2023年飛呀飛呀教案(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 16:07:42
2023年飛呀飛呀教案(5篇)
時(shí)間:2023-04-07 16:07:42     小編:zdfb

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

飛呀飛呀教案篇一

本單元為人民音樂(lè)出版社小學(xué)二年級(jí)第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》,欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學(xué)內(nèi)容。編者試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和表演,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。本課為本單元的第一課時(shí),主要內(nèi)容為欣賞器樂(lè)作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。為更好地實(shí)現(xiàn)編者的意圖,教者拓展了教學(xué)內(nèi)容,將排簫音樂(lè)《鷹》引入課堂。此課屬于“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域。

“蜜蜂”和“蝴蝶”是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物,他們?cè)谏钪幸淹ㄟ^(guò)實(shí)物、電視、畫(huà)片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識(shí),但對(duì)于用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)“蜜蜂”和“蝴蝶”的學(xué)習(xí)還是首次。本節(jié)課的音樂(lè)形象生動(dòng)而鮮明,非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“感受與鑒賞是主要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣”;“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解”。所以在本課的設(shè)計(jì)中,注意了:

1、體現(xiàn)課改理念,處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特體驗(yàn),然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂(lè)形象與音樂(lè)要素之間的關(guān)系,使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得進(jìn)步的過(guò)程。

2、突出學(xué)科特點(diǎn),著眼于學(xué)生形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,又要達(dá)到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么,在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中,要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)——學(xué)會(huì)聆聽(tīng)——能根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

1、能夠通過(guò)聆聽(tīng)和表演,感受音樂(lè)所表現(xiàn)“飛”的音樂(lè)形象,感受動(dòng)物的可愛(ài)。

2、學(xué)生在充分的聆聽(tīng)中獲得對(duì)音樂(lè)作品的自主感受和體驗(yàn),并能夠在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中,展開(kāi)充分的想象,進(jìn)行大膽的模仿、表現(xiàn)。

3、能夠安靜的聆聽(tīng)并用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素(節(jié)奏、音色、速度、旋律)在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

1、 師生共同復(fù)習(xí)舊知《幸福拍手歌》,進(jìn)教室。

2、 教師變換語(yǔ)速,向?qū)W生問(wèn)好,并啟發(fā)學(xué)生也用相應(yīng)的語(yǔ)速 向 老師問(wèn)好。

(設(shè)計(jì)意圖:

1、在音樂(lè)中開(kāi)始音樂(lè)課的學(xué)習(xí),突出了學(xué)科的特點(diǎn);

2、考慮到是借班上課,此舉有利于學(xué)生放松情緒,振奮精神,為后面的學(xué)習(xí)做情緒上的鋪墊;3、變換語(yǔ)速的師生問(wèn)好,緊緊抓住了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng),并根據(jù)所聽(tīng)到的,做出反映,為后面的學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。)

一)、聽(tīng)音樂(lè),猜謎語(yǔ),引入新知;

1、引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度與音樂(lè)形象的關(guān)系。

師:讓我們一起來(lái),猜個(gè)謎語(yǔ),大家注意:我們這次的謎面是一段音樂(lè),謎底呢,是一種會(huì)飛的小動(dòng)物,請(qǐng)注意聽(tīng)吧?。▽W(xué)生初聽(tīng)音樂(lè))

生:(學(xué)生根據(jù)自己的感受自由回答)蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲(chóng)、飛蛾······

師:你為什么這樣選擇呢?

