最新寫畢業(yè)論文的目的(通用8篇)

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寫畢業(yè)論文的目的篇一

【內(nèi)容提要】文章探討了開發(fā)利用碩士研究生學(xué)位論文資源的有關(guān)問題，分析了學(xué)位論文的資源狀況及開發(fā)利用的前景和可能，并提出初步的思考與設(shè)想。

《_學(xué)位條例》自1980年2月12日_第五屆全國(guó)_常務(wù)委員會(huì)第13次會(huì)議審議通過以來，我國(guó)的學(xué)位和研究生教育工作不斷在改革中發(fā)展、完善，取得了世人矚目的成就，對(duì)促進(jìn)教育、科技、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的發(fā)展，起到了重要的作用。到2000年6月止，全國(guó)有權(quán)授予碩士學(xué)位的單位共655個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)點(diǎn)共8361個(gè)，學(xué)位點(diǎn)專業(yè)覆蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)和管理學(xué)等12個(gè)學(xué)科門類。截至1999年我國(guó)共培養(yǎng)碩土486558人。另外全國(guó)還有388個(gè)單位開展了授于同等學(xué)力在職人員碩士學(xué)位工作，通過這條途徑已有25599人獲得碩士學(xué)位，特別是近兩年來，研究生的招生人數(shù)更是連續(xù)以30%年增長(zhǎng)率遞增，使我國(guó)的研究生教育進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。

隨著研究生教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，必將為我國(guó)的教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展輸送大批專業(yè)人才，而合格人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)之一就是學(xué)位論文的水平。

1現(xiàn)狀分析

學(xué)位論文是一種特殊的文獻(xiàn)類型，有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是伴隨著高等教育學(xué)位制的出現(xiàn)而產(chǎn)生、發(fā)展，經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)、論文答辯和學(xué)位委員會(huì)的評(píng)審等步驟，是研究生獲得學(xué)位的主要依據(jù)，有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，是科學(xué)研究的重要信息源；二是這種文獻(xiàn)經(jīng)過打印，數(shù)量有限，一般限于內(nèi)部交流，屬非賣品不易獲得，由于極其分散，不利于科學(xué)信息的交流。

碩士研究生是一個(gè)特殊的群體，他們所作的學(xué)位論文，不同于本科畢業(yè)生作的畢業(yè)論文，學(xué)位論文有專業(yè)研究方向，并有專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，具有一定的理論水平。也不同于博士研究生所作的學(xué)位論文，博士論文大多數(shù)已通過各種渠道轉(zhuǎn)化為社會(huì)可利用的資源。而碩士研究生畢業(yè)以后，有相當(dāng)一部分就業(yè)與原學(xué)習(xí)的方向不一致，或攻讀博士改變了研究方向，所以使該部分研究成果在完成學(xué)位答辯之后成為只生產(chǎn)而很少傳播的知識(shí)信息，使資源封閉甚至遺棄并造成極大的浪費(fèi)。因此，開發(fā)利用好這一特殊的信息資源是一項(xiàng)十分重要的工作。

2思考與設(shè)想

社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在很大程度上取決于對(duì)信息的占有和利用，學(xué)位論文中蘊(yùn)藏著極其豐富的研究成果，具有重要的參考價(jià)值，是資源開發(fā)的一個(gè)重要領(lǐng)域。雖然資源利用的直接效益難以判斷，但無論是用于研究開發(fā)和研究生培養(yǎng)都具有十分重要的意義和作用。但是信息資源的開發(fā)利用是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，需綜合應(yīng)用多種技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政策等手段。因此有必要進(jìn)行深入細(xì)致的研究，制訂出切實(shí)可行的方案，使其在最大限度上發(fā)揮作用。為更好地開發(fā)利用好此類信息資源，建議做如下工作：

建立文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及為知識(shí)信息資源開發(fā)創(chuàng)造了有利條件，在經(jīng)過有關(guān)部門的同意后，進(jìn)行全文掃描或提供論文摘要，實(shí)現(xiàn)信息的數(shù)字化、集成化、手段自動(dòng)化。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)這一新型的信息載體，提高開發(fā)資源的新穎性、時(shí)效性。

