最新六年級(jí)快速閱讀試題4篇(優(yōu)秀)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

六年級(jí)快速閱讀試題篇一

狼餓極了，好不容易捕到一只羊，便大口大口地吃起來。狼吃完一條羊腿，剛想吃另一條，不料，喉嚨里鯁住了一根骨頭。骨頭鯁得很深，狼接連咽了幾下口水，可是，骨頭一動(dòng)也不動(dòng)。他急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知怎么才好。

這時(shí)，一只仙鶴從旁邊走過，看見狼走投無路的樣子，便上前招呼：

“喂，你怎么啦?”

“啊——”狼嚎叫了一聲。他想說話，可是骨頭使他發(fā)不出聲音，只好望望地上的羊骨頭，張開大口，讓仙鶴看。

狼點(diǎn)了點(diǎn)頭，嘴巴張得更大了。 仙鶴施展了外科醫(yī)生的本領(lǐng)，把她長(zhǎng)長(zhǎng)的尖嘴伸進(jìn)了狼的大口，準(zhǔn)確、熟練地鉗出了骨頭。

口啊口仙鶴太太□太口太好啦口狼高興地跳起來口

仙鶴看到狼那樣快活，連忙提醒：“你還沒付手術(shù)的報(bào)酬呢!”

仙鶴恍然大悟，這才明白站在她面前的是一只兇狠的狼，一只貨真價(jià)實(shí)的惡狼。她拍拍翅膀，急忙飛走了。

1.“鯁”字查_____部，再查______畫。

2.解釋下面的

詞語

3.在文中的口里補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

4.讀畫“ ______ ”的

句子

5.仙鶴恍然大悟，她究竟“悟”出了什么?

1.魚 7

3.“ ! ， …… ! ” 。

4.你把頭頸伸進(jìn)我的口中，沒把你吃掉已經(jīng)是很不錯(cuò)的。(意思對(duì)即可)

5.狼是兇狠的，不會(huì)講情義的。(意思對(duì)即可)

六年級(jí)快速閱讀試題篇二

3-2-1練習(xí)法是快速閱讀的一種訓(xùn)練方法，就是要求訓(xùn)練者在不斷減少閱讀時(shí)間的前提下，對(duì)同一段落反復(fù)閱讀，并復(fù)述其內(nèi)容大意，通過在練習(xí)中刻意加快閱讀速度，來讓訓(xùn)練者能更快地適應(yīng)“快速閱讀”，產(chǎn)生高速公路效應(yīng)。

具體的訓(xùn)練步驟

1.第一遍閱讀。拿出練習(xí)書，找到一段從未讀過的段落或章節(jié)，用平時(shí)的閱讀速度，在保證理解力的前提下，借助閱讀輔助方法(手指或筆尖引導(dǎo)閱讀)連續(xù)閱讀3分鐘，讀完后標(biāo)記出閱讀結(jié)束位置，并且用自己的語言復(fù)述一遍剛才所讀內(nèi)容的大意。

2.第二遍閱讀。返回第一遍閱讀內(nèi)容的起始位置，在2分鐘內(nèi)，重復(fù)閱讀第一遍的內(nèi)容，盡管時(shí)間縮短了1分鐘，這次閱讀完成后依然需要復(fù)述一遍所閱讀內(nèi)容的大意。

3、第三遍閱讀。這次閱讀，同樣回到第一遍閱讀內(nèi)容的起始位置，在1分鐘的時(shí)間內(nèi)閱讀完第一遍的閱讀篇幅，閱讀完畢，進(jìn)行閱讀內(nèi)容的復(fù)述。

