不是一層不變的，丑小鴨最后變成了一只白天鵝，天鵝，多么美麗動聽的名字，一提到它，人們就會有無限的聯(lián)想。而且我們?nèi)祟惤o予白天鵝的評價也很高，那小朋友們你們知道么？

三、美麗的天鵝：

師：天鵝呢！是鳥類的一種，形狀像鵝而體形較大，善飛，居住在海濱和湖邊，天鵝的形象一般有兩種；一種是天上飛的天鵝，另一種是水中游動的天鵝。接下來我們就來看看藝術(shù)家們心中的天鵝。

1、師：我們先來看看攝影師鏡頭下的天鵝。（放幻燈：美麗的白天鵝）小朋友們它美在什么地方呢？

生：邊觀看邊說說天鵝的美，感受天鵝的形象特征及色彩。

師：（過渡）那音樂大師又是怎么表現(xiàn)的呢？我們來欣賞一下大師們的作品。（對比欣賞不同音樂家表現(xiàn)天鵝主題的作品，感受音樂表現(xiàn)形式中天鵝的不同形像、情緒及意境。）

2 、師：（放幻燈）首先來欣賞第一位大師，法國作曲家圣桑的大提琴獨奏曲《天鵝》，小朋友們可以閉上眼睛靜靜的聽。（師：放《天鵝》音樂，暫停）

提問：誰來說說你聽這首音樂時，腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面。

生：回答。

師：聽著這首舒緩的樂曲，仿佛看到了這樣一副美麗的畫面：寧靜、優(yōu)美的湖邊，淡藍(lán)色的湖水輕輕地蕩著漣漪，在淡藍(lán)色的湖面上，雪白、美麗的天鵝（數(shù)量不等）在湖水中悠然地游動，它一會兒上行，一會兒下行，一會兒向左，一會兒向右，湖水隨著天鵝的飄然游動而不停地向四面蕩開漣漪，天鵝高貴、圣潔的形象在藍(lán)天、白云和藍(lán)色的湖水的映襯下變得美麗無比。音樂聲讓人仿佛看見了藍(lán)色映襯下天鵝優(yōu)雅、高貴的神情。隨著舒緩的音樂一起一伏，讓人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的聲音中逐漸消失……仿佛天鵝漸漸遠(yuǎn)去，湖水逐漸歸于平靜……也許天鵝不一會兒又會游回來…

3、師：那（放幻燈）俄國的柴可夫斯基，他用木管樂器合奏的芭蕾舞劇《四小天鵝舞》又是怎樣的一幅畫面呢？（師：放《四小天鵝舞》視頻，暫停）音樂輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，好像小天鵝走步還不穩(wěn)，更顯得它活潑可愛，美麗動人，配上舞蹈，又富于田園般的詩意。

同樣都是表現(xiàn)天鵝，藝術(shù)大師的風(fēng)格卻不盡相同，給我們帶來無限的遐想。原來天鵝真的很美，難怪丑小鴨變成天鵝后會很高興，也難怪我們給天鵝的評價會很高。

四、小結(jié)，結(jié)束本課內(nèi)容：

1、生：總結(jié)交流自己在本節(jié)課中的收獲或談?wù)劇懊琅c丑”。師：鼓勵評價。

2、師：小朋友們，這節(jié)課我們欣賞了許多關(guān)于丑小鴨和白天鵝的資料，一只處處受排擠，受嘲笑，受打擊的鴨子、但是它卻一直懷有一份美好的夢想，因為這份美好的夢想，讓它在困難面前沒有絕望，而是始終堅持到最后，終于成了一只美麗高貴的白天鵝，它感到了幸福，感到了溫暖、平時你們遇到困難會怎樣呢？（生：回答）

愛美之心，人皆有之。世界上，有誰不愛美，外表美雖然重要，但是，心靈美更加重要、只要你品德美，智慧美，語言美，行動美，你就會成為世界上最美的人、雖然外表美，但心靈不美，有些人，為了外表美，不惜一切代價，那是美嗎？有些人就像丑小鴨一樣，雖然長得丑，但是他努力，勤奮，善良，這是丑嗎？外貌并不重要，最重要的是內(nèi)心是否美，純潔、丑小鴨成了白天鵝，一切都源于它心中那一份永恒的夢想、老師相信大家都能成為一只展翅飛翔的白天鵝，只要你堅定信念，擁有美麗的夢想，并堅持不懈地去奮斗，你會成功的，不過有很長很長的路要走……體驗到了美的真諦，明白美的內(nèi)涵——內(nèi)心美，會讓我們變成美麗的天鵝，在廣闊的天空中自由翱翔。