出版論文匯編、選集或電子讀物

印刷物作為傳統(tǒng)的信息載體，在信息的傳播過程中仍有不可替代的重要作用和地位。通常情況下一篇碩士學(xué)位論文總字?jǐn)?shù)在6萬(wàn)字左右，引用文獻(xiàn)30-50篇，中外文期刊20-40篇，可見被引用的文獻(xiàn)中，期刊的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過圖書。拓寬出版渠道，爭(zhēng)取各種出版基金的資助，鼓勵(lì)社會(huì)資助和個(gè)人募捐，向企業(yè)尋求贊助，獎(jiǎng)勵(lì)那些評(píng)選出的優(yōu)秀學(xué)位論文，編印論文選集或論文摘要匯編使其發(fā)表以擴(kuò)大影響。截至1999年初，全國(guó)高校學(xué)報(bào)總數(shù)已達(dá)1800余種，利用好現(xiàn)有的這些學(xué)術(shù)期刊是最快捷的方式之一。

寫畢業(yè)論文的目的篇二

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的，主要有兩個(gè)方面;一是對(duì)學(xué)生的知識(shí)相能力進(jìn)行一次全面的考核。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

撰寫畢業(yè)論文是在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測(cè)試，這是撰寫畢業(yè)論文的第一個(gè)目的。大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，已經(jīng)按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，學(xué)完了公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課等，每門課程也都經(jīng)過了考試或考查。學(xué)習(xí)期間的這種考核是單科進(jìn)行，主要是考查學(xué)生對(duì)本門學(xué)科所學(xué)知識(shí)的記憶程度和理解程度。但畢業(yè)論文則不同，它不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科已學(xué)知識(shí)的考核，而是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問題進(jìn)行探討和研究的能力。寫好一篇畢業(yè)論文，既要系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，還要有較寬的知識(shí)面并有一定的邏輯思維能力和寫作功底。這就要求學(xué)生既要具備良好的專業(yè)知識(shí)，又要有深厚的基礎(chǔ)課和公共課知識(shí)。由于目前學(xué)校的考試方法大都偏重于記憶，限于書本知識(shí)的一般理解，致使對(duì)學(xué)生掌握理論的深度和實(shí)際運(yùn)用的能力，難以全面了解。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，滿足于應(yīng)付考試，很少作課堂筆記和讀書札記，對(duì)寫作知識(shí)了解不多，很少進(jìn)行寫作練習(xí)，結(jié)果，。防到寫畢業(yè)論文時(shí)才臨陣磨槍，回頭補(bǔ)習(xí)各種知識(shí)，其寫出來的論文連最基本的格式要求都不懂，邏輯上顛三倒四。還有一類學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)死記硬背，缺乏能力的培養(yǎng)，缺少動(dòng)手動(dòng)筆和實(shí)際操作的能力。對(duì)于這些問題，學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，都會(huì)暴露出來。通過畢業(yè)論文的寫作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，以便在今后的工作中有針對(duì)性地克服缺點(diǎn)，也便于學(xué)校和畢業(yè)生錄用單位全面地了解和考察每個(gè)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度，便于發(fā)現(xiàn)人才。同時(shí)還可以使學(xué)校全面考察了解教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)工作。

撰寫畢業(yè)論文的第二目的是培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究能力，使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法。大學(xué)生畢業(yè)后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫作能力。在黨政部門和企事業(yè)單位從事管理工作，就要學(xué)會(huì)搞調(diào)查研究，學(xué)會(huì)起草

工作計(jì)劃

撰寫畢業(yè)論文的過程是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的過程。通過撰寫畢業(yè)論文，可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的過程，掌握如何收集、整理和利用材料;如何觀察、如何調(diào)查、作樣本分析;如何利用圖書館，檢索文獻(xiàn)資料;如何操作儀器等方法。撰寫畢業(yè)論文是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H有教師的指導(dǎo)與傳授，可以減少摸索中的一些失誤，少走彎路，而且直接參與和親身體驗(yàn)了科學(xué)研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

