在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
語(yǔ)文四大名著?？碱}語(yǔ)文四大名著閱讀重點(diǎn)梳理篇一
(1)詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(2)描寫(xiě)了怎樣的景物?營(yíng)造了怎樣的氛圍?
(3)塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
[應(yīng)對(duì)策略]
這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類(lèi)題要用一句話概括詩(shī)歌形象的特點(diǎn)，并根據(jù)所描繪的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來(lái)推斷詩(shī)人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩(shī)歌情感大體可分為：離別思念、愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)、友情、愛(ài)情、熱愛(ài)大自然、關(guān)心民生等。
[題型示例]
閱讀下面這首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。
秋夜曲
張仲素
丁丁漏水夜何長(zhǎng)，漫漫輕云露月光。
秋逼暗蟲(chóng)通夕響，征衣未寄莫飛霜。
【問(wèn)題】：全詩(shī)寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情?
【解析】：這首詩(shī)是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，前三句，作者描繪了計(jì)時(shí)的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮?xí)r而遮住時(shí)而又露出、暗處的秋蟲(chóng)通宵在鳴叫的三幅畫(huà)面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見(jiàn)所聞，通過(guò)這些形象，再結(jié)合詩(shī)人婉約的詩(shī)風(fēng)，我們可揣測(cè)詩(shī)人的思想感情為：思婦獨(dú)守閨中的寂寞和對(duì)丈夫的思念之情。(意對(duì)即可)
語(yǔ)文四大名著?？碱}語(yǔ)文四大名著閱讀重點(diǎn)梳理篇二
此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語(yǔ)境作用。
常見(jiàn)修辭答題如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫(xiě)出了(事物)……的特點(diǎn)(情態(tài))，表達(dá)了(人物)……的情感。
擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……的情狀(描繪出……的畫(huà)面)，寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
夸張：夸大 (或縮小)了(事物)的大小(長(zhǎng)度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特點(diǎn)。
反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)……的態(tài)度(觀點(diǎn)、情感)。
設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為：設(shè)置懸念，吸引讀者。文中或結(jié)尾出現(xiàn)其作用通常為：引起了對(duì)……問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。
引用：
(2) 引用故事、神話傳說(shuō)，其作用通常為：增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者。
對(duì)偶：
語(yǔ)文四大名著?？碱}語(yǔ)文四大名著閱讀重點(diǎn)梳理篇三
所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語(yǔ)法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
一、發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)開(kāi)頭的句子，看是否缺少主語(yǔ)。
介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)。如：
例1：通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》，讓我受到一次深刻的美感教育。
例2：南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。
解析：在一個(gè)句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，我們就應(yīng)該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，如果沒(méi)有主語(yǔ)，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)的錯(cuò)誤類(lèi)型。
這種類(lèi)型的病句往往通過(guò)去掉句首介詞來(lái)達(dá)到改正的目的。如例1去掉“通過(guò)”，例2去掉“由于”。
二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。
這里所說(shuō)的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮。
例3：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。
例4：我們要認(rèn)真討論并聽(tīng)取王校長(zhǎng)的發(fā)言。
