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語病語句篇一
2. 經(jīng)過學習，大家普遍的覺悟提高了。
3. 修飾語與中心詞搭配不當
4. 江左盟計劃推行入盟即享終身醫(yī)保的消息一傳開，江湖上眾說紛紜。
5. 異口同聲地說：“贊成！”
6. 主語和謂語搭配不當。
7. 造紙術是中國的四大發(fā)明。
8. 解析這句話的病因在于否定多余。“不能不承認”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個句意最終就變成否定了。修改時，將“不”刪去即可。
9. 桌子上放著許多朋友送來的生日禮物。
10. 解析這句話的病因在于主謂搭配不當，主語中心語“教導”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導”刪去即可。
11. 不合事理。
12. 初中語文常見病句知識點歸納
13. 初三課堂上高效聽講，充分利用每堂課，認真聽講，不懂就問，多和周圍同學交流學習經(jīng)驗和解題方法，不斷修改你的一個月逆襲初三學霸的計劃。
14. 復句中的語病
15. 成分殘缺，句子里缺少了某些必要的成分，意思表達不完整。
16. 成份殘缺。
17. 今天上午小明干了一天活。
18. 改正有語病的句子
19. 詞性誤用（名詞、動詞、形容詞詞性相混，及物與不及物動詞誤用）。
20. 修飾語和中心語搭配不當：
21. 例：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
22. 解析這句話的病因在于語序不當。應改為“我對這個問題印象很深刻”。
23. 宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙……（誰給誰點煙？無法猜出。）
24. 到了退修休年齡的他,精力和身體都還很健壯.
25. 襄陽的春天是一個美麗的地方。
26. 周老師指導我們做了許多不同型號的船。
27. 動賓搭配不當
28. 萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。
29. 重復多余
30. 小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
31. 校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
32. 解析這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。
33. 句式雜糅
34. 我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
35. 修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
36. (13)褒貶不分：他們幾個勾結(jié)合作，打擊了犯罪分子。
37. 讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
38. 分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類。
39. （2）搭配不當
40. 例：宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙…。
41. (2)前后矛盾：同學們排著整齊的隊伍擠進了展覽館。
42. 找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
43. 語病句子是指在語法修辭或邏輯上有毛病的句子，簡稱病句。
44. 例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
45. （8）句式雜糅
46. 昨天傍晚刮了一夜的風。誰也不會否認，地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的。
47. 修改病句:歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物.
48. (11)一個動詞兩個賓語：昨天上午，他戴著一頂帽子和一件大衣出門了。
49. 表意不明。
50. 我去水果店里買些香蕉、蘋果和大米。
51. 例：我肯定李琳大概是生病了。
52. 句式雜糅。
53. (2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來的。
54. 例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。
55. 指代不明
56. 看了《雷鋒》電影后，受到了深刻的教育。
57. 只有d是沒有語病的一句，其他都有語病，如a，“防止不要”是否定再否定，就是會發(fā)生事故了，b，“發(fā)揚和繼承”的順序應該倒過來，c，“因為不僅誠信”應該改為“因為誠信不僅”。
58. 英語的黑體單詞蠻重要的，最好熟記于心。你還有這半個暑假，一切都不晚~
59. 指如果一個句子有兩種或兩種以上的解釋，就會產(chǎn)生歧義，歧義產(chǎn)生的原因：操作順序或跟什么事物關聯(lián)后的理解、詞義不明確、句法不固定、層次不分明、所指的時代或朝代不明確，另外使用的語氣也會導致歧義。
60. 關聯(lián)詞語搭配不當：
61. 春天的景色我覺得十分美麗。
62. 關聯(lián)詞誤用
63. 一，句子不完整二用詞不當三前后矛盾丶四搭配不當五詞序顛倒六重復啰嗦七指代不明
64. 他為了體弱，鍛煉的特別積極。
65. 他可能肯定會遲到。
語病語句篇二
1. 我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。
2. （1）語序不當
3. 缺少謂語
4. 我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。）
5. 在老師的教育下，他明確了學習態(tài)度。
6. 開學，我們樹立了計劃，明確了努力方向。
7. 例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
8. 縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長九月15日前去匯報。（可以理解為“15日/前去匯報”）
9. 指代不明，句子中出現(xiàn)多個人或物時，指代不明確，含糊不清。
10. 爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。
11. 用詞不當，由于對詞義理解不當，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面使用不當。
12. 搭配不當：清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”）
13. (9)關聯(lián)詞語使用不當：如果我們生活富裕了，就不應該浪費。
14. 含糊不清：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。
15. 例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。
16. 缺少賓語
17. 結(jié)構(gòu)混亂：這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）
18. 商店的貨架上擺滿了葡萄、水果和梨。
19. 無論你的字多么臟亂差，都要盡力的寫工整。不求美觀，只求工整。
20. 例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