撰寫畢業(yè)論文的過程，同時(shí)也是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，而且是更生動(dòng)、更切實(shí)、更深入的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，撰寫論文是結(jié)合科研課題，把學(xué)過的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在理論和實(shí)際結(jié)合過程中進(jìn)一步消化、加深和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力。其次，在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實(shí)際的過程中，既可以印證學(xué)過的書本知識(shí)，又可以學(xué)到許多課堂和書本里學(xué)不到的活生生的新知識(shí)。此外，學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中，對(duì)所學(xué)專業(yè)的某一側(cè)面和專題作了較為深入的研究，會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的志趣，這對(duì)于他們今后確定具體的專業(yè)方向，增強(qiáng)攀登某一領(lǐng)域科學(xué)高峰的信心大有裨益。

寫畢業(yè)論文的目的篇三

[摘要]結(jié)論（conclusion）部分是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位論文的重要組成部分。本研究的目的是利用體裁分析法分析民族地方高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位論文結(jié)論部分的語(yǔ)步和步驟。30篇英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位論文的結(jié)論部分被隨機(jī)選出組成一個(gè)小型語(yǔ)料庫(kù)，兩位體裁分析人員利用體裁分析框架結(jié)構(gòu)分析結(jié)論部分的語(yǔ)步和步驟。結(jié)果顯示，學(xué)生共使用了四個(gè)語(yǔ)步，這些語(yǔ)步的使用頻率不同。本研究的結(jié)果將對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生撰寫學(xué)士學(xué)位論文結(jié)論部分提供幫助。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)專業(yè) 學(xué)士學(xué)位論文 結(jié)論部分 體裁分析

對(duì)于大多數(shù)民族地方高校的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，撰寫學(xué)士學(xué)位論文是一項(xiàng)重要且困難的任務(wù)。根據(jù)近年指導(dǎo)論文寫作的經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在論文結(jié)論部分的撰寫中存在諸多問題，他們對(duì)結(jié)論部分的構(gòu)成要素及其結(jié)構(gòu)不太清楚，使得一些學(xué)生僅用簡(jiǎn)短幾句話匆匆結(jié)束論文，無法讓整篇論文看起來圓滿。因此，本文利用體裁分析法對(duì)民族地方高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位論文的結(jié)論部分進(jìn)行分析，通過語(yǔ)步結(jié)構(gòu)分析以期提高學(xué)生對(duì)結(jié)論結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

一、文獻(xiàn)綜述

（一）結(jié)論部分的構(gòu)成要素

結(jié)論部分在總結(jié)研究結(jié)果中扮演重要角色。那么，論文結(jié)論部分應(yīng)該包含哪些基本要素呢？一方面，thompson[1]認(rèn)為，論文的結(jié)論部分應(yīng)該主要包括以下全部或部分基本要素：對(duì)研究問題和假設(shè)的重述，對(duì)主要研究發(fā)現(xiàn)的總結(jié)，對(duì)研究啟示的討論，對(duì)研究局限性的討論和提出進(jìn)一步研究的相關(guān)建議。另一方面，murray和hughes[2]指出，典型的論文結(jié)論部分應(yīng)該包含三個(gè)緊密相連的要素：其一是對(duì)你的研究得出的推斷進(jìn)行討論，其二是對(duì)你的調(diào)查研究做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行陳述，其三是對(duì)相關(guān)將來的研究提出建議。

