每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
小松樹和大松樹教學反思篇一
本課是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風伯伯的樣子,可幫助學生理解故事內(nèi)容。
本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
知識與能力目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標:
借助課文語言材料,通過朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
情感與態(tài)度目標:
不要自我夸耀,不能無視實際,盲目自大,要知錯能改,謙虛謹慎。
三、教學重點:識字、寫字。
四、教學難點:理解風伯伯語重心長的話。
五、教具準備:小卡片 天字格
六、教學時間:3課時
1、能正確朗讀課文。
2、認識本課生字,認識新偏旁子,理解由生字組成的詞語。
一、看圖導入,揭示課題。
1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?教學松,領讀。
2、板書課題:8、小松樹和大松樹
指出松是平舌音,樹是翹舌音。指名讀課題,領讀。
3、從小松樹和大松樹這個題目上,你們想提出哪些問題?
小松樹和大松樹在什么地方?
他們之間發(fā)生了什么故事啊?
這個故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導
1、自由讀課文
要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語
多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來 慚愧
指名認讀,結合實際正音,齊讀生字詞。
出示課文中的詞語讀。
自主學習,交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導寫字,學會觀察,能正確書寫。
教學設計:
一、復習檢查:
1、聽寫詞語:松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說說各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練
1、指名口頭填空;
( )有一棵( )松樹,( )有一棵( )松樹。
2、板書:慚愧指名拼讀后,問:慚愧是什么意思?
3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4、起初,小松樹怎么樣?/(板書:長得多高 看得多遠)
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來。
(各自練習朗讀,同桌對讀,互相學習、指正。)
指名朗讀、評議。教師示范,學生再讀。
5、后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高 大山托)
討論:風伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風伯伯,不然,還真的以為自己最高呢。)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起。)
7、教師小結:小松樹知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
練習有感情地朗讀課文。
三、寫字指導
1、出示生字,指名認讀。 多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學習,提出書寫的注意點。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹和大松樹教學反思篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課4個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
培養(yǎng)學生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語,啟發(fā)想象,理解風伯伯對小松樹說的話。
1.上節(jié)課,我們學習了一篇有趣的故事,叫------(指讀、齊讀課題)
2.講了什么還記得嗎?不急,誰來讀?
出示:
小松樹大松樹風伯伯
摸著托起來低下了頭
多高哇你呢
3.第一行,故事講的就是……;第二行都是在講動作,誰來做做動作?能不能邊讀邊加上動作?第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字,就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。
4.接下來,就讓我們趕快讀讀這個故事。
(設計意圖:從復習鞏固入手,說說對課文的印象,激發(fā)學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去,從而激起學生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,為后面自主學習做好鋪墊。)
a.學習第一段。
1.自讀,找找小松樹和大松樹長在哪兒?
2.出示小松樹與大松樹的圖片:它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點紅)簡筆畫。讓生上前擺一擺,說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。
3.大家看,小松樹站在高高的山頂上,它每天都看到了很多美景。猜猜看,它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……)
b.學習第二段。
過渡:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了,請同學們自由地讀讀第二自然段。
1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里,這是什么?(“ ”這是引號,說的話要用引號引起來。)
2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù),有幾句?(!?也表示一句。)
(1)出示句子,誰來讀第一句?知道了什么?
出示句子:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!……”
老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,你就會明白“喂”應該怎樣讀?
師對著學生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
師:那小松樹這樣對大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)
a.再讀讀這句話,你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)
b.比較句子,朗讀體會。
我長得高。
我長得多高啊!
你看我長得多高啊!
(小松樹認為自己長得高,很驕傲。)
c.再讀讀,你還注意到什么?(!)
是的,這個感嘆號,也能感受到小松樹很驕傲,很得意。
(2)接下來第二句,誰來讀?你又知道了什么?
a.比較詞語,它有什么不同?
很遠的地方
很遠很遠的地方
(可以聽出來,小松樹認為自己看得遠。)
b.是的,如果把“很遠”疊起來,會讓我們覺得小松樹能看得更遠!讀好“很遠很遠”這個詞。把它送入句子中,誰會讀?那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠,你能讓小松樹看得再遠些嗎?
c.除了看出它很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。)
(這句話,除了看出它很驕傲外,還看出它很沒禮貌,瞧不起別人。)
d.范讀。要想把句子讀好,老師有一個好辦法,就是把自己想成“小松樹”,還要注意顯紅的地方,就會讀得更好。帶上恰當?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
(2)學習最后一句:
a.面對沒有禮貌的小松樹,聽了小松樹的話,看圖說說,大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢!)真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會想些什么呢?
c.學習第三段。
1.大松樹沒有回答,但小松樹的話被風伯伯聽到了,風伯伯怎么說?出示風伯伯說的話,自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?
