最新貓教案第一課時 貓教案四年級下冊(六篇)

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最新貓教案第一課時 貓教案四年級下冊(六篇)
時間:2023-04-07 06:47:03     小編:zxfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

貓教案第一課時 貓教案四年級下冊篇一

1、聽清信號,做相應(yīng)的動作。

2、提高動作的敏捷性。

1、自制玩具遙控器3個。

2、機器貓音樂磁帶。

3、設(shè)置游戲場景:場地四周放上四筐皮球,兩個山洞,劃兩條作小溝,劃波浪線作小河,地毯作草地。

一、聽話的機器貓。

1、幼兒找空地方四散站立。

2、機器貓很聽主人的.話,主人一下命令,它就會去做各種各樣的事情,讓我們一起來做機器貓吧。

3、現(xiàn)在你們是一群聽話的機器貓,我是你們的主人,只要一按遙控器,機器貓就會幫我做很多事情。

4、教師思念遙控器說:機器貓快跳起來摘樹上的蘋果(幼兒跳起來,做摘蘋果的動作);機器貓快速搬運西瓜(幼兒迅速將皮球拿來,放入筐內(nèi))。

5、引導(dǎo)幼兒在游戲中聽清楚教師的指令,在做動作。

二、機器貓執(zhí)行任務(wù)。

1、請機器貓聽請鍛煉身體的要求,做相應(yīng)的動作。如:機器貓游過小河,跳過小溝,鉆過山洞,爬過草地。

2、我們的身體練得棒棒的,可以去執(zhí)行任務(wù)了?,F(xiàn)在小貓遇到了危險,我們一起去救出小貓吧。

3、幼兒扮演機器貓,教師按遙控器后,幼兒立即爬過草地,跨過小河,鉆過山洞,再從原路返回。最后一個幼兒將小貓(皮球)抱回來。

4、小貓終于得救了,他們說多虧機器貓耳朵靈,本領(lǐng)大,謝謝機器貓。

5、機器貓歡呼勝利。

貓教案第一課時 貓教案四年級下冊篇二

教學(xué)目標(biāo):

(一)細(xì)讀課文,感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

(二)通過分析關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),提高對敘事性作品的復(fù)述能力。

(三)品味運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

教學(xué)重點:

(一)對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

(二)對敘事性作品的復(fù)述能力。

教學(xué)難點:

文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

媒體準(zhǔn)備:

投影的文字資料。

教學(xué)時數(shù):

兩課時。

預(yù)習(xí)要求:

(一)通讀全文,查字典,給生字詞注音、釋義。

(二)朗讀全文,體會字里行間所包含的感情。

(三)在自己感悟較深的地方,寫上評注。

(四)“閱讀練習(xí)探究”一。

教學(xué)過程:

第一課時

(一)導(dǎo)入示例

生命之所以珍貴,就是因為它只有一次,是不可重復(fù)的。不管是人的生命,還是動物的生命,都是一樣。熱愛生命,關(guān)注生命,歌頌生命,珍視生命,是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家、學(xué)者梁實秋寫的《貓的故事》。

(二)作者簡介

梁實秋(1903~1987),祖籍河北沙河,寄籍浙江杭縣,后落籍北京。1915年秋,入清華學(xué)校,開始清華八年的學(xué)習(xí)生活。1923年赴美,插入科羅拉多大學(xué)英文系四年級,1924年秋入哈佛大學(xué)研究院主修歐美文學(xué)。1926年回國后,先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、北京師范大學(xué)等校。1949年6月,抵達(dá)臺灣,長期執(zhí)教于臺灣師范大學(xué)。

梁實秋從1927年開始以“秋郎”的筆名在上?!稌r事新報青光》副刊寫作雜感小品,直至1987年病逝絕筆,前后六十年,出版有散文集《罵人的藝術(shù)》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余種。他的散文以理節(jié)情,化俗為雅,趣味醇正,蘊涵淡遠(yuǎn),熔性情、經(jīng)驗、學(xué)識于一爐,集雅人、達(dá)士、學(xué)者散文為一體,卓然獨立,成為繼周作人之后閑適派散文大家。

