作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
北京的春節(jié)教案 八年級(jí)地理北京教案篇一
1、通過角色的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,在互動(dòng)交際中體會(huì)到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、通過對(duì)教材的延伸拓展,體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動(dòng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
1、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,在角色的轉(zhuǎn)變中,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,在交際中體會(huì)到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、在互動(dòng)交際中,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能有感情地朗讀課文。
(一)課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事,想聽嗎?讓我們邊看邊聽,想一想這個(gè)故事講了一件什么事?(課件1)
畫外音:
鳳凰:我們鳥王國要評(píng)選勞動(dòng)模范了,大家說選誰呀?
鳥1:我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳥2:對(duì),我也同意。
鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢?
鳥1:因?yàn)樗翘飯@衛(wèi)士,捕鼠能手,所以應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳥合:對(duì),我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳳凰:嗯,雖然大家都推薦了貓頭鷹,但是為了公平、公正,我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下,看看貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?
2.貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?老師給大家?guī)追N選擇,請(qǐng)同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。
a出示題目,學(xué)生選擇
(課件2)貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
①當(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評(píng)④不能當(dāng)
b明示選擇結(jié)果
c同學(xué)們選擇了不同的答案,沒關(guān)系,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來讀讀課文。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)同學(xué)們自己出聲音讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn)確。
(三)指名讀文,感知內(nèi)容。
1.學(xué)生自選讀第幾自然段,在他們讀課文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。
②想一想,這個(gè)故事主要寫了誰?
2.(課件3)學(xué)生讀書,按自然段出示課文原文,發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音,請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
①.剛才讀課文的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語,我都弄不明白是什么意思,你們能不能幫助我理解一下。
②(課件4)出示課件,“恥笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪個(gè)意思更準(zhǔn)確?
如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,會(huì)損害我們鳥國的形象,讓外國恥笑。
(1)“笑”指聲音和表情。(2)“笑”指心里的想法。
③學(xué)生選擇
④明示人數(shù)。
⑤請(qǐng)學(xué)生談理由。
⑥再次選擇(課件5)
4.解決讀書前的提問
①(課件6)課文中主要寫了誰?根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
②這些詞語你會(huì)讀嗎?讓我們一起來讀。
推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
③你能用上這七個(gè)詞語,說說課文的主要內(nèi)容嗎?
(提示,要把這些詞語都用上)
④故事的結(jié)果怎么樣呢?你們想不想也參加這次調(diào)查,看看結(jié)果怎么樣?
(四)轉(zhuǎn)換角色,學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)生自選角色,變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立,明確自己的身份。
2.師變換角色,發(fā)布命令。
①烏鴉和麻雀,請(qǐng)你們分別讀一讀自己說的話,做好準(zhǔn)備,一會(huì)兒向我匯報(bào)。
②貓頭鷹,請(qǐng)你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀,想想它們的匯報(bào),你滿意嗎?(學(xué)生讀書)
3.烏鴉匯報(bào)
①請(qǐng)烏鴉匯報(bào)
②出示句子。(課件7)這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?(反問句)
③你說的這句話是什么意思?貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范?
④那你們就再匯報(bào)一遍這句話,告訴我和其它鳥兒,貓頭鷹不能當(dāng)。
⑤指名多讀幾遍。我聽出來了,你不同意。
4.麻雀匯報(bào)
①請(qǐng)麻雀匯報(bào)。
②我聽出來了,你們也不同意。
③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎?
④哪只麻雀再出來匯報(bào)一遍。
⑤我聽明白了,你們也不同意。
5.表示不滿,再次發(fā)布命令。
①我對(duì)你們的這次調(diào)查,可不太滿意。
請(qǐng)烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么?你調(diào)查了嗎?
b你們的調(diào)查存在什么問題?
板書(要全面)
請(qǐng)麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?
b我說的話什么意思?
c我不需要你們回答。我也指出了你們?cè)谡{(diào)查中的一個(gè)問題呀!
板書(不表面)
②烏鴉、麻雀,你們說怎么辦?
③我發(fā)布二號(hào)命令,“你們?cè)偃フ{(diào)查!”
(五)拓展延伸,進(jìn)行交際。
1.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查貓頭鷹
請(qǐng)貓頭鷹到前面,烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。
我們的評(píng)選要公平公正,不能只聽貓頭鷹自己介紹自己,怎么辦?