3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（放幻燈）《丑小鴨與白天鵝》，知道了（放幻燈）心靈美才是真的美，看，（放幻燈）連丑小鴨都要感嘆到：“感受藝術(shù)，歡樂無限！”

丑小鴨教案大班 丑小鴨教案中班反思篇二

導(dǎo)入：

同學(xué)們，愿意聽故事嗎 老師今天給你講個故事，故事的主人公和你們的年齡相仿，不同的是，他有個悲慘而又痛苦的童年。他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候，家里唯一能維持生計的爸爸去世了，媽媽迫于生活的壓力，只好改嫁。繼父特別不喜歡他，經(jīng)常打他，罵他。就這樣，一年一年過去了。他天生有一副好嗓子，這可是他轉(zhuǎn)變命運的唯一希望。在他14歲那年，他想當(dāng)一名演員，可是走了很多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個窮人家的孩子登臺演出。還好，一位窮人出生的演唱家收留了他，教他唱歌，可是他又在一個重感冒時，把嗓子給燒壞了，他再也不能唱歌了。命運總是這樣捉弄他，可是他面對困難一點兒也沒退縮。他開始嘗試童話創(chuàng)作，最終以堅強(qiáng)的毅力和不懈的努力，成為了世界上著名的童話大師。他把自己對生活的體驗用童話的形式展現(xiàn)出來。他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生。今天我們就要來學(xué)習(xí)由安徒生童話丑小鴨改編的課文。

新授：

和老師一起寫課題，伸出你的小手指。

這是一篇很有趣的童話故事，讓我們趕緊打開課文，自由地大聲地讀讀這個故事，這篇課文生字特別的多，老師要求：讀準(zhǔn)每個字音，讀通每個句子。

一 學(xué)生字。

小朋友都和課文里的生字寶寶交上朋友了嗎 看看黑板上的生字。你是怎樣和這些生字交上朋友的。

出示生字：

烘 譏 僵 (左形右聲) 葦 笆 (上形下聲) 負(fù) 弓(獨體字)

剩 欺 (左聲右聲) 裂 (上聲下形) 討 厭 孤 臥(熟字加偏旁)

① 開火車識字；②觀察規(guī)律；④ 齊讀

二 學(xué)生詞

生字小朋友都認(rèn)識了，把字放進(jìn)詞語里，小朋友還認(rèn)識嗎

暖烘烘(溫暖的意思) 臥床 剩下 裂開 欺負(fù) 討厭(反義詞：喜歡) 籬笆 譏笑(近義詞：嘲笑) 蘆葦(看圖片) 凍僵(僵就是不能動彈了) 幸虧(近義詞：多虧) 丑小鴨

生字新詞小朋友都認(rèn)識了，老師待會就把它們放到課文里去考考你們！在這之前，劉老師這里有個小問題，先請同學(xué)們讀讀：故事里的丑小鴨有什么樣的變化呢

師：在這個問題里，有個詞語很重要，是這個問題的題眼

這個詞中，哪個字最重要

四 學(xué)課文

剛才你們都讀了課文，你知道了丑小鴨發(fā)生什么變化了嗎 (生：變成美麗的白天鵝了)

那原來是什么樣子的，又變成什么樣子了，分別在哪兩個自然段里寫了。(2自然段寫的是他原來的樣子，7自然段寫的是變化后的樣子)

那你最喜歡哪個自然段 為什么 那就請你讀讀這個自然段。

學(xué)生匯報第7自然段：

老師采訪你，你讀了這個自然段，你的心情怎樣 (高興，興奮，此時你高興，誰更高興呢 )

想當(dāng)丑小鴨為自己高興嗎 愿意的小朋友就用丑小鴨高興的心情來讀讀。

他為自己高興，丑小鴨相信自己變得這么漂亮嗎 (指導(dǎo)讀：這難道是自己的影子)

丑小鴨不敢相信這是自己，因為他此時此刻真是太美了，誰能來讀讀他的美(指導(dǎo)讀：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看到鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！)