當(dāng)然，這只是3-2-1訓(xùn)練法的初級(jí)版，為了使閱讀速度更快增長(zhǎng)，還可以嘗試3-2-1訓(xùn)練法的升級(jí)版：即，加入制作思維導(dǎo)圖這一環(huán)節(jié)。具體做法，每次在完成3分鐘的第一遍閱讀后，暫停一下，根據(jù)現(xiàn)有記憶制作思維導(dǎo)圖，在制作中有意識(shí)的總結(jié)自己的理解記憶缺口，然后帶著這些明確目標(biāo)開始第二遍閱讀，利用第二遍閱讀的收獲來補(bǔ)充第一遍閱讀的思維導(dǎo)圖，如果還是有所遺漏，就要第三遍閱讀將其補(bǔ)充完整，最后還要重讀一遍文章，檢查一下視覺卡片時(shí)是否完整，并估算自己的理解程度。這個(gè)練習(xí)能很有效的提升梳理文章脈絡(luò)的能力。

訓(xùn)練中的一些要領(lǐng)和注意事項(xiàng)

①“練習(xí)書”可以是自己感興趣的任何領(lǐng)域的書籍，不過，漫畫、雜志、圖表等不行，因?yàn)榭焖匍喿x訓(xùn)練是為了閱讀長(zhǎng)篇文字;其次，書的內(nèi)容是自己從未讀過，而且不那么深?yuàn)W的，至于書籍篇幅長(zhǎng)短不重要，另外，在不練習(xí)的時(shí)候，盡量不要翻閱練習(xí)書。

②所謂的3-2-1練習(xí)法，并不是要每天都用30分鐘的時(shí)間來重復(fù)閱讀同一段落，也不需要連續(xù)三星期都這么做，而是每一個(gè)“3-2-1”為一個(gè)訓(xùn)練單元，當(dāng)天完成第一個(gè)單元后，就可以從標(biāo)記處繼續(xù)往下閱讀，完成第二個(gè)、第三個(gè)……第n個(gè)單元的練習(xí)。

③每次做完3-2-1練習(xí)，都要把自己的閱讀速度和理解程度計(jì)算好，并且記錄在進(jìn)步表中，這么做就相當(dāng)于登山的人在攀登過程中不斷標(biāo)記自己的位置一樣，在控制自己進(jìn)度的過程中，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。

④計(jì)算篇幅的方法說明：隨便找出一個(gè)較長(zhǎng)的段落，數(shù)出其中10行的總字?jǐn)?shù)，然后，用總字?jǐn)?shù)除以10，就是每行的平均字?jǐn)?shù)了，每次完成閱讀練習(xí)后，數(shù)出自己讀過的總行數(shù)，再乘以這個(gè)平均數(shù)，就能得出本次閱讀的總字?jǐn)?shù)了。這個(gè)方法得出的閱讀總字?jǐn)?shù)不是百分之百的準(zhǔn)確，它其實(shí)是估算法，但是，由于我們不需要過于精確的速度數(shù)值，所以這個(gè)方法足以滿足我們的要求。

⑤3-2-1練習(xí)法的重點(diǎn)是閱讀速度，所以理解記憶是次要的。

⑥第二遍、第三遍的閱讀中，很多人會(huì)感到理解記憶效果更差，甚至一個(gè)字都沒有讀進(jìn)去，可是第二遍、第三遍的閱讀內(nèi)容是不陌生的啊，但這種情況是很正常的，因?yàn)殚喿x速度突然加快了，很多訓(xùn)練者都還不太適應(yīng)，隨著練習(xí)的反復(fù)進(jìn)行，自然會(huì)有所改善的。

⑦在第二遍和第三遍的閱讀中，假如沒有達(dá)到練習(xí)的要求(即：不能在2分鐘和1分鐘的時(shí)間內(nèi)，讀到第一次閱讀標(biāo)記的地方)，就要再次從頭開始，重復(fù)這個(gè)步驟，直到順利完成為止。

⑧在第二遍和第三遍閱讀前，訓(xùn)練者需要明確自己的閱讀目標(biāo)，回想上一次復(fù)述中被自己遺漏的信息，以及它們所在的大概位置，并且?guī)е@些問題投入本次的閱讀中，爭(zhēng)取在這一遍的閱讀中能復(fù)述出更多信息來。

