2023年語文教師教學(xué)方法 語文教師如何教學(xué)(匯總四篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

語文教師教學(xué)方法語文教師如何教學(xué)篇一

美術(shù)教學(xué)方法淺談

來源：233網(wǎng)校論文中心[ 2011-06-29 11:30:00 ]閱讀：74作者：陳希功編輯：studa090420

?在深化教育體制改革的今天，全社會都在全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè)。此時，藝術(shù)教育逐漸顯示出他的特殊作用，藝術(shù)教育當(dāng)中的美術(shù)教育更加發(fā)揮出它的社會作用。它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，提高審美意識，陶冶情操，培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來把我們的生活裝點得絢麗多姿、五彩繽紛。那么如何上好美術(shù)課呢？

?一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

?創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是上好鑒賞課的前提。我在講課之前，把臨摹的一幅《虢國夫人游春圖》和《簪花仕女圖》掛在教室。雖然學(xué)生們以前也在很多印刷品中看過這兩幅畫，但從來沒有看過如此大而且如此美的，許多同學(xué)走在畫前認(rèn)真觀察，津津樂道，甚是驚奇，在學(xué)生們止不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲之際，求知欲望被激發(fā)起來了。此時我適時地向?qū)W生介紹國畫的特點與技法，介紹《虢國夫人游春圖》的作者、創(chuàng)作年代、所表現(xiàn)的內(nèi)容、思想感情等，以及作品給觀賞者帶來了什么樣的作用，我們在認(rèn)真分析研究以后應(yīng)采取什么樣的態(tài)度等等，使學(xué)生感到美術(shù)作品的背后還有豐富、有趣的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的興趣被激發(fā)起來了，從而為上好美術(shù)鑒賞課奠定了堅實的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。

?二、鼓勵自我體驗，激發(fā)參與意識

?鼓勵自我體驗，即是鼓勵學(xué)生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。特別在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式、先做什么、再做什么、怎樣粘貼，不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現(xiàn)水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意鼓勵學(xué)生親自動手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。

?三、外出參觀

?為開拓學(xué)生視野，拓展思維，組織學(xué)生參觀博物館或?qū)嵉乜疾焓呛苡斜匾摹?

利用好地區(qū)的博物館和文化資源，參觀文物，同學(xué)們被祖國如此悠久的歷史及人類如此燦爛的文化所吸引，增強(qiáng)了熱愛偉大祖國的思想感情，逐步樹立起繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的審美理念，培養(yǎng)積極向上的創(chuàng)造精神，為發(fā)揚光大中華文明努力學(xué)習(xí)、扎實奮進(jìn)。

?四、舉辦展覽

?為了讓學(xué)生弄清中國畫的分類及其裝裱藝術(shù)形式，我舉辦了一次中國書畫展覽。展覽的作品都是臨本，內(nèi)容包括山水、人物、花鳥，裝裱形式有立軸、橫批、鏡心、手卷、冊頁等。直觀教學(xué)的手段使學(xué)生掌握知識輕松愉快，同時感到了中華文化的博大精深，產(chǎn)生了民族自豪感。

轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心 htt?五、搜集整理

?在中國民間美術(shù)鑒賞教學(xué)中我要求同學(xué)們到農(nóng)村、街道去搜集舊的年畫、剪紙、民間玩具、草編、竹編等，從報刊雜志搜集有關(guān)圖片資料，并按類別、作者、創(chuàng)作年代、風(fēng)格等整理出來，加以文字說明。同學(xué)們在搜集過程中親眼見到民間藝人熟練的剪紙功夫，不用草稿，一幅生動活潑的《老鼠嫁女》就出來了，又一幅代表喜慶氣氛的《五谷豐登》躍然紙上；還有質(zhì)樸自然的草編的蟲、魚等玩具。這是最生動、最有說服力和感染力的課堂教學(xué)，學(xué)生獲得了甘醇美酒般的民間藝術(shù)的熏陶，更重要的是勞動群眾質(zhì)樸、熱情和醇厚的情感深深打動了同學(xué)們的心，這是無窮的影響。