生1:我覺(jué)得音樂(lè)速度很快,就象蜜蜂在飛

生2:很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已知的音樂(lè)要素來(lái)描述音樂(lè)的形象,將感性的.體驗(yàn)與理性的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。)

師:播放《蜜蜂》片段:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè),猜演奏的樂(lè)器,如果你猜出來(lái)了,就試著模仿演奏。

生:異口同聲地回答:小提琴

師:邊粘貼樂(lè)曲名稱(chēng)、小提琴的畫(huà)片以及作曲家的名字,邊總結(jié)“對(duì),大家回答的非常準(zhǔn)確,這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的,讓我們隨著音樂(lè)來(lái)用動(dòng)作來(lái)模仿一下”。

師生邊聽(tīng)音樂(lè),邊模仿演奏小提琴的動(dòng)作。

師:同學(xué)們,剛才我們用動(dòng)作來(lái)模擬了音樂(lè)家的演奏,那你們可知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè)的嗎?教師出示五線譜旋律片段。

生:音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······

師:對(duì),剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符,三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來(lái)表現(xiàn)的,雖然同學(xué)們現(xiàn)在還不能夠完全看懂旋律,但隨著今后不斷的學(xué)習(xí),我們會(huì)逐步了解的。讓我們舉起右手,將這些音符的符頭連起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。剛才我們畫(huà)的就是這首樂(lè)曲的旋律線條。

(設(shè)計(jì)意圖:注意將音樂(lè)要素、音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入欣賞活動(dòng)中,使學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知,理解新知。)

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體,模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞

師:(播放音樂(lè))讓我們一起和著音樂(lè)畫(huà)旋律線條吧。先用右手畫(huà)、接著請(qǐng)拿出左手一起(比)劃,最后請(qǐng)站起來(lái),將雙手放在身體兩旁畫(huà)(演變成了蜜蜂飛舞的姿勢(shì))。請(qǐng)互相看看自己現(xiàn)在變成了誰(shuí)?

生:(學(xué)生踴躍回答)小蜜蜂、可愛(ài)的小蜜蜂······

師:對(duì),剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)就是德國(guó)著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂(lè)曲《蜜蜂》(板書(shū)曲名)那你們覺(jué)得樂(lè)曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢?他們?cè)诟墒裁??(完整欣賞音樂(lè))

生:一群小蜜蜂在快樂(lè)的跳舞

師:你能模仿小蜜蜂飛舞嗎?(學(xué)生自由嘗試。教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo):振動(dòng)翅膀、輕盈靈巧的飛舞。)

師:老師也想和你們一起飛,但我希望大家能夠在音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)確的將動(dòng)作停下來(lái),咱們比一比,看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)、動(dòng)作最準(zhǔn)確。學(xué)生跟在老師的后面,老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊(duì)形飛。

(設(shè)計(jì)意圖:在飛的游戲中,一方面,《蜜蜂》的音樂(lè)不斷重復(fù),加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng)音樂(lè),養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,并借用“聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束就停止動(dòng)作”的方式來(lái)檢驗(yàn)落實(shí)。此外,游戲化的學(xué)習(xí)方式,適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),課堂氣氛和諧而活潑生動(dòng),師生關(guān)系融洽。)

1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《蝴蝶》,自由感受音樂(lè)形象。

師:“蜜蜂在回家的路上,遇到了她的好朋友,是誰(shuí)呢?聽(tīng)音樂(lè),找答案?!?(學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè))

學(xué)生1:是蝙蝠

學(xué)生2:是接它們回去的另外一群小蜜蜂。

學(xué)生3:是小蝴蝶

2、與《蜜蜂》音樂(lè)對(duì)比,進(jìn)一步了解不同的音樂(lè)形象與音樂(lè)要素的關(guān)系。

師:“你們的感覺(jué)都很對(duì)。作者在這里,描寫(xiě)的是蝴蝶,是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。聽(tīng)出來(lái)樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎?

生:鋼琴

師:邊粘貼樂(lè)曲名稱(chēng)、鋼琴的畫(huà)片以及作曲家的名字,邊問(wèn)“可你們知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè)的嗎?”隨即出示音樂(lè)的片段,“請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)畫(huà)旋律線條,比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同?”。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比得出:旋律起伏很大、音符排列并不密集。

師:是的,就是由于這些變化,帶給我們這樣的感受。音樂(lè)真奇妙。讓我們一起來(lái)畫(huà)旋律線條,先用右手畫(huà)、接著請(qǐng)拿出左手一起(比)劃,最后請(qǐng)站起來(lái)劃一劃,瞧瞧現(xiàn)在你變成了誰(shuí)?