(三)檢測預(yù)習(xí)

1. 給加點的字注音。

餑餑(bōb) 值更(gēng) 梆(bāng)子 萬籟(lài)俱寂

嗥(há) 如詬( gu)如詈(lì) 跳踉(liáng) 窗欞(líng)

鼐(nài) 殫(dān)智竭力 赫 (hè) 然 緩頰(iá)

膺 (īng) 懲 猱 (ná) 升 夤 (ín) 夜

2. 詞語解釋。

【如怨如訴】形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。

【一之已甚豈可再乎】(錯誤、干擾等)有一次就已經(jīng)很過分了,怎么還可以有第二次呢?

【凌亂不堪】凌亂,不整齊,沒有秩序;不堪,用在消極意義的詞后面,表示程度深。

【貫通】(學(xué)術(shù)、思想等方面)全部透徹地了解。

【勢必】副詞,根據(jù)形勢推測必然會怎樣。

【奄(ǎn)奄一息】只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。奄奄,氣息微弱的樣子;息,呼吸時進(jìn)出的氣息。

【赫然】形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。

【開釋】釋放(被拘禁的人)。

【高枕而眠】把枕頭墊得高高的,無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意,盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝,放松警惕。也作“高枕無憂”。

【光臨寒舍】謙敬之辭,用于稱他人到自己家里時。光臨,敬辭,稱賓客來到;寒舍,謙辭,稱自己的住所。

(四)學(xué)生交流評注,教師作出評價和示范。

(學(xué)情分析:對于七年級的學(xué)生,對學(xué)生的所寫的評價要求不能過高。)

教師示范:

(1)故事的結(jié)局是“一夜功夫”瘦貓把四只小貓叼離書房,“不知運到什么地方去了”。破窗入戶是母愛力量的驅(qū)使,“叼離書房”同樣是母愛力量的推動。母愛的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強、無所畏懼的精神。

(2)瘦貓給“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓喂奶,使作者聯(lián)想到“婦人生產(chǎn)”,視之為“喜事臨門”,頓時“原來的一腔怒火消去了不少”,進(jìn)而對這只瘦貓予以了由衷而高度的贊頌——“偉大的母愛實在是無以復(fù)加!”贊頌中點明了題旨。作品這種由“抑”到“揚”的情感描寫。

(五) 閱讀全篇,整體感知,集中注意力,在3分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的.關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語最多。

(復(fù)述能力的培養(yǎng)是七年級四大能力培養(yǎng)目標(biāo)之一。它的形成在于平常學(xué)習(xí)過程中的點滴積累,反復(fù)實踐。默讀形式是完成此能力的保證。此項活動的設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的原文復(fù)述的能力,為了使復(fù)述變得小型多樣,機動靈活,教師在教學(xué)過程可指導(dǎo)學(xué)生選取片段,或有重點的復(fù)述。如教師可要求學(xué)生用“首先、接著、然后、最后”等表示先后順序的詞語有條理的復(fù)述。這不但加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,而且也突出了說的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生把消極的詞匯變成自己的積極詞匯。)

學(xué)生復(fù)述,明確:(投影或板書。復(fù)述時應(yīng)找出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語。)

“我”對貓的態(tài)度和情感變化過程:

——起初,感到“攪得一家不安”;(厭惡)

——接著“有些不耐煩”;

——終于“按捺不住”;(憎恨)

——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”;(同情)

——過后“準(zhǔn)備高枕而眠”,打了一個冷戰(zhàn)”并“決心用重典”;(痛恨)

——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。(贊揚)

——為貓的離去而懺悔。

關(guān)鍵情節(jié):“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”;(同情)

——為貓的離去而懺悔。

作者對貓的態(tài)度變化,以及對貓的偉大母愛的贊揚,表現(xiàn)了作者對于動物生命珍視。

(五)布置作業(yè)

1. 熟讀三、四、五自然段。

2. 完成練習(xí)二第2小題。

第二課時

(一)細(xì)讀最后兩段

1. 后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的態(tài)度、感嘆?請具體談?wù)劇?/p>

學(xué)生思考、討論,教師明確:

在第一層面上,讀者和文中的“我”一樣,是被貓的母性所觸動的。

在第二層面上,“我”對此事的感悟是既深刻又動人的,這應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動讀者之處?!疤斓刂蟮略簧?,這道理本該普及于一切有情?!币簿褪钦f,人世間的大功德、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重,對生命的珍惜、愛護(hù)、尊重,而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。

最后,對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實質(zhì)的就是對弱小生命的保護(hù),不顧一切的無私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生,天地之大德在母愛!所以,“我”被觸動了,我們讀者也被觸動了;而無論“我”和讀者,這個觸動都不僅僅在貓的母性,還應(yīng)在那個關(guān)于生命的深刻感悟。

2. 以前后桌5~6人為一組,交流所寫的結(jié)尾。與原文比較,說說哪一種寫法更好。

學(xué)生交流討論,教師明確:

對于全文來說,原文結(jié)尾其價值至少有兩個方面:第一,增加了的思想深度。人對于動物的侵害,已經(jīng)成習(xí)慣,即使覺悟了以后,往往永遠(yuǎn)無法彌補已然的過失;第二,全文的風(fēng)格是幽默的、輕松的,但是到了最后,卻不幽默了,不輕松了,而是來一筆沉重的懺悔。

從的情緒來看,這里是一筆抒情,和前面的幽默形成一種對比。有了這一筆,的情緒顯得更加深邃,結(jié)構(gòu)顯得更加豐富。對于生命的珍惜是無聲的,情感的傷害是隱性的,有了錯誤是不可彌補的。缺乏文明修養(yǎng)的人對這樣的事情可能是沒有感覺的,只有高度文明、感覺十分細(xì)膩的人,對于生活真諦才有這樣精致的體驗。

(二)細(xì)讀課文,體會本文語言運用的特點

以課文第三自然段為例進(jìn)行說明。

(學(xué)情預(yù)測:學(xué)生對各類都有一定的閱讀積累。但像本文這樣的,則需要他們進(jìn)一步去感知和品味,去讀出其中的特點。)

學(xué)生思考、討論。明確:本文在接近口語的白話中使用了大量的文言色彩很重的詞語。

教師示范:看廚師懲罰貓的惡作劇。

(1)廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山,不稍寬假。我看了貓的那副可憐相(按:指貓被吊著),直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋。但是,廚師堅持不能不稍予膺懲。即在貓身上原來的鐵絲上系一空罐頭,開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去。像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快,罐頭的響聲愈大,貓受驚乃跑得更快,驚動了好幾條野狗在后面追趕,黃塵滾滾,一瞬間出了巷口往北而去。

劃線的詞語都是很莊重的書面、文言詞語,并具有司法意味,把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是,一方面,通過這些詞語可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態(tài)和神情。另一方面,這些詞語在適用對象上,語義上出現(xiàn)了錯位。使其用語上構(gòu)成詼諧有趣(大詞小用),以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。

(2)“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這個比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r的狼狽像,同時也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑,本是完全矛盾的兩者,意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起,形成強烈的反差,以此更顯示了語言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來一點不便,號稱文明人的知識分子居然容忍這樣的事在眼前發(fā)生。從這一點來說,可以說是對人類的一種批判,然而又不是一般的嚴(yán)厲的批判,而是一種快樂的批判,是在會心而笑的過程完成的批判。這是幽默的特殊功能:即使是對你的批判,也能讓你笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。

一般都可用適當(dāng)?shù)目谡Z去代替,但這種洗煉和諧趣的表達(dá)效果就消失了。比如,改為“廚師對于捉到的貓,一向按他自己定的老規(guī)矩作出處理,一點余地都不留?!薄敖K于半夜又摸到我家里”等等。

(三)當(dāng)堂背誦第三自然段

(四)小結(jié)

梁實秋的《貓的故事》,以”貓的故事”和”我”感情變化為線索,敘述了貓為了她的四只小貓,不顧一切的冒著生命危險回來喂奶,表達(dá)作者對偉大母愛的贊頌和對動物生命的珍視。

(五)布置作業(yè)