一周一節(jié)的美術(shù)課堂，我會充滿激情地想盡辦法使我的課堂活躍起來。但由于條件所致，學(xué)生真正走出課堂進(jìn)行實踐的機(jī)會很少。這就導(dǎo)致了理論與實踐脫節(jié)、課堂與社會錯位。

?其實，實踐的道理很簡單，我們都知道，認(rèn)真做一張招貼畫遠(yuǎn)比空談一套理論更能掌握設(shè)計的精髓。但是如何將這樣的理念變?yōu)榻虒W(xué)中的具體實施措施？個人認(rèn)為主要有以下幾種方法：

?１、在教學(xué)中注重學(xué)生“接近社會的必要”。社會是人生的大課堂，要鼓勵學(xué)生多接觸社會——參加小區(qū)板報設(shè)計、小區(qū)美化勞動等。在社會實踐中要讓學(xué)生體會到參與、動手、互動的快樂，讓學(xué)生體會到“學(xué)習(xí)是為了更好的明天”。實踐會讓人發(fā)現(xiàn)很多在教學(xué)中不會顯現(xiàn)的問題，而學(xué)生從實踐中所得到的經(jīng)驗是無法估量的。

?２、在美術(shù)鑒賞課中嘗試社會模擬化教學(xué)。學(xué)生沒有步入社會，他們對社會中的事充滿了好奇和興趣，同時也會對一些現(xiàn)象表現(xiàn)出茫然。所以，嘗試在課堂上進(jìn)行一些社會模擬化教學(xué)是非常必要的。例如：在上設(shè)計課時，我讓學(xué)生分工來模擬設(shè)計公司，他們有各自不同的分工和角色。通過模擬，學(xué)生不但掌握了設(shè)計的相關(guān)知識，而且加強(qiáng)了他們之間的交流，很好地施展了他們的才能。

?３、在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作。嘗試團(tuán)隊合作的方式來組織教學(xué)，可以使學(xué)生增加彼此間的交流。如：藝術(shù)節(jié)中讓他們共同完成紙雕《我的家園》，合作中他們可以聽到彼此之間的不同聲音，使他們在與團(tuán)隊成員的合作中體會到合作的力量，學(xué)會包容、理解、合作。

可見，美術(shù)課堂的教學(xué)方法不是一味的說教、單純的“傳授”，我們要適應(yīng)改革潮流，突破“圍墻式”教學(xué)，不斷接受新的挑戰(zhàn)。只有不斷創(chuàng)新的藝術(shù)教育才是有生命力的教育！?轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心 p://

繪畫是每個小學(xué)生（兒童）都喜愛的活動，幾乎沒有學(xué)生對繪畫有抵觸。可以說小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著先天的優(yōu)勢。但是在應(yīng)試教育的影響下，我們長期對美術(shù)等非主課教育重視不足，導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方僵硬死板，課堂枯燥無味，甚至把本來趣味性很強(qiáng)的一門課變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另一方面，即使在我們大力推廣素質(zhì)教育的今天，仍然關(guān)注的是主課的課改，反而將最能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的藝術(shù)類學(xué)科忽視了。面對以上兩種情況，我們有必要進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性改革。本文對此進(jìn)行探討。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足。

1.1教學(xué)重點難以把握。

美術(shù)教學(xué)有一定的專業(yè)性，需要教師在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上把握重點處理難點。然而許多美術(shù)教師把自己的主觀思維貫穿于學(xué)科學(xué)過程中，把握不住教學(xué)的重點或難點，只是一味地突出美術(shù)學(xué)科的德育功能而忽視了美術(shù)學(xué)科的主要功能一一審美教育功能。美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，而輔德只是美術(shù)教育的一小部分。如果教師在教學(xué)過程中過多地渲染它的輔德功能，也就失去了美術(shù)教育的學(xué)科特點。

1.2教學(xué)方法單一而僵化。?

