作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
民族樂器教案反思篇一
本節(jié)課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學科綜合?！币砸魳窞橹骶€，通過欣賞、動作表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。
1、認識并了解民族彈撥樂器，熟悉它們的音色和演奏姿勢；
2、通過欣賞《快樂的諾嗦》進一步感受我國民族彈撥樂器合奏的豐富音色和表現(xiàn)力；
3、調(diào)動學生對中國民族音樂產(chǎn)生興趣，并有進一步探究的愿望，讓他們有創(chuàng)造性地參與音樂活動；
4、通過欣賞樂曲培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。
本課為廣東省花城出版社“走進音樂世界”教材第十冊第三單元“多彩的鄉(xiāng)音”中第二節(jié)教學內(nèi)容《民族樂器中的彈撥樂器》，在音樂課本上只有一般的樂器圖片和簡單的分析，學生從呆板的書上很難去了解各種樂器的結構色彩以及樂器的音色和演奏效果。根據(jù)教學的實際情況，先分出重難點按各器樂的特點在課件中常見的四種樂器:古箏、古琴、琵琶以及揚琴。首先通過實物直觀介紹它們的結構、音色和演奏技巧，再次通過欣賞各自的代表曲目聽辨其音色說出各自的特點;最后讓學生對樂器進行比較，然后總結出它們之間的相同點和不同點。這種教學方式突破了以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)的教學模式，而代之以一種“以學生為主體、師生互動、學生主動探索研究”的新型教學模式。而這種模式更適合學生的需求，更能活躍課堂氣氛。
本課每個教學環(huán)節(jié)的設計都注重培養(yǎng)學生的欣賞能力和想象能力。突出了“學生主體、教師主導”的作用，創(chuàng)設民主平等的教學氛圍，以生動有趣的方法解決教學難點，讓學生在輕松愉悅中學習音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。
認識中國民族樂器中常見的幾種彈撥樂器（古琴、古箏、揚琴、琵琶等），了解它們的演奏特點和音色特點。
一課時
多媒體課件、電腦平臺、揚琴、古箏、古琴、琵琶
1、創(chuàng)設情境，激情導入
師：同學們，奧運會剛剛落下帷幕，
8月8日的奧運會開幕式大家都看了嗎？能告訴老師你印象最深的一個鏡頭嗎？
生：二十九個腳板印、擊鼓倒計時……（指名學生回答）
師：老師也有一個最難忘的片斷，大家想知道嗎？（播放奧運會開幕式中的古琴演奏視頻）
師：這就是在開幕式文藝匯演中老師最難忘的片斷，剛剛同學們在視頻上看到的樂器叫——古琴，我們經(jīng)常說的“琴棋書畫”中的琴就是指古琴，有誰知道古琴是屬于我國民族樂器中的'哪一類樂器組？
生：彈撥類。
師：同學們真聰明，古琴是我國民族樂器中的彈撥樂器中的一種，今天老師就和同學們一起來了解我國民族樂器中的彈撥樂器。（出示課題進行板書）
設計意圖：組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，他是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機，以問題交流的方式導入，教師主動親近學生，在創(chuàng)設平等教學氛圍的同時，拉近了師生之間的距離。
2、樂器介紹講解
師：那究竟什么是彈撥樂器呢？（出示課件）
師邊向學生展示指甲、撥片和琴扦邊介紹：用手指或撥子撥弦，以及用琴扦擊弦而發(fā)音的樂器，統(tǒng)稱為彈撥樂器。（板書）
師：到底哪些樂器用指甲，哪些樂器用撥片和琴扦演奏呢？讓我們一起來探討吧！
a、古琴
（出示課件）這就是我們剛看過的古琴，它有幾根琴弦呢？讓我們一起來數(shù)數(shù)。