2.出示句子,誰來讀第一句?知道了什么?
a.是的,課文第一自然段就告訴我們,---(引讀s1)
b.小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點:比、高多了)。是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。(看大屏幕演示,比較兩棵松樹的大小)指導讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句?
3.出示句子,誰來讀第二句?你還從風伯伯的話中讀懂了什么?(加點:看得遠、托起來。)
a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的?小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示:小松樹能看得遠,那是因為(大山爺爺把他托起來的。)(肩上,小松樹在山上。)板:托
b.看大屏幕:風伯伯和小松樹說話的時候,還摸著小松樹的頭呢,理解:摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個怎樣的風伯伯?
風伯伯多愛護小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣,那風伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話,就是把自己想象成風伯伯,小朋友們自己先試著加上動作練習讀一讀?!l來做風伯伯?(指名讀)
多親切,多和藹又關心小松樹的風伯伯啊,我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好s2、3。(分角色朗讀)
d.學習第四段。
1.風伯伯的話,小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹,你聽了風伯伯的話,感覺怎么樣?(不好意思,難為情,不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風伯伯的話之后,小松樹就慚愧地低下了頭。你能學學他的樣子嗎?——學生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當時的難為情。
2.慚愧的小松樹,這個時候心里會想些什么呢?
如果你就是小松樹,你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?選擇一個和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎?
3.看來,小松樹真的明白了,它能看得遠,是因為它站得高,是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因嗎?所以“大松樹沒有回答?!毕嘈判∷蓸鋸拇艘院蟾恼巳秉c,再也不驕傲了,變成一個既懂事又謙虛的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進步,驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀?!蠋熥龊唵蔚慕忉?。
(設計意圖:調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,讓學生聯(lián)系實際,從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎?!皩W而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學生的獨特體驗,給孩子們一個自由的空間,讓學生自主感悟。)
小松樹明白道理,小朋友明白了嗎?小松樹很高興,給小朋友送來了一些生字寶寶,還認識它們嗎?
1.出示生字:松答伯
(1)齊讀生字。組詞。說結構,看看有什么相同的?
(2)你能認識這三個偏旁嗎?
(3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學生自由說,如:
(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。
2.范寫,說筆順。
3.描紅,寫《習字冊》
(設計意圖:如何讓學生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學生右腦,讓學生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學中要重視過程與方法。先讓學生初步感受漢字的形體美,然后教授字的筆順,再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。)
板書設計:
8小松樹和大松樹
大松樹貼圖山頂小松樹貼圖
得意
慚愧
大松樹大山貼圖
小松樹和大松樹教學反思篇三
近來,一直在想第一課時的鞏固復習環(huán)節(jié)該怎樣來設計,于是模仿王老師《雨點》的鞏固復習,東施效顰,設計了《小松樹和大松樹》的鞏固復習,如下:
先把生字卡片排成一排,編上序號,依次為:
伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺
1、猜字謎:
①樹公公——松
幾號字?怎么解釋?請你領讀。
②不講衛(wèi)生,一口喝了泥水——呢
幾號字?怎么解釋?請你領讀。(提醒下面“匕”的撇不出頭)
③果子長在樹邊上——棵
幾號字?怎么解釋?
可以說“一棵()”?(口頭說,注意和上學期學的“顆”區(qū)別)
2、找找反義詞:
①“少”的反義詞是什么?幾號字?
怎么記?(兩個“夕”)領讀。
②“高”的反義詞?幾號字?領讀。
3、課文中有一個字,表示小松樹對大松樹很不禮貌的稱呼?(喂)是幾號字?請你領著大家讀一讀。
4、課文中表示大松樹氣量很大,不和小松樹計較的句子是哪一句?(大松樹沒有回答。)
“回答”是幾號字和幾號字?(教學新偏旁“方框”)
5、課文中風伯伯疼愛小松樹的一個動作。
“摸”幾號字?你來做做動作。
6、課文中風伯伯對小松樹親切的稱呼是什么?
“孩子”的“孩”幾號字?(教學新偏旁“子字旁”)
口頭擴詞。
7、小松樹能看得比大松樹遠,是因為什么呀?(大山爺爺把它托起來的)
“托”幾號字?你怎么記?(右邊“毛”少一橫)領讀。
8、小松樹明白了風伯伯的話,它心里覺得怎么樣?一個詞。
“慚愧”幾號字和幾號字?
這個“愧”右邊一個鬼,心里有鬼,表示做錯了事。領讀。
9、考考你生活中的知識:
①你爸爸的爸爸,你稱呼他什么?
“爺”幾號字?(教學新偏旁“父字頭”)
怎么記?(“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”)
②你爸爸的哥哥,你稱呼他什么?
“伯”幾號字?怎么記?