（二）結(jié)論部分的相關(guān)體裁分析研究

結(jié)論部分在學(xué)術(shù)文章和學(xué)位論文中起著重要作用，針對(duì)結(jié)論部分的體裁分析也因此主要集中在學(xué)術(shù)文章上。[3]除此之外，碩士、博士論文的結(jié)論部分的體裁分析研究也有一些，如bunton[4]和chen & kuo[5]。chen和kuo對(duì)10篇英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)碩士論文的結(jié)論部分進(jìn)行體裁分析，他們發(fā)現(xiàn)了四個(gè)語(yǔ)步（move），即m1.介紹結(jié)論部分的結(jié)構(gòu)，m2.總結(jié)整個(gè)研究，m3.評(píng)價(jià)研究，m4.對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行推論。然而，據(jù)筆者所知，目前還未發(fā)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位論文結(jié)論部分進(jìn)行體裁分析的相關(guān)研究。因此，有必要了解民族地方高校英語(yǔ)專業(yè)本科生對(duì)結(jié)論部分的體裁結(jié)構(gòu)的寫作情況。

二、研究方法

（一）數(shù)據(jù)收集

為對(duì)民族地方高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)士學(xué)位論文的結(jié)論部分進(jìn)行體裁分析，弄清楚該部分的語(yǔ)步（move）和步驟（step），本文專門從貴州一所民族地方本科高校提取30篇實(shí)證論文中的結(jié)論部分，形成一個(gè)小型語(yǔ)料庫(kù)。這30篇學(xué)士學(xué)位論文均由2012屆和2013屆英語(yǔ)專業(yè)本科生用英語(yǔ)撰寫。

（二）研究工具

本研究采用chen和kuo[5]的體裁分析框架結(jié)構(gòu)（frame-work）當(dāng)中的結(jié)論部分的體裁結(jié)構(gòu)作為研究工具來分析。chen和kuo將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)碩士論文的結(jié)論部分分為四個(gè)語(yǔ)步及其相關(guān)步驟：m1.介紹結(jié)論部分的結(jié)構(gòu)，m2.總結(jié)整個(gè)研究，m3.評(píng)價(jià)研究和m4.對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行推論。為什么本研究不采用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位論文結(jié)論部分的體裁分析框架結(jié)構(gòu)來分析民族地方高校英語(yǔ)專業(yè)本科生的論文的結(jié)論部分呢？主要原因在于，就筆者所知，到目前為止尚未發(fā)現(xiàn)有研究者進(jìn)行這方面的研究。因此，筆者希望通過使用碩士論文的體裁分析框架結(jié)構(gòu)來分析學(xué)士學(xué)位論文結(jié)論部分的語(yǔ)步和步驟，希望通過分析能了解英語(yǔ)專業(yè)本科生是怎樣組織結(jié)論部分的，以希望能給以后的英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生在結(jié)論部分寫作中提供一些指導(dǎo)參考。

（三）分析方法

寫畢業(yè)論文的目的篇四

選擇問題是一個(gè)“剝筍”的過程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。不過初學(xué)者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“興趣范圍”，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步，總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步，考察問題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無法解釋中國(guó)的問題?或者同一個(gè)問題能否用不同的理論來解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi)，是否可能完成?資料獲取是否可行。

寫畢業(yè)論文的目的篇五

畢業(yè)論文

答辯是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)行形式不同，分為競(jìng)賽式辯論，對(duì)話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡(jiǎn)稱。與競(jìng)賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，人數(shù)不對(duì)等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等，參加答辯會(huì)的一方是撰寫論文的作者，只有一個(gè)人。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會(huì)，人數(shù)有3人或3人以上。一般地說，答辯小組或答辯委員會(huì)始終是處在主動(dòng)的，審查的地位上，而論文作者則始終處在被動(dòng)的，被審查的地位上，并且雙方的知識(shí)，閱歷資歷，經(jīng)驗(yàn)都方面都相差懸殊。

競(jìng)賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設(shè)有專門的裁判，即有個(gè)第三者對(duì)辯論雙方的高下是非作出評(píng)判。而論文答辯雖然也要作出評(píng)判，但它不是由特設(shè)的裁判員來評(píng)判，而是由參加答辯會(huì)的一方——答辯小組或答辯委員會(huì)對(duì)另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評(píng)價(jià)。可見在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員，又是裁判員。

寫畢業(yè)論文的目的篇六

開題報(bào)告

畢業(yè)論文

開題報(bào)告的內(nèi)容

研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

開題報(bào)告的時(shí)間和步驟

脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開題報(bào)告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間，開題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。