通過你的朗讀，我們仿佛看到了一只美麗的白天鵝在為自己而高興，讓我們一起來感受他的美麗吧！

真是美麗極了！丑小鴨之所以這么快樂，是因為——(誰能為大家讀讀課文1,2自然段)

師： 他是一只——的鴨子

老師引讀：這是只又大又丑的鴨子：你看，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

這是只奇怪的鴨子：你看，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

這是只丑陋的鴨子：你看，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

此時，你就是這只丑小鴨，長得這么丑，你的心情怎樣

師：長得的確丑，但此時此刻他是希望自己美的，那我們來對比著讀讀吧！

(出示：過了好幾天，這個蛋才慢慢開始裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他"丑小鴨".

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看到鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！)

① 自由練讀；② 男女生比賽讀

師：小朋友，那丑小鴨在他的變化過程中，都經(jīng)歷了哪些事情呢

請默讀課文3,4,5,6自然段，找到有關(guān)的句子畫下來。

學(xué)生匯報。

哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

是啊，大家喜歡他嗎 有三個詞語能說明大家都不喜歡他 (咬，啄，討厭學(xué)生邊匯報，邊指導(dǎo)做動作，接著請著三個孩子上臺來表演)

是啊，除了鴨媽媽，大家都在欺負(fù)他！在這種情況下，迫于無奈的丑小鴨(感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家)

小朋友這是一只( )的鴨子！(可憐，可悲，命運悲慘)

② 丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

小鳥會譏笑他什么呢 (請回答問題的小朋友上臺，再找個獵狗上臺來進(jìn)行表演)

小朋友樹林里的小動物們也在欺負(fù)丑小鴨，還會有哪些動物怎樣的欺負(fù)他

是啊，這是只( )的鴨子！(不受歡迎，大家都不喜歡),所以(學(xué)生：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

③ 秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從天上飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇有羨慕。

通過他的朗讀你感受到了什么 驚奇什么 (讓學(xué)生邊做動作邊解釋)

羨慕白天鵝什么

他希望自己也像白天鵝這樣美麗嗎 這又是一只( )的鴨子。(充滿希望 不斷追求)

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

差點都被懂死了，這是一只多么( )的鴨子。(勇敢)沒有被困難所壓倒。

看到黑板上老師的板書：

小朋友雖然他是只可憐的，人人都不喜歡的丑小鴨，但他對自己的未來充滿了希望，勇敢的去面對一切困難，所以他最后變成了一只美麗的白天鵝，你們?yōu)樗吲d嗎 為他驕傲嗎

來快樂的呼喊：(女生)啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

這是驚喜的呼喊：(男生)啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

這也是幸福的呼喊：(齊讀)啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

這更是夢想成真后的呼喊：(再齊讀)啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

丑小鴨這個故事其實就是作者安徒生自己的真實經(jīng)歷，故事里的丑小鴨成了人人喜愛的白天鵝，故事外的安徒生成了世界著名的童話大師，讀了丑小鴨的經(jīng)歷，你們明白了什么

是啊，小朋友們說得很好，讀童話是件好事，能讓我們明白很多的道理，安徒生他一身寫了168篇童話故事，老師今天就向小朋友們推薦一些：《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《小克勞斯和大克勞斯》《野天鵝》

丑小鴨教案大班 丑小鴨教案中班反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2能力目標(biāo)：認(rèn)識＜丑小鴨＞這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，

培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實

沒?有?軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重??點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般

高?貴的靈魂。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作??適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑????????吐綬雞??????燈芯?草????鉸鏈??????迸出

聽寫：沼澤地????嫉妒????木屐??????颼颼??????訕笑

釋義：排擠??????來勢洶洶????彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（??理線索）

以?丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？??請分別找出來?－－（???明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（???知內(nèi)容）

沼澤地：（?同情、?歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里?：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里?：（??被贊美?）

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃?????（?辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫?助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）－－????????結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析???－－????（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)

現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

………

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實??生活中，也有許多丑小鴨，??他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞

2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a命運無軌道????????????????b丑小鴨的夢