例5：要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
例6：這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專(zhuān)家的贊賞。
解析：在一個(gè)句子當(dāng)中，含有包含與被包含關(guān)系的詞語(yǔ)不能并列地放在一起。
例3中報(bào)刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起。
例4中的并列短語(yǔ)“討論并聽(tīng)取”中的“討論”和“聽(tīng)取”有先后順序，應(yīng)該先聽(tīng)取后討論。
例5中，謂語(yǔ)“發(fā)揮”與賓語(yǔ)“集思廣益的效果”之間不能搭配。
例6中，主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語(yǔ)部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，句中的“出色工作”與謂語(yǔ)“被采用”不能搭配。
三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。
例7：一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車(chē)，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。
例8：我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
解析：這兩個(gè)例句中，前半句都提到兩個(gè)方面的事情，例7中，前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個(gè)方面，例8中，前半句包含了能抓住機(jī)會(huì)和不能抓住機(jī)會(huì)兩個(gè)方面，但是這兩個(gè)句子的后半部分都只說(shuō)到肯定的方面。
修改這種類(lèi)型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語(yǔ)，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語(yǔ)。
四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。
例9：由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。
例10：誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。
解析：這兩個(gè)句子是典型的因多重否定導(dǎo)致否定不當(dāng)?shù)木渥?，根?jù)句意，例9應(yīng)當(dāng)去掉句中的“沒(méi)”字，例10是反問(wèn)句與多重否定嵌套的句子，要注意細(xì)心判斷，該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個(gè)“不”字。
例11：為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。
例12：為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例13：關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。
例14：克隆技術(shù)、非典和禽流感這類(lèi)概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。
例15：歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
解析：該句中，“他的女朋友”的指誰(shuí)的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯(cuò)誤。
七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語(yǔ)連用，看是否造成矛盾。
例16：日本滋懸浮列車(chē)每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車(chē)超過(guò)4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車(chē)也在2億元左右。
解析：該句中，“達(dá)9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ簟?/p>
八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。
例17：他的籍貫是江蘇海安人。
解析：該句是判斷句，主語(yǔ)是“籍貫”，賓語(yǔ)是“人”，搭配不當(dāng)?？梢愿臑椤八募炇墙K海安”或“他是江蘇海安人”。
九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。
例18：由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。
例19：這種模型的賽車(chē)是按國(guó)際一級(jí)方程賽車(chē)式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車(chē)大多少。
解析：縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類(lèi)詞語(yǔ)往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。
十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。
例20：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
解析：“不管”后面的詞語(yǔ)是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語(yǔ);“盡管”后面的詞語(yǔ)是確定的，不能有選擇性。
一、中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)階段性的計(jì)劃：
