作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
小鹿的玫瑰花教案設計篇一
1.會認8個生字,會寫12個字。積累我會讀中的詞語,有積累詞語的愛好和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
識字、寫字,有感情地朗讀課文。
生字卡片、頭飾、課件
兩課時
一.引入新課
1.春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
2.板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?
二.初讀課文,認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
如:(1)利用圖畫或實物幫助識字。
(2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字瘸、拐等。
(3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,玫瑰的瑰單字讀第一聲,在玫瑰一詞中讀輕聲;骨多音字,在花骨朵里讀一聲;鶯是后鼻音。
(4)在組詞中識字。
三.再讀課文,朗讀感悟。
1.學生自讀,整體感知。圍繞課后泡泡里的為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?這個問題進行初步感知。
2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著。
(2)鹿弟弟也高興地笑了,說:看來,你的玫瑰沒有白栽!
3.展示自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段
讀得稍慢,在句中體會惋惜的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀,進一步討論為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?體會文章表達的思想內容。
5.在表演中引導學生感悟。
(1)學生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內分角色試一試。
(2)指名表演,加深理解。
指導演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理。要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子,體會他心情的變化。指導演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化?(由惋惜到也高興地笑了)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。指導演黃鶯和微風表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。
四.實踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?查查有關資料,再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容,進行分角色對話或表演。
一.診測
1.開火車認讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
二.指導寫字
1.認讀我會寫中的12個生字,讀準字音。
2.擴詞練習,看誰組得多。3.想辦法記憶字形。
4.指導書寫。
青、爭--靜。
(2)結合上學期學過的游、倒、啊等字,再次強調這類字的書寫要點:三個部分要盡量寫得瘦長。
(3)微字中間有一短橫,下面的幾字要變彎鉤為提;骨字上邊中間是橫折,下邊的月字變撇為豎;漸字中的車下面要變橫為提,比順為先豎后提。
5.學生書寫,老師行間指導。
三.積累運用
1.詞語積累。
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2.完成課后我會讀的練習。
(1)展示讀詞語和句子。
(2)仿照例句,進行擴展練習。
小鹿的玫瑰花教案設計篇二
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?!?,我們可以體會到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵,我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當玫瑰快要開花的時候,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰沒有白栽”。結尾的這句話,一定會引發(fā)學生許多思考。
故事的表層,由憧憬到失望,由惋惜到高興,在巧合中表現出趣味。故事的深層,蘊含著美化環(huán)境的意義,以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想,正所謂“贈人玫瑰,手有余香”。
教學時,引導學生先把課文讀通順,讀正確,然后從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色,在分角色有感情地朗讀中,學生更容易領悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
教學目標:
1. 會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的好習慣。
2. 分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3. 體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
教學準備:教學課件
學時安排:兩課時
第一課時
學習目標:
1、能采用多種方法識記8個生字。
2、正確流利地朗讀課文,做到:讀準字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
3、初讀課文,了解課文內容。
教學過程:
一、情境導入,整體感知
3、今天我們就來學習一個童話故事,齊讀課題(課件出示“小鹿的”三個字)
4、請打開課文,聽老師讀
5、喜歡這個故事嗎?我們一起來學習。
二、讀生字,記生字
δ讀生字
1、請大聲讀一讀課文,把生字在課文里用“δδ”標出來。
2、在小組里互相交流,看看8個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學會拼讀。(小組活動交流生字讀音)
3、通過剛才小組的交流,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?(課件出示生字詞)你能提醒小朋友注意嗎?(學生指出難讀準字音的生字,教師要相機指導難讀的字音)