板書設(shè)計：

丑小鴨??－－－－－－－－－－－－?白天鵝

要有一顆?好的心：善良、寬厚、有理想、

勇敢地追求美與幸福

丑小鴨?告訴我們：

1成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般?高??貴的靈魂。

2命運無軌道，三分天注定，七分*自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“

4………

教后小結(jié)：1、教學(xué)按照????理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－??悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)?銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認(rèn)識，他們眼神告訴?了我他們內(nèi)心深處的感動。2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

丑小鴨教案大班 丑小鴨教案中班反思篇四

【案例敘述】

〖教學(xué)設(shè)想〗

《丑小鴨》是一篇安徒生的童話故事，故事內(nèi)容生動感人，故事情節(jié)曲折揪心，學(xué)生喜歡閱讀。但文章篇幅相對較長，生字較多，給學(xué)生的自主閱讀帶來了相對的難度。因此在教學(xué)時我主要以降低閱讀難度，提高閱讀興趣為教學(xué)目標(biāo)。采用在讀中識字，讀識結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生整體感知童話內(nèi)容，自主感受丑小鴨在成長過程中的不幸遭遇和最后成功的喜悅，從中使學(xué)生獲得閱讀成功的愉悅。在教學(xué)中我力求充分體現(xiàn)新課程“以學(xué)生為本”的教育理念，體現(xiàn)民主、和諧、生成的課堂氣氛。根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計思路，本課的教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的可憐和分享丑小鴨變成天鵝時的快樂，從而使學(xué)生受到美好情感的熏陶。教學(xué)時數(shù)為一課時。

〖教學(xué)實錄〗

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示優(yōu)美的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的世界。

二、輕松談話，揭示課題

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識世界著名的童話大師嗎？

生：世界著名的童話大師是安徒生。

師：對安徒生同學(xué)們已經(jīng)了解了多少？

生：我知道安徒生是丹麥人。

生：我知道安徒生小時候很苦，七歲就死了父親。

生：我知道安徒生寫了很多童話，我看過他寫的童話有《皇帝的新裝》、《灰姑娘》、《丑小鴨》。

生：我也知道安徒生，他小時候就是像丑小鴨一樣的。有很多人都欺負(fù)他。

師：同學(xué)們知道得真多，這些知識都來自課外的閱讀。大量的課外閱讀不僅能積累豐富的知識，更能美化我們的心靈。這節(jié)課老師想帶著大家一起來閱讀一篇安徒生的童話故事《丑小鴨》。