⑨訓(xùn)練中無法一次達(dá)到訓(xùn)練的要求是再正常不過的一件事，所以不要有什么心理負(fù)擔(dān)，另外閱讀中即使不小心漏讀，也不是什么大不了的事，只要在下一次的練習(xí)中盡可能避免就可以了。

⑩第三遍閱讀時(shí)，因?yàn)殚喿x速度太快，所以你可能沒時(shí)間去默讀，也不會(huì)逐字逐句閱讀，這時(shí)候，你可以試著從每行的第二個(gè)或第三個(gè)字符開始，而且提前一兩個(gè)字將手指移動(dòng)到第二行，這樣視野會(huì)擴(kuò)寬，也能讀入余下的信息。

六年級(jí)快速閱讀試題篇三

精英特速讀記憶為我們給出了答案，今天我們就來看一下閱讀速度慢的原因，及如何改變閱讀速度緩慢的方法、如何解決閱讀時(shí)間不夠、讀完記不住等核心閱讀問題。

閱讀速度慢的原因

原因1.閱讀過程太仔細(xì)

閱讀太仔細(xì)，相當(dāng)于逐字逐句閱讀，這種閱讀習(xí)慣是我們很多人的一個(gè)通病，但想要快速閱讀，就要摒棄這種不良的閱讀習(xí)慣，很多時(shí)候我們不知道究竟要仔細(xì)到什么程度，沒有深刻認(rèn)識(shí)到，即使每個(gè)字，每句話都仔細(xì)閱讀了，但是記不住的仍然是記不住。

原因2.總是希望記住所有的內(nèi)容

讀一本書不是要為了記住所有的內(nèi)容。原文照抄，百分之百的復(fù)制過來，以為自己就記住了，但是那是不可能的。復(fù)制100%不去邂逅1%。即使你讀完整本書，只有一行文字深入你心，那也是值得的，因?yàn)樽x完一本書，真正留在記憶中，印象深刻的只有一兩句話。

原因3.以為自己有能力吸收，消化全部?jī)?nèi)容

大多數(shù)時(shí)候閱讀速度慢，是因?yàn)楸弧白屑?xì)閱讀”的念頭所束縛，以為自己有能力吸收，消化全部?jī)?nèi)容，但是其實(shí)不然，能記住的只有一兩句話。

原因4.對(duì)閱讀效果期待過高

在閱讀過程中，對(duì)閱讀效果期待過高也是造成閱讀速度緩慢的一個(gè)原因。

改變緩慢閱讀的兩個(gè)方法

像聽音樂那樣來讀書。以輕松愉悅的心態(tài)讀書，不求能夠記住全部歌詞，只是享受這個(gè)過程。哪怕最后一句歌詞也沒記住，但是當(dāng)你聽見它的旋律時(shí)就能想起那首歌，就已經(jīng)成功了。

流水式閱讀。改變以往存儲(chǔ)式閱讀的舊態(tài)，盡量讓書里的內(nèi)容流進(jìn)你的腦海中，不要求全部存儲(chǔ)，堆積在大腦中。

沒有閱讀時(shí)間如何解決

固定閱讀時(shí)間

將讀書時(shí)間固定在早晨，午飯后或者睡覺之前。在一開始不要對(duì)自己要求太高。每天10分鐘，讓你更容易養(yǎng)成規(guī)律，堅(jiān)持讀書的好習(xí)慣。

選擇一些可以快速閱讀的書

生活中大部分書籍都是可以快速閱讀的，與不必快速閱讀的書籍比例大概為9:1，在閱讀時(shí)間分配上，你可以選擇同時(shí)閱讀多本書，先讀不必快速閱讀的書籍，之后再閱讀那些可以快速閱讀的書籍。