4、剛才我們已經給小火車加滿了生字燃料,現在讓我們一起來開開小火車吧!(學生開火車認讀生字)
δ記生字
1、光會讀還不行,我們還要會記。現在,讓我們開動起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學生在小組里交流生字的識記方法)
2、學生看課件說說識記生字的方法。(特別強調“骨、瘸、惋”的字形)
三、讀句子
1、小朋友真棒,能夠讀記字寶寶了??墒亲謱殞殏兝哿?,要回到句子媽媽的懷里,讓我們到句子媽媽那邊讀讀吧,希望小朋友在句子媽媽那也能讀準字寶寶的音,好嗎?(課件出示帶有生字的句子)
2、練讀—指名讀
四、讀課文
1、 提出要求。
小朋友,你們喜歡到外婆家玩嗎?(喜歡)你看,句子媽媽帶著字寶寶到課文外婆的家里了,我們一起來讀讀課文吧!比一比,看誰讀得最棒,能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀?(課件出示讀課文要求)
2、生練讀
3、要想進一步提高自己,我們還可以找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、請8個學生分別讀8個小節(jié)。(匯報評價)
五、寫字
1、(在田字格中出示:微、躺、骨)現在,你們是小老師,提醒一下小朋友寫這些字時要注意什么?怎樣才能寫得美?(點紅)
2、師范寫“微”、“躺”(課前打田字格)。
3、提醒書寫姿勢(不擺好姿勢不寫字,提筆就是練筆時)。
4、學生書寫。
六、課堂小結
第二課時
學習目標:
1、 在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
2、 根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文, 體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學過程:
一、 復習導入,鞏固識字
1、小朋友,上節(jié)課,我們已經學過這課的生字了,現在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確?(課件出示詞語)
2、當讀到“瘸”字時,問:你用什么辦法記住它?(課件展示字形難點)
二、 理清思路,確定研究主題
1、小朋友,我們通過上節(jié)課的初讀課文,知道了小鹿在自家門前種了一叢玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經歷了曲折變化的心路歷程,讓我們用自己喜歡的方式讀課文,找出鹿弟弟心情變化的句子。
2、根據回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子
3、練讀這三個句子
a、為什么小鹿他們在數花骨朵時那么高興?他們高興什么?
b、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了?
c、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?
5、默讀課文,把你認為能夠回答這三個問題的語句分別用:----、——和( )標出來。
三、 學習1-2小節(jié),研究問題a,感悟小鹿對玫瑰花開的無限憧憬。
1、小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個(花骨朵),他們高興極了,他們高興什么?你能用這個句式猜猜他們高興什么嗎?(課件出示學習提示)
小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個(花骨朵),他們高興極了,心里想:——————————————————。
2、你們?yōu)槭裁催@么猜呢?你能從課文的1、2小節(jié)中找出理由嗎?
3、隨機感悟探究兩個句子的意思
他常常去松土、澆水。
玫瑰枝頭長出了許多花骨朵,小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個,他們高興極了。
四、 學習3、4段,研究問題b,體會小鹿對玫瑰花謝的無限失望。
1、導:花骨朵漸漸地長大了,就在快要開花的時候,小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外?!盀槭裁绰沟艿苷f這玫瑰白栽了呢?請小朋友自讀3、4段。
2、在回答中隨機感悟探究朗讀下面這個句子:
啊!門前的玫瑰已經長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到。小鹿 極了。
1、導語:那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢?
2、根據回答出示第5小節(jié)(黃鶯的話)。
(1) 自由讀第5節(jié)。
(2) 小朋友,從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢?(很美、很好看、很漂亮)(課件點紅“紅玫瑰、可好看了”)
(3) 你能把玫瑰的美麗讀出來嗎?指名讀。
(4) (當讀到一定火候時,課件展示玫瑰組圖,促進朗讀感悟。)小朋友,告訴你一個好消息,老師把小鹿的玫瑰花用攝象機拍下來了,讓我們一起去欣賞欣賞,看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美!(出示欣賞)
3、那微風又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢?(很香)
(1) 你們能把這段話讀好嗎?自己練練吧!
(2) 大家都夸微風是“玫瑰香風”,想象一下會有誰夸?怎么夸?如果你就是微風,當大伙兒都夸你時,你們的心里怎么樣?(快樂、自豪)把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧!想讀的一起來!
4、拓展課文的空白
除了黃鶯和微風,還有誰也有可能看到玫瑰花呀?瞧,蝴蝶姑娘飛來了,她會對小鹿說些什么?蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說?模仿5、6小節(jié)說一說。
想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花?他會怎么說?
5、小結:原來,小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿,你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎?為什么?是呀!小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田。能給別人帶來快樂,小鹿自己也快樂。這就叫(出示:給別人快樂,自己也快樂!)齊讀。
6、小鹿的勞動沒有白費,怪不得鹿弟弟也高興地笑了,說——齊讀第8段。
六、課堂小節(jié)
祝小朋友越來越快樂!