生：七根。
師：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我國最古老的彈撥樂器之一，老師這里有一個關于古琴的故事，大家想不想聽？那請同學們仔細聽，聽完回答老師一個問題：故事中的伯牙為鐘子期演奏的樂曲分別是什么？（播放動畫視頻《知音的故事》）
生：《高山》和《流水》
（出示課件）下面老師就為同學們播放古琴曲《高山流水》，請同學們閉上眼睛，靜靜聆聽富有吟唱韻味的曲子，看你們能不能像鐘子期一樣成為伯牙的知音。
設計意圖：讓學生從直觀和感官上認識彈古琴，感受古琴的音色特點。
b、介紹古箏:
師：那同學們知道在彈撥樂器里面哪一種樂器跟古琴長得最像嗎？
生：古箏（出示課件）
師：雖然長得很像，但還是有區(qū)別，你們看出來了嗎？
生：琴弦。
師：那古箏有多少根琴
呢？我請一位同學上來數(shù)一數(shù)。
生：21根。
師：古箏也是用指甲演奏的彈撥樂器（介紹演奏姿勢，然后指名學生上臺感受）
師：箏是一種古老的彈撥樂器，它的音色高潔、華麗、典雅、表現(xiàn)力豐富，既善于演奏優(yōu)美抒情的旋律，又能表現(xiàn)氣勢磅礴的樂章。
設計意圖：通過對比教學法，提高學生對音樂的辨別能力和鑒賞力，引導學生主動參與，充分調(diào)動學生的積極性。
師：古箏曲有一首非常出名的獨奏曲，它以歌唱性的旋律描繪了夕陽西下，漁人載歌而歸的詩情畫意，下面就讓我們一起來聽聽這首獨奏曲，體會古箏寧靜致遠的神韻。聽完之后，回答老師一個問題：這首古箏獨奏曲給你留下了什么印象？
生：悠揚如歌……
c、介紹琵琶
師：“猶抱琵琶半遮面”——這些彈撥樂器中，還有一種非常重要的彈撥樂器，它就是琵琶。
師：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指撥弦的彈撥樂器。（師簡介演奏姿勢）
師：可是老師也不會彈哦，誰來幫幫老師，使它發(fā)出聲音呢？
師：下面我們一起來感受下一首琵琶獨奏曲——《彝族舞曲》，在聆聽的過程中，請你們用動作模仿琵琶的演奏姿勢。（播放音樂）
設計意圖：通過多媒體欣賞琵琶獨奏曲《彝族舞曲》，使同學們了解琵琶音色的特點，用動作表現(xiàn)音樂。
d、介紹揚琴
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教室里面還有一種體積大，琴弦很多的樂器？
生：揚琴！
那同學們想不想老師現(xiàn)場為大家演奏揚琴的獨奏曲呢。老師可以為同學們演奏，但有一個要求，請你們邊聽邊思考，揚琴的形狀和演奏方法和我們剛才介紹的樂器有什么不一樣？你們邊聽邊模仿老師演奏的動作，等老師演奏完了，你們再告訴我答案，行不行？
生：行！
師為學生進行揚琴演奏《歡樂的新疆》。
生：用琴扦演奏、形狀是梯形、琴弦特別多……
師：在彈撥樂器樂器中，除了我們剛剛講到的古琴、古箏、琵琶和揚琴之外，還有幾種樂器是我們比較少見的，下面就讓我們一起來認識它們：有月琴、柳琴、三弦、阮……（師出示教學課件，簡單介紹月琴、柳琴、三弦、阮）
設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動參與，調(diào)動學生的積極性。
3：拓展
師：今天老師給大家介紹了那么多彈撥樂器，你們有沒有把記住它們呢？我們一起來回憶下，都有哪些樂器？（師生總結）
a、聽辨游戲
師：接下來老師給同學們播放三段音樂，你們聽聽都是哪些彈撥樂器演奏的？然后用動作模仿樂器的演奏姿勢來告訴老師答案。我看哪個同學反應最快，演奏姿勢最正確。（師依次播放古箏獨奏曲《出水蓮》、揚琴獨奏曲《將軍令》、琵琶獨奏曲《十面埋伏》的片斷）
設計意圖：鞏固學習成果，保持學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)學生的認知特點啟發(fā)引導學生用動作表現(xiàn)音樂，體會樂曲的情緒。
