無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
我心中的初中生活記敘文篇一
——題記
時光荏苒，日月如梭。光陰似箭的青春年代，睡夢中的我邁著輕盈的腳步即將踏上新的征途。人生一座一座的驛站，生活一次一次的選擇。傾刻間心靈間不禁泛起種種遐思，面對人生第一次鄭重的選擇，我將走向何處？
我擁有彩色的夢，藍(lán)色的水晶球。聽，叮叮當(dāng)當(dāng)，鐘聲響起來了。喂，中考來了！學(xué)生們在考場中專心致志的寫下一個字，絲毫不敢懈怠。那蔌蔌的筆調(diào)聲時而在腦海中回蕩，令人回味無窮。我逐漸從睡意中蘇醒了過來，自言自語地說：believemyself，youcanfly。我在鼓舞自己，剎那間，心靈那種強烈的欲望一碰而出，我要邁向高等學(xué)校，衷心祈禱我的夢想得已實現(xiàn)。
今天是中考的第二天，我要全身心地投入考試中去，老師曾對我說：考試如戰(zhàn)場，誰能打持久戰(zhàn)。誰就是勝利者。現(xiàn)在，我終于懂得了這句話中隱藏的深刻的含意。果真如此！當(dāng)你記下人生筆記上每一筆，每一劃時，你都應(yīng)慎重再慎重。生活就是如此殘酷，它不會輕易間降臨到你身上，生活人肯等待那些永不言棄的人。在火熱般心靈的歸宿下，你一定要找準(zhǔn)人生的方向，可現(xiàn)在，我卻不知身在何方。啊？唉，你要不斷尋覓哦，直到你找到為止！加油。
綠色盎然的今天，天氣格外爽朗。擁有一份好心情，便擁有一份好結(jié)果。今天是人生驛站中，中考的最后一丫，我已不再彷徨，曾經(jīng)教室中那個揮撒汗水的背景，定會成就你多彩的明天。我一步一步地走著，心中始終不會忘記三年初中在校園中發(fā)生的點滴密語。遠(yuǎn)航的號角已經(jīng)吹響，承載著的風(fēng)帆離金色的彼岸越來越近。我逐漸放慢了腳步，不敢擁有一絲放松，畢竟人生的道路依舊漫長。未來放飛的夢還在等待我們?nèi)?chuàng)造，去采擷。綠意的今天，我相信將煥發(fā)出異樣的風(fēng)彩，照亮我夜行的路，直到永遠(yuǎn)。
嘟嘟！天亮了
原來這是一場編織的夢。
把握今天，展望未來。心靈的長河，源源流長。這路讓我感悟頗深，令我充滿自信地面對每一個日日夜夜。踏上心靈的歸途，尋找自己真正值得回味的路吧！
我心中的初中生活記敘文篇二
深夜，一輪皎潔的明月高懸在空中，與我作伴。
時間一點點溜走，夜色也越來越深。一個人的夜晚，一個人的等待。不記得這是第幾個夜晚，也不記得有多少次陪伴與等待，如甘甜的雨露，無聲無息滋潤著含苞待放的花蕾。
書桌旁的臺燈依然亮著，暖黃色的光線向下傾瀉，打在略有褶皺的課本上。期末的臨近，無疑加緊了我復(fù)習(xí)的時間。熬到深夜，這次也不例外。
“你快去睡吧，我馬上?！焙仙蠒?，我靠在椅子上，伸了個懶腰，轉(zhuǎn)頭起身就要推母親回房間。母親拿起淡藍(lán)的書簽夾好，合上書，放回了書架上。她沒有說話，走到我身后默默地為我揉肩。她那雙略微有些粗糙的手，在我肩膀上不輕不重地按摩著，很嫻熟。但我哪里知道這好手藝到底練了多少遍才形成的呢?漸漸地，肩膀不那么痛了，心里的疲憊似乎也被母親悄悄趕走了，無聲無息的如甘露滋潤著，暖暖的……
“去睡吧。”我拉起母親的手催促著，“你也累了，不用等了。”我低喃著，推著她往外走?！皠e太累，早些休息。”母親抬起手，為我理了理兩側(cè)的頭發(fā)，輕輕走出去帶上了門。
接近午夜，我合上書，輕輕地推開門向外望。母親的門虛掩著，透出暗暗的、淡淡的燈光，我悄悄躲在門后，探頭向里張望，依稀可見，母親半倚在床邊，手中拿著那本不知道翻了多少遍的書。她低頭看著，發(fā)絲垂下遮住半張臉，手時不時揉揉眼睛。我想，她也累了吧。