小鹿的玫瑰花教案設計篇三
新課標提出語文教學的.三維目標是:知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀。在本課的設計中,教師、學生與文本進行了多維互動,自由對話,學生在自主閱讀的基礎上,不斷地經歷思考、質疑、探究、發(fā)現、交流等多種學習過程,并抓住了頗具玩味的兩句話:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著”和“看來,你的玫瑰沒有白栽”,學生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考、感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成。
二、學習目標
1 、認讀 8 個生字,會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語,培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3 、認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
三、課前準備
多媒體課件生字詞語卡片
四、教學流程
一、創(chuàng)設情境、導入新課
(一)(出示課件玫瑰花)認讀“玫瑰”二字
小朋友們,你們看,老師給你們帶來了一份禮物!
多美的花啊?。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語?
(二)揭題
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們去看看吧?!ò颜n題補充完整)
二、初讀課文,識記生字,整體感知
(一)請小朋友自由讀讀故事,要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字問問下面的小魚,并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。
(二)離開小魚的幫助,你還認識這些生字嗎?
1 、出示生字詞語卡片
( 1 )指讀“骨”、“花骨朵”(在這個詞語中“骨”讀輕聲),你見過花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)
( 2 )指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結合經驗理解“一瘸一拐“)
2 、整體感知課文內容
讀了課文,你知道了什么?
3 、引導質疑
(預測學生可能質疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?)
三、學習課文,解決疑難
(一)根據學生質疑,出示文中的兩句話:
① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!?/p>
② 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
1 、(課件出示下列句子)
① 玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
② 花骨朵漸漸地長大了。
2 、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎?
理解“漸漸地”,你能用“漸漸地”來說一句話嗎?
一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話,為小鹿而快樂吧!
3 、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
可是——(多媒體演示:花骨朵漸漸長大了,小鹿躺在床上養(yǎng)傷,來到門前卻看不到一朵玫瑰花)
此時此刻,你有什么感受?
4 、讀讀課文,哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。(抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。)
( 1 )他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(焦急、無奈)
( 2 )一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)
( 3 )呀!門前的玫瑰已經長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。(驚奇、失望)
5 、體會小鹿一朵花也沒看到的心情,理解“惋惜”。板書:白栽、惋惜。
(二)、研讀課文 5-8 自然段,讀悟結合
2 、交流
( 1 )為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢?
指導朗讀黃鶯、微風的話。
① 黃鶯飛來了,黃鶯在對小鹿說什么呢?小朋友自己讀一讀句子。
( 2 )、聽了黃鶯和微風的話,很多小伙伴也趕來了。你看,他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了,他們會對小鹿說什么呢?創(chuàng)設情境,說話練習。
( 3 )小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田,生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂,小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興,(板書:沒有白栽、高興)
( 4 )一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊,我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。
( 5 )指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。
5 、分角色朗讀課文。
四、總結拓展
同學們,小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼,更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香,帶來了幸福,真是“一人栽花,香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧!
五、作業(yè):
1 、書寫生字
( 1 )多好的小鹿啊,他讓我們學到了這么多。我們該怎么感謝他呢?
我們寫一個“謝謝”送給他好嗎?
( 2 )這個“謝”字你怎么記住它?教師范寫。學生臨寫一個?!拔ⅰ弊肿⒁馐裁矗亢椭x字結構很像,我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下,想辦法把它們記住。
( 3 )學生書寫生字
2 、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》,你又會想到些什么?
六、板書設計
惋惜 ← 白栽?
高興 ← 沒有白栽?
