無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認數教學反思篇一
所謂說課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是有關一年級數學說課稿《認數》，歡迎大家借鑒!
《認數》是一年級上冊第十單元的內容。教材尊重了學生的認知規(guī)律，由直觀到抽象。讓學生借助已有的生活經驗試著擺一擺、數一數，使學生直觀認識“一”和“十”是計數單位，體會要知道十幾，看有一捆小棒和幾根小棒組成。然后通過直尺上的數字，使學生不僅正確認數，而且對20以內數的順序有了了解。最后通過一系列練習，讓學生在活動中，進一步鞏固數數和讀數。
這一節(jié)課教學對象是一年級的學生，他們年齡小，好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散，因此，這節(jié)課我是這種設計的。
(一)問題----在童話中生成。
每個小孩都喜歡聽童話故事，看童話書，根據這一特點，我出示了色彩鮮艷的圖畫數字，創(chuàng)設童話情境，目的在于引發(fā)孩子的強烈的興奮感和親切感，為學習新知創(chuàng)設良好的環(huán)境。
(二)問題----在操作中解決
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學中我將以學生自立操作為主，環(huán)節(jié)分為三個步驟。
第一步驟是在活動中感受體驗計數單位“十”和“一”。
通過猜數引出10個一，并在捆小棒的過程中知道10個一是1個十，這僅僅是激發(fā)孩子學習情趣的一種策略，更是讓孩子通過做和猜的活動，發(fā)展數學意識。
第二步驟是游中感受數的組成。
瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發(fā)展學生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關系，所以我讓兩名學生進行擺放比賽游戲，讓孩子認識到十幾的組成，并在反復的擺放中加強鞏固十幾是由1捆和幾組成的。
第三步驟是在觀察中了解數的順序
培養(yǎng)學生的數感，不是在教師講解中獲得的，而是要讓學生自己感受體驗。所在在最后，我讓學生在讀直尺上數字的過程中感受體驗數的大小順序，這在一定程度上讓他學會數學地思考。
認數教學反思篇二
《數學課程標準》在教學建議中指出：“ 要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景相關的。又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數學知識的產生、形成與發(fā)展的過程?！?因此，我充分給了學生的自由實踐活動的時間和空間；擴大了學生的思維空間，促使學生主動參與；加強了數學知識與生活的聯系。引導學生參與學習活動，經歷“ 找一找” 、“ 折一折” 、“ 比一比” 等活動過程，通過動手操作，探索角的'特點認識角，體會數學與實際的密切聯系。
角在生活中隨處可見，在學生頭腦中已經有了一個模糊的概念。這些都是教學新知的生活基礎。但學生有可能混淆生活中的角和數學意義上的角。本節(jié)課要在學生已有經驗基礎上抽象出角的圖形，使學生建立角的表象，認識數學意義上的角，為下節(jié)課認識直角作好知識準備。同時，這部分知識能發(fā)展學生的空間觀念、想象能力和操作能力。
它們雖然貌不相似，理卻相通。只要我們做個有心人，幫助學生建立起實物與概念間的聯系，化抽象為具體，就可以促使學生更好地理解數學概念的本質，也能夠提高學生學習的興趣。比如：在找角的特征時，我意在引著學生用自己的話說出尖、線等，從而再轉到數學中的語言：角、邊等。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓我也無所適從。而有的學生則無所不知，直截了當地說出了角的各部分名稱。
認數教學反思篇三
這節(jié)課是教學整千數和一萬的認識。讓學生通過數數、用計數器表示數、整理數位順序表等活動，理解整千數和一萬的含義，會讀寫整千數，掌握萬以內的數位順序表。
開始，我先出示一個體育館的圖片，讓學生對萬有個初步的認知，萬是一個很大的數。有的學生可以講到。接著從學生已經掌握的數1、10、100開始建立一個知識的連貫性，他們能充分發(fā)揮以前的知識，將以前的知識自然地進行遷移。教學10個一百是一千，再讓學生在此基礎上了解幾千的數，這里學生通過反復的練習說可以很好地理解。接著，從一千一千數到一萬，建立萬的概念。學生基本上沒有什么困難，都比較駕輕就熟了。再舉幾個例子，我們學校的人有二千人，一萬有幾個我們學校的人了。聯系生活實際來培養(yǎng)學生的數感。
第二部分是借助計數器教學，我先讓學生回憶以前所學習、所認識的計數器，以及上面的計數單位，喚起學生的記憶，自然地認識“千”。然后出示兩顆珠子，將它放在不同的位置，讓學生說出所表示的數以及這兩顆珠子放在這個位置所表示的含義。接著寫一寫已學習的數位順序表。接著，撥出一個整千數，其他學生寫出這個數，強調其他數位上一個單位也沒有的時候就要用0來補足。讓學生上臺撥珠子，要求撥一個整千數，再練習寫一寫。
認數教學反思篇四
我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么。
知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯系。
認數教學反思篇五
首先在教學過程中，樹立平等的師生關系，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣。在課的開始，老師力求一種和諧平等融洽的師生關系，讓孩子在非常平等融洽的課堂氛圍中，學習數學知識，在復習導入部分，老師設計了和同學比體重、身高，年齡等，通過一種平等的自我介紹式的開始，一方面，拉近了和學生的距離，另一方面，也通過這一環(huán)節(jié)對百以內數比較大小的方法有一個復習，激活學生的思維，為后面學習新知識打下基礎。隨后，結合學生的生活實際，抽出數學素材，讓孩子體會到生活中處處有數學這一理念。
2、數學的教學活動是建立在學生已有的知識和生活經驗基礎上；在教學過程中，尊重學生已有的知識基礎，利用遷移的原理，讓學生利用舊知識來學習新知識，培養(yǎng)學生的遷移能力。這節(jié)課的主要內容是讓學生通過舊知識的遷移，學習比較萬以內數的大小，在課上用和學生生活緊密聯系的體育器材的價格，抽出數據，進行新知識的學習，興趣是最好的老師，只有孩子感興趣了，才會愿意學，通過這些和學生生活緊密相關的體育器材，激發(fā)孩子的學習興趣。孩子根據已有的生活經驗，一般都可以對萬以內的數大小做出比較，所以，重點是讓孩子通過這節(jié)課的學習，系統(tǒng)的總結出比較萬以內數大小的方法，數學是一門系統(tǒng)性很強的學科，它的前一個知識點往往是后一個知識點的基礎，而后一個知識點又是前一個知識點的延伸和發(fā)展。
在學習新知識的過程中，讓孩子自己根據已有的知識經驗，自己探索，在學生理解的基礎上，老師引導學生總結出比較萬以內數大小的方法，為學生提供積極思考與合作交流的空間。
4 、注重課堂評價的應用，和學科與信息技術的整合。拓展學生的思維，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生搜集信息的興趣。通過練習，充分利用多媒體教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律，拓展學生的思維，在練習中設計了開放型的練習題猜數，老師通過搜集長城的長度，大橋的長度，著名山峰的高度資料，讓孩子通過比較既復習了知識，也豐富學生的知識面，并讓孩子感知到生活處處有數學，數學離不開生活，激發(fā)學生搜集資料的興趣，為孩子進一步學好數學打下基礎。
在教學實施過程中，基本是完成教學預想的教學效果，學生對本單元內容掌握得比較好。
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