21. 成分殘缺：從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（“說明”的主語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”）
22. 誤用虛詞
23. 定語和中心語的位置顛倒：
24. （5）表意不明
25. 我們必須遵守紀律的習慣。我們要堅持革命的光榮傳統(tǒng)。我不禁忍不住笑出聲來。我們必須認真改正，仔細檢查作業(yè)中的錯誤。
26. 解析：“牽”和“吃”不是同一個主語發(fā)出的，不應該寫成一個單句。
27. 多層狀語語序不當。
28. 這個故事使我很感動。
29. 代詞使用不當（指代不明，近指遠指相混，人稱不當，疑問代詞“怎么、怎樣”相混）。
30. 缺少主語
31. 解析這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機勃勃”即可。
32. 少先隊員發(fā)揮革命傳統(tǒng)。
33. 把沒有語病的句子的序號寫出來：①
34. (5)重復啰嗦：他經(jīng)?；貞浧疬^去的往事。
35. 課堂上你不聽回家再做題也沒用。有的同學在課上寫作業(yè)，如果你都學會了沒毛病，你沒學會就是大錯。
36. 主賓搭配不當：
37. 解析這句話的病因在于重復多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復，應取其一。
38. 詞序顛倒。
39. （4）結(jié)構(gòu)混亂
40. 檢查,改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的原意……
41. 約數(shù)多余
42. 語序顛倒。
43. 在老師的教育下，我端正了學習態(tài)度和方法。
44. 把實語放在狀語的位置上：
45. 為了防止不再出錯，老師講了很多方法。
46. 凡是結(jié)構(gòu)不完整，語句不通順，內(nèi)容有毛病的句子都叫病句。
47. 成分殘缺
48. 動賓搭配不當：
語病語句篇三
1. 解析這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時，將“不”刪去即可。
2. 繼承和發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們義不容辭的責任。
3. 他是全部死難者中的幸免的一個。（“死難者”與“幸免”矛盾。）
4. 指代不明。
5. 要不是同桌及時提醒了我，否則我準會辦錯事。
6. 主謂搭配不當：
7. 初中修改病句方法
8. 詞語搭配不當，在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者搭配起來不合理，違反了語言的習慣，造成了病句。
9. 他好像應該是一個人去的。
10. 用詞重復
11. 古詩文言文書下注釋一定要背的爛熟于心。各種公式題背一下就好了。
12. 句子有歧義屬于病句。
13. 聽了這個故事，我很感動。
14. 我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。
15. 前后矛盾，同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語義不明。
16. 否定多余
17. 定語位置不當：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給）
18. 虛詞錯用（虛詞個性強，常發(fā)生副詞、連詞、介詞內(nèi)部混用）。
19. 例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。
20. 病句的常見類型:
21. 數(shù)量詞使用不當
22. （7）歧義
23. 這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）
24. 答：六大類型為：
25. 概念不清，指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。
26. 凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。為了幫助同學們更好的學好語文，以下是分享給大家的初中語文常見病句類型。
27. 關于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（刪掉“關于”，使句子主語出現(xiàn)。）
28. 能否掌握科學的學習方法，對我們事半功倍。
29. (8)大小概念并列：南京是我國六大古都。
30. 中午要有午睡習慣，大約在20--40分鐘左右，由于早上起床較早，中午可以午睡。剩下的時間用于背語文的古詩和歷史。每天中午背3--5首古詩。初三同學，貴在堅持不懈，一個月逆襲學霸成敗在此一舉!
31. 快畢業(yè)了，應該更加刻苦學習。
32. 主賓搭配不當
33. 解析這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。
34. 海洋里有帶魚、鯽魚、黃魚等多種魚類。改：海洋里有帶魚、黃魚等多種魚類。
35. 常見的病句類型有：（1）語序不當（2）搭配不當（3）成分殘缺或贅余（4）結(jié)構(gòu)混亂（5）表意不明（6）不合邏輯（7）歧義（8）句式雜糅（9）分類不當（10）單面性對多面性（兩面對一面/一面對兩面）（11）語意重復等。
36. (1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的。
37. 語序不當
38. (12)不合情理：農(nóng)民們冒著凜冽的寒風收麥子。
39. (6)詞序顛倒：兩個新舊社會，真是天壤之別。
40. 通過這次活動，使我懂得了很多知識。
41. 單句中的語病
42. 語序不當。
43. 例：縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長9月15日前去匯報。
44. 若非同桌及時提醒了我，我極有可能把事情辦錯。
45. 所謂語病句子是指一個句子在語序上，語意上，語法結(jié)構(gòu)上，邏輯上存在問題的句子
46. 解析這句話的病因在于主賓搭配不當，主語中心語“濟南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟南”改為“濟南的冬天”即可。
47. （6）不合邏輯
48. (7)指代不明：小剛和小華一起做作業(yè)時，他不小心把他撞了一下。
49. 兩面與一面搭配不當
50. 主謂搭配不當
51. 不合邏輯不合事理，某些詞語概念不清使用錯誤或表達的意思不符合事理。
52. (10)歸類不當：農(nóng)貿(mào)市場有西瓜、白菜等水果。
53. 把狀語放在定語的位置上：
54. 搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。
55. 大廳里擺滿了看演出的觀眾。
56. 不要看后面的答題難就不寫，有些大題中有“是否存在另一種情況”“會不會成立”，你寫存在或成立都是給一分的!
57. 數(shù)學公式也是非常重要的，有的計算題往往寫出公式就會得分。
58. 關聯(lián)詞語搭配不當
59. 關聯(lián)詞位置不當
60. (3)成分殘缺：公園里開滿了。
61. 改，對證下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動手把錯的地方改正。
62. 放學后自學極重要，10分鐘內(nèi)吃完飯，然后就一心學習。
63. （3）成分殘缺或贅余
64. 概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
65. 多層定語語序不當：
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