1、3月——4月20日(一模)：
這個(gè)階段應(yīng)把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放到課本上，師生共同耐下心來(lái)把課本知識(shí)梳理一遍。梳理的內(nèi)容包括字詞、重要文學(xué)常識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)中記憶性的知識(shí)、重點(diǎn)文言文篇目(不帶*的)、古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)、名著閱讀。
聽(tīng)寫(xiě)可以在師生間、學(xué)生間、家長(zhǎng)學(xué)生間進(jìn)行，可以根據(jù)個(gè)人情況靈活選擇。
2、4月20日——5月中旬：
這個(gè)階段應(yīng)該在認(rèn)真分析一模試卷的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺。也許你發(fā)現(xiàn)自己病句類(lèi)型還是不熟悉，在考場(chǎng)上分辨不清，那么接下來(lái)應(yīng)該在病句上下一些功夫;也許你發(fā)現(xiàn)自己在記敘文閱讀的語(yǔ)言賞析題上還是丟分，那么就應(yīng)該把自己的答案和正確答案之間的距離找出來(lái)，提醒自己以后要規(guī)范答題，避免丟分。
這個(gè)階段應(yīng)勤和老師的溝通，通過(guò)及時(shí)的交流把存在的疑惑徹底解決掉。
3、5月中旬到中考前：
這一階段主要精力應(yīng)放在做題上。做題不要貪多，有的學(xué)生在做題數(shù)量上還要攀比，你做100道?那我就要做150道!有的老師也施行題海戰(zhàn)術(shù)，動(dòng)輒幾張卷要求一晚上必須寫(xiě)完。我認(rèn)為這樣的做法都是盲目的，不可取。
選擇習(xí)題要有針對(duì)性：
第二、要選擇自己以前常錯(cuò)的類(lèi)型題來(lái)做。
第三、做完題以后要認(rèn)真看答案，找出自己的差距，加強(qiáng)自己答題的規(guī)范性。
二、中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)各模塊考點(diǎn)分析及復(fù)習(xí)策略。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
【考點(diǎn)分析】
1、2015年語(yǔ)音漢字部分最可能出現(xiàn)的題型是主觀性試題，也就是填空題。漢字讀音、字形、詞義都較為生僻，及難讀字、易錯(cuò)字、多音字。
2、病句是這幾年常考的一個(gè)考點(diǎn)。相關(guān)考點(diǎn)還有句子排序、句子的銜接連貫(上一次出現(xiàn)是2009年)。病句題往往難度較大。
3、默寫(xiě)題中總埋伏著一些難寫(xiě)的字，答題時(shí)應(yīng)特別小心。
【復(fù)習(xí)策略】
1、生字詞要牢記，注意難讀字，易錯(cuò)字
(1)難讀字如：哂笑、鏤空、緋紅、陰霾、狡黠、顰蹙、愧怍、緘默
(3)多音字如：翹首、校對(duì)、血管、纖細(xì)、妥帖、
2、自己可以根據(jù)任課教師復(fù)習(xí)情況補(bǔ)充一些詞語(yǔ)
(2)形聲字表意特點(diǎn)要把握：眩暈、搖籃、云霄，訣別，狼藉
(3)漢字書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、工整、清晰。
3、字詞和默寫(xiě)一定要按冊(cè)按單元聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)
4、病句復(fù)習(xí)應(yīng)該首先熟悉病句類(lèi)型，尤其是今年中考說(shuō)明里要求的五種類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、表意不明、不合邏輯。在復(fù)習(xí)時(shí)遇到復(fù)雜句子可以嘗試縮句法來(lái)讓句子變得簡(jiǎn)單——去掉修飾成分，看句子的主干。
5、默寫(xiě)的復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)，尤其是對(duì)易錯(cuò)字的聽(tīng)寫(xiě)，從去年開(kāi)始，默寫(xiě)題出現(xiàn)了田字格，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，做到字跡工工整整，筆畫(huà)清清楚楚。
(二)綜合性學(xué)習(xí)
【考點(diǎn)分析】
綜合性學(xué)習(xí)題型比較復(fù)雜、有的題難度較大，如2013年考查仿寫(xiě)詩(shī)歌、2014年考查古詩(shī)里的煉字。考查范圍既有課內(nèi)的考查也有完全拋開(kāi)課本考查課外的內(nèi)容.這一題型主要考查學(xué)生的觀察分析能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;題型多以主觀表達(dá)型為主。
【復(fù)習(xí)策略】
首要的是有意識(shí)地訓(xùn)練自己的讀題能力，關(guān)鍵是讀懂題里的條件。這就是我經(jīng)常和學(xué)生提到的“答案在題里”。
其次要訓(xùn)練自己的答題語(yǔ)言。要精煉，簡(jiǎn)明扼要。要善于組織自己的語(yǔ)言。如有的題目要求寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白、有的要求聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解、有的要求擬宣傳標(biāo)語(yǔ)、有的要求寫(xiě)策劃方案等，因此解答時(shí)要根據(jù)題目要求要把自己陳述的語(yǔ)言組織得自然連貫，語(yǔ)意簡(jiǎn)明而得體。
(三)文言文閱讀
【考點(diǎn)分析】
【復(fù)習(xí)策略】