美術(shù)課不是臨摹課，可是現(xiàn)在臨摹課幾乎已經(jīng)代替了美術(shù)課。小學(xué)教師們往往簡單的認(rèn)為，重復(fù)的臨摹一定會增加學(xué)生的表現(xiàn)功力，結(jié)果卻把課堂搞得死氣沉沉。臨摹美術(shù)大師的作品不失一種好辦法，但是得分年齡段，小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力本來就低，在他們眼里，大師的作品，比起卡通形象煩人多了。而且這種一味的臨摹，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，實在不可取。

1.3教學(xué)手段陳舊而落后。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)上，往往就是“學(xué)生的筆，學(xué)校的書，加老師的嘴”這種“三個一”模式，也可以理解為“老師講，學(xué)生聽，照書畫”，完全違背了美術(shù)教學(xué)的“提升學(xué)生審美水平，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)”的目的。可以說，落后的教學(xué)手段完全把一門陶冶情操的課變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

提升學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍

2.1充分利用電教多媒體等新手段。

?隨著物質(zhì)生活水平的提高，一些多媒體的教學(xué)設(shè)備廣泛被學(xué)校應(yīng)用?？梢哉f，我國絕大部分地區(qū)，小學(xué)都具有了多媒體教學(xué)條件。與前幾年不同，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)遇到的困境，不是沒有多媒體教學(xué)手段，而是教師不想利用多媒體手段。實踐證明，多媒體的教學(xué)手段，對任何學(xué)科都具有提升授課質(zhì)量的效果。對于美術(shù)這個藝術(shù)性很強(qiáng)，注重感受和欣賞的學(xué)科，多媒體的教學(xué)方式就是提升課堂質(zhì)量的“興奮劑”。

新時期的美術(shù)教學(xué)弱化了對學(xué)生表現(xiàn)能力的要求，更注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和思維。而讓學(xué)生感受“藝術(shù)”的最佳途徑就是欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。現(xiàn)在的美術(shù)課本都采用高質(zhì)量的照相紙彩印，就是方便學(xué)生對美術(shù)作品的感知。但是一本課本的內(nèi)容仍然很少，即使加上配套的“美術(shù)圖冊”也不能滿足學(xué)生的需求。而且，平面媒體的信息表現(xiàn)方式有限，不適合表達(dá)多樣化的內(nèi)容。而多媒體方式正好提供多樣化的表達(dá)方式。面對高科技的信息時代，當(dāng)務(wù)之急要盡快運用多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)中將形、聲、光、色、動、靜結(jié)合的特點，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動，愉快的參與教學(xué)活動。

采用多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果可以大為改觀，教師只要準(zhǔn)備相對傳統(tǒng)材料更為方便的電子文檔，電腦讀取后，相關(guān)藝術(shù)家的完整資料就會顯示在學(xué)生面前。而且，不受平面材料面積限制的聲光材料，必將豐富學(xué)生的視野。我們不僅可以看作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，甚至某些因為年代久遠(yuǎn)而損壞的作品也能利用電腦軟件還原后展示在學(xué)生面前。

2.2結(jié)合學(xué)生心理，改革教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)教材在編寫過程中，已經(jīng)考慮到兒童的心理特點。但是與一些兒童喜聞樂見的流行文化相比，教材仍然顯得較為古板落后。例如，在小學(xué)美術(shù)教材中，有一節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生畫小鳥。簡單的畫鳥不能提升學(xué)生的興趣。在把握教學(xué)大綱的前提下，我們可否進(jìn)行一些變通呢？我們可以大膽的把繪畫的內(nèi)容改成學(xué)生們喜愛的喜羊羊。對于喜羊羊，相信每個同學(xué)都很熟悉，繪制出自己的“喜羊羊”形象，無疑比畫小鳥更有吸引力。此時，教師只要進(jìn)行簡單的點撥，學(xué)生就會很好的吸收課程的精華。所以說，在要求教師緊密聯(lián)系教學(xué)大綱的前提下，我們要給予教師更大的自主性，使得教師能夠靈活的變通教學(xué)內(nèi)容，時時聯(lián)系學(xué)生心理，從而最大限度的吸引學(xué)生興趣。