2.人機(jī)對(duì)話,調(diào)查鄰居。
(課件8)兼聽則明,偏聽則暗,我們要多方調(diào)查,才能準(zhǔn)確判斷,烏鴉、麻雀,你們快向鄰居調(diào)查吧。
根據(jù)學(xué)生的問題點(diǎn)擊課件,回答問題。
3.觀看實(shí)景錄像(課件9,加解說詞)
“百聞不如一見”“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,你們說怎么辦?
(觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像)
4.最后判斷,再次匯報(bào)。
①我們聽了貓頭鷹的介紹,又調(diào)查了鄰居,還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景,你們說經(jīng)過這樣的調(diào)查,貓頭鷹能頭勞動(dòng)模范嗎?
②回應(yīng)問題:對(duì)了,剛才誰選擇了“調(diào)查后評(píng)”和我的想法相同,大王,我就是這個(gè)意思。
③這回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范了,不過可不能這么匯報(bào),(課件10)請(qǐng)你們用“貓頭鷹”和“勞動(dòng)模范”兩個(gè)詞語,并選擇下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話,表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范。
句號(hào)(。) 感嘆號(hào)(!) 問號(hào)(?)
a選擇b練說c匯報(bào)
5.通過貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,請(qǐng)到臺(tái)前交際。
①你們當(dāng)上勞動(dòng)模范了,有什么要對(duì)大家說。
②烏鴉麻雀可以向他們提出問題,讓貓頭鷹回答誰問得好,請(qǐng)你來頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
③鳳凰提問,別的鳥能當(dāng)嗎?
剛才有誰選了就它能當(dāng),現(xiàn)在你有什么想法嗎?看來當(dāng)勞動(dòng)模范的人選不唯一。
(板書不唯一)
④請(qǐng)你們推薦其它鳥。
(課件11) 誰能(干什么),怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
6.評(píng)價(jià)大王
①給大王提提意見
②下次競(jìng)選大王
貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
參加全國“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽,對(duì)我來說,無論是備課能力,還是上課能力,都是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。反思這節(jié)課,我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):
1、更充分地認(rèn)識(shí)到“語文是生活”的含義。課堂教學(xué)是生活的縮影,是生活的一部分。越是來自生活的東西,越會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同,從而積極主動(dòng)地進(jìn)行參與。課文《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來自生活,我借助教材,讓學(xué)生選擇不同的角色來扮演,教師也和學(xué)生一樣參與表演。通過“匯報(bào)、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆钡拳h(huán)節(jié),再現(xiàn)生活的內(nèi)容,在師生、生生的互動(dòng)交際中,拉近了文本、學(xué)生、教師之間的距離。在這種生活化的教學(xué)情境中,學(xué)生自然對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所感悟。
2、必須樹立新的教材觀,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上教師必須開發(fā)教材,才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學(xué)中,我本著“教材為我所用”的原則,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行“再次調(diào)查、最后進(jìn)行頒獎(jiǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生更充分地理解了看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
3、信息技術(shù)要為語文學(xué)習(xí)服務(wù)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了利用教學(xué)課件“激趣導(dǎo)入”的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了“人機(jī)對(duì)話”的環(huán)節(jié),使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具,努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。
反思這節(jié)課的問題,我覺得自己應(yīng)該注意處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過程,教師必須及時(shí)調(diào)整,順學(xué)而導(dǎo)。在這節(jié)課上,當(dāng)我與學(xué)生交際的時(shí)候,感覺引導(dǎo)的不夠到位,評(píng)價(jià)地不夠及時(shí)。今后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐,不斷提高自身素質(zhì),更好的駕馭課堂教學(xué),提高教學(xué)水平。
北京的春節(jié)教案 八年級(jí)地理北京教案篇二
本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生營造朗讀的氛圍,誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn),把課內(nèi)語文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語文實(shí)踐中。
1.會(huì)認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個(gè)生字;積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.學(xué)會(huì)收集信息、運(yùn)用信息。
4.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
1.教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛和向往之情。
1.教師準(zhǔn)備:cai課件或多幅教學(xué)掛圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
1.談話:孩子們,我們知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市?,F(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)
2.談話過渡,引出新課,出示課題。
其實(shí)啊,夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
【出示課題,學(xué)生齊讀課題?!?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]
情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課,老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,播放北京名勝古跡課件或展示圖片,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課,激發(fā)師生互動(dòng),通過對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ),使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
1.教師:請(qǐng)大家打開課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。
2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
[設(shè)計(jì)意圖]語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段,老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音,整體感知語言。
3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)教師:課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片,一張一張地?cái)[在桌面上,把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說說你是怎么記住這些字的。(學(xué)生認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。)
[設(shè)計(jì)意圖]通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),有效地組織了教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)誰愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?(請(qǐng)小老師出示生字卡片,帶領(lǐng)大家讀。)
(3)課件出示:“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。
教師:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來;(教師指讀幾個(gè)生字)不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀?!緦W(xué)生齊讀生字?!?/p>
1.教師過渡:真棒!看來小朋友們個(gè)個(gè)是識(shí)字大王。老師相信,把這些生字寶寶送回課文,你們一定能讀得更好!
