作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
三年級語文下冊教案反思篇一
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進行人文教育的一篇好教材。
認知目標
會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標
理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍
本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
難點是理解詩歌的含義。
啟發(fā)式教學
即精心設(shè)計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容，講解的過程中的點撥。
分享閱讀法
通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學生體會語言的優(yōu)美，對學生進行有效的語感訓練。
采用課件演示法教學
課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。
首先教師利用傳話游戲激發(fā)學生的學習興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時鼓勵記得多，說得好的同學，豐富學生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。師借機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導學生到今天的學習中來。拓展學生的思維空間，豐富學生的積累，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準，詩句讀通順。接著教師檢查學生的讀書情況，抽讀生字卡片。(著重指導“彤tóng”組成疊詞時，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學生評價。
本環(huán)節(jié)讓學生初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學生自讀、互評，還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學生仔細聽，聽了后對老師的讀做評價。接著指導學生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?
教師用聲情并茂的范讀，去感染學生，用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知。
接著老師根據(jù)學生的回答，隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學和老師分享。
在學習第一小節(jié)時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學生把美好的畫面記在腦海里，學生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。
有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動畫和音樂，加深了學生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。
接下來讓學生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學生想象一下，當太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生試著讀，再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節(jié)。
這里在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確。而且也激發(fā)了學生的朗讀興趣，便于學生記憶詩歌的內(nèi)容。
學生讀完后教師提示學生注意第二小節(jié)中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么?讓學生想一想，太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。
這樣的設(shè)計，不僅讓學生加強了對詩歌的記憶，還能夠讓學生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學生的思維，老師把學生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情，也加強了學生的語言訓練。
最后讓學生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。
第三、四小節(jié)放手讓學生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學分享。學生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發(fā)學生說一說，自己知道的另外的國家有哪些?學生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——(師指著課題)學生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉
讀這一句的時候該怎么讀啊?(輕聲讀，不然會把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!
三、四小節(jié)放手讓學生自瀆字悟，把課堂還給學生，尊重學生獨特的感受，讓學生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點。
接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的.國家的小朋友說什么?(課件展示：書中插圖)
這里是對本課學習的拓展延伸，學生可以結(jié)合學習了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。
最后，讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀說成是同學為大家表演詩朗誦。
這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學生。
最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。
根據(jù)課后的要求，設(shè)計出不同的作業(yè)，供學生選擇，充分發(fā)揮學生的自主性和能動性。
總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學生獲得更好的發(fā)展。
三年級語文下冊教案反思篇二
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
知識點梳 理兒童詩的特點、背誦積累
第1課時
1、同學們，今天我們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。
1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學生提醒生字的讀音?！巴弊直疽舻诙暎冢幔猓馐皆~組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么？
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
學生用自己喜歡的方式背誦。
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
三年級語文下冊教案反思篇三
1、會認2個生字，會寫4個生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、自由讀詩歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
1、自主識字。
（1）學生用自己喜歡的方法識記生字。
（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩歌一共 個小節(jié)，運用 的修辭手法，講了一天中太陽為、、做好事，告訴我們：太陽是。
4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？
我會有感情地朗讀這首詩歌！
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
三年級語文下冊教案反思篇四
《太陽是大家的》是兒童文學作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。
會認2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
過程與方法目標
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。
2、重點理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀目標
1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。
2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。
正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。
恰當運用動詞，準確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課
1、在上課前，老師給同學們帶來了一個謎語，來看大屏幕?！懊饔置?，亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長?！闭l來讀？誰來猜？
2、對，這個謎語的謎底就是太陽。
3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。
二、初步感知課文，檢查生字詞
1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。
2、同學們讀得真認真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀？
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了abb式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
三、品讀詩意，體驗太陽東升西落之景美
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？
3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收
大漠孤煙直，長河落日圓。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>
——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美
1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖?，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
2、交流：鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情嗎？
3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會對太陽說些什么？帶著你的感激，你能讀好這一句嗎？
4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節(jié)里。請默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。
5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。
6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜？誰能展開想象，說說太陽還做了哪些好事么？
7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事？
8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家?guī)砹斯饷?，溫暖，快樂和幸福?？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了?？粗柕谋秤?，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。
五、升華主題，倡導人類團結(jié)，體驗太陽和平之美
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？
4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？
5、學到這里，你想說些什么呢？
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦，
你都可以擁有光明，
那是因為——太陽是大家的！
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
那是因為——太陽是大家的！不
管你是富裕或是貧窮，
你都可以分享陽光，
那是因為——太陽是大家的！