小鹿的玫瑰花教案設計篇四
l 知識技能:
3、在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。
2、創(chuàng)設情境,通過對課文重難點語句的質疑解疑讀懂課文;
牐3、拓展文本,引導想象、分角色朗讀、演一演,體會小鹿的心情,與文本產生心靈的共鳴。
理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”,體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能獲得快樂。
1、重點: 會認8個生字,會寫12個生字,朗讀課文。
2、難點:懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,從而認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能獲得快樂。
方法:本課是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事,教學時以讀為主線,貫穿于整個教學過程。讀的層次,從讀準字音,讀通句子到讀中理解,讀中感悟,環(huán)環(huán)緊扣,步步深入。讀的形式,根據學生的實際,根據課文的特點,根據教學目標,分別采取了自由讀,輪讀,范讀,引讀,分角色讀等,使學生一直處在積極的思維狀態(tài)之中。就課文內容,由淺入深,由表及里,明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂,達到了本課主要的一個教學目標,提高了朗讀能力,積累了語言。
手段: 低年級的孩子活潑好動,顏色、聲音、動作等會引起他們的注意,令他們產生濃厚的興趣。教學中利用多媒體課件創(chuàng)設新奇有趣的學習情景,不僅能激發(fā)學生識字的興趣,全身心地投入到識字教學的過程中,還能在不知不覺中走進課文情境,激活學生的思維。
這是一篇引人深思的童話故事,語言精美,情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活,但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。我在教學時從文本中鹿弟弟的兩句話入手,抓住小鹿由憧憬到失望,由惋惜到高興的心情變化,引導學生換位思考,移情體驗,激發(fā)學生積極主動地提出問題,激發(fā)學生的探究欲望,培養(yǎng)學生的質疑能力。努力創(chuàng)設快樂的學習氛圍,引導學生在讀中感悟課文內容,想象課文情景,品味語言魅力,從而激發(fā)學生情感,開闊學生思維。使學生樂于親近文本,樂于閱讀,喜歡在閱讀中品位語言文字的快樂。同時學生把自己在生活中留心觀察到的,巧妙地用書中句式表達出來,學生在仿照中掌握了寫的方法,知道了該如何寫。
第一課時
1、同學們看,老師帶來一份什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花啊,聞聞吧!
2、(師板書帶音節(jié)的生字:玫瑰)把板書上的“瑰”變?yōu)檩p聲,問:你有什么發(fā)現?(當“玫瑰”組成詞語時,“瑰”變?yōu)檩p聲。)指讀詞語,讀準字音。
3、兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰,你發(fā)現了什么?
(學生從字形上說說兩個字的聯系與區(qū)別。)在古代漢字中 “王”表示美玉,代表珍貴的東西,玫瑰花象征著美麗,蘊含著美好的祝愿,讓我們美美地讀一讀詞語。
4、揭題:春天到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰,想邀請我們一同去欣賞呢。(把課題補充完整)
1、請小朋友自由讀故事,要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字問問下面的小魚,并把帶有生字的詞語畫出來。
2、讀完后和同桌交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。
3、全班重點交流學生難認的生字(出示多媒體課件)。
骨,講解“骨”字形的含義,讀準“骨”的兩個讀音。
花骨朵,你見過花骨朵嗎?什么樣?(出示花骨朵實物)
終于,練習說話。
瘸、拐,理解詞語“一瘸一拐”。
惋惜,觀察字形,發(fā)現了什么?兒歌區(qū)別“碗”“惋”
黃鶯,指讀,看黃鶯圖片,聆聽鳥兒的鳴叫聲。
4、開展識字競賽,看誰讀得準讀得快。
5、開展讀課文比賽, 看誰讀得準確、通順。
6、感知課文內容:讀了課文,你知道了什么?
7、出示鹿弟弟說的兩句話,學生質疑:讀了鹿弟弟的話你有什么問題?
學生質疑:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?
2、重點體會:
(1)他常常去松土、澆水。
從 “常常”你知道了什么?想象:清新而又迷人的春天到了,小鹿是怎樣種玫瑰的?指導朗讀1自然段,讀出小鹿對玫瑰花的喜歡,小鹿種玫瑰的辛勞。
⑵ (出示玫瑰花骨朵圖片)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵,讓我們和小鹿一起數,1、2、3……總共有三十二個,此時此刻小鹿心里正在想什么?(指導學生個性化的朗讀)
一份汗水,一份收獲,讓我們高興地讀讀這兩段話,體會小鹿的喜悅!
看著32個花骨朵,小鹿心里有了無限的企盼,帶著這份憧憬讀一讀。
3、(多媒體課件演示玫瑰花的長大過程)練習用“漸漸地”說話。
4、引讀第3自然段:邊讀邊引導想象:
(1)小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病的那段日子,想的最多的會是什么?