三、聆聽故事 ，初步感知課文

1、范讀全文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。這么好聽的故事你們也想讀一讀吧。

2、學(xué)生自讀課文。

四、聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)生字生詞

師：通過朗讀課文，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了那些生字。

生：匯報朗讀生字生詞。

1、帶拼音朗讀，讀準(zhǔn)字音：

hōng　??? wò????????? shèng

暖烘烘臥 下剩? 下

liè????? qī?? fù tǎo yàn

裂開? 欺 負(fù)? 　討? 厭

gū????????????????? bā??????? jī

孤單????? 籬 笆??? 譏? 笑

wěi　?? jiāng?? ??? kuī

蘆葦? 凍 僵 幸? 虧

2、去拼音讀詞，讀懂詞義：

暖烘烘　臥下剩下

裂開欺負(fù)討厭

孤單籬笆譏笑

蘆葦凍僵幸虧

師：讀了這個故事，你知道丑小鴨長著什么模樣？

生：我知道丑小鴨長得很丑，不好看。

生：我知道丑小鴨身上的毛是灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，樣子很難看。

師：課文中有描寫丑小鴨樣子的句子，請你讀一讀，看誰能把你所想象到的丑小鴨的樣子讀出來。

生：指名讀。

師：這位同學(xué)有沒有把你頭腦中的丑小鴨的樣子讀出來？

生：評價。

師：文中的丑小鴨不僅長的丑，而且還讓你感受的了什么？

生：我感受到丑小鴨很可憐。

生：我感受到丑小鴨很幸福，因為后來他變成了美麗的天鵝。

生：我感受到他很不幸，怎么會碰到那么多欺負(fù)他的人。

五、體會丑小鴨的不幸，呼喚同情之心

師：請同學(xué)們找到文中描寫丑小鴨可憐的段落，自己讀一讀，體會一下。

生：自讀課文。

師：丑小鴨這么可憐，我們怎樣來讀呢？

生：我想讀第三段，讀出丑小鴨受同伴欺負(fù)很可憐。生讀，生評價。

生：我想讀第四段，丑小鴨離開了家就更可憐了。生讀，生評價。

生：我想讀丑小鴨只有媽媽一個人喜歡她，其他人都不喜歡她，此時他一定很孤單。生讀，生評價。

生：我想讀丑小鴨看見大家都不喜歡她，心里很傷心的樣子。生讀，生評價。

生：我想告訴丑小鴨你要堅持住，勇敢一些，不久你就會變成美麗的天鵝的。生讀，生評價。

師小結(jié)：丑小鴨的不幸深深地打動了我們每一位同學(xué)的心靈，我們?yōu)槌笮▲喌脑庥龈械诫y過，為丑小鴨的經(jīng)歷感到揪心，真希望自己能為丑小鴨做些什么或幫他一把。

師：此時此刻，你想對丑小鴨說些什么？

生：丑小鴨你別難過，他們不喜歡你，你就到我家來吧，我會跟你玩的，這樣你就不孤單了。

師：你是一個善良的孩子，你在為丑小鴨擔(dān)心。

生：丑小鴨你馬上要變成美麗的天鵝了，你一定要好好的活下去。

師：你在鼓勵丑小鴨，讓他看到了生活的希望。

生：丑小鴨你好可憐，在家里大家都欺負(fù)你，在樹林里你又要挨餓，我真替你難過，以后你就再也不要跟他們好了。

師：你在為丑小鴨打抱不平吧，因為你對丑小鴨產(chǎn)生了同情心。

六、感受天鵝的美麗，分享丑小鴨的快樂

師：春天到了，丑小鴨真地變成了天鵝，他向湖邊飛去。啊，太美了！你知道她美麗的樣子嗎？請同學(xué)們，再找到文中的句子，讀一讀，體會一下天鵝的美麗。

生：自讀課文。

師：誰能把你體會到的美麗讀給大家聽。

生：指名讀。

生：評價。（標(biāo)準(zhǔn)：能把你感受到的美表達(dá)出來嗎？）

師：當(dāng)丑小鴨變成天鵝的時候，你想對曾經(jīng)欺負(fù)過他的人說些什么嗎？

生：我想對他們說：“丑小鴨現(xiàn)在變成天鵝了，你們可不能再欺負(fù)他了?！?/p>

生：我想對他們說：“一時的失敗不等于永遠(yuǎn)的失敗，你們不能因為丑小鴨的丑而欺負(fù)他?！?/p>

師：多么富有哲理的語言?。?/p>

生：我想對他們說：“你們以前欺負(fù)我，現(xiàn)在我也不幫你們?！?/p>

師：這只丑小鴨是真的生氣了。等到消了氣后，老師相信你還是會幫助他們的。是嗎？

生：我想對他們說：“只有尊重別人的人，別人才會尊重你。”

師：這位同學(xué)告訴我們?nèi)伺c人之間要互相尊重的道理。

師小結(jié)：當(dāng)我們在為丑小鴨變成美麗的天鵝感到高興的時候，又讓我們懂得了人與人之間要互相尊重的道理。同學(xué)們把童話學(xué)活了。每一個童話都會告訴我們一個做人的道理，希望同學(xué)們多讀童話，多懂道理，美化我們的心靈。