b、欣賞彈撥樂合奏曲《快樂的啰嗦》
我國民族樂器中的彈撥樂器不僅能獨奏、齊奏，還能合奏出美妙動聽的曲子，現(xiàn)在請同學們起立，我們一起跟著歡快的旋律動起來吧！播放彈撥樂合奏曲《快樂的啰嗦》。
設計意圖：通過欣賞《快樂的諾嗦》進一步感受彈撥樂器合奏豐富的表現(xiàn)力。
4、師生總結
這是一節(jié)民族彈撥樂器欣賞課，認識彈撥樂器的名稱、外形，了解其演奏方法，感受、聽辨其音色特點是樂器欣賞教學的重點。五年級的學生已有自主參與的意識，尤其是欣賞課，應該讓他們主動的參與課堂中來，讓他們覺得我是課堂的主體。使他們在接觸新課之前就產(chǎn)生了濃厚的興趣，對這堂課有足夠的好奇心，而且調(diào)動了孩子們的積極性，與同學們互相交流，互相學習的機會。通過欣賞活動，讓學生從民族民族樂器那豐富的表現(xiàn)力中，了解我國多姿多彩的音樂文化，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”樂器可以給學生一個直接的感知，使他們掌握正確的音高，同時又可以選擇最優(yōu)美的旋律。這樣，學生就會在不斷的學習中不斷地提高，從而使學生的審美得到培養(yǎng)和發(fā)展。通過本課教學，根據(jù)小學新課程標準，教師打破了傳統(tǒng)教學的知識框架，強調(diào)通過綜合性活動的體驗學習，引導學生主動探究，研究創(chuàng)造，并運用綜合性知識技能去表現(xiàn)和展現(xiàn)藝術的美，以娛樂性和活動化的學習方式，通過學生的親身體驗音樂、感受音樂，激發(fā)學生對知識的學習的渴望。
傳統(tǒng)的“師講生聽”輸型教學法優(yōu)點是條理清楚、知識點準確、教師容易駕馭；缺點是知識呈單向傳授，教師的理解替代了學生的感受，學生的學習是被動、僵化的，課堂里缺少生成的動力，學習結果是學生獲得了知識并非提高了能力。根據(jù)教材的特點和學生現(xiàn)有的認知水平，本課
新課程“自主、探究、合作”精神指導下，力圖體現(xiàn)《音樂課程標準》中“以審美為核心、以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、弘揚民族音樂”本理念。
為了使每一名學生都得到生動、活潑、主動的發(fā)展，在教學中，教師把重點放在改變教學方式和激發(fā)學生學習興趣上，為學生創(chuàng)設了一個個生活化的學習情境，給學生以充裕的探究時間與空間，學習的主動性得到有效的開發(fā)，學生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。當教師成為學習的組織者、引導者與合作者時，學習已成為一種對話、一個游戲、一項創(chuàng)造，學生在獲得音樂知識的同時提高了審美的能力。因此，教師只有深入理解新課程改革的理念，深刻領會新課標的精神內(nèi)涵，才能指導自己的教學實踐。
民族樂器教案反思篇二
1、喜歡參加《民族樂器》的主題活動，激發(fā)對民族樂器的興趣，感受中國民族樂器的豐富和獨特。
2、嘗試運用調(diào)查、交流、討論等活動方式來表達自己的情感，樂意與老師、同伴交流，提高語言表達能力。
3、在欣賞、表演的過程中，感受各種民族樂器不同的音色及演奏方式，重點認識二胡、琵琶、大鼓、笛子等民族樂器，了解用這些樂器演奏的代表作。
4、養(yǎng)成良好的學習習慣，能安靜地傾聽和觀看民族樂器的表演并愛惜民族樂器。
5、樂意與同伴相互協(xié)商分配，在音樂伴奏下能專注地進行合作模仿演奏，體驗共同表演的樂趣，獲得成功感。
活動一：欣賞歌曲《阿拉穆罕》
主要涉及領域：藝術活動目標：
1、欣賞女子十二樂坊的表演，初步認識各種民族樂器。
2、模仿女子十二樂坊的表演，學做各種樂器的演奏動作。
3、對中國民族樂器產(chǎn)生興趣。
1、女子十二樂坊的《阿拉穆罕》光碟。
2、各種民族樂器的替代品（羽毛球拍、木棍、玩具高爾夫球棒等）。