今天閱讀的書籍要與昨天不同

其實(shí)這也是無形中加快閱讀速度的一種方式。很多時(shí)候，你正在讀的一本書剛開了個(gè)頭，然后就一直放在通勤包里，之后就恐怕不會(huì)再碰了吧，有這樣經(jīng)歷的人肯定不在少數(shù)。

原則上我們讀一本書不應(yīng)該超過10天，當(dāng)然能一天讀完一本書更好，更能夠加深理解。與其拖拉10天讀完一本書，不如一口氣花60分鐘讀完。提高閱讀質(zhì)量，即提高單位時(shí)間的閱讀密度，以花更少的時(shí)間，抓住中心思想。

讀完書后會(huì)忘記怎么解決

閱讀失敗(即閱完即忘)的真正原因：就像我們?nèi)绻婚g斷的吸氣，而不呼氣一樣，只是一味地連續(xù)閱讀，不寫出來，也是很痛苦的。因此必須要學(xué)會(huì)“為寫而讀”的“呼吸式閱讀法”。

步驟一：做一行記錄

選取對(duì)你有感觸，拍手稱快的句子，進(jìn)行濃縮，拿出a4紙，標(biāo)上頁碼，用短小精悍的句子，摘錄出來。

步驟二：做一行精華

書讀必畢，完成上面的一行記錄之后，整理你的摘抄集錦，掩卷，并再次瀏覽，挑選出最精彩的一行，作為你的一行精華。把這樣的過程當(dāng)成尋寶，使讀書過程不再痛苦。

步驟三：做一行評(píng)論

在你做完上面的兩個(gè)步驟之后，再另外找一個(gè)筆記本，記錄一行精華，并在一行精華下面寫上30到40字的一行評(píng)論。不論怎么樣這一行評(píng)論來自于你思考的產(chǎn)物。日積月累你的一行評(píng)論的篇幅就會(huì)增加到300行。

步驟四：自我評(píng)定讀書足跡，定期進(jìn)行復(fù)盤

①哪一類書比較容易引起自己的共鳴?

②哪一類書意見主張是自己贊賞的?

③哪一類書是自己今后還想要讀的書?

六年級(jí)快速閱讀試題篇四

不管是哪種語言，都是由大小不一的單元組成，這些單元就是語義單元，所謂的語義單元，指的是由幾個(gè)字詞共同構(gòu)成的、能表達(dá)某個(gè)完整意思的詞組或短語，諸如：字母、音節(jié)、字詞、句子、段落和文章等。如果在閱讀中懂得識(shí)別語義單元，并以此閱讀，那么閱讀速度就會(huì)非?？?。因此，我們?cè)诳焖匍喿x訓(xùn)練中，有必要訓(xùn)練自己找到并讀取語義單元信息的能力。

采用語義單元進(jìn)行閱讀練習(xí)的意義

一個(gè)人在閱讀時(shí)，眼球運(yùn)動(dòng)會(huì)有兩個(gè)狀態(tài)，一個(gè)是眼停(對(duì)焦/定焦)、一個(gè)是眼跳。二者呈現(xiàn)出一定的規(guī)律：眼停時(shí)吸收信息，這是一個(gè)對(duì)焦的時(shí)間，一次大概1/4秒;而眼跳并不讀取信息，用時(shí)每次也只需要幾千分之一的時(shí)間，完全可以忽略。所以，每閱讀一個(gè)字或單詞大概需要1/4秒時(shí)間，這就相當(dāng)于一秒讀四個(gè)字或單詞，每分鐘閱讀240個(gè)字/單詞。但這樣的閱讀速度實(shí)在太慢，從大腦的特點(diǎn)來說，逐字閱讀還會(huì)造成右腦的功能閑置，不利于大腦的“翻譯”工作，影響左右腦的協(xié)同工作和我們對(duì)書面文字信息的理解記憶。

所以，為了提高閱讀效率，為了適應(yīng)大腦的天性，我們?cè)陂喿x時(shí)，要以語義單元去閱讀，這也是閱讀高手之所以能達(dá)到常人難以企及的閱讀速度的原因。

