方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文課堂活動設(shè)計方案語文課活動課篇一
1、學(xué)會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點：認識生字，會寫6個生字
教學(xué)難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時
教學(xué)過程：
一、看圖激趣揭題
二、初讀課文
1、師范讀
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準字音
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標一標有幾個自然段
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習生字
2、交流學(xué)習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學(xué)
看著
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學(xué)
(一)第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問?
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習鞏固生字
二、第3——6自然段的教學(xué)
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第3——5自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹
姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?
4、那你會幫家了做什么事情呢?
三、寫字教學(xué)
畫笑興會
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
語文課堂活動設(shè)計方案語文課活動課篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
識字、寫字、朗讀、背誦。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)
(3)點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動植物怕北風，北風很得意。
(2)北風自以為是，但小雨不怕它。
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風怎樣?
2、學(xué)習第二自然段。
(1)指名讀。
(3)過渡：真的大家都怕北風嗎?
3、學(xué)習第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
北風和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
1、反復(fù)練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
語文課堂活動設(shè)計方案語文課活動課篇三
本學(xué)期有五個月，我們的教學(xué)時間相對來說比較寬裕，所以說咱們小組本學(xué)期可以每次安排兩人上課，課前有研討，課后也有研討。每次活動時間為一晌。（中午aa制聚餐）二月份活動內(nèi)容是依據(jù)課標確定本學(xué)期要教學(xué)的具體任務(wù)，交流自己的.教學(xué)計劃，教學(xué)思想，并敲定自己上公開課的課題。
1、每次活動沒有特殊情況要按時參加。
3、活動時提前十五分鐘到達作課地點，作課教師與聽課者簡單交流思想。
4、上完課及時上傳實錄，最好利用禮拜天整理、上傳，周一大家點評。
5、平日教學(xué)中多反思，每次活動時最好大家都帶著問題參加。我們不僅僅探討課，也探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
2月22日 3月21日 4月18日 5月16日 6月20日
具體就是每月的第三周周三。
具體的作課順序等到22日活動時再定。
語文課堂活動設(shè)計方案語文課活動課篇四
1、學(xué)會本課9個生字，讀準字音，認清字形。
3、學(xué)習懷素那樣積極上進，把字寫好。
簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的`字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫字
1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“?”
2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時和好上進先看這樣日子
chánghòushū
長生以后書法家
指名讀，指點學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
4、課文分幾自然段?
5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字?
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
教學(xué)后記：學(xué)生能認真書寫。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預(yù)習情況：
(1)小黑板出示生字詞，抽個別學(xué)生讀。
(2)小組長檢查家長簽名。
3、細讀課文，體會課文意思。
(1)學(xué)習第一自然段。
①抽一位學(xué)生朗讀課文。
②教師問：懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?
(2)學(xué)習第二、三自然段。
①自由讀第二、三自然段。
②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的?
(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。
(4)有感情地讀課文，體味課意。
1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。
2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。
教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。
語文課堂活動設(shè)計方案語文課活動課篇五
導(dǎo)學(xué)目標：
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)重難點：
重點：認識14個生字，會寫6個字;有感情地朗讀課文。
難點： 理解“奇妙”的真正含義。
預(yù)習學(xué)案
1、讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢?
2、再讀課文找出生字，多讀幾遍
3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。
導(dǎo)學(xué)案
1、認真讀課文，連一連
爸爸和我 足球樂的直叫一起拍手歡呼
奶奶 音樂舞蹈
爸爸和我 京劇聽的入迷打盹睡覺
媽媽 足球迷
2、爸爸在看球賽時想到了什么?
3、奶奶聽戲聽的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢?
4、當看到媽媽一臉的疲勞你會怎么想?
5、每個人心里都裝著一個什么秘密呢?
生字教學(xué)。
1、教師范寫
2、學(xué)生描紅交流
3、學(xué)生練寫
1、看拼音寫詞語。
bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán
( ) ( ) ( ) ( )
2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。
舞蹈 音樂 足球 京劇 關(guān)心他人
爸爸明明愛看_______，卻換成了________，是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書房里出來，我們都提議讓媽媽聽聽_______，看看_______。我們每個人心里裝著的秘密是______________。
課后拓展
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>
板書設(shè)計
5 看電視
爸爸和“我”喜歡足球 足球
奶奶喜歡京劇 看京劇
媽媽喜歡音樂、舞蹈 音樂舞蹈
教學(xué)目標:
1、學(xué)會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點：認識生字，會寫6個生字
教學(xué)難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時
教學(xué)過程：
一、看圖激趣揭題
二、初讀課文
1、師范讀
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準字音
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標一標有幾個自然段
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習生字
2、交流學(xué)習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學(xué)
看著
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學(xué)
(一)第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問?