1、欣賞女子十二樂坊的《阿拉穆罕》，激發(fā)活動興趣。
★指導語：你看到了什么？她們演奏的是什么樂器？
2、再次欣賞，了解各種樂器的演奏動作并模仿表演。
★指導語：××樂器是怎么演奏的？我們一起來學一學。（分別模仿二胡、琵琶、笛子、揚琴等各種樂器的演奏動作。）
3、運用各種樂器的替代品進行表演。
（1）討論各種樂器的替代品。
（2）根據(jù)自己意愿選擇替代品，跟著音樂進行演奏。
（3）交換樂器進行表演。
活動二：參觀民族樂器展
主要涉及領域：藝術、社會活動目標：
1、通過參觀民族樂器展，感受中國民族樂器的豐富和獨特。
2、對民族樂器感興趣，在參觀活動中能大膽地與有關工作人員、老師和同伴進行交流。
活動建議：
1、事先與幼兒共同討論有關民族樂器的問題及調(diào)查內(nèi)容。
2、與民俗博物館民族樂器展廳聯(lián)系好參觀事宜（了解幼兒的問題、進行適當?shù)慕榻B、部分樂器演奏等）。
活動三：我知道的民族樂器
主要涉及領域：語言、社會
活動目標：
1、通過交流、欣賞等活動，初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂器的特征及演奏方法，激發(fā)對民族樂器的興趣。
2、能大膽地向同伴介紹自己參觀、調(diào)查的內(nèi)容，體驗分享經(jīng)驗的樂趣。
活動準備：
1、二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂器。
2、各種民族樂器演奏的錄像。
活動過程：
1、交流自己參觀、調(diào)查的內(nèi)容，體驗分享經(jīng)驗的樂趣。
★指導語：你知道哪些民族樂器？它是什么樣的？
2、初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂器的特征及演奏方法，激發(fā)對民族樂器的興趣。
（1）觀察并了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂器的特征。
★指導語：我們來看看××樂器，它上面有些什么？有什么作用？（逐一出示各種樂器進行觀察。）
（2）欣賞各種民族樂器演奏的錄像，了解不同的演奏方法。
★指導語：這些樂器是怎樣演奏的呢？（個別幼兒操作樂器演示，全班幼兒徒手模仿。）
3、觀看錄像中演員的表演，按意愿模仿各種樂器進行演奏，激發(fā)對民族樂器的興趣。
民族樂器教案反思篇三
單元執(zhí)備人：徐曉煒
單元概述：
偉大的民族，總有動人的歌舞。動人的歌舞，總是伴隨著美妙的樂曲。美妙的樂曲，總是有神奇的樂器來演奏。神奇的樂器后面，常常隱藏著一段動人的故事……
你聽，那聲音從山谷傳來，又向草原流淌，時而回蕩在云間，時而又徘徊于山崗……
本單元選取我國蒙古族的馬頭琴、瑤族的長鼓、彝族的葉笛三種民族樂器，以民間傳說故事引起學生興趣，講述樂器的來歷，欣賞該樂器演奏的樂曲特點。使學生對少數(shù)民族的樂器、樂曲，從形象、聲音到發(fā)展過程有一個基本的認識和了解。還可根據(jù)故事創(chuàng)編戲劇活動，在活動中全面提高學生的素質(zhì)。
本單元共設計了三個課題：《來自草原的故事》、《瑤族敲起“郭咚郭”》、《葉笛聲聲》，引導學生從不同的角度感受和體驗少數(shù)民族富有特色的藝術。
教學目標：
1、學生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認識和了解蒙古族的樂器——馬頭琴，結合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風光，了解蒙古人民的風格、傳說、樂器及各種藝術形式。
2、在學唱歌曲和欣賞樂器以及創(chuàng)編故事劇等活動中，學生能夠對樂器的造型和材料有深刻地認識。
教學準備：
1、馬頭琴的傳說資料、圖片資料或實物。
2、馬頭琴音樂錄音帶、蒙古民歌的音樂錄音帶或cd光盤及蒙古風光圖片。