我記得曾經(jīng)問過母親都什么時候睡覺，她笑著回答，生我之前都很早就睡了的，但現(xiàn)在解鎖了熬夜的新技能。
一聲聲咳嗽打破了我的思緒，母親捂著嘴極力隱忍著。這么多年了，從小落下的病根子就沒好過。淡黃的燈光下，那熟悉的身影映在墻上，那一刻，不知是怎么了，我突然覺得母親似乎老了，不知什么時候，母親的背有些彎了……
我靜靜的躺在床上，輕輕關(guān)掉旁邊的床頭燈，隨之而來的“啪”一聲，母親房間的等也熄滅了。夜深了，翻來覆去的我，怎么也睡不著。
我愣愣地看著天花板，腦海里閃現(xiàn)出無數(shù)個溫暖的場景。比賽前，那一個鼓勵的眼神，為我增添了滿滿信心;騎行時，那一趟趟默默的守護(hù)，心里才讓安了心;挫折前，一張張鼓勵的紙條悄悄塞進(jìn)筆袋，我才多了一份勇氣和決心……
默默的守候，我想，這應(yīng)該是母愛吧，永遠(yuǎn)為你保駕護(hù)航，卻從不求任何回報?！罢l言寸草心，報得三春暉”，母親，我心靈的甘露，這最恰當(dāng)不過了。她關(guān)懷著，愛護(hù)著，也同樣盼望著，給予我無私的最偉大的愛，期待著我茁壯成長。她用盡心血滋養(yǎng)我們，用盡一生呵護(hù)我們。因為她知道，這是一個小生命，她知道，這是她的責(zé)任。她愛的深沉，愛的無私，愿用生命的甘露滋養(yǎng)我們，為我們默默裝點好未來的路……
夜深了，星星點點的小星星雖不如明月亮眼，卻在默默陪伴中成為夜空中最美的風(fēng)景……
我心中的初中生活記敘文篇三
初中記敘文的寫作需要學(xué)生會選擇生活素材、會敘述故事情節(jié)并表達(dá)自己的真情實感，這是初中記敘文寫作的基本要求，但這種要求僅是記敘文的表層方面，初中記敘文的寫作更注重心靈的潤色，情感的滲透。初中男生的記敘文寫作一直是教師關(guān)注的話題，由于初中男生在心理發(fā)展、成熟等方面的特點，他們的記敘文寫作往往流于形式，不能夠?qū)⑶楦腥谌耄瑢?dǎo)致所寫的文章平淡無奇，不能出彩。因此，教師要加強初中男生運用心靈潤色技巧來提高記敘文寫作能力的指導(dǎo)。
心靈潤色是記敘文寫作的一種技巧，它是將情感滲透到寫作中，來為記敘文的寫作潤色，這需要初中生心靈的參與，將自己的感情寓于整個事件的發(fā)生過程，使記敘文的每一部分都充盈著情感的流露，能讓讀者體會到記敘文所孕育的真情實感。如以那一段的時光為題的作文，教師可以引導(dǎo)男生關(guān)注生活中或愉悅，或痛苦，或焦慮，或甜蜜的時光，讓他們產(chǎn)生心理上的共鳴，從而更好地進(jìn)行情感的表達(dá)與宣泄，將內(nèi)心世界與寫作有機結(jié)合。初中生可以通過記敘文寫作來表達(dá)自己的真情實感，當(dāng)然，教者也可以此來了解初中生的所思所想，這樣的記敘文寫作如同一座橋梁，既溝通了師生間的情感，又能對初中生的生活與學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)。