生:(激動(dòng)的回答)美麗的蝴蝶

師:你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的蝴蝶嗎?聽(tīng)著音樂(lè)片段試一試

3、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式,表現(xiàn)蝴蝶飛的形象。

師:“除了這樣飛,蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢(shì)?你認(rèn)為音樂(lè)中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停?我們?cè)俾?tīng)著音樂(lè),想一想,試著做一做?!?/p>

生:(自主探究、互相合作)快樂(lè)的嘗試著

師:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),師邀請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)造性的學(xué)生上臺(tái),示范。如:用交叉的兩只手掌,表示蝴蝶的翅膀飛;將兩邊的胳膊屈起,放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

生:完整地聆聽(tīng)音樂(lè),學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的蝴蝶。

(有的學(xué)生座在凳子上,高舉著交叉的兩只手掌,模仿蝴蝶飛;有的和小伙伴一起雙雙飛舞;還有的把自己想象成一只蝴蝶,揮舞著雙翅,在教室里翩翩起舞……)

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在聽(tīng)、想、說(shuō)、演等活動(dòng),不僅能夠自主地感受音樂(lè)的形象,還能夠在教師的有效引導(dǎo)及鼓勵(lì)下,嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)小動(dòng)物“飛”的不同形象,并大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。此學(xué)習(xí)過(guò)程,將有益于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用。)

1、學(xué)生欣賞視頻,感受排簫吹奏的《鷹》的片段;

師:同學(xué)們,你們真的飛得很美,那讓我們?cè)賮?lái)欣賞一種會(huì)飛的動(dòng)物,請(qǐng)告訴大家你看到了什么?聽(tīng)到了什么?播放音樂(lè)視頻《鷹》

生1:我看到老鷹在飛,

生2:我聽(tīng)到的音樂(lè)不是很快,好象是老鷹在天空飛

生3:我感覺(jué)音樂(lè)很美、很舒服

2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂(lè)特點(diǎn),觀察鷹的飛翔特點(diǎn),和《蜜蜂》和《蝴蝶》進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)一步理解音樂(lè)要素與音樂(lè)形象間的關(guān)系。

師:讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂(lè)的吧?你自己畫(huà)一畫(huà)旋律線條嗎?

生:學(xué)生自主畫(huà)出旋律線條,并總結(jié)出旋律高低不是很明顯,有一些音比較長(zhǎng),音樂(lè)速度很慢。可能是用笛子演奏的。

師:邊粘貼樂(lè)曲名稱(chēng)、小提琴的畫(huà)片以及作曲家的名字,邊介紹樂(lè)曲的演奏樂(lè)器排蕭,以及相關(guān)的知識(shí)。

]師:那我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看畫(huà)面,一起來(lái)模仿老鷹的飛舞吧?。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯沖、上揚(yáng)等有特點(diǎn)的飛翔動(dòng)作。)

(設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,豐富學(xué)生的音樂(lè)感知,加深了解音樂(lè)形象與音樂(lè)要素的關(guān)系,為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ))

學(xué)生在交替出現(xiàn)的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂(lè)中,與老師一起,即興地用律動(dòng)表現(xiàn)各種飛的形象。

師:同學(xué)們,今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂(lè),你喜歡這些音樂(lè)嗎?

生:喜歡

師:那就讓我們隨著音樂(lè)一起快樂(lè)的飛呀飛吧!(板書(shū)課題:飛呀飛)

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,一邊注意聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)其變化,改變飛的動(dòng)作,一邊變換著不同的隊(duì)形飛。三段音樂(lè)的主題不斷變化、交替出現(xiàn)。

在音樂(lè)聲中學(xué)生不知不覺(jué)的飛出了教室,課堂在自然中結(jié)束了。

(設(shè)計(jì)意圖:將三段音樂(lè)進(jìn)行剪輯,教師與學(xué)生一起律動(dòng),不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)三段音樂(lè)主題的記憶情況,還使課堂前后照應(yīng):在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)始,在音樂(lè)活動(dòng)中結(jié)束。)