七、復(fù)現(xiàn)生詞生字，加強(qiáng)鞏固

1、認(rèn)詞：

暖烘烘臥下剩下

裂開欺負(fù)討厭

孤單籬笆譏笑

蘆葦凍僵幸虧

2、認(rèn)字：

烘臥? 剩

裂欺負(fù)討厭

孤笆? 譏

葦僵? 虧

八、加強(qiáng)指導(dǎo)，練習(xí)寫字（欺、負(fù)、討、厭）

【案例反思】

1、崔巒說：“低年級的語文教學(xué)，包括閱讀教學(xué)，要落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識字、寫字“是1～2年級的教學(xué)重點”的思想。一方面要在教學(xué)中突出這個重點，另一方面要相信兒童的認(rèn)字能力，調(diào)動小學(xué)生識字、寫字的積極性，讓學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下，識字、寫字?！备鶕?jù)這一精神，本課教學(xué)中，我采用學(xué)生認(rèn)字非零起步的策略進(jìn)行教學(xué)，大大地增添了學(xué)生識字的積極性和自信心。其次，我安排兩個不同層次的識字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)中復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，使識字教學(xué)更為扎實。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一、二學(xué)段分別明確提出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”和“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣”的目標(biāo)。培養(yǎng)閱讀能力的前提，是培養(yǎng)閱讀的興趣。學(xué)生喪失了閱讀興趣，等于破壞了學(xué)習(xí)語文的根基；培植了閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。本課教學(xué)中無論課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀童話，還是課中老師的范讀課文，學(xué)生富有個性的自讀課文等都出自于激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是極具個性化的行為，是和歷史、和現(xiàn)實的對話，和高尚的心靈的對話，是充滿樂趣的精神生活。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。只有這樣，學(xué)生才能講真感受、真體驗、真理解，才能不看老師眼色行事，才能不人云亦云；只有這樣，對話才能不被教師操縱或控制，才有可能是多角度、有創(chuàng)意的。本課教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，自我感受，充分展示了學(xué)生的個性，從中生成出個多元的理解和多彩的語言，更值得欣慰的是在學(xué)生的語言表達(dá)中透露出了精彩高尚的精神世界。

此外，教師本身的教學(xué)魅力也將直接影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。這都有待與我們的進(jìn)一步努力。

丑小鴨教案大班 丑小鴨教案中班反思篇五

教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn) “烘”、“臥”、“?！薄ⅰ傲选钡?4個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)重點 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教學(xué)難點 通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識自己，懂得要善待他人，互相尊重。

課前準(zhǔn)備???? 生字卡片、有關(guān)課件。

導(dǎo)學(xué)過程 二次備課

第一課時

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、聽老師講故事，故事講的是誰的什么事？回答后板書課題：丑小鴨。（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）

2、齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、你們以前認(rèn)識這個“鴨”字嗎？你想怎樣把這個字記?。?/p>

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識字。

4、檢測生字。

（1）教師點擊課件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

（3）讓學(xué)生利用識字卡片，相互檢測。

5、指導(dǎo)寫字。

（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確

分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時的評價。

四、理解1、2自然段

1、出示課件或圖片（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對嗎？

五、課后延伸，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。

2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？

認(rèn)讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、

僵、虧”指導(dǎo)寫字：出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說說寫這四個字應(yīng)注意什么？重點指導(dǎo)寫“欺”“翅”。學(xué)生寫，評比。）

二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)

1、上節(jié)課，我們知道，從一個特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運怎么樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問題可以請教一下小組的同學(xué)。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

三、匯報交流、品讀感悟。

（一）整體感悟

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡煉的話來概括。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書“孤單、遭遇、驚喜”）

（二）體會丑小鴨的孤單。

1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）

2、從這段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）

3、假如你是丑小鴨會怎么想？

4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評議。

（三）體會丑小鴨的遭遇。

1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？

（學(xué)生讀第4自然段）

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會“譏笑”的含義。

（學(xué)生讀第5自然段）

3、讓學(xué)生體會““悄悄地過日子”是怎么回事？

4、是啊，面對生活，誰不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學(xué)們讀這句話。

（出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。）

5、體會“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說話。

（學(xué)生讀第6自然段）

6、“凍僵了”是什么樣？（配樂，教師用語言描述）看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受？體會“幸虧”的含義，你覺得農(nóng)夫是怎樣的人？

7、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來越冷——（學(xué)生接讀）。

8、文本對話：讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么嗎？

我想對鴨媽媽說——

我想對哥哥姐姐說——

我想對小姑娘說——

我想對小鳥說——

我想對獵狗說——

我想對農(nóng)夫說——

（四）體會丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？

5、給老師一個機(jī)會，我也來讀一讀好嗎？（讀）誰還來讀？

6、丑小鴨變成了白天鵝，這時候會想些什么？（注意拓展學(xué)生想

象的空間）

四、感悟人本，明辯事理

1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？（各抒己見）

2、聽了大家的爭論，老師也想談?wù)効捶?。因為丑小鴨不能忍受孤單和欺凌，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒想到離開家庭也是很危險的，并沒有找到自己的幸福與快樂。不過，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對現(xiàn)實，做一個生活的強(qiáng)者。