3、美術材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課時建議：1課時
1、在馬頭琴演奏的背景音樂下，和學生一起聆聽故事《馬頭琴的傳說》，觀察馬頭琴外形結構的特點。
2、悠揚的馬頭琴聲好像自遠方傳來，是馬兒在向主人傾訴？還是主人在傾聽馬兒的哭泣？說說馬頭琴樂器的音色有哪些特點？教師還可選擇一段二胡演奏的片斷，讓學生在比較中識別和感受馬頭琴的獨有音色。
3、根據(jù)傳說，分小組合作或個人用連環(huán)畫的形式，完成一組繪畫作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進行改變。
4、老師挑選幾幅作品請學生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場景，大家進行評價。
1、單元頁欣賞
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個民族都有自己的特的樂器，他們用這些美麗的樂器，演奏出動聽的樂曲。在這個單元里我們要學習蒙古族、瑤族和彝族三種樂器，他們都有一個共同的特點，那就是樂器的背后都有一個動人的傳說。
單元頁上擺放著三個民族和三種樂器的圖片，你能分別指出來嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒有固定的居住地點，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請同學們一起聽賞或學唱蒙古民歌《嘎達梅林》，在欣賞的過程中，請大家感受樂曲節(jié)奏所表達的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導學生富有感情的歌唱。歌曲唱會后再唱樂譜，進行由音及性的學唱樂譜，并請學生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個音級，屬于什么調(diào)式。
1、欣賞蒙古舞蹈，體會夸張而強烈的動作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術課學習過的蒙古族舞蹈動作，結合課堂上的欣賞，請學生分組模仿其中的動作進行表演，其他同學對他們的表演給予評價。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》
教學評價建議：
1、對學生在連環(huán)畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定，特別是對于善于合作繪畫的同學要多鼓勵。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學生為大家做演示，并請大家從舞蹈的動作、表情等方面進行評價。
：學唱歌曲《嘎達梅林》、講傳說故事、舞蹈欣賞
1、學生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認識和了解蒙古族的樂器——馬頭琴，結合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風光，了解蒙古人民的風格、傳說、樂器及各種藝術形式。
2、在學唱歌曲和欣賞樂器以及創(chuàng)編故事劇等活動中，學生能夠對樂器的造型和材料有深刻地認識。
教學準備：
1、馬頭琴的傳說資料、圖片資料或實物。
2、馬頭琴音樂錄音帶、蒙古民歌的音樂錄音帶或cd光盤及蒙古風光圖片。
3、美術材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課型：綜合
教學過程：
同學們還記得，我們學校的舞蹈《草原暢想》嗎？現(xiàn)在，跟著音樂老師和你們一起跳一段。
你們知道這是哪個民族的舞蹈嗎？