我把猜字謎放在了第一,因為幾次試驗下來,孩子對猜謎是比較感興趣的,往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復習是在下半節(jié)課,這時孩子的注意力開始不能集中了,此時一說猜謎語,孩子一下就“醒”過來了,興致很高,而且反應還挺快,我剛一說完謎面,下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說:“小朋友們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個詞語來形容,在《騎牛比賽》中學到的,興——”孩子馬上接口“興致勃勃”,嘿,腦子轉的挺快。
后面的幾個題都是聯(lián)系詞語的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧,暫時只想到這些,還得慢慢摸索,多多討教。這篇課文還是比較簡單的,孩子基本上能一下就找到答案,都爭著要發(fā)言,課堂氣氛很活躍,我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的,自己的心里又是欣喜又是感動。這樣真好,以后,一定要把“鞏固復習”進行到底!
小松樹和大松樹教學反思篇四
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。
2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲,通過理解風伯伯的話,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
3、能用“比”來結合實際生活練習說話,訓練學生的說話能力。
4、能根據(jù)相應的內(nèi)容展開合理的想象,在想象的基礎上加以練習說話,培養(yǎng)學生的想象力和說話力。
教學課件。
一、復習
1、上節(jié)課我們一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰?
2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學生讀課題。
(1)讀后教師做相應的評價:老師聽出來了,你心中的小松樹不大。
(2)提示學生把“小”字讀得輕細,把“大”字讀重長??山o予相應評價:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好!
[3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)學生自讀,再指名讀--一行一行地來讀。
一棵松樹回答慚愧
風伯伯大山爺爺孩子
摸著低下了頭托起來
(1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)
(2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)]
二、充分誦讀,巧破難點,指導朗讀。
1、導讀第一自然段。
(1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學生的回答板書課題)——(小松樹寫小點;大松樹寫大點)
(2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。
a誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)
b我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀?!R讀。
(3)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習說話)
過渡:小朋友說得都很有道理,小松樹看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山下望去的時候,看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的`表現(xiàn)呢?請小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹?
2、學習第二自然段
(1)學生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)
(2)根據(jù)學生的回答出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
(3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學生回答:喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
(4)指導讀好詞語:喂、多高哇、很遠很遠、你呢,并相應加上點?!饌€讀好這幾個詞語,并進行相應的評價。
a指導讀好“喂”。
①老師用“喂”說一句話:喂,把你的鉛筆借給我用一用!聽到老師這樣對你說話,你愿意把鉛筆借給我用嗎?為什么?(沒有禮貌。)
②小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(沒有禮貌。)
③那你覺得這個“喂”應該怎樣來讀呢?誰愿意來試一試?——指名學生讀好這個詞的語氣。
b指導讀好“多高哇”、“很遠很遠”。
①多高哇,后面是個什么標點符號?
②從這個感嘆號里你感覺到什么呢?
③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎?——指名讀——齊讀。
④“很遠很遠”又該怎么讀呢?誰來試試看?
⑤評價:老師聽出來了,從你的朗讀中,老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠,怪不得他那么驕傲呢!我們大家也一起來讀讀。
c“你呢”這個詞語,學生在交流的時候可能會遺漏。
①這里的“你呢?”是什么意思?
②該怎么讀?(要讀得讓我們好象感覺到小
松樹在說什么話呢?)——你有我長得高,看得遠嗎?
③指導讀出驕傲:你呢?
(5)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好?
(6)先自己練習讀一讀小松樹的話,把同桌當作大松樹和他一起練一練。
(7)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。
(8)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)你來猜猜看他有什么想法呢?(說話訓練)
——他想,為什么小松樹長在山上,而我卻長在山下。
——他想,你能看得遠,是大山爺爺把你托起來的。
——要是我站在山上,也會和你一樣看得遠。
(9)可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌,他什么也沒有說,課文里面說他——沒有回答。
過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了,他會說些什么呢?
3、第三自然段
(1)自己讀讀第三自然段。
(2)指名讀讀這一自然段,——出示風伯伯的話:孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!
你從風伯伯的話中讀懂了什么呢?
(3)其實我們從風伯伯的話中知道了,小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(比、高多了)。
(4)指導讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。
(5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。
a出示句子:大松樹比小松樹高多了。
(7)你還從風伯伯的話中讀懂了什么?(看得遠、托起來。)小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)
(8)練習說話:所以我們說——出示:小松樹能看得遠,那是因為(大山爺爺把他托起來的。)
(9)看大屏幕:風伯伯和小松樹說話的時候,摸著小松樹的頭,他的表情怎樣?
(10)要是老師也這樣摸著你的頭,你會有什么樣的感覺?
(11)那你覺得這是個怎樣的風伯伯?
(12)風伯伯多愛護小松樹呀!那風伯伯的話該怎么讀好呢?
a小朋友先自己練習讀一讀?!l來做風伯伯?(指名讀)
b多親切,多和藹又關心小松樹的風伯伯啊,我們大家一起來做風伯伯?!R讀風伯伯的話。
過渡:小朋友們聽懂了風伯伯的話,那小松樹有沒有聽懂呢?
