無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇一
所謂說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、|板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行(同學(xué)科教師)或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面是有關(guān)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)數(shù)》，歡迎大家借鑒!
《認(rèn)數(shù)》是一年級(jí)上冊(cè)第十單元的內(nèi)容。教材尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象。讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著擺一擺、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)“一”和“十”是計(jì)數(shù)單位，體會(huì)要知道十幾，看有一捆小棒和幾根小棒組成。然后通過(guò)直尺上的數(shù)字，使學(xué)生不僅正確認(rèn)數(shù)，而且對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序有了了解。最后通過(guò)一系列練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固數(shù)數(shù)和讀數(shù)。
這一節(jié)課教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散，因此，這節(jié)課我是這種設(shè)計(jì)的。
(一)問(wèn)題----在童話中生成。
每個(gè)小孩都喜歡聽(tīng)童話故事，看童話書(shū)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我出示了色彩鮮艷的圖畫(huà)數(shù)字，創(chuàng)設(shè)童話情境，目的在于引發(fā)孩子的強(qiáng)烈的興奮感和親切感，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
(二)問(wèn)題----在操作中解決
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自立操作為主，環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟。
第一步驟是在活動(dòng)中感受體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”。
通過(guò)猜數(shù)引出10個(gè)一，并在捆小棒的過(guò)程中知道10個(gè)一是1個(gè)十，這僅僅是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓孩子通過(guò)做和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。
第二步驟是游中感受數(shù)的組成。
瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，所以我讓兩名學(xué)生進(jìn)行擺放比賽游戲，讓孩子認(rèn)識(shí)到十幾的組成，并在反復(fù)的擺放中加強(qiáng)鞏固十幾是由1捆和幾組成的。
第三步驟是在觀察中了解數(shù)的順序
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是在教師講解中獲得的，而是要讓學(xué)生自己感受體驗(yàn)。所在在最后，我讓學(xué)生在讀直尺上數(shù)字的過(guò)程中感受體驗(yàn)數(shù)的大小順序，這在一定程度上讓他學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“ 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的。又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程?！?因此，我充分給了學(xué)生的自由實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間；擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間，促使學(xué)生主動(dòng)參與；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷“ 找一找” 、“ 折一折” 、“ 比一比” 等活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作，探索角的'特點(diǎn)認(rèn)識(shí)角，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
角在生活中隨處可見(jiàn)，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)模糊的概念。這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角。本節(jié)課要在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，使學(xué)生建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角，為下節(jié)課認(rèn)識(shí)直角作好知識(shí)準(zhǔn)備。同時(shí)，這部分知識(shí)能發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。
它們雖然貌不相似，理卻相通。只要我們做個(gè)有心人，幫助學(xué)生建立起實(shí)物與概念間的聯(lián)系，化抽象為具體，就可以促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：在找角的特征時(shí)，我意在引著學(xué)生用自己的話說(shuō)出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言：角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白，一直說(shuō)不到點(diǎn)上，只說(shuō)成折、橫，他們的回答讓我也無(wú)所適從。而有的學(xué)生則無(wú)所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇三
這節(jié)課是教學(xué)整千數(shù)和一萬(wàn)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)、整理數(shù)位順序表等活動(dòng)，理解整千數(shù)和一萬(wàn)的含義，會(huì)讀寫(xiě)整千數(shù)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表。
開(kāi)始，我先出示一個(gè)體育館的圖片，讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)有個(gè)初步的認(rèn)知，萬(wàn)是一個(gè)很大的數(shù)。有的學(xué)生可以講到。接著從學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)1、10、100開(kāi)始建立一個(gè)知識(shí)的連貫性，他們能充分發(fā)揮以前的知識(shí)，將以前的知識(shí)自然地進(jìn)行遷移。教學(xué)10個(gè)一百是一千，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上了解幾千的數(shù)，這里學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)說(shuō)可以很好地理解。接著，從一千一千數(shù)到一萬(wàn)，建立萬(wàn)的概念。學(xué)生基本上沒(méi)有什么困難，都比較駕輕就熟了。再舉幾個(gè)例子，我們學(xué)校的人有二千人，一萬(wàn)有幾個(gè)我們學(xué)校的人了。聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
第二部分是借助計(jì)數(shù)器教學(xué)，我先讓學(xué)生回憶以前所學(xué)習(xí)、所認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)器，以及上面的計(jì)數(shù)單位，喚起學(xué)生的記憶，自然地認(rèn)識(shí)“千”。然后出示兩顆珠子，將它放在不同的位置，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的數(shù)以及這兩顆珠子放在這個(gè)位置所表示的含義。接著寫(xiě)一寫(xiě)已學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表。接著，撥出一個(gè)整千數(shù)，其他學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，強(qiáng)調(diào)其他數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有的時(shí)候就要用0來(lái)補(bǔ)足。讓學(xué)生上臺(tái)撥珠子，要求撥一個(gè)整千數(shù)，再練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇四
我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么。
知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇五
首先在教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課的開(kāi)始，老師力求一種和諧平等融洽的師生關(guān)系，讓孩子在非常平等融洽的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，老師設(shè)計(jì)了和同學(xué)比體重、身高，年齡等，通過(guò)一種平等的自我介紹式的開(kāi)始，一方面，拉近了和學(xué)生的距離，另一方面，也通過(guò)這一環(huán)節(jié)對(duì)百以內(nèi)數(shù)比較大小的方法有一個(gè)復(fù)習(xí)，激活學(xué)生的思維，為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。隨后，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，抽出數(shù)學(xué)素材，讓孩子體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)這一理念。
2、數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上；在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，利用遷移的原理，讓學(xué)生利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，在課上用和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的體育器材的價(jià)格，抽出數(shù)據(jù)，進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，只有孩子感興趣了，才會(huì)愿意學(xué)，通過(guò)這些和學(xué)生生活緊密相關(guān)的體育器材，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一般都可以對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小做出比較，所以，重點(diǎn)是讓孩子通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，而后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸和發(fā)展。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，讓孩子自己根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己探索，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。
4 、注重課堂評(píng)價(jià)的應(yīng)用，和學(xué)科與信息技術(shù)的整合。拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的興趣。通過(guò)練習(xí)，充分利用多媒體教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律，拓展學(xué)生的思維，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了開(kāi)放型的練習(xí)題猜數(shù)，老師通過(guò)搜集長(zhǎng)城的長(zhǎng)度，大橋的長(zhǎng)度，著名山峰的高度資料，讓孩子通過(guò)比較既復(fù)習(xí)了知識(shí)，也豐富學(xué)生的知識(shí)面，并讓孩子感知到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣，為孩子進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，基本是完成教學(xué)預(yù)想的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容掌握得比較好。
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