善用作業(yè)講評，提升學(xué)生自信。

教師的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是對學(xué)生新課程學(xué)習(xí)的動力。評價要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確要克服的弱點與發(fā)展方向。我們采取的具體方法有：

采用多樣化的評價方式。在傳統(tǒng)的作業(yè)評價中，“好”作品都是由教師來篩選的，忽視了學(xué)生的自主性。其實學(xué)生在創(chuàng)作作品的過程中，原本就浸透了自己的各種情感，有些想像的、抽象的作品可能畫面效果不是很好，但教師不應(yīng)對作品橫加干涉，而應(yīng)盡量給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的信心。因此我們要采用多樣化的評價方式，重視學(xué)生自評，小組互評的作用。，給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會。這也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的捷徑。

將評語變成動力。如果說符號是評價的一種手段，那么評語則是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師面對學(xué)生的錯誤和不足時，不能一味的以自己的觀點強(qiáng)加在學(xué)生身上，而要以引導(dǎo)為主，激勵為輔。要讓自己的評語使學(xué)生認(rèn)識到錯誤，又能激勵其改正錯誤。同時要讓家長參與評價，使家長也成為學(xué)校教育的另一個可利用的有效資源。

3．課下與課上相結(jié)合，把美術(shù)教學(xué)融進(jìn)生活中

生活是最好的老師。新時期的美術(shù)教學(xué)，不用該只局限在課堂上，而應(yīng)該延伸在生活中。最成功的教學(xué)，是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課后自主學(xué)習(xí)。課外活動是課堂教學(xué)的延伸，美術(shù)課外活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，學(xué)生能在自由的空間中進(jìn)行各種美術(shù)活動。對此，我們可以采取一下措施：

舉行優(yōu)秀美術(shù)作品展，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的作品，從而獲得信心或者看到自己的不足。同時也擴(kuò)充了美術(shù)教學(xué)的范圍。

自己裝飾自己的物品。美術(shù)作品本來就是產(chǎn)生美的。我們可以鼓勵學(xué)生自己動手制作一些裝飾用品，裝扮自己的臥室，文具等。

? 鼓勵學(xué)生參加美術(shù)比賽。各種各樣的美術(shù)比賽是學(xué)生展現(xiàn)自己實力的重要途徑。學(xué)生參加比賽可以獲得一定的經(jīng)驗，同時，賽前的作品創(chuàng)作過程能極大地提升學(xué)生的美術(shù)功底。

總之，我們在美術(shù)教學(xué)上采取新的教學(xué)措施最終目的就是讓每一個學(xué)生獲得美的感受，體味藝術(shù)修養(yǎng)，為以后的深造打下基礎(chǔ)。教師在自己改進(jìn)教學(xué)方法的同時，也要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，留給學(xué)生創(chuàng)新的空間，使美術(shù)教育以美的力量，激勵孩子們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美

語文教師教學(xué)方法語文教師如何教學(xué)篇二

教學(xué)

常用教學(xué)方法

有關(guān)教學(xué)方法心得體會

教學(xué)方法探討心得體會

兒歌教學(xué)方法

教學(xué)方法(1)

語文教師教學(xué)方法語文教師如何教學(xué)篇三

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在小學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力的培養(yǎng)方面具有重要作用。在新課程改革的背景下，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量成為硬性要求，小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升是關(guān)鍵。如何有效提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性成為廣大小學(xué)語文教師共同關(guān)心的問題。本文對目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并針對這些問題從三個方面對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行了探究。