研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告評(píng)審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書組成。評(píng)審小組的組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任。

寫畢業(yè)論文的目的篇七

畢業(yè)論文

答辯是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)行形式不同，分為競(jìng)賽式辯論，對(duì)話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡(jiǎn)稱。與競(jìng)賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，人數(shù)不對(duì)等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等，參加答辯會(huì)的一方是撰寫論文的作者，只有一個(gè)人。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會(huì)，人數(shù)有3人或3人以上。一般地說，答辯小組或答辯委員會(huì)始終是處在主動(dòng)的，審查的地位上，而論文作者則始終處在被動(dòng)的，被審查的地位上，并且雙方的知識(shí)，閱歷資歷，經(jīng)驗(yàn)都方面都相差懸殊。

競(jìng)賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設(shè)有專門的裁判，即有個(gè)第三者對(duì)辯論雙方的高下是非作出評(píng)判。而論文答辯雖然也要作出評(píng)判，但它不是由特設(shè)的裁判員來評(píng)判，而是由參加答辯會(huì)的一方——答辯小組或答辯委員會(huì)對(duì)另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評(píng)價(jià)?？梢娫诋厴I(yè)論文答辯會(huì)上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員，又是裁判員。

為了順利通過答辯，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準(zhǔn)備。然而，畢業(yè)論文答辯會(huì)上的題目是由參加答辯會(huì)的一方——答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的，所要答辯的題目不是一個(gè)，而是多個(gè)，一般是三個(gè)或三個(gè)以上，并且答辯小組擬就的題目對(duì)另一方——論文的作者事先是保密的，到答辯會(huì)上才亮出來。答辯老師提出問題后，一般有兩種情況：一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨(dú)立準(zhǔn)備一段時(shí)間(一般是半小時(shí)以內(nèi))后再當(dāng)場(chǎng)回答;另一種情況是不給學(xué)員準(zhǔn)備時(shí)間，答辯老師提出問題后，學(xué)員就要當(dāng)即作出回答。因此，雖然在舉行論文答辯會(huì)以前，學(xué)員。也要為參加答辯會(huì)作準(zhǔn)備，但難以針對(duì)答辯會(huì)上提出的問題(因?yàn)槭孪炔恢?作準(zhǔn)備，只能就自己所寫的論文及有關(guān)的問題作廣泛的思考和準(zhǔn)備。

寫畢業(yè)論文的目的篇八

(一)文體

畢業(yè)論文文體類型一般分為：試驗(yàn)論文、專題論文、調(diào)查報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、個(gè)案評(píng)述、計(jì)算設(shè)計(jì)等。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以選擇適合的文體寫作。

(二)文風(fēng)

符合科研論文寫作的基本要求：科學(xué)性、創(chuàng)造性、邏輯性、實(shí)用性、可讀性、規(guī)范性等。寫作態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真，論證主題應(yīng)有一定理論或應(yīng)用價(jià)值;立論應(yīng)科學(xué)正確，論據(jù)應(yīng)充實(shí)可靠，結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰合理，推理論證應(yīng)邏輯嚴(yán)密。行文應(yīng)簡(jiǎn)練，文筆應(yīng)通順，文字應(yīng)樸實(shí)，撰寫應(yīng)規(guī)范，要求使用科研論文特有的科學(xué)語(yǔ)言。

(三)論文結(jié)構(gòu)與排列順序

畢業(yè)論文，一般由封面、獨(dú)創(chuàng)性聲明及版權(quán)授權(quán)書、摘要、目錄、正文、后記、參考文獻(xiàn)、附錄等部分組成并按前后順序排列。

1.封面：畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面(見附件1)具體要求如下：

(1)論文題目應(yīng)能概括論文的主要內(nèi)容，切題、簡(jiǎn)潔，不超過30字，可分兩行排列;

(2)層次：高起本，專升本，高起專;

(4)密級(jí)：涉密論文注明相應(yīng)保密年限;