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習鞏固生字
二、第3——6自然段的教學(xué)
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第3——5自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹
姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?
4、那你會幫家了做什么事情呢?
三、寫字教學(xué)
畫笑興會
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
【教學(xué)目標】：能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)準備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】：2——課時。
【教學(xué)過程】
一、 活動激趣，揭題引入
1. 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。(這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2. 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3. 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢?讀讀課文我們就知道了。
二、 初讀課文，了解大意
1. 請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學(xué)們看看圖來說一說。
2. 請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為 。
三、 細讀課文，識記生字
1. 請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。
2. 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3. 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4. 這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
5. 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6. 給生字組詞，鞏固生字。
四、 指導(dǎo)朗讀，感情大意
1. 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2. 請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3. 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手啊!
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、 發(fā)揮想象，擴展課文
1. 請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢?
2. 請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢?
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我?guī)屠蠋?。
我為大家 。
六、 復(fù)習鞏固，加深記憶
七、 指導(dǎo)書寫
1. 學(xué)寫“看、著”
(1) 出示田字格中的生字
(2) 出示這兩個生字的筆畫順序。
(3) 指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。
(4) 教師范寫、講解。
(5) 教師巡視指導(dǎo)。
這兩個字在指導(dǎo)時，重點強調(diào)下面是：目。
2. 學(xué)寫“畫”
3. 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。
一、教學(xué)目標
1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。
三、課前準備
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學(xué)目標
1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學(xué)過程
(一)看圖說話，導(dǎo)入新課
1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
生：想。
2、出示課文插圖
a、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
b、自己自由練說后，指名說故事。
c、我們能不能給這個故事取一個名字?
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
(三)互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?
五、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答?
第二課時
教學(xué)目標：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點難點：寫字注意筆順
課前準備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習寫好6個字，會讀嗎?
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做一件體貼長輩的事。
【教材簡析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂?，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和;賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體;小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會體貼。
【學(xué)情分析】
我們班有45人，他們都特別活潑好動，在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)喜歡識字，喜歡分角色讀課文。因此，課前我做了充分的準備和精心的設(shè)計，上課的節(jié)奏緊湊，采取多種多樣的教學(xué)方法和手段，盡量吸引學(xué)生。以學(xué)生為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體同學(xué)都參與和投入到課堂上來。
【教學(xué)策略】
1.采用多種方法的識字教學(xué)，大大提高了學(xué)生的積極主動性和課堂的效率。
2.充分創(chuàng)造機會，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。
3.結(jié)合學(xué)生的日常生活理解詞語，重視詞語的積累和運用。
【教學(xué)目標】
1.認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
【教學(xué)重點】
認字寫字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)準備】
課件、布置預(yù)習任務(wù)。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活，激起興趣
導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢?
(請個別學(xué)生回答)
今天我們來學(xué)習第7課《棉鞋里的陽光》。
(板書：7棉鞋里的陽光)
(齊讀課題)。
看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心?
二、初讀課文，了解大意
1.出示自讀提示：
(1)讀課文，讀準字音。
(2)讀了課文，你知道什么?
過渡語：同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎?
(學(xué)生說：“能!”)
那就認真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。
2.學(xué)生自由讀。
三、交流討論，認讀生字
1.出示生字詞，學(xué)生自由讀：
棉(mián)鞋 照(zhào)到
曬(shài)棉被(bèi)蓋(gài)
上午(wǔ)飯 收(shōu)棉被
脫(tuō)下 躺(tǎnɡ)好
合(hé)上眼(yǎn)睛(jīnɡ)
擺(bǎi)在 媽(mā)媽
奶(nǎi)奶 放(fànɡ)回
2.讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。
難讀的采用各種各樣的形式讀，如：個別讀;開火車讀;齊讀。
3.讓學(xué)生說說你會讀哪些。
語文課堂活動設(shè)計方案語文課活動課篇六
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
知識和能力：學(xué)會“青”的正確書寫，認識其他生字。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習的興趣
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進來。
(一)、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個詞嗎?