五、課外延伸，推薦作品

1、這篇童話是一百多年前安徒生寫的，你還知道他哪些作品嗎？

2、課后，找一找他的作品讀一讀，會給你更多的人生啟迪。

3、用“有時候……有時候……”寫一句話。

板

書

設(shè)

計??????????? 家里??????? 討厭、欺負(fù)

丑小鴨?????? 樹林里?????? 譏笑、追趕??? 白天鵝

湖邊??????? 凍僵

丑小鴨教案大班 丑小鴨教案中班反思篇六

【設(shè)計理念】

通過探究性的閱讀訓(xùn)練，拓展思維空間，讓學(xué)生在朗讀中感悟，體會文章感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會丑小鴨自卑、難過的心理，激發(fā)學(xué)生對丑小鴨的同情心。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，會認(rèn)“丑、叢”等12個生字。

【重點難點】

能有感情地朗讀課文，體會丑小鴨傷心的心情。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【設(shè)計流程】

第一課時

一、設(shè)疑激趣

1、出示一只丑小鴨和一只美麗天鵝的圖，說說它們的樣子。然后設(shè)疑：一只丑小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、

2、板書課題。

二、初讀感知。

1、范讀感知。

2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)確，不會讀的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

3、指名分段讀課文，正音。

4、分小組讀課文，互相糾正字音。

5、齊讀課文，然后說說讀懂了什么。

三、感悟理解

1、畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子，指導(dǎo)朗讀。

2、當(dāng)時丑小鴨的心情怎樣、(難過、自卑)為什么、從課文里找出有關(guān)句子說說，并指導(dǎo)朗讀這些句子。

3、丑小鴨在河邊的叢林里看見一群怎樣的大鳥、它為什么又驚奇又羨慕地看著它們、

4、丑小鴨孤零零地生活在樹林里，你覺得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎、你想對他說些什么、

四、拓展延伸

農(nóng)夫把丑小鴨抱回家后，他的生活會是怎樣的、

五、質(zhì)疑解疑

讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎、

第二課時

一、感情誦讀課文

1、老師有感情地范讀課文。

2、讓學(xué)生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀，共同評議。知道該怎么讀之后全班練習(xí)朗讀。

3、學(xué)生齊聲有感情地朗讀全文。

二、識記書寫生字

1、卡片出示生詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)，先個別檢查然后齊讀。

2、識記生字字形，并擴(kuò)詞。

丑小鴨教案大班 丑小鴨教案中班反思篇七

《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。丑小鴨的文章中塑造了一個豐滿的童話形象，在本課故事的教學(xué)設(shè)計上，多進(jìn)行反思，有利于提高教學(xué)方法。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來丑小鴨教案及反思，希望大家喜歡。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認(rèn)識自己，

[教學(xué)重點、難點]

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。

2.了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中，領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

3、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，發(fā)展學(xué)生思維。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

《安徒生童話》、查找安徒平生簡介、錄音機(jī)、電腦課件。

[教學(xué)過程] [設(shè)計意圖]

一、初讀課文，貼圖講故事。

1、整體感知課文，各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項任務(wù)：

1)自學(xué)生字詞，讀通課文。

2)提出疑難問題，小組討論解決。

2、教師將課前畫好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學(xué)生看圖講故事。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設(shè)計意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中或許會遇到困難，從而引起學(xué)生的質(zhì)疑。

二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的語言比自己表達(dá)的好的地方。

2、匯報交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1)圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

(1)觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

(2)自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

(3)相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行說話練習(xí)。

(4)說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

(5)小組比賽讀后互相評議。

2)學(xué)生讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。”這一句，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的感受來談理解，學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。老師將學(xué)法定位于引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結(jié)合進(jìn)行理解的學(xué)習(xí)方法，這個過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師的講解，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。這樣做會激發(fā)學(xué)生探究的欲望、學(xué)習(xí)的興趣。

教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。覺不到溫暖，才覺得“孤單”，學(xué)生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

(2) 說說丑小鴨驚奇時是什么表情？

(3)這時丑小鴨會想什么呢？

(4) 想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

(5)請同學(xué)們懷著這種心情讀讀這一段，學(xué)生互評。(自由讀，男女生賽讀)

3)指導(dǎo)朗讀最后一段。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際加以體會，學(xué)生的情感與課文表達(dá)的情感產(chǎn)生了共鳴。