飛呀飛呀教案篇二

1課時(shí)

造型、表現(xiàn)

吹泡泡是小孩子喜歡的活動(dòng),表現(xiàn)泡泡,表現(xiàn)于泡泡有關(guān)的想象中的情景,也是學(xué)生樂(lè)于去做的。

1、 組織學(xué)生玩一玩吹泡泡的游戲,要求學(xué)生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來(lái)的情景。

2、 引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候,透過(guò)泡泡會(huì)看到什么樣的情景,通過(guò)討論交流,互相啟發(fā),逐步形成有創(chuàng)造性的構(gòu)思。

3、 引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征,及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。

1、 引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,在使用新材料中有創(chuàng)意。

3、 引導(dǎo)學(xué)生在泡泡裝飾上能采用夸張手法,表現(xiàn)出新穎的特征。

教師準(zhǔn)備一大瓶洗潔凈調(diào)成的肥皂水,彩色紙、圖釘、氣球等。

學(xué)生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程:

活動(dòng)一:

組織學(xué)生到校園里,在愉快的游戲中觀察泡泡飛動(dòng)的情景,激發(fā)表現(xiàn)這一情景的興趣。

要求學(xué)生邊游戲邊思考通過(guò)透明的泡泡可以反映那些景物,除繪畫(huà)外,還可以運(yùn)用哪些材料表現(xiàn)泡泡的特征。

活動(dòng)二:

回到教室,引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的作品是怎樣透過(guò)泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢(mèng)想的,使用了哪些新材料?

啟發(fā)學(xué)生討論:如果讓你表現(xiàn)“泡泡飛呀飛”,你會(huì)運(yùn)用什么表現(xiàn)方法,表現(xiàn)什么情景?

通過(guò)討論交流,互相啟發(fā),逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

教師建議:可以運(yùn)用氣球,塑料袋、圖釘?shù)炔牧媳憩F(xiàn)泡泡的特征,還可以在這些材料上裝飾、美化,表現(xiàn)各種泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。

活動(dòng)三:

表現(xiàn)“泡泡飛呀飛”,學(xué)生完成作業(yè)后,要求學(xué)生邊欣賞邊評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的泡泡有新意,誰(shuí)畫(huà)的圖想象力豐富。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)富有創(chuàng)意的構(gòu)思和有個(gè)性的表現(xiàn)形式。

收拾與整理。

鼓勵(lì)學(xué)生課后積極嘗試,用各種材料及表現(xiàn)形式,用畫(huà)泡泡或做泡泡的形式表達(dá)自己的豐富的想象力。

1、 是否能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

2、 是否能開(kāi)動(dòng)腦筋,在使用新材料中有創(chuàng)意。

3、 是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法,表現(xiàn)出新穎的特征。

在畫(huà)泡泡時(shí)來(lái)講涂色技巧真是再合適不過(guò)了:幼兒園時(shí)孩子們就知道了太陽(yáng)有七種色彩只要物體表面光滑,就能反射出絢麗的色彩,所以在陽(yáng)光下泡泡是五顏六色的。我在黑板上示范了一種運(yùn)用涂色技巧表現(xiàn)泡泡質(zhì)感的方法,并啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣涂?孩子們的思維是異?;钴S的,他們涂出來(lái)的效果更豐富。相信他們對(duì)自己摸索出來(lái)的這些涂色技巧會(huì)運(yùn)用的更自如,在今后的繪畫(huà)創(chuàng)作中也會(huì)靈活的運(yùn)用。

飛呀飛呀教案篇三

:注意保持本子的干凈。

:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候,透過(guò)泡泡會(huì)看到什么樣的情景,并通過(guò)討論相互啟發(fā),逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。

1、是否能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

2、是否能開(kāi)動(dòng)腦筋,在使用新材料中有創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn):是否在泡泡裝飾上能采用夸張手法,表現(xiàn)出新穎的特征。

1、老師準(zhǔn)備色彩紙,圖釘、氣球、課件等。

要求學(xué)生每人帶一只可以吹泡泡的物品,大小不同色彩各異的塑料袋。

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

組織學(xué)生在愉快的游戲中觀察泡泡飛動(dòng)的情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀察:你在飛起的泡泡中看到了什么?