1. 背誦第四、五自然段。

【附】板書設(shè)計

貓的故事 →作者感情變化→ 引發(fā)對生命的思考

(由憎恨到贊揚 ) (珍惜)

貓教案第一課時 貓教案四年級下冊篇三

這是一節(jié)小班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的活動內(nèi)容。目標(biāo)是“培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣,喜歡聽音樂;養(yǎng)成安靜欣賞音樂的良好習(xí)慣,同時能夠主動大膽地用動作表達(dá)對音樂的感受?!被顒咏Y(jié)束之后,我們發(fā)現(xiàn)音樂本身還有很大的挖掘潛能,它的音樂結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點,而大班的孩子對音樂的感受、分辨、描述能力都有提高,對音樂旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有一定的基礎(chǔ),所以,我進(jìn)行了一次大膽嘗試——“移花接木”,將內(nèi)容變革創(chuàng)新,重新確定目標(biāo),尋找適宜的教學(xué)方法,巧妙地設(shè)計了圖譜,以視聽結(jié)合的方式,大膽嘗試用動作來表現(xiàn)音樂,把抽象的音樂變?yōu)榫唧w的展現(xiàn)。在了解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高孩子們的音樂素質(zhì)。

1、學(xué)會安靜地傾聽音樂,感受音樂詼諧有趣的特點;

2、初步感知aba三段式(第一段音樂、第三段音樂與第二段音樂不同)結(jié)構(gòu)的特點,會看圖譜來感受音樂,并用動作加以表現(xiàn)。

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),我重點做以下準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:

(1)制作多媒體課件:一只會跳舞的小貓一定會引起孩子的興趣,也符合他們的學(xué)習(xí)特點。小貓的形象能夠使抽象的音樂變得更具體直觀,從而更好地理解音樂。

(2)設(shè)計適宜的圖譜:在圖譜的幫助下,引導(dǎo)孩子通過邊看邊聽,理解音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。圖譜的變化也能讓孩子較好地分辨音樂aba三段式結(jié)構(gòu)。

2、幼兒準(zhǔn)備:

預(yù)先熟悉教學(xué)內(nèi)容:在音樂活動中,孩子的緊張很多時候來源于對音樂作品的不熟悉,因此要讓孩子預(yù)先熟悉教學(xué)內(nèi)容。比如利用過渡環(huán)節(jié),(來園時間、午餐前后)播放樂曲,在寬松的氛圍下以談話的形式,讓大家說一說聽完音樂的感受。

3、場地準(zhǔn)備:

在活動空間的的布局上,我選用每人一塊泡沫墊,讓孩子傾聽時席地而坐,活動時則放在活動室兩邊,然后讓每個孩子自然伸開手臂原地轉(zhuǎn)個圈,劃出適合自己活動的空間大小。

一、完整欣賞音樂,初步感受樂曲的aba三段式結(jié)構(gòu)。

師:今天,我們一起來認(rèn)真聽一首好聽的音樂,看誰能聽得出這首音樂一共有幾段,每段音樂有什么不同呢?

小結(jié):這首音樂一共有三段,第一段和第三段相似,而第二段和它們不同。

師:在這三段音樂里都藏著一只可愛的小動物,你聽出它是誰了嗎?(孩子回答)

師:小朋友猜出那么多的動物,一起來看到底是誰呢?(放幻燈片,出示小貓?zhí)鑸D片)

(引導(dǎo)幼兒在安靜傾聽整首樂曲的基礎(chǔ)上能夠感受并說出“這首音樂前面和后面的部分聽起來比較緩慢,感覺優(yōu)美,而中間部分比較歡快?!比缓蠼處熃o予小結(jié)。)

(發(fā)揮孩子的想象,讓他們盡可能地說出與音樂有關(guān)的動物,教師不急于做出評價。最后利用圖片的形式把孩子的興趣點轉(zhuǎn)移到活動的主題上來。)

小結(jié):這是一首小貓?zhí)璧囊魳?,名字叫——跳圓舞曲的貓。

二、分段欣賞音樂,視聽結(jié)合,大膽嘗試用身體動作來表現(xiàn)。

1、游戲:誰的耳朵靈

師:我們一起來聽第一段音樂,如果你聽到了音樂中有像貓叫聲的地方,就馬上用這個動作(教師示范小貓叫的動作和聲音)來表示,我們來比比,誰的耳朵最靈,好嗎?