記敘文寫作是中考的重要環(huán)節(jié)，也是初中生提高自身寫作水平的重要路徑。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中男生的記敘文寫作能力相對較弱。一是初中男生的語言表達(dá)能力有限，總是運用同一句話或同一個詞，并將相同的句子反復(fù)應(yīng)用于不同的作文中；二是初中男生的素材選擇單一，從初一到初三的難忘事情甚至是同一件，不能從生活的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)新鮮的素材；三是初中男生在寫作時沒有個人情感的參與，套話太多。原因既有初中男生自身存在的問題，也有教師的原因，依據(jù)初中男生心理發(fā)展的特點來看，其心理發(fā)展水平要落后于女生，男生更凸顯出成熟與幼稚之間的沖突，這無疑會干擾他們對知識、事物等方面的理解。另外，初中男生的理性思維要多于感性，這使得他們在寫作中感情滲透比較滯后，不能用語言來準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。而教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思維等也會影響學(xué)生的寫作水平，因此，教師要積極加強對初中男生在記敘文寫作中心靈潤色的引導(dǎo)。
初中生記敘文寫作的質(zhì)量與記敘文開展的線索緊密相關(guān)，一般而言，記敘文的寫作會以作者或文中主人公的心理變化為線索，或以事情展開的先后順序為線索，很多時候是兩者融合。記敘文寫作需要的不是華麗的語言，粉飾的句子，而是能夠給讀者帶來心靈震撼的敘述，即使語言樸實無華，只要能夠讓讀者與作者之間實現(xiàn)心靈的交融即可。因此，教師在寫作指導(dǎo)過程中，要積極引導(dǎo)初中男生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)多彩的故事情節(jié)，依據(jù)記敘文的寫作主題，充分發(fā)揮想象，將情感滲透到記敘文寫作中，讓每一個故事情節(jié)都能凸顯自己的真實體驗。如以這樣的畫面，讓我流連為題的作文，教師可引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的畫面：溫馨的親友團(tuán)聚、閑適的書畫相伴、熱烈的運動競技等，從而迅速打開思路。
記敘文的寫作是通過語言的文學(xué)性來表達(dá)心靈的感觸的，因此，教師既要讓學(xué)生掌握心靈潤色的方法，引導(dǎo)學(xué)生在句段中靈活運用比喻、擬人等修辭來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，又要引導(dǎo)初中男生用心靈來關(guān)照自己筆下的人或物，將自己的情感與經(jīng)歷寄托于敘述文中，寓情于文，充分表現(xiàn)自己的心靈世界。如《幸福是什么》一文，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生引用詩句來增添文采。
學(xué)生的情感表達(dá)是作文寫作的源泉，沒有情感的作文就像一張白紙，讀起來枯燥乏味，只有滲透作者情感的作文才能吸引讀者，喚起讀者的共鳴。初中男生的情感是不露于表的，他們的情感較初中女生隱藏得更深一些，因此，教師要積極與初中男生進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心的真實想法，并引導(dǎo)他們將真實的情感蘊于記敘文之中，讓這種內(nèi)在的情感通過記敘文的寫作轉(zhuǎn)化為外在的一種形式，既能讓初中男生的情感得以表達(dá)，又能使記敘文的寫作錦上添花。
心靈潤色技巧對提升初中男生記敘文寫作能力具有重要作用，教師要掌握引導(dǎo)的技巧與方法，促進(jìn)初中男生記敘文寫作能力的提高。
我心中的初中生活記敘文篇四