三、新授

風(fēng)兒把泡泡抱在了懷里,泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺(jué)得泡泡是五顏六色的,泡泡是透明的,泡泡飛到哪里,就會(huì)有景色在泡泡里,就像凸透鏡一樣。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象泡泡被風(fēng)吹起來(lái)了,它吹到了哪里,你希望它里面有什么景色呢?假如泡泡飛到了我們常州,你最希望里面是什么景色?

我最希望里面有我們常州美麗的景色,恐龍園,紅梅公園,文化宮廣場(chǎng)……

這些美麗的景色我們可以用繪畫(huà)的形式把它表現(xiàn)出來(lái),欣賞書(shū)中圖例1、2、3除了用繪畫(huà)的方法還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)呢?可以用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧蟻?lái)表現(xiàn)泡泡的特征,還可以在這些物體上裝飾、美化,表現(xiàn)泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。欣賞圖例4、5、6。

四、布置作業(yè)

先用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)泡泡的特征。

注意點(diǎn):表現(xiàn)出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構(gòu)圖要飽滿。

五、學(xué)生作畫(huà),教師巡回輔導(dǎo)

六、講評(píng)

七、小結(jié)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

10泡泡飛呀飛

變化與統(tǒng)一

師生間互動(dòng)、適當(dāng)進(jìn)行示范,解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題。并鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來(lái)表現(xiàn)泡泡,讓學(xué)生自己在課后以喜愛(ài)的方式來(lái)再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴(kuò)展思維空間。若課時(shí)安排為多課時(shí)則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng),在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升。

飛呀飛呀教案篇四

1、通過(guò)本課內(nèi)容的聆聽(tīng)和表演,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。

2、能準(zhǔn)確地吹奏口風(fēng)琴,用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。

3、能演唱并準(zhǔn)確唱出四個(gè)唱名的歌。

4、能有感情地演唱歌曲。

聆聽(tīng)《蜜蜂》

2.鋼琴曲《蝴蝶》

3.歌曲《小蜜蜂》和《小烏鴉愛(ài)媽媽》

第一節(jié)課時(shí):13-1

教學(xué)內(nèi)容;歌曲《小蜜蜂》聆聽(tīng)小提琴樂(lè)曲《蜜蜂》

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)樂(lè)曲的聆聽(tīng),并能感受歌曲的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):聽(tīng)辨、感受、體驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程:

聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好、入座!

發(fā)生練習(xí)。

復(fù)習(xí)歌曲。

導(dǎo)入。

聆聽(tīng)歌曲《小蜜蜂》組織學(xué)生聆聽(tīng)的同時(shí)選放有關(guān)歌曲《小蜜蜂》的多媒體課件,引發(fā)學(xué)生的興趣。

提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽(tīng)。分聲部讀一讀歌詞。]分小組進(jìn)行歌表演,看那一組表演的合適,唱歌的效果好。

第二節(jié)課時(shí):13—2

教學(xué)內(nèi)容:歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》鋼琴曲《蝴蝶》

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)聆聽(tīng),表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、能夠自編動(dòng)作參與表演。

教學(xué)重點(diǎn):聆聽(tīng)音樂(lè),表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。自編動(dòng)作參與表演。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)過(guò)程:一、開(kāi)始部分:

聽(tīng)音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座!