(播放a段音樂,尋找小貓的叫聲,并用動作加以表現(xiàn)。在孩子的傾聽與模仿過程中,教師可以隨機暗示出此段音樂的節(jié)奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動作、表情。)

師:小朋友的耳朵真靈,你們看,這就是小貓?zhí)钑r留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎?我們一起用小手在自己的身體上學(xué)著小貓?zhí)璋桑?/p>

附圖譜(一):

(引導(dǎo)孩子根據(jù)圖譜比較準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)奏,同時進(jìn)行動作的創(chuàng)作和表現(xiàn))

小結(jié):這段音樂里我看到了許多只小貓都在跳著優(yōu)美的舞蹈,現(xiàn)在我們再來安靜地聽一聽第二段音樂,聽一聽和第一段有什么不一樣的地方呢?

2、游戲:誰的舞姿妙

(播放b段音樂,教師觀察孩子對音樂的自主表現(xiàn),同時以自身的情緒帶動他們,音樂結(jié)束后鼓勵孩子表達(dá)出自己的感受。)

師:這段音樂和前一段相比,變得歡快了很多,讓人聽了有一種跳躍的感覺。那你們想一想,這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎?(停頓片刻)讓我們一起來看看吧。(出示第二段音樂圖譜并欣賞)

附圖譜(二):

師:這么歡快的音樂,小貓又會怎樣跳舞呢?讓我們都來扮演一只跳舞的小貓比一比,誰的舞姿最妙?(發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用,學(xué)習(xí)腳尖跳、旋轉(zhuǎn)跳)

(在b段圖譜中,跳動的線條讓幼兒能夠感受到音樂的跳躍,上滑線和圓圈則勾勒出了一個活靈活現(xiàn)地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證實著孩子們的想法)(a段與b段不同)。

3、游戲:誰藏得最好

師:我們接著往下聽,聽一聽這段音樂和哪一段很像?你還聽到了什么?(播放a1音樂)

(再次欣賞a1音樂時,孩子們會很容易發(fā)現(xiàn)它與a段音樂的相似。從而完成了對aba三段式音樂結(jié)構(gòu)的理解?!耙宦暪方小睅淼亩悴?,使孩子們又一次地感受到了音樂的詼諧有趣。)

小結(jié):這段音樂和第一段很相像,還聽到了狗叫的聲音。

師:想一想,發(fā)生了什么事情?(孩子討論)

小結(jié):你們想得都很好,小狗的確來搗亂,小貓嚇得藏了起來。

師:小貓?zhí)哿?,舞步放慢了,想一想,這一次小貓會給我們留下什么樣的腳印呢?(聽第二遍,用圖譜來表現(xiàn)音樂。)

附圖譜(三):

小結(jié):我發(fā)現(xiàn)有的小朋友放慢了舞步,有的小朋友跟著圖譜創(chuàng)編出了新的.動作。

(鼓勵孩子探索多種跳舞的方法,利用即興地表演,強化、發(fā)展他們對音樂的感覺,增加對音樂欣賞的熱情。)

三、再次完整欣賞音樂。

師:讓我們跟著小貓的腳印,再聽一聽這段美妙的音樂吧。(完整播放樂曲)

(在聽的同時,結(jié)合圖譜和肢體動作能夠自如地表現(xiàn)出每一段音樂的不同)

(第二次傾聽,體驗aba結(jié)構(gòu)的完整性。運用圖譜和肢體動作將音樂進(jìn)行搭建,對音樂有一個完整的框架。同時,孩子們會通過肢體動作來表現(xiàn)每一段音樂的不同。)

師:聽了這首音樂你有什么感覺?