提出要求:請(qǐng)小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?
2.學(xué)生默讀課文。
3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4.交流反饋,集體評(píng)議。(預(yù)設(shè)答案:①每當(dāng)夜幕降臨,內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場(chǎng)四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學(xué)生任意講,一句兩句皆可。
5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧?。凑n件(或掛圖):“不夜城--北京” )
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件,為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源,促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,能夠很投入地理解課文內(nèi)容。
6.請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師:請(qǐng)小朋友們看課文,你覺得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí),落實(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教師:你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?
7.相機(jī)欣賞有關(guān)課件(或掛圖),指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件(或掛圖):長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照,川流不息的`汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。
教師:瞧,這就是夜晚的長安街。每當(dāng)夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光,使長安街像銀河……(學(xué)生接讀:從天而降。)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?(指名讀)
(2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!
(3)教師和學(xué)生比賽讀句子。
(4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖]利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其豐富的聯(lián)想,通過觀看課件、老師語言描繪等手段,再現(xiàn)夜晚長安街的美景,激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn),學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。
(5)過渡:還有比這更美的地方嗎?
看課件:
天安門城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子
天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。
教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。
(2)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)
(3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
(4)讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。(齊讀)
(5)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方?
課件出示:立交橋、句子。
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)
(2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話,我們還可以怎么說?【課件出示說話練習(xí):】
我會(huì)說:環(huán)形路上,一座座立交橋(────────—)道道彩虹。
(好似、就像、好比、好像)
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如 ──────—。
[設(shè)計(jì)意圖]在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時(shí)注重語文知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀,看圖自由練說,感受夜晚北京的立交橋的“美”。
(3)過渡:是??!環(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。
(4)你還覺得哪個(gè)地方最美,能給我們讀一讀嗎?
“街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點(diǎn)著美麗的北京。”
“整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界?!?/p>
(5)這么多燈匯集在一起,裝點(diǎn)著(學(xué)讀:美麗的北京),使整個(gè)北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界。)
(6)讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀。
1.出示生字,測(cè)讀,組詞。
2.指導(dǎo)記憶方法
①形近字記憶法
奪( )雄( )里( )勾( )
奇( )誰( )單( )句( )
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
③讀一讀
1.抄寫生字。
2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
北京的春節(jié)教案 八年級(jí)地理北京教案篇三
1.認(rèn)讀11個(gè)字。
2.能給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。
3. 了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷,理解他被稱為世界雜交水稻之父的原因。學(xué)習(xí)袁隆平敢于挑戰(zhàn),科技創(chuàng)新,拼搏鉆研,為國爭光,為世界人民造福的精神,增強(qiáng)民族的自豪感。
了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷,理解他被稱為世界雜交水稻之父的原因。
能給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。
1.自學(xué)通讀全文,思考全文圍繞什么事情展開,每部分寫了什么內(nèi)容,為擬小標(biāo)題做準(zhǔn)備。
2.分小組交流,說說每部分的主要內(nèi)容。
全文是圍繞袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷展開。
3.默讀課文,思考并交流:為什么稱袁隆平是世界雜交水稻之父?