１．１教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新：

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，大部分語文教師依然采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，往往以自己為教學(xué)的中心，教學(xué)活動的設(shè)計和實施沒有充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生的主體地位沒有受到充分重視，只能被動接受知識，閱讀能力難以得到顯著提高。此外，語文教師在講解閱讀文章時過于注重文章的主旨大意和修辭而缺乏延伸性的內(nèi)容，不利于拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力，一定程度上阻礙了學(xué)生語文閱讀能力的提高。

１．２學(xué)生閱讀興趣不足：

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，然而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，大部分語文教師往往只重視對閱讀技能的傳授而忽視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。因此，不少學(xué)生在小學(xué)語文閱讀知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，常常會感到枯燥和乏味，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。

２．１利用現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：

基于生理和心理的條件，小學(xué)生一般具有好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要善于利用小學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和熱情。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)，從視覺和聽覺上帶給學(xué)生觸動，促使學(xué)生在閱讀的過程中充分想象和聯(lián)想。例如，在教授《看?！愤@篇文章時，教師可以利用計算機(jī)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示有關(guān)大海的圖片和視頻，讓學(xué)生可以更加直觀地感受大海的深邃與波瀾壯闊。在閱讀文章的時候，學(xué)生的腦海中會浮現(xiàn)出生動的畫面，閱讀不再枯燥與乏味，學(xué)生的閱讀興趣能夠得到調(diào)動。此外，教師還可以為學(xué)生播放所教授文章的朗誦音頻，朗誦者陰陽頓挫，富有情感的朗讀可以帶給學(xué)生奇妙的美感，使閱讀更具魅力。在現(xiàn)代科技的輔助下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容可以得到延伸，學(xué)生的視野得到進(jìn)一步的開拓，思維得到進(jìn)一步的鍛煉，能進(jìn)一步體味到閱讀帶來的豐富的知識，對閱讀的興趣也會油然而生。

２．２采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，提高學(xué)生閱讀能力：

文章的類型多樣，內(nèi)容豐富，而長短不一。閱讀不同的文章應(yīng)當(dāng)采用相對應(yīng)的閱讀方式，為了提高學(xué)生的閱讀能力，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞介喿x。根據(jù)文章特色和需求的不同，可以采用不同的閱讀方式：對于朗朗上口，具有音律美的文章，可以采用朗讀的方式；對于生動細(xì)膩，用詞優(yōu)美的文章，可以采用默讀的方式；對于蘊含知識，信息豐富的文章，可以采用精讀的方式；而對于長篇牘句的文章，可以采用泛讀的方式。閱讀是一種能力，也是一種工具，閱讀能力強(qiáng)的人的更容易通過閱讀獲得知識，領(lǐng)悟道理。為了發(fā)揮小學(xué)語文教育的功能，帶給學(xué)生更多美的感受，在小學(xué)語文閱讀教育過程中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)拈喿x方式閱讀，切實提高學(xué)生的閱讀能力。

２．３設(shè)計教學(xué)情境，加深學(xué)生對文章的理解：

教學(xué)活動離不開一定的教學(xué)情境，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，良好的教學(xué)情境發(fā)揮著非常重要的作用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于加深學(xué)生對文章的理解。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師要善于創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，即創(chuàng)造與語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動和安排。例如，在講授《鷸蚌相爭》這篇文章時，語文教師可以設(shè)計教學(xué)情境，將文章中的不同角色和旁白分配給一些學(xué)生，讓學(xué)生們分角色朗讀。學(xué)生通過角色扮演，在有感情的朗讀的過程中，能夠漸漸進(jìn)入情境，對于文章的內(nèi)容會有更深層次的理解和感受。這種方式不僅可以調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣和熱情，而且可以營造輕松快樂的課堂氛圍，幫助學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識，有利于提高教學(xué)效率。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的非常重要的一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著深遠(yuǎn)影響。面對目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、學(xué)生閱讀興趣不足等問題，教師要積極應(yīng)對，利用現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，提高學(xué)生閱讀能力，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，加深學(xué)生對文章的理解，不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。此外，為了更一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師還應(yīng)最大限度地為學(xué)生提供閱讀的平臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讀好書，多讀書，在潛移默化中提升學(xué)生的語言能力，推動小學(xué)語文教育開花結(jié)果。