小結(jié):這是一首非常有趣、好玩的音樂。

四、創(chuàng)編音樂游戲,讓幼兒用動作大膽進(jìn)行表現(xiàn)。

師:孩子們,現(xiàn)在我們就是那只跳舞的小貓,讓我們跟著音樂跳起來吧。

(音樂開始時,孩子們會把泡沫墊輕輕放在活動室兩旁,教師有意識地張開雙臂,自轉(zhuǎn)一圈說:“這就是我的舞場,你的呢?”孩子們會自由站開,找到自己的活動空間。)

(前面設(shè)計的三個小游戲由淺入深,每個小游戲解決著一個難題,也正是因為有了這三個游戲,使得孩子在這個環(huán)節(jié)中能夠更加自主地去創(chuàng)編,發(fā)揮孩子的想象,對音樂充滿了熱情。)

(音樂是抽象的,而動作卻是具體的、形象的,讓動作來服務(wù)于音樂,幫助幼兒分辨音樂。教師不必過多擔(dān)心孩子們的舞姿是否優(yōu)美,注重的是對音樂的感受和對音樂形象的表現(xiàn),從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。)

五、小結(jié):

師:今天,我們欣賞了一首非常有趣的音樂,其實,音樂就像一本書一樣,里面藏著許許多多的故事;音樂又像一支神奇的畫筆,能夠讓小朋友畫出美麗的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這只可愛的小貓,好嗎?

貓教案第一課時 貓教案四年級下冊篇四

1、知識與能力:學(xué)習(xí)生詞,通過閱讀,理清三只貓不同的命運遭遇

2、過程與方法:有感情閱讀課文揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫

及蘊涵的人生哲理。

3、情感、態(tài)度、價值觀:形成關(guān)愛動物、善待生命

情感。

體會文章的思想感情。

體會課文中蘊涵的人生哲理。

一.導(dǎo)入:

貓是一種乖巧、可愛的動物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。請同學(xué)們把書打開。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文,板書課題。

二.整體感悟,把握文章主要內(nèi)容

師:文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷?三次的結(jié)局總是怎么樣的呢?

(學(xué)生自由朗讀課文,回答問題。)

三,細(xì)讀課文,重點研究。

討論問題:

1、師:文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。

如:a“它便撲過來搶,又撲過去搶?!?/p>

(寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)

b“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉?!?/p>

(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。)

c“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽。” “隱身在陽光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的?!?/p>

(小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑?。?/p>

教師小結(jié):這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的.活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

2、師:第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來,貓的遭遇是什么?

(被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。)

3、師:“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?

(那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。)

4、師:“凝望”是何意?。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

(想當(dāng)初,那只貓就像一個孩子,被人拋棄,無家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著,也許是在羨慕鳥兒的美麗,也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……)

5、師:我的判斷是否準(zhǔn)確?是誰咬死了芙蓉鳥?根據(jù)是什么?

(一只兇惡的黑貓把鳥咬死。)

(根據(jù)是:“一只黑貓飛快的逃過露臺,嘴里銜著一只黃鳥”。)

6、師:為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?

(因為第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上?!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。)

7、師:事情澄清后,“我”心里十分難過,作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?

(這是我的懺悔。同時告訴我們,無論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會出現(xiàn)差錯,甚至造成無法補救的嚴(yán)重過失。)

8。師:作者想告訴我們什么?

(告訴我們要平等的對待生命。其實在我們的生活當(dāng)中,也會有與其他的小生命共同相處的時候,我們只有平等地對待它們,尊重它們,我們才能感受到生命之美,我們才能避免看到生命之悲。)

教師提出討論題,學(xué)生討論,學(xué)生匯報,教師補充。明確答案。

四,課外拓展:

我想,我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動物的人和事,也許就包括你自己,同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>

五,教師總結(jié)。

六,板書設(shè)計:

鄭振鐸

第一只貓 第二只貓 第三只貓 來歷 隔壁要來的 舅舅家抱來的張嬸撿來的

外形花白的毛渾身黃色。毛色花白,不好看。

性情 活潑 活潑,有趣,捉鼠 憂郁,懶惰

地位 寵物 寵物 不大喜歡

結(jié)局死亡 丟失 死亡

貓教案第一課時 貓教案四年級下冊篇五

1、通過游戲,提高幼兒跑和鉆的能力。

2、培養(yǎng)幼兒協(xié)同一致的情感,發(fā)展靈活性。

貓頭飾每人一只,老鼠頭飾10--12只,錄音機和磁帶,設(shè)三處鼠洞。

1、部分幼兒戴上貓頭飾。聽《黑貓警長》的音樂從教室開"摩托車"到活動場地,四散站立。 2、聽音樂做上肢運動(貓理胡子);手腕和腳腕活動(磨爪子);下蹲后跳起活動(捕鼠)。

3、做兩個模仿動作:大象走和小兔跳。

4、教師講解示范"貓捉老鼠"游戲的玩法:老鼠鉆在洞里,貓在洞外的.家里。聽到游戲開始的信號后,老鼠要鉆出洞到外面偷東西,不能一直躲在鼠洞口。被捉到的老鼠立即站在邊上。

5、部分幼兒(10人左右)戴上老鼠頭飾,然后游戲開始,同時播放《黑貓警長》音樂。教師巡回觀察、指導(dǎo),隨時提醒幼兒注意安全。

6、游戲一遍結(jié)束后,教師肯定成績,進(jìn)行鼓勵,并請2-3名幼兒再次示范,提高跑和鉆的動作的質(zhì)量。同時,指出游戲中應(yīng)改進(jìn)的事項。

7、調(diào)換角色,由原扮貓的扮老鼠,進(jìn)行第二遍游戲,教師巡回指導(dǎo)。

8、游戲進(jìn)行3-4遍。每次游戲結(jié)束,教師都進(jìn)行簡單的小結(jié),鼓勵姿勢正確、鉆得迅速、跑得靈活的幼兒。

9、游戲結(jié)束,教師進(jìn)行講評:小貓的本領(lǐng)練得真好,天快亮了,我們捉了一個晚上的老鼠,現(xiàn)在要回家休息了。讓我們把精神養(yǎng)得好好的,下次捉更多的老鼠。

貓教案第一課時 貓教案四年級下冊篇六

1.能根據(jù)歌曲的旋律和結(jié)構(gòu),遷移已有動作經(jīng)驗,嘗試創(chuàng)編各種“星貓”動作來玩游戲。

2.嘗試用樂器匹配游戲動作,學(xué)習(xí)用鈴鼓和沙錘演奏歌曲“0 0 0 0 |” 和“x x x x|0 0 0 0”的節(jié)奏。

3.變出造型時,能控制好樂器,不發(fā)出聲音。

1.歌曲《快樂星貓》。

2.樂器:鈴鼓、沙錘。

一、

師:天氣真好,森林里的小貓們都出來玩啦!

1.教師示范星貓動作,引導(dǎo)幼兒了解新的游戲規(guī)則。

師:其實在我們這群小貓里,藏著幾只星貓,我就是其中的一只星貓,看看我做的跟你們有什么不一樣?你們還做你們原來的動作。

2.幼兒做星貓,交換角色玩游戲。

師:原來星貓會做各種動作呢!你們會做星貓的動作嗎?

3.請一名幼兒做星貓,幼兒再次游戲。

師:誰愿意做星貓呀?

師:他是星貓,我們要跟誰學(xué)動作啦?

1.探索加入樂器玩游戲的方法,隨樂完整演奏。

師:小貓們變了很多動作,開心嗎?小樂器也想來和我們一起玩呢。我做星貓,你們用小樂器給我加油好不好?

師(演奏方法):我在做胡須的地方,你們怎么演奏的呀? 拍手的地方呢?

2.請一名幼兒做星貓,嘗試樂器演奏。

師:剛才我們都很能干,在胡須的地方用連續(xù)搖的方法,在拍手的地方用一下一下敲的`方法。現(xiàn)在誰想做星貓?這個星貓做得怎么樣?

1.討論交換朋友的方法。

師:星貓想找更多的朋友玩游戲呢,在哪個動作的時候可以換朋友呢?

2.加入交換朋友,幼兒完整玩游戲。

師:我們剛才交換朋友的時候,小星貓做的怎么樣啊?

3.再次完整游戲。

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