每一篇重點(diǎn)文言文都應(yīng)該認(rèn)真梳理一遍，梳理時(shí)建議采取這樣的步驟：首先應(yīng)該逐字逐句翻譯一遍，從中找出?？嫉狞c(diǎn)：比如通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、虛詞的用法等;其次應(yīng)該把自己先前所做的筆記(課本旁批和筆記本上的內(nèi)容)都看一遍，知識(shí)上不出現(xiàn)死角。再則總結(jié)一下寫(xiě)法上有什么特殊點(diǎn)，比如《與朱元思書(shū)》里用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法寫(xiě)江水的清澈;《小石潭記》里典型的借景抒情的手法。最后還應(yīng)該站在宏觀的角度理解全文，真正吃透作者的寫(xiě)作意圖和表達(dá)的情感。
文言文板塊在做題上最好選擇近兩年的中考題來(lái)做。尤其是題型上和我市中考題型靠近的題來(lái)做：詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)的意義和用法、對(duì)內(nèi)容的理解這三項(xiàng)一般是選擇題。翻譯句子、就內(nèi)容和形式發(fā)問(wèn)是填空題。
(四)現(xiàn)代文閱讀
【考點(diǎn)分析】
2、記敘文大多是主觀性試題(填空)，只有2014年出現(xiàn)一個(gè)選擇題，說(shuō)明文和議論文里既有選擇也有填空。
4、每個(gè)閱讀題里都有梯級(jí)難度，一般是簡(jiǎn)單題在前，難題在后面。
【復(fù)習(xí)策略】
各種題型的答題技巧的格式要熟悉：
比如，記敘文閱讀里的語(yǔ)言賞析題：
答題格式應(yīng)該是：先分析所使用的手法，在分析這種手法產(chǎn)生的效果，最后分析出句子里暗含的情感。
各種文體的閱讀規(guī)律要清楚：
記敘文：記敘文以情感性為主。語(yǔ)言只是表層、情感才是實(shí)質(zhì)。閱讀的過(guò)程就透過(guò)語(yǔ)言的表層挖掘內(nèi)在情感的一個(gè)過(guò)程。
說(shuō)明文：說(shuō)明文以知識(shí)性為主，因此閱讀過(guò)程就是不斷從原文提取信息的一個(gè)過(guò)程。
議論文：議論文以說(shuō)理為主，論證嚴(yán)密是主要特點(diǎn)，因此閱讀的過(guò)程就是感知作者嚴(yán)密的邏輯，接受對(duì)方觀點(diǎn)的一個(gè)過(guò)程。
訓(xùn)練自己答題的規(guī)范性，比如概括題應(yīng)該用主謂句式。聯(lián)系實(shí)際談看法其實(shí)就是一個(gè)小型議論文。
訓(xùn)練自己答題時(shí)的擴(kuò)散思維，比如人物形象分析題，絕不在一個(gè)點(diǎn)上啰嗦，而是多角度去分析。
訓(xùn)練自己的答案意識(shí)、分值意識(shí)。爭(zhēng)取做到，還未落筆，答案分為幾句話?每句話幾分?已經(jīng)了然于胸。
建議在答題時(shí)用草稿紙，便于分析，嚴(yán)謹(jǐn)作答。
(五)作文
【考點(diǎn)分析】
考查形式：小作文和大作文。
小作文考查改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)。審讀小作文的要求非常重要，短小的篇幅里比的是扣住要求的創(chuàng)意表達(dá)。
大作文或命題或半命題。要求學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，能熟練地寫(xiě)身邊人，身邊事。言之有物，言之有情。
【復(fù)習(xí)策略】
每周一篇寫(xiě)作練習(xí)，盡量用中考題目來(lái)訓(xùn)練自己。
審題：抓題目中的關(guān)鍵字眼來(lái)切合題意;通過(guò)認(rèn)真審讀作文要求來(lái)切合題意;絕不偷換題目，弄巧成拙。
選材：是否有力的表現(xiàn)中心;是否是典型的生活細(xì)節(jié);是否使文章內(nèi)容充實(shí)。
描寫(xiě)：一定要在記敘中加入具體的描寫(xiě)，記敘才會(huì)生動(dòng)鮮活起來(lái)。
點(diǎn)睛：結(jié)尾升華主題必不可少，升華要自然，水到渠成。
文采：訓(xùn)練自己多用形容詞和副詞來(lái)裝點(diǎn)自己的文字，用欲揚(yáng)先抑等手法讓文章波瀾起伏，用多種修辭讓精彩的內(nèi)容有一件美麗的外衣。
不要死背硬記一些優(yōu)秀作文，滿(mǎn)分作文，考試時(shí)生搬硬套。與其那樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不如在看優(yōu)秀習(xí)作時(shí)多做記錄，記錄作文里打動(dòng)人的細(xì)節(jié)，看看同齡人在怎么描摹生活，這樣的記錄做得多了自然對(duì)自己的寫(xiě)作會(huì)有好多啟發(fā)。
中考前還應(yīng)該做一個(gè)表格，記錄自己身邊發(fā)生的感人細(xì)節(jié)，溫暖鏡頭，三言五語(yǔ)的記錄積累起來(lái)就是一個(gè)龐大的素材庫(kù)，還是那句老話：來(lái)源于真實(shí)的生活，才會(huì)打動(dòng)閱卷老師。
中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：修改病句?？碱}型
語(yǔ)文四大名著常考題語(yǔ)文四大名著閱讀重點(diǎn)梳理篇四
先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。
在文章的開(kāi)頭：
①引出下文;
②開(kāi)頭點(diǎn)明故事所要描寫(xiě)(說(shuō)明、議論)的對(duì)象;
③照應(yīng)文章標(biāo)題;
④設(shè)置懸念，吸引讀者;
⑤為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
在文章中間：
①承上啟下的過(guò)渡作用;
②為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
在文章的結(jié)尾：
①總結(jié)全文;
②解釋全文主旨;
③照應(yīng)前文;
④照應(yīng)文章標(biāo)題;
⑤引人深思。(需注意的是，并不是每個(gè)答案全部都寫(xiě)上，而是根據(jù)具體情況套用適用的答案)
語(yǔ)文四大名著?？碱}語(yǔ)文四大名著閱讀重點(diǎn)梳理篇五
(1)詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(2)描寫(xiě)了怎樣的景物?營(yíng)造了怎樣的氛圍?