1、在馬頭琴演奏的背景音樂下，和學生一起聆聽故事《馬頭琴的傳說》，觀察馬頭琴外形結構的特點。
2、悠揚的馬頭琴聲好像自遠方傳來，是馬兒在向主人傾訴？還是主人在傾聽馬兒的哭泣？說說馬頭琴樂器的音色有哪些特點？教師還可選擇一段二胡演奏的片斷，讓學生在比較中識別和感受馬頭琴的獨有音色。
3、根據(jù)傳說，分小組合作或個人用連環(huán)畫的形式，完成一組繪畫作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進行改變。
4、老師挑選幾幅作品請學生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場景，大家進行評價。
1、單元頁欣賞
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個民族都有自己的特的樂器，他們用這些美麗的樂器，演奏出動聽的樂曲。在這個單元里我們要學習蒙古族、瑤族和彝族三種樂器，他們都有一個共同的特點，那就是樂器的背后都有一個動人的傳說。
單元頁上擺放著三個民族和三種樂器的圖片，你能分別指出來嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒有固定的居住地點，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請同學們一起聽賞或學唱蒙古民歌《嘎達梅林》，在欣賞的過程中，請大家感受樂曲節(jié)奏所表達的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導學生富有感情的歌唱。歌曲唱會后再唱樂譜，進行由音及性的學唱樂譜，并請學生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個音級，屬于什么調(diào)式。
我們在馬背上馳騁
1、欣賞蒙古舞蹈，體會夸張而強烈的動作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術課學習過的蒙古族舞蹈動作，結合課堂上的欣賞，請學生分組模仿其中的動作進行表演，其他同學對他們的表演給予評價。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》
教學評價建議：
1、對學生在連環(huán)畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定，特別是對于善于合作繪畫的同學要多鼓勵。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學生為大家做演示，并請大家從舞蹈的動作、表情等方面進行評價。
民族樂器教案反思篇四
本節(jié)課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵發(fā)明，弘場民族音樂，提倡學科綜合?！币砸魳窞橹骶€，通過欣賞、動作扮演等音樂實踐活動，引導同學用心體驗感悟音樂用心表示音樂。培養(yǎng)同學喜好音樂的情趣，發(fā)展同學音樂感受鑒賞能力、表示能力和發(fā)明能力，提高同學的音樂文化素養(yǎng)。
1、認識并了解民族彈撥樂器，熟悉它們的音色和演奏姿勢；
2、通過欣賞《快樂的諾嗦》進一步感受我國民族彈撥樂器合奏的豐富音色和表示力；
3、調(diào)動同學對中國民族音樂發(fā)生興趣，并有進一步探究的愿望，讓他們有發(fā)明性地參與音樂活動；
4、通過欣賞樂曲培養(yǎng)同學的想象力、發(fā)明力和審美能力。