在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、互相評價的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1. 如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？

1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2) 每組派代表上講臺來講。

3) 學(xué)生互評。

2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。

2) 學(xué)生互評。

這個環(huán)節(jié)設(shè)置，為培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力提供了契機(jī)，同時學(xué)生進(jìn)一步感受到了學(xué)有所樂。

四、自編自演，深化理解。

讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自讀自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是課文本身，而是在學(xué)生的探究和體驗中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力。

1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。

經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語文實踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在教學(xué)中我首先注重在讀中體驗和感悟。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們通過聲情并茂地朗讀，如：“從什么地方讓你感受到丑小鴨的丑，讀出它的丑”、“讓我們也當(dāng)一回丑小鴨吧，讀出你內(nèi)心的孤單與可憐”，讓他們純真的心靈與丑小鴨的美好心靈產(chǎn)生共鳴，使丑小鴨的情感，丑小鴨的精神就真正走進(jìn)了孩子們的心靈。從整堂課的表現(xiàn)來看，學(xué)生個別讀挺出色，但集體朗讀今后還需加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

第二，我覺得在本節(jié)課中做得比較成功的是在教學(xué)中能多次設(shè)計拓展延伸。在體會丑小鴨的丑時，我拓展了說話訓(xùn)練：丑小鴨的毛(灰灰的)，嘴巴(大大的)，身子(瘦瘦的)，那其他的小鴨子的毛( )，嘴巴( )，身子( )呢？設(shè)計本意是通過說話訓(xùn)練，把丑小鴨和其他小鴨相比，尤其是跟其他鴨子的美對比，突出丑小鴨的丑，其次再講其他鴨子的說話訓(xùn)練，又是對文本語言的一次學(xué)習(xí)和運用。在課堂上，學(xué)生出乎意料地把其他鴨子的話說的很好，又如在理解丑小鴨變成天鵝的過程時，通過填寫表示季節(jié)的詞語，讓學(xué)生一看便知，它經(jīng)歷了整整一年的時間，在這期間又有那些遭遇呢？此處設(shè)置了一個疑問，能使學(xué)生對丑小鴨的不幸遭遇及他對美好生活追求和向往精神有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)愿望。

這節(jié)課中也有一些不足之處：對生字的教學(xué)上有點“蜻蜓點水”，低年級的語文教學(xué)也就是識字教學(xué)，這節(jié)課中對于生字的識記只是停留在表面上，特別是有些生字如“葦、孤”在讀音上要引導(dǎo)學(xué)生注意，另外對生字還可以運用多種方法或者游戲去識記，但由于時間的關(guān)系，沒有好好的處理，在今后的教學(xué)中我要把握好這一點，以后的教學(xué)中合理的利用每一分鐘，做到課堂的高效。

正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明，對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。

傳統(tǒng)的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，要求學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評價等方面完全一致，忽視了學(xué)生的差異，忽視了學(xué)生的個性，這樣必將限制學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開發(fā)。長期以來，我們強(qiáng)調(diào)同一的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定同樣的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生用同一種學(xué)習(xí)方式，最后得出同一的結(jié)論(教參上的說明、教案上的設(shè)計作為所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案)，不容許有任何的偏差和背離，不能有任何的疑惑和反思。在這種教學(xué)制度中，怎會真正學(xué)好語文？怎會有個性的發(fā)展？

因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，“減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。

學(xué)生與文本進(jìn)行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。當(dāng)然，學(xué)生的個性閱讀得出的結(jié)論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。對于體驗中的局限性，我們不要輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。個性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計就充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生個性化的閱讀理解，為學(xué)生的個性化的體驗搭設(shè)了平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又豐富了學(xué)生的情感，發(fā)展了學(xué)生的能力。

丑小鴨教案大班 丑小鴨教案中班反思篇八

活動目標(biāo)

1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。

2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。

教學(xué)重點、難點

1、理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。

活動準(zhǔn)備

1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

2、認(rèn)識丑小鴨的特征和習(xí)性。

3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動物的頭飾。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)：

聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們認(rèn)識小鴨子，引出活動。

2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。

3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。

5、分組練習(xí)表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵表揚。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

通過律動〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動。

四、延伸環(huán)節(jié)：

1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸福快樂的生活》。

2、小朋友們，請把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。

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