4、學習第四自然段
(1)讀一讀這一段的內(nèi)容。
(2)出示句子:小松樹聽了,慚愧地低下了頭。
a“慚愧”就是什么意思呢?(“慚愧”加點)小松樹為什么“慚愧”呢?
b對呀,當一個人說錯了話,做錯了事情,就會覺得“慚愧”。
(3)所以小松樹就慚愧地低下了頭??础獔D中小松樹的動作和表情,他多慚愧,多難為情啊。
(4)你能學學他的樣子嗎?——學生做動作。
(5)做得好極了,那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當時的難為情。
(6)慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢?小朋友來猜猜看。
(7)看來,小松樹已經(jīng)改正了錯誤,變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀?!蠋熥龊唵蔚慕忉?。
小松樹和大松樹教學反思篇五
教學目標:
1.學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起他人。
教學時間: 兩課時。
1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領讀。
2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領讀課題。
3.從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?
(1)小松樹和大松樹在什么地方?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?
(3)這個故事告訴我們什么道理呀?
1.自由讀課文。
要求:
(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
同學自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認讀,結合實際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語,估計同學都能理解,可采取下列方法解決有關詞語:
指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與同學的回答)
《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“羞愧”一樣?(難為情)
(3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對大松樹夸自身長得高、看得遠。
c、風伯伯教育小松樹。
d、小松樹羞愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
1.認讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
1.聽寫詞語:松樹比多少回答小朋友聽低頭
2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2.(板書:羞愧)指名拼讀后,問:“羞愧”是什么意思?
3.問:小松樹為什么感到羞愧?課文里是怎么說的?
4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠)
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習朗讀,同座對讀,互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范,同學再讀。
5.后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高大山托)
討論:風伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風伯伯,不然,還真的以為自身最高呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)
(假如大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠)
7.教者小結:小松樹已經(jīng)知道自身錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8.練習有感情朗讀課文。
1.出示生字,指名認讀:
多你呢回答風伯伯聽孩比低
2.自主學習,提出書寫時的注意點。
根據(jù)同學發(fā)言,知道寫字。
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
板書:
8.小松樹和大松樹
小松樹————羞愧
長得多高 比你高
看到很遠 大山托
大松樹(風伯伯)
(沒有回答)
小松樹和大松樹教學反思篇六
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文;
2、通過反復品讀,來理解課文內(nèi)容,明白做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
有感情地朗讀課文。
理解風伯伯對小松樹說的話。
課件,圖片。
(一)聽寫詞語。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習8《小松樹和大松樹》,老規(guī)矩,我們先來聽寫幾個詞語。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹
(二)貼圖導入。
1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友,誰來叫叫它們!
(出圖 小松樹 大松樹)
2、誰能把他們送回家?(貼圖)
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎?
3、是?。∷麄z一個在山上,一個在山下,天天見面,這天小松樹對大松樹說話了!打開課本,去讀讀課文的第二自然段,用“——”劃出小松樹說的話,再讀一讀!
4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子,我們一起來讀讀!
6、自己再去好好讀讀小松樹的話,想一想從它說的話中,你讀出了這是一棵什么樣的小松樹?
7、誰來說?通過你的朗讀讓大家也感受到![交流說、讀,在說和讀中充分體會小松樹的自滿和無禮!]
8、自己連讀第二段,說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹?[對比讀中體會大松樹的寬容與大度]
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
10、故事中還有一個人物他是誰?(風伯伯)誰來把他也安全地送回家?[貼圖]你為什么貼在這里?
11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段,想想從這段中你又讀出這是怎樣的風伯伯?
讀——說——再讀[關心小松樹、講道理(讀出關心的語氣)]
“托”?你來做個托的動作!我們一起來試試
12、課文中這三個人物,你們最喜歡誰?為什么?
大松樹——大度,不斤斤計較
小松樹——知錯就改
風伯伯——關心別人
13、師小結
既然大家都喜歡他們,讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎?
(三)讀課文,學表演。
(四)拓展。
1、想象練說:
第二天,太陽剛剛升起,山上的小松樹就對山下的小松樹說:“()”。
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
小松樹和大松樹教學反思篇七
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛、謹慎,不可盲目自大。
3、認識本課生字,理解由生字組成的詞語。
有感情的朗讀對話,理解風伯伯的話。
教師用簡單的線條勾勒出一座大山,由此導入課文,并板書課題。
問:讀了課題,你想知道些什么?
1、欣賞課文。
2、打開課本,初讀課文。要求:遇到不認識的字,借助拼音認識它;選擇自己喜歡的方式去讀。
3、出示生字,讓學生再讀課文,并找到含有生字的詞語或者句子。
4、指名認讀,并有重點的進行講解。
1、再讀課文,劃出小節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)。
出示圖片。問:他們是誰?你能把他們送回家嗎?