7、我們同在一片藍天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。
三年級語文下冊教案反思篇五
教學目標：
1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3背誦詩歌。
4、結(jié)合生活實際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。
教學難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學寫詩歌。
教學時數(shù)：1課時
課前準備：制作多媒體課件。
教學過程：
一、猜迷語，導入新課。
1、老師出示迷語，讓學生猜一猜。
師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）
2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個美麗和諧的世界。今天我們一起來學習與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書——太陽是大家的。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學生自由讀詩歌。
自讀要求：
（1）把不認識的字劃出來和同桌交流。
（2）把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示生字，引導學生學習生字。
“彤、霞、陪、趁”
（1）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。
（2）小組派代表匯報記住這些生字的方法。
（3）指導書寫生字。a、教師范寫。b、學生書寫。c、以小組為單位評出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評議。
（4）分組賽讀生字詞。
紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機。
三、再讀詩歌，領(lǐng)會詩歌。
1、學習第一小節(jié)。
（1）學生齊讀第一小節(jié)。
（2）和同桌說說你仿佛看到了什么？
（3）舉手向班上匯報你仿佛看到了什么？
（4）教師總結(jié)：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？
（5）課件展示白云、晚霞，讓學生欣賞美景。
（6）讓學生說說觀后感。
（7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。
（8）指導朗讀。a、男同學讀，請女同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學讀，男同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。
（9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。
（10）指導背誦。
①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。
2、學習第二小節(jié)。
（1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節(jié)吧。
（2）、學生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。
（3）學生匯報：太陽為我們做了哪些好事？你認為這節(jié)中哪個字或哪個詞用得好？
板書：灑金光給鮮花
拔小樹
陪小朋友
（4）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧！
（5）全班齊讀。
（6）師：太陽為我們創(chuàng)建了一個溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試著背一背吧。
（7）指導背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。
（8）仿寫詩歌。
①太陽只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）
②說說太陽還為我們做了哪些好事？
③讓我們也來學做小詩人，試著寫寫太陽做的好事吧！
一天中太陽做出了多少好事：
她使（）披上金裝，
她使（）有了綠色，
她陪著小鳥（），
聽他們唱著（）。
一天中太陽做出了多少好事：
她，她，她，。
④把自己寫的詩在小組展示展示。
⑤小組派代表讀一讀自己的詩。
3、學習3、4小節(jié)。
（1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節(jié)吧！
（2）學生自由讀完后匯報。
板書——西落去別的國家
（3）教師小節(jié)：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！
（4）齊讀第三、四小節(jié)。
（5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。
（5）說說你想對別國的小朋友說些什么？
（6）教師總結(jié)：
太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團結(jié)友愛，才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖。人類才會有更美好的明天。
（7）指導朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。
三年級語文下冊教案反思篇六
1、板書：太陽。同學們，看到在這個詞語，說說你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺？
是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學習第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
（簡單說說，在上課之前初步體會“大家的”）
3、這個課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。
（學生自己讀課題）
指名讀課題。你認為該怎么讀？強調(diào)“大家的”。
這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
（學生自由讀，老師指導）。
課文里的這些詞語，你會讀嗎？出示詞語
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
（提醒：紅彤彤的變調(diào)）
這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個的生字，其中這個“陪”和我們學過的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
（學生寫字）我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）
請同學們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個詩句讀出：太陽是大家的。
你找到哪個句子，讓你體會到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。
反饋
1、第二節(jié)
太陽為哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此處的含義）
關(guān)注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（ abb式）你能用上 abb 的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）
太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
abb曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽光充足，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說。
小結(jié)：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）“太陽是大家的。”
2、第三節(jié)
讀了這節(jié)，你想對太陽說什么？
不怕辛苦，真好心……因為“太陽是大家的。”
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)
這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。
他們在夢中盼什么？
（引導用自己的話回顧第2節(jié)）
看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
老師讀第一節(jié)詩。
別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。
（老師可以舉例鋪墊）
太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。
學了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。
請同學們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。
三年級語文下冊教案反思篇七
1、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點）
1、聽寫生詞：
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁著 浪花
2、有感情地朗讀詩歌。
1、選擇自己喜歡的一種方式學習1、2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？
2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩。出示：
一天中太陽做了多少好事：
她 ……
3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽到別的國家會做什么？
她也會把金光 ，
她也會把小樹 ，
她也會陪著小朋友，
她還會 ……
太陽是我們的，更是 ！
想象寫話：
我想對別的國家里的小朋友說：“ ?！?/p>
1、填上合適的詞語。
（ ）的晚霞 （ ）的鮮花（ ）的小樹
（ ）的大海 （ ）的浪花（ ）的太陽
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天中太陽做了多少好事：
她把（ ），
她把（ ）；
她陪著（ ），
看他們（ ）……
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
（）（） （ ） （ ）
豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）
堅（ ） 擔（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）
一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)
一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花
１、我把它系（jì xì）在筏子上。
２、他沖（chōng chng）我豎起大拇指。
３、我向老板說明了自己的處（chù chǔ）境。
三年級語文下冊教案反思篇八
《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導學生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
一課時
(一)、激趣導入
1.教師導入：老師知道同學們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么?
2.學生猜謎。
3.師：今天，我們就來學習一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的
5.學生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文，認讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲，但在這個詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導學生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。
7..師：可是同學們，你們知道嗎?太陽做了一天的好事，到了晚上，她會和我們一同進入夢鄉(xiāng)嗎?
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件：總結(jié)詩歌的特點。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.運用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂感和色彩
13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
(四)、練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
(五)、拓展：我也來當小詩人。
太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(略)
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