4.?dāng)M小標(biāo)題
(1)啟發(fā)學(xué)生理清全文的線索,搞清幾部分之間的區(qū)別與聯(lián)系
(2)試著在文中畫出能概括每部分內(nèi)容的句子或詞語
(3)摘取或自擬小標(biāo)題
(4)交流點(diǎn)評(píng),取長補(bǔ)短
5.了解一個(gè)多樣化的袁隆平
一絲不茍地工作
生活中的袁隆平
板書設(shè)計(jì):
3﹡ 世界雜交水稻之父
萌發(fā)----設(shè)想----發(fā)現(xiàn)-----成功
給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。 以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
北京的春節(jié)教案 八年級(jí)地理北京教案篇四
1、認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字,并能規(guī)范書寫3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感悟詩歌的思想感情,背誦詩歌。
3、搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字,規(guī)范書寫生字。
2、朗讀詩歌,感悟詩歌的思想感情,并續(xù)寫詩歌。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引起興趣
1、猜謎語。
2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語。
3、師生課件(帶有風(fēng)字的成語)。
4、在生活中,你看見過風(fēng)嗎?風(fēng)摸不著也看不見,但作家葉圣陶先生卻通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了風(fēng),還寫了一篇優(yōu)美的小詩。今天讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)摹讹L(fēng)》這首小詩,去尋找風(fēng)姑娘的足跡。
二、初讀課文,整體感知
1、播放課文錄音。
2、自由讀課文,圈出文中的生字,再與同桌討論交流怎么記住這些生字。
3、指名讀詞。
4、詩歌有幾小節(jié),指名分小節(jié)讀文。
三、精讀課文,交流感悟
1、默讀課文,仔細(xì)看看三個(gè)小節(jié)有什么相同的地方。
生觀察匯報(bào),課件相機(jī)出示。
①每小節(jié)的第一句話是相同的。(出示第一句,齊讀)
“誰也沒有看見過風(fēng)”你能用什么詞語替代句中的“誰”字,保持名意不變。
(理解“誰”就是指任何人,風(fēng)沒有顏色,沒有形狀,沒有味道,你、我、他都沒有看見過。風(fēng)姑娘太神秘了!生再讀此句)
②相同的還有:但是的時(shí)候,我們知道。
2、師生合作讀文。師讀一句,生讀二句。
3、風(fēng)姑娘愛和我們捉迷藏,它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩里?;鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏??(出示課件),你從哪些語句中找到了風(fēng)?邊輕讀課文,邊用筆勾劃。
自由匯報(bào):
生匯報(bào)第一處(師板書:樹葉顫動(dòng)在那兒)
①第一小節(jié):樹葉顫動(dòng)會(huì)是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察(出示課件)
“顫動(dòng)”是什么意思?(短促而頻繁地振動(dòng)),給你一根樹枝的枝葉,你能演示一下嗎?我們就是那一顆顆小樹,伸出你的小手,風(fēng)來了,讓這片小樹葉輕輕地顫動(dòng)起來吧!此時(shí)的風(fēng)溫柔、輕柔,多么溫柔的風(fēng)啊,像媽媽的手撫摸著我們的臉,誰愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘讀這句話呢?
通過“顫動(dòng)”這個(gè)詞我們還知道當(dāng)時(shí)的風(fēng)是怎樣的?(很小、很輕微),這么小的風(fēng)你都發(fā)現(xiàn)了,你是什么樣的心情?(讀出發(fā)現(xiàn)風(fēng)時(shí)你的欣賞之情)
感情朗讀第一小節(jié)
②你還從哪些語句中找到了風(fēng),生匯報(bào)第二處,師板書(林木點(diǎn)頭,正走過),出示課件。
指名讀
我們看見林木點(diǎn)頭,就知道微風(fēng)正拂過,此時(shí)的風(fēng)與第一小節(jié)的風(fēng)相比較,勁兒大了一些,但依舊文文弱弱,男生齊讀第二小節(jié)。
③生匯報(bào)第三處,師板書(河水起波,來游戲),出示課件
指名讀
當(dāng)平靜的水面蕩起層層波浪時(shí),我們知道風(fēng)姑娘來了,她與河水玩起了游戲,就像一個(gè)頑皮的孩子呢,我們一起來讀。
④同學(xué)們今天表現(xiàn)很棒,老師送你們一段音樂,指名配樂讀文。
四、仿寫詩歌,拓展延伸
1、同學(xué)們,這首詩歌這么美,可惜太短了,老師給它續(xù)編了一節(jié),你們看行嗎?(課件出示),你們能不能也像老師這樣來編一編呢?