(二)、精讀課文
1、師：老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示：小河說說：( )的小河
在小河邊貼上：青草說說：( )的青草
2、出示課文第一小節(jié)
(1)問：小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?
請學(xué)生起來貼圖：長滿青草
(2)指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎?用美美的語氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)(第一次對話)
(1)小草對小河說了句什么話?
出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣?
在杯底放上一張小魚圖片，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么?
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
誰能夸夸小河?
自讀，指名讀，齊讀。
(2)聽了小草的話，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說了什么?
指名讀小河的話
出示：緊緊抱住個別讀
師：誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀，齊讀。
小草是用什么抱住小河的?
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢?
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
(3)說話：因為小草將河岸的.泥土緊緊抱住，所以小河。
指名說
指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
3、接著，他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
(1)自讀這段對話
(2)比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草。
(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?
讀小草的話
實物比較：碧綠的小草
干枯的小草
問：青草會在什么情況下干枯呢?
(4)說話：因為，所以。
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，分角色朗讀。
4、正因為小河與小草互相，所以(出示第六小節(jié))
(1)自讀這一小節(jié)
(2)問：為什么“更歡了”“更綠了”?
(3)指導(dǎo)讀：讀出歡快的語氣。
4、分角色，有感情朗讀全文
(三)、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么?
2、如果我是河里的小魚，我想對小草說……
如果我是愛到小河里游泳的孩子，我想對小草說……
(四)教學(xué)“青”
1、觀察字，說說記憶方法
2、指導(dǎo)書寫
語文課堂活動設(shè)計方案語文課活動課篇七
在語文教學(xué)中，只有真正確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，把學(xué)習的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習中學(xué)會學(xué)習、發(fā)展智能和完善人格，素質(zhì)教育才能有效實施。在課堂教學(xué)中，如何促進學(xué)生自主學(xué)習，以至于學(xué)生最大程度地發(fā)揮自身的潛能，從而進入一種高品質(zhì)的學(xué)習過程？本文試圖基于實際的教學(xué)，從以下幾方面談?wù)効捶ā?/p>
一、 創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍
1．寬容的態(tài)度。
望。
2．善于傾聽。
在課堂學(xué)習中，教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的，學(xué)會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習的表現(xiàn)；與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。由此，師生實際上正在共同營造一種互相尊重的支持型氛圍。
3．想說就說。
來就說。讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的自信心、積極性。
4．勇于承認。
對學(xué)生提出的問題，教師要本著實事求是的態(tài)度解答或組織討論，對自己沒有把握的問題敢于說“不知道”。這樣，學(xué)生在教師面前才能無拘無束，袒 露心聲，進而逐步形成自尊、自信的品質(zhì)，這是進行自主學(xué)習的必要前提。
二、增強學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動機
1．樹立學(xué)生的自我效能感
自我效能感是學(xué)生對自己是否有能力從事某種學(xué)習活動的判斷，是學(xué)習自信心在某項學(xué)習任務(wù)上的具體體現(xiàn)。研究表明，高自我效能感的學(xué)生更愿意通過獨立學(xué)習實現(xiàn)自己預(yù)定的學(xué)習目標，即達到自主學(xué)習的境界。
（1）多做肯定性評價。我們常常發(fā)現(xiàn)語文課堂中有些學(xué)生的
發(fā)言不完全符合問題本身的正確性，這時，我們可以從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定，然后為他指出努力的方向，使學(xué)生既嘗到成功的快樂，又明確應(yīng)該如何去做。
（2）多樹立示范性榜樣。實踐證明，讓學(xué)生觀察同伴成功的作業(yè)，能夠促進觀察者的有效感。當?shù)妥晕倚芨械膶W(xué)生觀察到另一個低自我效能感的學(xué)生成功的作業(yè)時，也會增加他解決問題的自信心。同時，對于那些成功的榜樣來說，在獲得成功的過程中，自我效能感會不斷的增強。
（3）多給與充分性表現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習語文各有所長，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學(xué)好語文的信心。
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