每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
簡(jiǎn)答教育制度篇一
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簡(jiǎn)答教育制度篇二
影響教育制度的因素同樣也是建立學(xué)制的依據(jù)。
1.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
生產(chǎn)力發(fā)展水平較低的情況下，學(xué)校類型單一，規(guī)模較小。隨著生產(chǎn)力水平的提高，出現(xiàn)了近代學(xué)制。當(dāng)前社會(huì)學(xué)校類型更加多樣化，這些都是生產(chǎn)力發(fā)展的反映。
2.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
不同的政治體制下往往存在不同的教育行政制度。一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)體制決定了這個(gè)國家教育資源的配置方式。學(xué)制中關(guān)于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，各級(jí)各類學(xué)校的教育目的、學(xué)制年限、入學(xué)條件等，要直接受統(tǒng)治階級(jí)的有關(guān)方針、政策的制約，反映著統(tǒng)治階級(jí)的愿望和要求。
3.個(gè)人身心發(fā)展規(guī)律
學(xué)制的建立與改革必須遵循青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，否則就有可能貽誤對(duì)青少年進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。
4.民族文化傳統(tǒng)
不同的文化類型必然會(huì)影響到教育的類型，同時(shí)影響到教育制度。
5.本國學(xué)制發(fā)展歷史和外國學(xué)制的影響
各國在建立新學(xué)制時(shí)，既不能脫離本國學(xué)制的歷史沿革，也會(huì)吸收其他國家學(xué)制改革的有益經(jīng)驗(yàn)，或多或少地根據(jù)國情加以改革。
簡(jiǎn)答教育制度篇三
學(xué)制是學(xué)校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。
1.前制度化教育
前制度化教育始于人類早期的原始社會(huì)教育，終于定型的形式教育，即實(shí)體化教育。
前制度化教育具有以下特點(diǎn)：教育主體確定;教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定;形成系列的文化傳播活動(dòng);有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等。
2.制度化教育
制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，從初等教育延伸到大學(xué)教育，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許多專業(yè)課程和教學(xué)機(jī)構(gòu)。近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。
中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉、興學(xué)堂”。
3.非制度化教育
非制度化教育提倡“教育不應(yīng)限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”，“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。
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