指名貼圖。
3、過渡:既然大松樹和小松樹是鄰居,那他們一定經(jīng)常在一起聊天,著一天,他們又說了什么?
讓學生到課文中找出有關的語句。問:你覺得小松樹怎么樣?為什么?從哪兒看出來?(讓學生充分發(fā)言)
出示小松樹的話,指導朗讀。
4、過渡:那大松樹生氣了嗎?他心里在想些什么?(討論后發(fā)言)
隨機演示:將小松樹拿下,與大松樹比較。
5、那我們小朋友你想對大松樹說點什么?討論后發(fā)言。
6、你們可真聰明,和風伯伯想到一起了,看看他說了什么?出示風伯伯的話,指導朗讀。
7、小松樹聽懂了嗎?從哪里看出來的?“慚愧”是什么意思?讓學生做出慚愧的表情。
8、假如你是小松樹,此時,你想對大松樹說點什么?還像剛才嗎?(再次出示小松樹的話,讓學生比較后回答)
1、以小組為單位,進行表演。
2、選拔優(yōu)秀小演員,上前表演。
小松樹和大松樹教學反思篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風伯伯對小松樹說的話。
兩課時
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字,并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
多媒體課件、生字卡片。
今天,我們要學一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后,你想知道些什么?
1、放多媒體動畫,聽故事。
2、自由讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子。
3、再讀課文,標上小節(jié)號,畫出生字詞。
生按要求自學課文,師巡視指導。
4、檢查自學效果。
5、正音。
聽:是后鼻音。
呢:讀輕聲。
慚:讀平舌音。
伯伯:第二個伯讀輕聲。
(1)自讀,同座位互相讀,互相糾正。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀通順,碰到長句子多讀幾遍。
(4)指名分段朗讀課文,師生共同糾正,評議。
(5)以下幾個詞作重點指導:
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲。
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容?
(1)剛開始學課文時,你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些?
(2)剩余的問題,我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文,弄懂它們。
1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。
2、教學新偏旁。
孩:“孩子”所以就是子字旁,與“子”有什么區(qū)別?
3、自學課后的生字筆順表,并試著描紅。
4、反饋檢查:“孩”、“比”的筆順。
你們怎么記住這些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點指導:
低;不能忘記最后一筆點。
孩:子字旁要分三筆寫成,第三筆是提。
5、指導寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?
7、師在學生說的同時,重點指導以下幾個字:
答:中間的“人”要寫得舒展一點,能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯:都要寫得左窄右寬。
多:第二個“夕”橫撇要寫長些。
8、生描紅、仿寫,師巡視指導。
本課的生字學生掌握的較好,“慚愧”這詞學生較難認讀。
1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目驕傲自滿的道理。
生字卡片、大松樹、小松樹和風的頭飾。
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
1、細讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢?
齊讀第1自然段。
2、細讀第2自然段。
(1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什么?
(2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?
(3)生一邊找出相應的詞語,師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。
(4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎?
(5)自己練讀,指名讀,評議。
(6)有感情朗讀小松樹的話。
(7)這時大松樹沒有回答,它會想些什么呢?
3、細讀第3自然段
(1)小松樹的這番話被風伯伯聽見了,師范讀第3自然段。
(2)通過風伯伯的話,你知道了什么?
(3)風伯伯對小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?
(4)有感情練讀風伯伯的話。
(5)齊讀第3自然段。
4、細讀第4自然段。
(1)小松樹聽了風伯伯的話后,(生齊讀第4自然段)
(2)你能學學小松樹的樣子嗎?
(3)這時他會想些什么呢?
(4)請你代表小松樹,再向大松樹說句話好嗎?
5、現(xiàn)在,小松樹不再看不起別人,變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(1)分角色朗讀、表演
(2)指名分角色朗讀課文,評議。
(3)發(fā)頭飾,自由組合表演。
(4)指名上來表演。
(5)評選最佳演員。
1、學生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。
2、通過學習課文,學生懂得了做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。
小松樹和大松樹教學反思篇九
鞏固復習字詞。 分析課文。 指導朗讀,熟讀課文。 讓學生學會做人的道理,謙虛使人進步,驕傲使人落后。
:理解詞語,摸、托、慚愧,懂得做人的道理。
:課件、字卡、松樹圖片
:歌曲《小松樹》配有動作,導入新課。
。復習字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學生領讀),個別讀。
1、教師范讀課文,學生整體感知。根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學生幫助解決問題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準確性。最后學生齊讀。
3、由問題:大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設置懸念過渡到第二段。 先讓老師范讀課文,學生認真聽。讓學生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪。。。。。。 再讓學生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。 讓學生個別讀,比一比誰讀的最像小松樹,再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的?--個別字的重讀和語氣。(兵教兵) 啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題,小松樹這么說,大松樹怎樣回應的,為什么?如果你是大松樹你會怎么想、怎么說? 讓學生整體齊讀課文,注意語氣。
4、大松樹雖然沒說話,但有人占出來了,是誰呢?--風伯伯 ,好,那故事有怎樣發(fā)展的呢? 老師范讀第三段,讓學生整體感知,體會風伯伯的說話的語氣。 讓學生感受風伯伯的語氣,并知道從哪了看出來的?找到關鍵詞:摸。(加上動作深入理解,摸表達的愛意)再讓學生個別模仿讀。 深入體會風伯伯說話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動作示范) 拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會怎么做?為什么這樣想?