作者：王霽 單位：重慶市南川區(qū)沿塘小學(xué)校

語文教師教學(xué)方法語文教師如何教學(xué)篇四

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗在學(xué)習(xí)上取得成功的情感。學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一?？朔坝米约旱乃季S和認(rèn)知來代替學(xué)生的思維和認(rèn)知”的傾向，樹立起“要教就要使學(xué)生掌握”的觀點，糾正過去“教得好不好不是教師的責(zé)任，至于學(xué)得好不好不是學(xué)生的責(zé)任”的觀點，多從自己教學(xué)方面尋找提高教學(xué)質(zhì)量的因素。

幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，但單靠有信心，還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，如果學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會持久，而且有進(jìn)會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識，使他們感到自己是學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點就要立足于課堂教學(xué)的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以課本教材中的較容易接受的知識引入作為起點，如“正數(shù)與負(fù)數(shù)”、“直角三角形”、“因式分解”等內(nèi)容，按教材中引入法為起點。

以所教學(xué)內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點。如在“同類項”教學(xué)中，將原教材中的同類項概念，分成二個步驟進(jìn)行教學(xué)：先討論“所含的字母”完全相同，再研究相同的字母的指數(shù)相同，從而降低了起點，便于學(xué)生理解掌握這一知識。

以所學(xué)內(nèi)容的解題方法為教學(xué)起點。例如：“分式方程”教學(xué)中，先由4/x=1的解法，引出解分式方程的一般解法，再由2/x—3—4/x=1的過程歸納解題步驟和基本思想。

以所教的新內(nèi)容的特殊基本原型作為教學(xué)的起點。如在“三角形的內(nèi)角和”、“中位線定理”、“三線八角平行線的性質(zhì)”等內(nèi)容的教學(xué)中，先讓學(xué)生量一量，從中對有關(guān)的幾何定理有一個直觀的了解，再引入新課。

從學(xué)生已學(xué)過所掌握、所了解的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進(jìn)行教學(xué)。如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類比，“分式”可以通過“分?jǐn)?shù)”、“相似形”可通過“全等形”進(jìn)行類比引入教學(xué)。

（2）多歸納?？紤]到學(xué)生的實際情況，要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在“無理方程”的教學(xué)中，歸納出解法：①去分母法②換元法；對于換元法給予歸納出兩種常見的題型：a、平方型；b、倒數(shù)型。又如在“三線八角”教學(xué)中，由于圖形較于復(fù)雜，學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，可以總結(jié)出同位角找字母“f”，內(nèi)錯角找字母“n”，同旁內(nèi)角找字母“[”。只有不斷的總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。

（3）勤練習(xí)。由于學(xué)習(xí)困難生在課堂教學(xué)中有意注意時間較短，因此單調(diào)不變的教學(xué)模式易引起這引起原本有意注意時間就短的學(xué)生學(xué)習(xí)注意的分散。教學(xué)中將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動。事實表明：課堂活動形式多了，學(xué)生中思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。

（4）快反饋。學(xué)習(xí)困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要多次反復(fù)才能掌握知識。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測難中的問題，應(yīng)采用集體、個別相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。由于及時反饋，避免了課后大面積補(bǔ)課，提高了課堂教學(xué)的效率?！翱旆答仭奔瓤砂褜W(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，又可以通過信息的反饋傳遞進(jìn)一步校正或強(qiáng)化。

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