(5)日期：畢業(yè)論文完成時(shí)間。

2.獨(dú)創(chuàng)性聲明和關(guān)于論文使用授權(quán)的說明(見附件2)：需要學(xué)生本人簽字。

3.摘要：論文摘要的字?jǐn)?shù)一般為300字左右。摘要是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括：該項(xiàng)研究工作的內(nèi)容、目的及其重要性;所使用的實(shí)驗(yàn)方法;總結(jié)研究成果，突出作者的新見解;研究結(jié)論及其意義。摘要中不列舉例證，不描述研究過程，不做自我評(píng)價(jià)。

論文摘要后另起一行注明本文的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能夠覆蓋論文內(nèi)容的通用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，符合學(xué)科分類，一般為3～5個(gè)，按照詞條的外延層次從大到小排列。

4.目錄(目錄示例見附件3)：獨(dú)立成頁(yè)，包括論文中的一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題、后記、參考文獻(xiàn)、和附錄以及各項(xiàng)所在的頁(yè)碼。

5.正文：包括前言、論文主體和結(jié)論

前言：為正文第一部分內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹本項(xiàng)研究的背景和國(guó)內(nèi)外研究成果、研究現(xiàn)狀，明確研究目的、意義以及要解決的問題。

論文主體：是全文的核心部分，在正文中應(yīng)將調(diào)查、研究中所得的材料和數(shù)據(jù)加工整理和分析研究，提出論點(diǎn)，突出創(chuàng)新。內(nèi)容可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容的性質(zhì)而不同。一般包括：理論分析、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)裝置和測(cè)試方法、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或調(diào)研結(jié)果的分析與討論，本研究方法與已有研究方法的比較等方面。內(nèi)容要求論點(diǎn)正確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)可靠，文字精煉，條理分明，重點(diǎn)突出。

結(jié)論：為正文最后一部分，是對(duì)主要成果的歸納和總結(jié)，要突出創(chuàng)新點(diǎn)，并以簡(jiǎn)練的文字對(duì)所做的主要工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.后記：對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧總結(jié)，對(duì)給予畢業(yè)論文工作提供幫助的組織或個(gè)人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)單明了，一般為200字左右。

7.參考文獻(xiàn)：是論文不可或缺的組成部分。它既可反映畢業(yè)論文工作中取材廣博程度，又可反映文稿的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度，還可以向讀者提供有關(guān)信息的出處。

正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用[]標(biāo)明，[]中序號(hào)應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號(hào)一致，結(jié)論之后刊出參考文獻(xiàn)，并列出只限于作者親自閱讀過的近期發(fā)表或出版與本專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)。引用其它一些未公開發(fā)表和出版的參考資料也應(yīng)注明資料來源，有確需要說明的可以在后記或附錄中予以說明。

8.附錄：凡不宜放在論文正文中，但又與論文確有作用的資料，如較為冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)、重復(fù)性或者輔助性數(shù)據(jù)圖表、計(jì)算程序及有關(guān)說明等，可以編制成論文的附錄。附錄字?jǐn)?shù)不計(jì)入論文文字?jǐn)?shù)量。

二、版式、格式

畢業(yè)論文封面應(yīng)使用學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的論文樣式，(對(duì)于未按規(guī)范規(guī)定撰寫的畢業(yè)論文，最終成績(jī)可相應(yīng)的下調(diào)一個(gè)等級(jí))。

1.論文開本及版芯

論文開本大?。篴4紙(210mm×297mm);

正文頁(yè)面設(shè)置：左邊距：30mm，右邊距：25mm;上邊距：30mm，下邊距：25mm。

2.層次和標(biāo)題

層次應(yīng)清楚，標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。論文分三級(jí)標(biāo)題，各級(jí)標(biāo)題具體格式如下：

一級(jí)標(biāo)題：宋體，三號(hào)，加粗、段前、段后間距為1行，左對(duì)齊，單列一行;

二級(jí)標(biāo)題：宋體，四號(hào)，加粗、段前、段后間距為1行，左對(duì)齊，單列一行;

三級(jí)標(biāo)題：宋體，小四號(hào)，段前、段后間距為1行;左對(duì)齊，單列一行;