5、由上段結尾的問題引入第四段,讓我們來看看小松樹是怎樣做的?老師示范讀,讓學生認真的感受,說說老師哪里讀的好?引出慚愧,重點講解,運用知識遷移的方法,第六課我們學過的一個詞和它很相近,啟發(fā)學生說出難為情一次,從而輕松理解。 進而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學生邊做動作邊讀,加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因? 拓展想象,假設你是小松樹你會怎么想。
6、升華主題通過學習這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。
7、熟讀課文,加深記憶。先齊讀課文,整體感知。男女生分角色讀課文。個體分角色讀課文。背誦課文。
8、歌曲結束《小松樹》
9、板書 小松樹和大松樹 小松樹 慚愧 長的高 比你高 看的很遠 大山托
小松樹和大松樹教學反思篇十
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
3、學會三個生字:爺、松、呢。
1、課前在黑板上畫簡筆畫:大小兩棵松樹,小松樹在大山上,大松樹在山下。
2、提問:小朋友,我們來看看,這兒有兩棵松樹,它們有什么不同?
(大小、位置不同)
師:山上的這棵小一點,我們稱它為——小松樹;山下的這棵大一點,我們稱它為——大松樹。
3、這兩棵松樹,一上一下,它們之間會發(fā)生什么故事呢,今天我們好好地來學習第8棵。
4、指讀、齊讀課題。
(讀出松樹的大小之分)
(一)第一自然段
1、看圖說話(引出第一段)
請小朋友看著黑板上的這幅圖,誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方?
2、指名讀(讀出兩棵松樹大小、位置的不同)
書上是怎么寫的呢,誰愿意為我們讀一下?
3、齊讀
過渡:它們兩個,一個長在山上,一個長在山下,之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們繼續(xù)往下看。
(二)第二自然段
1、自讀第二自然段,讀完好動腦筋想一下:你覺得這是一棵什么樣的小松樹?從哪些地方可以看出來?
(小松樹驕傲自大、自我炫耀。)
2、出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
(1)自己讀讀,你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意?
(2)指導讀好詞語:多高、很遠很遠、你呢
(3)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好了,讀出小松樹非常驕傲、得意。
(4)“你呢?”是什么意思?——你有我長得高,看得遠嗎?
(5)自己帶上動作、表情練讀。
(6)多種形式表演讀:
個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀
(7)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了它的話,大松樹生氣了嗎?如果你是大松樹,你會怎么想呢?
過渡:小松樹的驕傲,沒有禮貌,大松樹都沒有去理會,他——沒有回答??墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L伯伯聽到了,他又是怎么做,怎么說的呢?
(三)第三自然段
1、自讀
2、看插圖:誰來說說這是一個怎樣的風伯伯?(笑瞇瞇、和藹可親)
3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親?
(1)摸著——動作
(2)風伯伯稱呼小松樹為為什么呀?(孩子)
讀好“孩子”,十分親切、和藹
(3)引讀:風伯伯摸著小松樹的頭,笑著告訴它——孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!
(4)你是怎么理解風伯伯的話的?
(5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。
出示:小松樹看得遠不是(),而是();大松樹看不遠,不是(),而是()。
(6)出示句子:大松樹比小松樹高多了。
引導學生用“比”說一句話。
(7)指導朗讀風伯伯的話,讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。
(四)第四自然段
1、如果你是小松樹,聽了風伯伯的這番話,你會有什么想法呢?你會感到什么?
2、小松樹終于知道自己錯了,他慚愧地——低下了頭。
3、給“慚愧”換個詞,從而加以理解
小朋友,當我們犯了錯,你會覺得怎么樣?
4、小松樹感到很慚愧,那會對大松樹或風伯伯說些什么呢?
1、這個故事里一共有幾個角色?(3個)
2、以小組為單位,一個讀敘述、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風伯伯。
3、分角色表演讀,選出最佳表演組。
1、出示生字:爺、松、呢
2、齊讀
3、給生字找朋友
4、選2個你喜歡的字,自學
5、指名做小老師,并說說注意點
6、師范寫
7、描紅,師巡視
1、抄寫生字
2、有感情地朗讀課文
小松樹和大松樹教學反思篇十一
1. 學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
兩課時。
一、 看圖導入 ,揭示課題
1. 看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領讀。
2. 板書課題: 指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領讀課題。
3. 從這個題目上,你們想提出哪些問題?