5、抓住重點詞語指導學生讀出自己感受,體會小鹿焦急、失望的心情。
6、所以鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”(板書:白栽)指導朗讀:帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話。
7、同學們,栽了花,自己卻沒有看到,真是----白栽了。生活中像這樣的說法很多,剛洗干凈的衣服掉在地上了,叫---白洗。還有什么嗎?(白等、白走、白跑……)
1、點擊課件:弟、哥、骨、抽、拐、躺、終、靜、躺認讀生字,口頭組詞。
2、引導學生觀察:你有什么發(fā)現?
第一行:上下結構
第二行:左右結構,左窄右寬
3、你覺得哪個字最難寫,或者最容易寫錯,需要提醒小伙伴注意的。
4、學生觀察后聯系已有知識,教師進行遷移式書寫指導:如燒──澆、躲──躺、油——抽、打——拐等。
“骨”字上邊中間時橫折,下面的“月”字變撇為豎;澆”字的上面不要加點。“躺”字“身”的變化。
5、學生書寫,教師巡視指導。
6、展示臺:個人自評最滿意的字,同桌互評最滿意的字,小組評選“寫字能手”,全班展示自己的作業(yè)。
看板書后來鹿弟弟為什么由“惋惜”變成“高興”了呢,我們下節(jié)課再來學習。
第二課時
1、游戲“玫瑰花開”復習本課的生字新詞。
2、朗讀句子。
小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個,他們高興極了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!?/p>
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
1、鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?默讀課文5~8自然段。
2、四人小組討論。
3、集體匯報交流,重點指導學生想象說話。
(3)聽了黃鶯和微風的話,很多小伙伴也趕來了。有誰?會對小鹿說什么呢?創(chuàng)設情境,說話練習。
蝴蝶飛來了,她說:“_______________”。
蜜蜂飛來了,她說:“_______________”。
一個小姑娘跑來了,她說:“_______________”。
( )來了,她說:“_______________”。
(4)小鹿,聽了大家的話,此時你心里怎么想的?心情怎么樣?
小結:原來,小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田,生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂,小鹿也感到了快樂。
4、剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興,一起高興地讀讀鹿弟弟的話。(板書:沒有白栽)
5、非常感謝小鹿給我們送來的這么美的玫瑰,我們就來寫一個“謝”字來送給他好嗎?觀察“謝”,指導書寫。
6、再學著身邊的榜樣,寫一寫和“謝”結構相似的“漸、微”,寫好后比一比,有沒有進步。
1、學到這里,你怎么想的?
2、師總結:小鹿的玫瑰沒有白栽,它的玫瑰給大家?guī)砹嗣利悾枷?,快樂,帶來了很多很多美好的東西,這就叫做“贈人玫瑰,手有余香”,為別人創(chuàng)造美好幸福,自己也同樣得到快樂,幸福。(板書:快樂)其實我們身邊每天每時每刻都在發(fā)生這樣的事情,只要我們細心體會,都會感受到別人帶給我們的快樂,同時也能感受到自己給別人帶來快樂時自己的幸福!
1、四人小組分角色朗讀課文5~8節(jié)。
2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演,研究角色的表情和語言。(可以適當展開想象,進行創(chuàng)造性的表演)
教師巡視,相機進行指導。
3、小組展示分角色表演,大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
1、讀課文后填一填。
(1)一只( )飛來,說:“小鹿,我( )你家那些紅玫瑰,可( )了!一陣( )吹來,說:“我( )你家的玫瑰花,可( )了!鹿弟弟也( )地笑了,說:“看來你的玫瑰花沒有( )!
(2)因為( ),小鹿的玫瑰花沒有白栽。
2、小鹿的玫瑰花還會給誰帶去快樂呢?他們會對小鹿說些什么呢?展開想象,寫一寫。
一星級:認讀生字、詞語。
二星級:用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”練習說話。
三星級:回家之后,做一件讓別人快樂而自己更快樂的事情,在下周的口語交際課中我們共同交流,共同分享彼此的快樂。
小 鹿 的 玫 瑰 花
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