(3)塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
[應(yīng)對(duì)策略]
這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類(lèi)題要用一句話概括詩(shī)歌形象的特點(diǎn)，并根據(jù)所描繪的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來(lái)推斷詩(shī)人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩(shī)歌情感大體可分為：離別思念、愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)、友情、愛(ài)情、熱愛(ài)大自然、關(guān)心民生等。
[題型示例]
閱讀下面這首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。
秋夜曲
張仲素
丁丁漏水夜何長(zhǎng)，漫漫輕云露月光。
秋逼暗蟲(chóng)通夕響，征衣未寄莫飛霜。
【問(wèn)題】：全詩(shī)寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情?
【解析】：這首詩(shī)是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，前三句，作者描繪了計(jì)時(shí)的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮?xí)r而遮住時(shí)而又露出、暗處的秋蟲(chóng)通宵在鳴叫的三幅畫(huà)面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見(jiàn)所聞，通過(guò)這些形象，再結(jié)合詩(shī)人婉約的詩(shī)風(fēng)，我們可揣測(cè)詩(shī)人的思想感情為：思婦獨(dú)守閨中的寂寞和對(duì)丈夫的思念之情。(意對(duì)即可)
四 想象描述類(lèi)
語(yǔ)文四大名著?？碱}語(yǔ)文四大名著閱讀重點(diǎn)梳理篇六
出題方式：讀拼音，寫(xiě)字、詞; 給漢字注音; 多音字; 劃去不正確的讀音; 讀音完全正確的一項(xiàng)是。
出題方式：改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字; 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整; 沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是。
出題方式：解釋加點(diǎn)字的意思;寫(xiě)出詞語(yǔ)的'反義詞或近義詞;按照語(yǔ)體色彩給詞語(yǔ)分類(lèi);用所給詞語(yǔ)造句;選擇正確的詞項(xiàng);下列詞語(yǔ)的用法正確的或錯(cuò)誤的一項(xiàng)是;關(guān)聯(lián)詞的使用。
出題方式：句式改寫(xiě); 修改病句;修辭手法的運(yùn)用。
出題方式：語(yǔ)言是否得體，如何修改;仿寫(xiě)一句話或一小段話;寫(xiě)對(duì)聯(lián);如何表達(dá)更得體。俗語(yǔ)、諺語(yǔ);擬寫(xiě)廣告語(yǔ);言外之意;通知、書(shū)信、表?yè)P(yáng)稿、請(qǐng)假條的擬寫(xiě);根據(jù)主題，寫(xiě)一段話。
考點(diǎn)：為文章劃分段落層次，說(shuō)明緣由，概括段義;概括文章的中心思想;詞語(yǔ)釋義;說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章的感悟;分析某句話的作用;分析概括人或事物的特點(diǎn)、性狀等;作者思想感情前后不一，是否矛盾;換詞是否得當(dāng);語(yǔ)言修辭手法的考察;解釋某句話的含義;擬寫(xiě)標(biāo)題;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用;選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
考點(diǎn)：解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;翻譯兩個(gè)句子;對(duì)文言文的領(lǐng)悟。
考點(diǎn)：對(duì)意象的分析;對(duì)某一句詩(shī)的分析;詩(shī)人表達(dá)情感的方式;押韻;詩(shī)人表達(dá)的情感;詩(shī)歌的體裁。
?？加洈⑽?，分為半命題和全命題作文?？疾鞂W(xué)生是否能夠準(zhǔn)確審題，語(yǔ)言的表達(dá)是否清楚、貼切，行文是否生動(dòng)形象，表達(dá)是否條理清晰，思想是否深刻，以及書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。
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語(yǔ)文四大名著常考題語(yǔ)文四大名著閱讀重點(diǎn)梳理篇七
例1.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)__________，百年多病獨(dú)登臺(tái)。__________，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)
(2)東籬把酒黃昏后，__________。________，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。(李清照《醉花陰》)
(3)亦余心之所善兮，________。________，終不察夫民心。(屈原《離騷》)
【解析】本類(lèi)題型著重考查考生的默寫(xiě)能力。要注意：(1)句“霜鬢”筆畫(huà)較多容易寫(xiě)錯(cuò);(2)句“盈袖”容易寫(xiě)錯(cuò);(3)句“浩蕩”容易寫(xiě)錯(cuò)。
【答案】(1)萬(wàn)里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢(2)有暗香盈袖莫道不銷(xiāo)魂(3)雖九死其猶未悔怨靈修之浩蕩兮。
此題型提分秘籍
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