(1) 在什么地方?
(2) 他們之間發(fā)生了什么故事???
(3) 這個故事告訴我們什么道理呀?
二、 初讀指導
1. 自由讀課文。
要求:
(1) 畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2) 標出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀,互相交流。
2. 檢查自讀情況。
(1) 出示帶有生字的詞語。指名認讀,結合實際正音,齊讀生字詞。
(2) 課文中的詞語,估計學生都能理解,可采取下列辦法解決有關詞語:
指名回答:低頭(動作表示) 聽(動作) 摸(動作) 回答(聯(lián)系課堂提問與學生的回答)
《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)
(3) 觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4) 朗讀課文,說說各個自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
b小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
c風伯伯教育小松樹。
d小松樹慚愧地低下了頭。
(5) 逐段指名朗讀。
三、 作業(yè)
1. 認讀、練寫生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
一、 復習檢查
1. 聽寫詞語:松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2. 說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、 精讀訓練
1. 指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2. (板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3. 問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4. 起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高 看到很遠)
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習朗讀,同座對讀,互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范,學生再讀。
5. 后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高 大山托)
討論:風伯伯的話是什么意思?
6. 討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)
(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠)
7. 教者小結:小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8. 練習有感情朗讀課文。
三、 寫字指導
1. 出示生字,指名認讀:
多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低
2. 自主學習,提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言,知道寫字。
四、 作業(yè)
1. 按筆順描紅。
2. 朗讀課文。
小松樹和大松樹教學反思篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
有感情地朗讀課文,并能為課文的動畫片配音
理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
多媒體課件
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學們,你們喜歡唱歌嗎?現(xiàn)在老師就來彈一首歌,會唱的同學可以跟著老師的琴一起唱,好嗎?(教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉)剛才我們唱的歌的名字是什么
?對,是〈小松樹〉。今天,我們就來學習一篇課文,就與小松樹有關系,課題就是〈小松樹和大松樹〉。(教師板書課題,學生書空)
二、初讀課文、整體感知
1、學生自由朗讀。要求:讀準字音,不多字,不少字。
2、檢查學生自由朗讀情況。指名讀——指名評價
3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求:在讀準字音的基礎上把課文讀通順。
三、品讀課文、指導朗讀
1、學生配樂默讀課文。要求:看看文中共有幾個角色。
2、教師指名學生回答剛才提出的問題。(教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”的圖片貼在黑板上)
3、“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”他們的位置分別在哪兒?(指導學生讀課文的第一段話)
4、學生再大聲朗讀課文,看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。
5、集體分角色朗讀課文。(喜歡小松樹的同學讀小松樹的話,喜歡風伯伯的同學讀風伯伯的話,全體同學和老師都讀旁白的話)
6、在集體分角色的過程中,教師隨機指導學生把課文讀得有感情,并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。(在朗讀第三段話的時候,指導學生表演這段話)
四、配音朗讀、再次激趣
1、全體通讀課文。
2、讓學生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片,仔細觀察,然后給動畫片配音。
五、發(fā)散思維、升華情感
1、小松樹聽了風伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭?他心里是怎么想的?他會對大松樹說些什么?大松樹又會對小松樹說些什么呢?
2、教師送給學生一句話“虛心使人進步、驕傲使人落后”教育學生在今后的學生和生活中要時刻保持謙虛的態(tài)度。
小松樹和大松樹教學反思篇十三
1、能正確流利的朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
3、培養(yǎng)良好的讀書習慣。
分角色讀課文
理解課文內(nèi)容
電腦、小松樹和大松樹的圖片
一、提題導入
師:上節(jié)課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。(師板書課題,課題豎向書寫,“小松樹”三字在上,“大松樹”三字在下?!靶∷蓸洹比制?,“大松樹”三字偏大。)
師:誰來讀讀課題?
生1:小松樹和大松樹(學生把“小”字突出出來)
師:老師聽出來了,你心中的小松樹不大。
生2:小松樹和大松樹(學生把“小”字讀得輕細,把“大”字讀重長)
師:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,二者大小有別。你讀得真好!
師:這節(jié)課,小松樹也來到了我們班。(師邊說邊出示小松樹彩圖,模仿小松樹口氣)小朋友們好!
生:老師……好……(若有發(fā)現(xiàn))小松樹好!
師:我是小松樹,今年七歲了。(生笑)今天來到一(1)班,想和小朋友們交個朋友,小朋友們愿意和我交朋友嗎?(生躍躍欲試,大聲說:愿意!)
師:你對小松樹有哪些了解?咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細細品讀課文后,對小松樹有了深刻了解后,再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味,指導朗讀。
(師在生自由讀課文期間,在黑板上畫簡筆畫:高山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。)
師:我們先來讀讀課文一節(jié),看看對小松樹會有哪些了解?