本課為廣東省花城出版社“走進音樂世界”教材第十冊第三單元“多彩的鄉(xiāng)音”中第二節(jié)教學內(nèi)容《民族樂器中的彈撥樂器》，在音樂課本上只有一般的樂器圖片和簡單的分析，同學從呆板的書上很難去了解各種樂器的結構色彩以和樂器的音色和演奏效果。根據(jù)教學的實際情況，先分出重難點按各器樂的特點在課件中常見的四種樂器:古箏、古琴、琵琶以和揚琴。首先通過實物直觀介紹它們的結構、音色和演奏技巧，再次通過欣賞各自的代表曲目聽辨其音色說出各自的特點;最后讓同學對樂器進行比較，然后總結出它們之間的相同點和不同點。這種教學方式突破了以“課堂、書本、教師”為中心的保守的教學模式，而代之以一種“以同學為主體、師生互動、同學主動探索研究”的新型教學模式。而這種模式更適合同學的需求，更能活躍課堂氣氛。
本課每個教學環(huán)節(jié)的設計都注重培養(yǎng)同學的欣賞能力和想象能力。突出了“同學主體、教師主導”的作用，創(chuàng)設民主平等的教學氛圍，以生動有趣的方法解決教學難點，讓同學在輕松愉悅中學習音樂、感受音樂、表示音樂。
認識中國民族樂器中常見的幾種彈撥樂器（古琴、古箏、揚琴、琵琶等），了解它們的演奏特點和音色特點。
一課時
多媒體課件、電腦平臺、揚琴、古箏、古琴、琵琶
1、創(chuàng)設情境，激情導入
師：同學們，奧運會剛剛落下帷幕，
8月8日的奧運會開幕式大家都看了嗎？能告訴老師你印象最深的一個鏡頭嗎？
生：二十九個腳板印、擊鼓倒計時……（指名同學回答）
師：老師也有一個最難忘的片斷，大家想知道嗎？（播放奧運會開幕式中的古琴演奏視頻）
師：這就是在開幕式文藝匯演中老師最難忘的片斷，剛剛同學們在視頻上看到的樂器叫——古琴，我們經(jīng)常說的“琴棋書畫”中的琴就是指古琴，有誰知道古琴是屬于我國民族樂器中的哪一類樂器組？
生：彈撥類。
師：同學們真聰明，古琴是我國民族樂器中的彈撥樂器中的一種，今天老師就和同學們一起來了解我國民族樂器中的彈撥樂器。（出示課題進行板書）
設計意圖：組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，他是教師與同學情感交流和溝通的最佳時機，以問題交流的方式導入，教師主動親近同學，在創(chuàng)設平等教學氛圍的同時，拉近了師生之間的距離。
2、樂器介紹講解
師：那究竟什么是彈撥樂器呢？（出示課件）
師邊向同學展示指甲、撥片和琴扦邊介紹：用手指或撥子撥弦，以和用琴扦擊弦而發(fā)音的樂器，統(tǒng)稱為彈撥樂器。（板書）
師：到底哪些樂器用指甲，哪些樂器用撥片和琴扦演奏呢？讓我們一起來研討吧！
a、古琴
（出示課件）這就是我們剛看過的古琴，它有幾根琴弦呢？讓我們一起來數(shù)數(shù)。
生：七根。
師：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我國最古老的彈撥樂器之一，老師這里有一個關于古琴的故事，大家想不想聽？那請同學們仔細聽，聽完回答老師一個問題：故事中的伯牙為鐘子期演奏的樂曲分別是什么？（播放動畫視頻《知音的故事》）
生：《高山》和《流水》
（出示課件）下面老師就為同學們播放古琴曲《高山流水》，請同學們閉上眼睛，靜靜聆聽富有吟唱韻味的曲子，看你們能不能像鐘子期一樣成為伯牙的知音。
設計意圖：讓同學從直觀和感官上認識彈古琴，感受古琴的音色特點。
b、介紹古箏:
師：那同學們知道在彈撥樂器里面哪一種樂器跟古琴長得最像嗎？
生：古箏（出示課件）
師：雖然長得很像，但還是有區(qū)別，你們看出來了嗎？
生：琴弦。
師：那古箏有多少根琴呢？我請一位同學上來數(shù)一數(shù)。
生：21根。
師：古箏也是用指甲演奏的彈撥樂器（介紹演奏姿勢，然后指名同學上臺感受）
師：箏是一種古老的彈撥樂器，它的音色高潔、華麗、典雅、表示力豐富，既善于演奏優(yōu)美抒情的旋律，又能表示氣勢澎湃的樂章。
設計意圖：通過對比教學法，提高同學對音樂的區(qū)分能力和鑒賞力，引導同學主動參與，充沛調(diào)動同學的積極性。
師：古箏曲有一首非常知名的獨奏曲，它以歌唱性的旋律描繪了夕陽西下，漁人載歌而歸的詩情畫意，下面就讓我們一起來聽聽這首獨奏曲，體會古箏寧靜致遠的神韻。聽完之后，回答老師一個問題：這首古箏獨奏曲給你留下了什么印象？