2、指名上臺(tái)展示,師評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)課文,布置作業(yè)
大自然中的現(xiàn)象有很多,風(fēng)只是其中的一種,同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然,探索他們的秘密。
北京的春節(jié)教案 八年級(jí)地理北京教案篇五
本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和以學(xué)生為主體的理念,結(jié)合我?!叭越虒W(xué)”課題研究的進(jìn)展情況,以“開發(fā)資源、互動(dòng)參與、激發(fā)興趣”來突出學(xué)生主體地位,創(chuàng)設(shè)和調(diào)、寬松、民主、活潑的課堂氣氛。依據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)和我校班級(jí)多、場(chǎng)地小現(xiàn)實(shí)條件,讓學(xué)生自己動(dòng)手制作簡單器材,自主互動(dòng)、積極參與,探討 “一物多用”的教學(xué)方法和“小場(chǎng)地”教學(xué)形式。
本節(jié)課通過學(xué)生自己縫制,自己創(chuàng)造練習(xí)方法并在練習(xí)過程中讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)、自己擬定活動(dòng)規(guī)則和要求,培養(yǎng)參與意識(shí),提高協(xié)調(diào)能力,發(fā)展投的能力,實(shí)踐游戲接力練習(xí),讓學(xué)生建立同學(xué)間的合作意識(shí),發(fā)展奔跑能力,培養(yǎng)自制簡單器材能力并養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣
課一開始各組以結(jié)合好的小組在4米圓上面向圓心呈圓形隊(duì)伍集合,進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。
第二部分:先由教師提問“投擲的發(fā)展過程?”導(dǎo)入本課,說明進(jìn)行投擲能力練習(xí)的重要意義;并根據(jù)本課內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng);再由小組長組織本組帶到外圓上與同學(xué)一起做自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐達(dá)到熱身目的,教師提出要求并到各組指導(dǎo)參與學(xué)生練習(xí),視練習(xí)情況帶做專門練習(xí)。
第三部分請(qǐng)各組長將隊(duì)伍帶到第二圓沿線面向內(nèi)站好,師生共同思考、演示利用沙包進(jìn)行鍛煉身體的練習(xí)形式、方法和用力順序及規(guī)則和要求。各組討論協(xié)商本組選擇練習(xí)方法及自定實(shí)現(xiàn)的練習(xí)目標(biāo)。在練習(xí)過程中,教師巡回指導(dǎo)解答學(xué)生提出的問題。然后教師根據(jù)觀察、發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)生集體練習(xí)的好的形式或方法,征求組長意見后,可統(tǒng)一進(jìn)行共同認(rèn)定的形式進(jìn)行練習(xí)、比賽充分展示。
游戲練習(xí)時(shí)采用往返接力、圓周接力的形式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí),創(chuàng)造不同傳遞沙包方式既快又新,發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)和速度素質(zhì)。要求遵守規(guī)則,往返接力時(shí),注意動(dòng)作敏捷;圓周接力時(shí),男生跑外圓,女生跑內(nèi)圓。
第四部分:學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在歡快活潑、節(jié)奏鮮明的音樂中輕松愉快地放松,消除運(yùn)動(dòng)疲勞并成集合隊(duì)行。師生共同總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。最后布置課后作業(yè):收集飲料瓶自制啞鈴。
由于實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的不足,在課的設(shè)計(jì)思考中存在許多不成熟的地方,懇請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。
北京的春節(jié)教案 八年級(jí)地理北京教案篇六
:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛。
:
1、學(xué)過《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京,去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2、出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?
1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文(或放錄音)。請(qǐng)大家注意字的讀音。
3、學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。
4、學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語,請(qǐng)大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5、記準(zhǔn)字形:
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字:
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
1)學(xué)生自由識(shí)記,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2)小組討論,交流識(shí)字方法。
3)對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
央:最后一筆是“捺”。
瓦:筆順是 ,一共四筆。
碑:右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導(dǎo)書寫:
闊:“門”要寫得寬大一點(diǎn)。
雄:左右一樣寬,右邊的“ ”是四橫,不要寫成三橫。
碑:左窄右寬。
1、學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。
2、作業(yè)展示。
3、師生評(píng)改。
:
出示生字卡片,指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
1。找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文。
2。讀第一自然段,說說你知道了什么?
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢?通過下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。
3。讀第五自然段:這段主要寫了什么呢?
(北京真美?。。?/p>
1、放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?
2。出示投影:指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3、指導(dǎo)讀好方位的詞。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
1、讀了課文后,你了解了北京什么?
2、結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思?你能用它說句話么?
3、請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。
1、指名讀課文,思考:北京有……還有……,說明什么?
2、解釋“名勝古跡,”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。
3、練習(xí)用“高樓大廈”說話。
4、指導(dǎo)朗讀。
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