閱讀高手在閱讀的時(shí)候，是快速抓出每行文字中幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的字詞，找出語義單元(關(guān)鍵字、詞、句等)，并且將其看作是閱讀的最小單位。而在閱讀時(shí)，則將眼球停留在每個(gè)語義單元上，無形之中就能節(jié)約大量眼球跳躍和對(duì)焦的時(shí)間，左腦再也不用辛辛苦苦地事先疊加、運(yùn)算和記憶，右腦更是只需接受一次信息，就能生成對(duì)應(yīng)的圖像，如此，讀取準(zhǔn)確意思的效率更高，所以閱讀速度和理解記憶力都比普通人要高出很多。

語義單元練習(xí)的具體方法

語義單元的練習(xí)，與符號(hào)練習(xí)、文本練習(xí)一樣，是不需要借助任何閱讀輔助工具就能完成的訓(xùn)練，下面，介紹語義單元訓(xùn)練的具體方法和步驟。

訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作

1、找一些文字，打印出來幾張;

2、按照“相關(guān)聯(lián)語義的文字放在一起”的規(guī)律劃出語義單元;

3、準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)時(shí)用的秒表和標(biāo)有“日期”“時(shí)間”的空白表格;

訓(xùn)練步驟

1、第一遍閱讀。采用“徒手”(即，不借助任何輔助工具)閱讀，并且要有意識(shí)地按照已劃好的語義單元來引導(dǎo)眼球運(yùn)動(dòng)，每次定焦讀入一個(gè)語義單元，同時(shí)，用秒表記錄用的時(shí)間，閱讀完畢，把本次閱讀的日期和所用時(shí)間填寫在空白表格中;

2、第二遍閱讀。做好第一遍閱讀記錄后，立即從頭開始第二遍閱讀(還是閱讀第一遍相同的內(nèi)容)，在本次閱讀中，可以加快眼球運(yùn)動(dòng)速度，因?yàn)檫@次閱讀的內(nèi)容不再陌生了!同樣的，也要記錄閱讀時(shí)間，并填寫在表格里;

3、第三遍閱讀。這一遍的閱讀方法中，除了需要進(jìn)一步加快眼球運(yùn)動(dòng)速度外，其他的方法與前面兩次相同。

一些要領(lǐng)和注意事項(xiàng)

1、如果覺得自制語義單元訓(xùn)練素材等很麻煩，可以直接在網(wǎng)上下載類似的素材來打印練習(xí)，當(dāng)然更簡(jiǎn)單、直接有效的方式，就是用類似精英特速讀軟件中的“焦點(diǎn)移動(dòng)”來完成語義單元的練習(xí)，這兩者其實(shí)原理差不多，訓(xùn)練目的也都一樣，但是軟件訓(xùn)練省去了計(jì)時(shí)、制作訓(xùn)練材料、記錄數(shù)據(jù)等麻煩事兒，更方便點(diǎn)。

2、在每一遍的閱讀練習(xí)中，都要有意識(shí)的控制眼球運(yùn)動(dòng)，并不斷加快眼球運(yùn)動(dòng)的速度;同時(shí)，每一次閱讀練習(xí)后的數(shù)據(jù)都要及時(shí)進(jìn)行記錄。

3、語義單元練習(xí)最好每隔幾天就進(jìn)行一遍重復(fù)練習(xí)，以此來不斷挑戰(zhàn)自己的速度紀(jì)錄，在這個(gè)過程中，也許你會(huì)由最開始的不斷進(jìn)步，慢慢地進(jìn)入停滯不前的平臺(tái)期，千萬不要就此停止。因?yàn)檫@是任何學(xué)習(xí)都會(huì)經(jīng)歷的一種正常時(shí)期，只要堅(jiān)持練習(xí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己的潛力還是有很大的發(fā)掘空間的。

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