(師小黑板出示1節(jié),生自由讀后。)
生1:山上有一棵小松樹。
生2:我知道小松樹住在什么地方。
師:能通過讀,把你知道的告訴老師嗎?
生1:山上有一棵小松樹……
師:哪兒有一棵小松樹,老師聽得不太清楚。
(生1將“山上”加重語氣讀)
師:老師聽出來了,如果能看著黑板上的簡筆畫,一邊讀一邊做上動作,老師會知道得更明白。
生1:邊讀邊加上動作。
師:大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎?
生自由練讀一節(jié)。
師:小松樹在山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……(師邊描述邊畫簡筆畫)如果你是小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?
生1:真是太美麗了!
生2:很高興!
師:是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看,看到山下有一棵大松樹。(師出示第2節(jié))請小朋友們接著讀讀2節(jié),看看能讀懂什么?(生自由讀第2節(jié)。)
師:能讀懂什么嗎?
生1:讀不懂。(其他孩子也紛紛表示讀不懂)
師:讀不懂我們不怕,下面我們就來細細品讀課文,來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽?
生1:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!”……
師:老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,看看“喂”應該怎樣讀?
師(對著一個孩子):喂,把你的橡皮借給我用用!聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎?
生(對著的孩子):不愿意。
師:為什么?
生:沒有禮貌。
師:那小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?
生:沒有禮貌。
師:再讀一下這句話。(生讀上句)
生1再讀上句。
師:小松樹長在大山上,能把小松樹讀得再高一點嗎?(邊說邊畫一個長一些的感嘆號。)(生1再讀上句后讀完全節(jié)。)
師:小松樹說這段話時,會是怎樣的表情?(師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫:得意、后悔、高興)
生:第一種(得意)。
師:為什么?
生1:小松樹覺得自己很高,看不起大松樹。
生2:小松樹驕傲了。
師:此時,大松樹會怎樣想?
生1:生小松樹的氣,不理睬小松樹。
生2:他覺得小松樹還小,不和他計較。
師:你怎么知道的?
生2:我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。
師:你真善于觀察。
師:讀了小松樹和大松樹說的話,你還愿意不愿意和小松樹交朋友?
生:不愿意。
師:小松樹的話被風伯伯聽到了,他是怎樣和小松樹說的呢?
(出示第3節(jié),生自由讀。)
師:誰來讀讀3節(jié)。
生1:小松樹的話被風伯伯聽到了。風伯伯摸著小松樹的頭說……
師:誰摸過你的頭?
生1:媽媽。
師:當時你有什么樣的感覺?
生:很舒服。
師:能在舒舒服服的讀讀這句話嗎?(生1再讀。)
生1:孩子,山下的松樹比你高多了……
(評:又一次聯(lián)系生活的解讀,使學生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。)
師:究竟高多少呢?看著圖想一想。
生(指著簡筆畫):大松樹有他五個那么高!
師:能通過讀告訴老師嗎?
(生1再讀)
師:老師這次聽出來了,大松樹比小松樹高多了。
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后,師給予具體評價。)
師:聽了風伯伯的話,小松樹會怎樣呢?
(小黑板出示4節(jié),生自由讀體會。)
師:“慚愧”是什么意思?
生1:不好意思。
生2:很難過。
師:這時候小松樹心里會怎樣想呢?
生1:覺得對不起大松樹。
師:現(xiàn)在老師就是大松樹,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?
生1:對不起大松樹,我剛才不應該引你生氣。
師:“引”能換個詞嗎?
生(摸著頭想一陣):對不起大松樹,我剛才不該惹你生氣!
師:沒關系,你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。
生2:小松樹會想:我應該謝謝大山爺爺。
師:現(xiàn)在我就是大山爺爺,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?
生2:謝謝你大山爺爺,是你把我托的這么高。
師:孩子,記住長得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
小松樹和大松樹教學反思篇十四
1、上節(jié)課我們一起學習了《小松樹和大松樹》這課文。通過上節(jié)課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰?
2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學生讀課題。
讀后教師做相應的。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)
學生自讀,再指名讀–一行一行地來讀。
一棵松樹 回答 慚愧
風伯伯 大山爺爺 孩子
摸著 低下了頭 托起來
(1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)
(2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)
1、第一自然段。
(1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學生的回答板書課題)——(小松樹寫在上面,寫小點;大松樹寫在下面,寫大點)
小松樹
大松樹
(2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。
a 誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)
b我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀?!R讀。
(3)小朋友看看圖上的山,你覺得這座山怎么樣?
(4)如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習說話)
過渡:小朋友說得都很有道理,小松樹看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山下望去的時候,看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢?請小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹?
2、學習第二自然段
(1)學生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)
(2)根據(jù)學生的回答出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
(3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學生回答:喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
(4)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。
(5)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)
過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了,他會說些什么呢?
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