上述段前、段后間距可適當(dāng)調(diào)節(jié)，以便于控制正文合適的換頁(yè)位置;正文一級(jí)及以下子標(biāo)題格式為：1;1.1;1.1.1。

其它標(biāo)題或需突出的重點(diǎn)，可用五號(hào)黑體(或加粗)，可單列一行，也可放在段首。

3.摘要：摘要標(biāo)題為宋體、三號(hào)，加粗，段前段后間距為一行、居中、單列一行;摘要內(nèi)容采用小四號(hào)宋體，行間距為20磅。

4.關(guān)鍵詞：與摘要同處一頁(yè)，位于摘要之后，另起一行以“關(guān)鍵詞”開頭(字體加粗)，后跟的3～5個(gè)關(guān)鍵詞，都為宋體、小四號(hào)。關(guān)鍵詞之間間距3個(gè)空格。

5.目錄(格式見附件3)：目錄標(biāo)題格式要求同摘要標(biāo)題，目錄內(nèi)容中一級(jí)標(biāo)題、后記、參考文獻(xiàn)和附錄為宋體、四號(hào)，二級(jí)標(biāo)題為宋體、小四。

6.正文：必須從正面開始，并設(shè)置為第1頁(yè)。

(1)正文字體：正文采用五號(hào)宋體，行間距為18磅。

(2)圖、表、公式：圖形要精選，要具有自明性，切忌與表及文字表述重復(fù)。圖形坐標(biāo)比例不宜過大，同一圖形中不同曲線的圖標(biāo)應(yīng)采用不同的形狀和不同顏色的連線。圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)與正文中表述一致。圖序、標(biāo)題、圖例說明居中置于圖的下方。

表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位。表序、標(biāo)題居中置于表的上方。表注置于表的下方。圖、表應(yīng)與說明文字相配合，圖形不能跨頁(yè)顯示，表格一般放在同一頁(yè)內(nèi)顯示。公式居中對(duì)齊，公式編號(hào)用小括號(hào)括起，右對(duì)齊，其間不加線條。

文中的圖、表、公式、附注等一律用阿拉伯?dāng)?shù)字按章節(jié)(或連續(xù))編號(hào)，例：如圖1-1，表2-2，公式(3-10)等。

文中表格均采用標(biāo)準(zhǔn)表格形式(如三線表，可參照正式出版物中的表格形式)，圖表單位要統(tǒng)一為國(guó)際單位制(si)。

圖、表標(biāo)題采用小五號(hào)加粗;表格中文字、圖例說明采用小五號(hào)宋體;表注采用六號(hào)宋體

(3)量和單位：應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行g(shù)b3100~3102：93有關(guān)量和單位的規(guī)定(參閱《常用量和單位》.計(jì)量出版社，)。單位名稱的書寫，可采用國(guó)際通用符號(hào)，也可用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不要兩種混用。

7.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)標(biāo)題格式同摘要標(biāo)題，內(nèi)容為五號(hào)宋體。

參考文獻(xiàn)按順序編碼，即按文中引用的順序編碼。作者姓名寫至第三位，余者寫“，等”(中文參考文獻(xiàn))或“，etal.”(英文參考文獻(xiàn))。

幾種主要參考文獻(xiàn)著錄表的格式：

(1)連續(xù)出版物：序號(hào)作者.文題.刊名，年，卷號(hào)(期號(hào))：起~止頁(yè)碼

(2)專(譯)著：序號(hào)作者.書名(譯者).出版地：出版者，出版年

(4)學(xué)位論文：序號(hào)作者.文題：[學(xué)位論文].授予單位所在地：授予單位，授予年

(5)專利：序號(hào)申請(qǐng)者.專利名.國(guó)名，專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，出版日期

(7)網(wǎng)文：序號(hào)作者.文題.網(wǎng)頁(yè)鏈接地址.

舉例如下：

2朱文學(xué).糧食干燥原理及品質(zhì)分析.北京：高等教育出版社，2019，57~108

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