①我的幼兒園剛建起，總共才收了7個孩子。其中有一個孩子名叫歲娃，男孩，6歲，沒爸爸了，他媽媽帶著他進(jìn)城打工，活兒是找到了，但找到的活兒不能帶著孩子干，把孩子留在租來的房里又不放心，曾來問過我?guī)状瓮袃旱膬r錢，最后我起了同情心破例半價收下了他。
②歲娃和別的孩子明顯地不一樣，別的孩子嬌貴伶俐，會乖會鬧會撒嬌，他像個小叫花子，洗不凈的臟手臟臉，極不合群。才兩天，我就覺得他是個大問題了，頭也不抬，不和別的孩子坐一起，不和別的孩子玩，怎么哄都哄不動他，怎么逗也不行，一句話也不說。
③我靈機一動，就引導(dǎo)孩子們：小朋友都要從小有愛心，要關(guān)心別的小朋友，比如我們的小朋友歲娃，他家很窮，他的媽媽沒錢給他買好衣服好吃的……我正說著，6個小機靈便搶著說話了：“阿姨我給他糖吃！”“阿姨我給他我的娃娃！”“阿姨我讓我媽媽給他買好衣服！”“阿姨我沒笑過他！”……我很感動，也為自己這種教育方法產(chǎn)生的效果感到得意；但再看一邊坐著的歲娃時，我嚇了一跳：他正抬起頭來瞪我，我發(fā)現(xiàn)他一雙大眼里也有別的孩子沒有的東西，一股野氣，甚至還有仇氣，他緊咬嘴唇瞪著我，就像要打架時的那樣子！我嚇了一跳，過去問在他怎么了，不料他怪叫一聲，推了我一把，扭頭就跑出去了。我追出來，看見歲娃已到門口，猶豫著，勾頭咬唇，隨時要跑出去的樣子。
④孩子們不敢再理他，都看著我。我做出笑臉，讓歲娃想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，他一聲不吭，坐在一邊看天。我不敢再管他，就和孩子們玩在一起，不時對他笑一笑，思量著怎樣才能讓他入群，很發(fā)愁。
⑤玩了一會兒，一個女孩突然指著樹上掛著的一串氣球笑喊：“哇！誰能把那氣球拿下來呀？”孩子們你看我我看你，都吐舌頭搖頭。樹不大，樹干不高，但這些城里小寶貝們根本就沒爬過樹，都不敢。我心里一動，就看著歲娃笑說：“誰能取下來，誰就是我們中間最勇敢的！”還特意把“我們”兩個字拉長了音調(diào)。歲娃果然走過來了，大聲說：“我能！”我笑說：“謝謝你！好孩子！”
⑥歲娃高興極了，跑過去就爬，猴子似的，嗤溜嗤溜就上去了，將氣球丟下來，嗤溜嗤溜就下來了。朝我昂著頭，嘻嘻笑！我驚喜萬分，親他，夸他，別的孩子也又蹦又跳地喝彩，他手舞足蹈像個“孩子王”，孩子們都圍了他，很快就玩在一起了。
⑦是我錯了。我自以為是的“愛心”原來是一架傾斜的天平，從一開始就忽視了他們內(nèi)心深處的需求。
1.結(jié)合③④⑤段文字，概括“歲娃”和別的孩子在行為表現(xiàn)方面有哪些“明顯地不一樣”。
2.結(jié)合全文內(nèi)容，回答第⑦段中“自以為是的‘愛心’”和“內(nèi)心深處的需求”各指什么。
（1）“自以為是的‘愛心’”指
（2）“內(nèi)心深處的需求”指
3.本文描寫具體，情感真摯，請你以第⑥段為例，簡要分析這個特點是如何體現(xiàn)的。
1.答案要點：①有野氣、仇氣，②極不合群，③自尊心極強，④勇敢。
2.答案示例：（1）我認(rèn)為以施舍者的心態(tài)面對貧窮與弱小是對他們的關(guān)愛?；颉拔耶?dāng)著歲娃的面向他施舍愛心，并為這種做法感到得意”。
（2）孩子們心里對心靈平等需要。或希望得以別人的尊重，保持自己的尊嚴(yán)。
3.答案示例：
第⑥段用比喻把歲娃比喻成猴子，用擬聲詞“嗤溜嗤溜”，形象地寫出了歲娃爬樹的動作靈活輕巧的特點，表達(dá)“我”對歲娃的欣賞喜愛之情。又運用了神態(tài)和動作描寫“朝我昂著頭，嘻嘻笑”“手舞足蹈像個‘孩子王’”，寫出歲娃心靈需求得到滿足尊重與滿足時的快樂心情。
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