生：悠揚如歌……
c、介紹琵琶
師：“猶抱琵琶半遮面”——這些彈撥樂器中，還有一種非常重要的彈撥樂器，它就是琵琶。
師：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指撥弦的彈撥樂器。（師簡介演奏姿勢）
師：可是老師也不會彈哦，誰來幫幫老師，使它發(fā)出聲音呢？
師：下面我們一起來感受下一首琵琶獨奏曲——《彝族舞曲》，在聆聽的過程中，請你們用動作模仿琵琶的演奏姿勢。（播放音樂）
設計意圖：通過多媒體欣賞琵琶獨奏曲《彝族舞曲》，使同學們了解琵琶音色的特點，用動作表示音樂。
d、介紹揚琴
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教室里面還有一種體積大，琴弦很多的樂器？
生：揚琴！
那同學們想不想老師現(xiàn)場為大家演奏揚琴的獨奏曲呢。老師可以為同學們演奏，但有一個要求，請你們邊聽邊考慮，揚琴的形狀和演奏方法和我們剛才介紹的樂器有什么不一樣？你們邊聽邊模仿老師演奏的動作，等老師演奏完了，你們再告訴我答案，行不行？
生：行！
師為同學進行揚琴演奏《歡樂的新疆》。
生：用琴扦演奏、形狀是梯形、琴弦特別多……
師：在彈撥樂器樂器中，除了我們剛剛講到的古琴、古箏、琵琶和揚琴之外，還有幾種樂器是我們比較少見的，下面就讓我們一起來認識它們：有月琴、柳琴、三弦、阮……（師出示教學課件，簡單介紹月琴、柳琴、三弦、阮）
設計意圖：充沛發(fā)揮同學的主體作用，引導同學主動參與，調(diào)動同學的積極性。
3：拓展
師：今天老師給大家介紹了那么多彈撥樂器，你們有沒有把記住它們呢？我們一起來回憶下，都有哪些樂器？（師生總結）
a、聽辨游戲
師：接下來老師給同學們播放三段音樂，你們聽聽都是哪些彈撥樂器演奏的？然后用動作模仿樂器的演奏姿勢來告訴老師答案。我看哪個同學反應最快，演奏姿勢最正確。（師依次播放古箏獨奏曲《出水蓮》、揚琴獨奏曲《將軍令》、琵琶獨奏曲《十面埋伏》的片斷）
設計意圖：鞏固學習效果，堅持學習興趣，培養(yǎng)同學的想象力和發(fā)明力，根據(jù)同學的認知特點啟發(fā)引導同學用動作表示音樂，體會樂曲的情緒。
b、欣賞彈撥樂合奏曲《快樂的啰嗦》
我國民族樂器中的彈撥樂器不只能獨奏、齊奏，還能合奏出美妙動聽的曲子，現(xiàn)在請同學們起立，我們一起跟著歡快的旋律動起來吧！播放彈撥樂合奏曲《快樂的啰嗦》。
設計意圖：通過欣賞《快樂的諾嗦》進一步感受彈撥樂器合奏豐富的表示力。
4、師生總結
這是一節(jié)民族彈撥樂器欣賞課，認識彈撥樂器的名稱、外形，了解其演奏方法，感受、聽辨其音色特點是樂器欣賞教學的重點。五年級的同學已有自主參與的意識，尤其是欣賞課，應該讓他們主動的參與課堂中來，讓他們覺得我是課堂的主體。使他們在接觸新課之前就發(fā)生了濃厚的興趣，對這堂課有足夠的好奇心，而且調(diào)動了小朋友們的積極性，與同學們互相交流，互相學習的機會。通過欣賞活動，讓同學從民族民族樂器那豐富的表示力中，了解我國多姿多彩的音樂文化，從而培養(yǎng)同學熱愛民族音樂的情感。
“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁?！睒菲骺梢越o同學一個直接的感知，使他們掌握正確的音高，同時又可以選擇最優(yōu)美的旋律。這樣，同學就會在不時的學習中不時地提高，從而使同學的審美得到培養(yǎng)和發(fā)展。通過本課教學，根據(jù)小學新課程規(guī)范，教師打破了保守教學的知識框架，強調(diào)通過綜合性活動的體驗學習，引導同學主動探究，研究發(fā)明，并運用綜合性知識技能去表示和展現(xiàn)藝術的美，以娛樂性和活動化的學習方式，通過同學的親身體驗音樂、感受音樂，激發(fā)同學對知識的學習的渴望。
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