復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分:

聆聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌。采用2/4拍、五聲宮調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。

1、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲兩次聽(tīng)樂(lè)曲,在課本的方框中劃線條,表示聽(tīng)到的聲音。

2、聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,分別學(xué)做動(dòng)作表演。

3、完整地聆聽(tīng)音樂(lè),感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的音樂(lè)形象聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷,并在課本上涂上顏色。

4、復(fù)聽(tīng)歌曲隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1、讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器,參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)或歌曲的伴奏中。

2、教師要提示根據(jù)樂(lè)曲和歌曲所描述的音樂(lè)形象,采用哪幾件更合適,分組試一試效果,學(xué)生評(píng)價(jià)。

表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》

1、完整地聆聽(tīng)歌曲,用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察課本上的三幅圖,結(jié)合歌曲。提示:它們都在做什么?為什么?使學(xué)生有感情地演唱歌曲。

3、課本上標(biāo)記了三種打擊樂(lè)器;響板、沙球、三角鐵,學(xué)生可以按著標(biāo)記,敲一敲為配合演唱歌曲,還可以編創(chuàng)其它伴奏方式試一

三、欣賞聆聽(tīng)鋼琴曲《蝴蝶》

1、完整地聆聽(tīng)鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動(dòng)形象。

2、復(fù)聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生在課本上畫(huà)線條,畫(huà)出自己聽(tīng)到的蝴蝶。

結(jié)束部分:小結(jié)。

課后回顧:

飛呀飛呀教案篇五

語(yǔ)言

大班

1. 理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動(dòng)物想飛的心情,飛呀飛。

2. 大膽想象、表達(dá)自己的想法。

草地背景;小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、小兔、小豬、河馬圖片;蒲公英、氣球、風(fēng)箏實(shí)物音樂(lè)

1.出示小螞蟻、小青蛙、小兔、小豬、河馬圖片,請(qǐng)大家看看草地上有誰(shuí)?猜猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.出示小鳥(niǎo),看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,小螞蟻、小青蛙、小兔、小豬、河馬也很想飛上天,你們覺(jué)得他們能飛上天嗎?為什么?

3.啟發(fā)幼兒想辦法幫助這些想飛上天的動(dòng)物

4.出示蒲公英、氣球、風(fēng)箏等實(shí)物,引導(dǎo)幼兒思考

這些東西是否可以幫小動(dòng)物飛上天?他們可以幫誰(shuí)飛上天?為什么?

5. 講述故事至“胖小豬開(kāi)著飛機(jī)上了天”

這些小動(dòng)物是怎么讓自己飛上天的?

6.引導(dǎo)幼兒討論:現(xiàn)在地上只剩下誰(shuí)了?怎么才能讓河馬飛上天?

7. 繼續(xù)講故事至結(jié)束:河馬是怎樣飛上天的?

8. 動(dòng)物們通過(guò)自己的智慧都飛上了天,你想飛上天嗎?為什么?你有什么辦法/

9. 在音樂(lè)聲中,幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)飛翔的樣子

飛呀飛

看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,其他小動(dòng)物都很羨慕,幼兒教案《飛呀飛》。

烏鴉奶奶說(shuō):“你們沒(méi)有翅膀,永遠(yuǎn)飛不起來(lái)!”

“我偏要飛!”小螞蟻說(shuō)著,摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。

“飛起來(lái)了!”小螞蟻高興得叫起來(lái)。

“我也要試試看!”小青蛙吹了一個(gè)大氣球。

“飛起來(lái)了”小青蛙好快樂(lè)。

三只小兔用花布糊了一個(gè)美麗的風(fēng)箏。他們乘著風(fēng)箏也飛上了天空。

“咦?這是什么?”烏鴉奶奶戴上老花鏡。

胖小豬說(shuō):“這是我造的飛機(jī)。”胖小豬開(kāi)著飛機(jī)上了天。

地上只剩下了河馬。烏鴉奶奶嘆了口氣:“哎,你太重……”

河馬造了一艘飛船,他一按電鈕,“轟隆隆”,飛船飛上了天。

烏鴉奶奶想了想,說(shuō):“看來(lái),只要肯動(dòng)腦筋,誰(shuí)都能飛起來(lái)!”

飛呀飛

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/2414312.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