人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
使用顯微鏡的感受篇一
在小學(xué)六年的生活中，有許許多多的回憶。這些回憶中，有痛苦的，快樂的，悲傷的。但最令我難忘的，還是我第一次使用顯微鏡。
在一個晴朗無云的早晨，我背著書包高高興興地來上學(xué)。今天有我最愛的實(shí)驗(yàn)課??！想想就覺得開心！科學(xué)課是上午第三節(jié)，我懷著百般煎熬的心，度過了前兩節(jié)課。第二節(jié)課的下課鈴一響，我就似脫韁的野馬一般，沖向了實(shí)驗(yàn)室。我是第一個到的，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)也來了。
上課鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懫饋恚?！我從未覺得上課鈴聲如今日這般好聽，這節(jié)課萬老師教我們?nèi)绾问褂蔑@微鏡，我很快就學(xué)會了，并開始觀察標(biāo)本。??！太美了，一個個大小不一的圓，像是一所所小房子。標(biāo)本的邊緣，竟然有著深淺不一、大小各異的七彩泡泡。這一切匯成了一大片美麗的花海！
就在我陶醉于大自然所賦予生命如此美麗的花海時。萬老師走了過來，拍了拍我的肩膀，說：“看到什么了嗎？”“一大片大小不一的泡泡，我覺得那是花海！”。我這么回答著?！斑@些泡泡，就是生命最基本的結(jié)構(gòu)單位和生存單位------細(xì)胞！”萬老師笑瞇瞇地說。
我呆著了，我們每個人的身體里都有這樣的花海嗎？大自然真是太奇妙了，竟然能夠創(chuàng)造出如此驚人的“美景”，實(shí)在是鬼斧神工！
每個生命體中都有一片美麗的花海，奧妙是有限的，但對它們的發(fā)現(xiàn)卻可以給我們帶來無盡的驚喜。自然科學(xué)的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，待到將來去發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。
使用顯微鏡的感受篇二
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價(jià)值觀。
①知識目標(biāo)：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能
③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：
②教學(xué)難點(diǎn)規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。
作為本冊教材中第一個技能性的操作實(shí)驗(yàn)，該課內(nèi)容寓理論與實(shí)際于一體，是非?；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項(xiàng)講的十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我試著把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點(diǎn)，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。
教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。
學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
41走進(jìn)新單元指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開語，觀察書上細(xì)胞彩圖，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的.基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。
42導(dǎo)入新課（展示圖片）讓學(xué)生了解細(xì)胞非常?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細(xì)胞的工具——顯微鏡。
1、寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是（）字。
2、顯微鏡的目鏡5×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。
3、如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向（）移，才能使物像居中。
上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作，教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實(shí)際在上課時解決了不少問題，以后的學(xué)習(xí)中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
使用顯微鏡的感受篇三
初次學(xué)習(xí)使用顯微鏡的課，由于學(xué)生的興奮和躍躍欲試，而必須交待的注意事項(xiàng)又非常多而瑣碎，在許多情況下，難免出現(xiàn)教師細(xì)細(xì)交待，學(xué)生亦步亦趨，在嚴(yán)格的'要求下活動，既放不開，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會也少。
我在這節(jié)課，40分鐘內(nèi)學(xué)生至少實(shí)際操作了兩遍，第一遍是學(xué)生自主的嘗試性操作，第二遍是在解決新問題（物像是否是倒像？物像究竟放大了多少倍？）的情景下的再操作。如果算上第一遍結(jié)束時，一名同學(xué)邊說邊演示，其他同學(xué)幫著找問題，和第二遍結(jié)束時，中間一行各小組為主操作，左右二行小組檢查，則全班至少有1/3學(xué)生共實(shí)踐了三次。一切技能，都是熟能生巧，以有限的時間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分實(shí)踐，至關(guān)重要。
我認(rèn)為之所以能做到，在于我對技能實(shí)踐的高度重視，精巧的安排，而且每次都不是重來一遍——簡單的重復(fù)，而是在新情境下向前推動，使重復(fù)實(shí)踐富有新意。
組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是上好今日的科學(xué)課程的關(guān)鍵。希望我的做法，可以給大家一些啟迪。
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