每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
教師課后教學(xué)反思篇一
開(kāi)學(xué)第一周,我信心百倍地把自己在假期里所學(xué)的東西,運(yùn)用于自己的教學(xué)中。在課堂的實(shí)踐中,有喜悅,有失落,有困惑,有感慨。更多的是收獲與啟迪。
一周的語(yǔ)文教學(xué),我本著“以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng),以教材為例注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的指導(dǎo)?!钡脑瓌t進(jìn)行教學(xué)。
詞語(yǔ)的教學(xué),我注重聯(lián)系實(shí)際避免讓學(xué)生死記字典的解釋。例如“饑腸轆轆”這個(gè)詞我讓學(xué)生聯(lián)想自己有過(guò)的這樣經(jīng)歷。“吶喊”這個(gè)詞我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候“吶喊”過(guò),是怎樣喊的。學(xué)生興趣高漲,這種解詞的方法有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的利用。
句子的教學(xué)捉住文中的重點(diǎn)句,有特點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo)。例如《竊讀記》中的“急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”我把逗號(hào)改成頓號(hào)讓學(xué)生對(duì)比讀。學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到逗號(hào)說(shuō)明作者雖然是竊讀但也讀地仔細(xì),認(rèn)真。在這里有的學(xué)生還體會(huì)到作者為什么不說(shuō)“我急忙打開(kāi)書(shū)。”感受到作者的語(yǔ)言精練,表達(dá)的情感真切。
段和篇的教學(xué),減少對(duì)內(nèi)容的分析,增加對(duì)語(yǔ)言的感悟。比如:在《走遍天下書(shū)為侶》一課中,理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的方法時(shí),我讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵的詞,由整句的理解轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。既理解了作者的讀書(shū)方法又感受到了語(yǔ)言的運(yùn)用。
讀寫(xiě)結(jié)合發(fā)展語(yǔ)言。利用文本中的有利點(diǎn),進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。在《竊讀記》中作者一個(gè)小小的讀書(shū)要求都是白日夢(mèng)時(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生“假如你就是林海音,當(dāng)你看到今天的孩子們讀書(shū)是如此的方便,你會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么呢?”學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,寫(xiě)出了自己的心里話??此剖菍?duì)別人說(shuō)其實(shí)那也是孩子們對(duì)自己說(shuō)的話。這樣既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又有利于深化對(duì)課文人價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
在一課課的教學(xué)實(shí)踐中,伴隨而來(lái)的出現(xiàn)了許多許多的問(wèn)題:對(duì)這種改變學(xué)生還不能立刻適應(yīng),需要一個(gè)過(guò)程,自己在教學(xué)中還不夠成熟,有的地方方法還不得當(dāng)所以出現(xiàn)了課時(shí)完不成的現(xiàn)象。
在接下來(lái)的教學(xué)中,我會(huì)多讀多學(xué)繼續(xù)鉆研,是自己的語(yǔ)文課煥發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生在自己的語(yǔ)文課堂中理解、品味語(yǔ)言,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。獲得語(yǔ)言智慧,受到人文熏陶。
教師課后教學(xué)反思篇二
《山行》一詩(shī)是一篇描寫(xiě)秋天的詩(shī),它通過(guò)描寫(xiě)寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中,我注重學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀加深理解,起到了較好的效果。
合作交流教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合文后的注釋?zhuān)w會(huì)理解詩(shī)的大意思;在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,小組內(nèi)交流自己的理解及不懂的地方。對(duì)于古詩(shī)的。意思只要求學(xué)生大體理解即可。在相互的交流中,學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,加深了對(duì)古詩(shī)詩(shī)意的理解。
在教學(xué)過(guò)程中我為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,在學(xué)生初步交流理詩(shī)意后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片想象畫(huà)面朗讀詩(shī)歌,一座高山上有一條彎彎曲曲的小路,一直伸向深秋時(shí)節(jié)的山頭,在白云升騰繚繞的地方隱隱約約有幾戶(hù)人家。然后有人經(jīng)過(guò)這里里,看到了滿(mǎn)山的經(jīng)霜打過(guò)的楓葉,比二月里的鮮花還要紅,就這引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊讀,很容易地讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的意境。
古語(yǔ)曰:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。可見(jiàn),朗讀對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)很是重要。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式,如:自由讀、接讀、對(duì)讀搖頭晃腦讀等,反復(fù)朗讀古詩(shī),從讀通讀懂,到學(xué)生能讀出自己的感受,讀出詩(shī)的意境。
教學(xué)中,我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一步:感悟美景,創(chuàng)設(shè)情境。
運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)精美的深秋圖片,營(yíng)造出濃郁的深秋氛圍,讓學(xué)生感受濃濃的秋意,烘托出良好的教學(xué)氣氛。接著設(shè)計(jì)了問(wèn)題:自由觀圖,用學(xué)過(guò)的表達(dá)秋天的四字詞語(yǔ)來(lái)形容秋天的美景,表達(dá)自己的感受。在交流總結(jié)時(shí),導(dǎo)入對(duì)描寫(xiě)秋景古詩(shī)的了解,進(jìn)而導(dǎo)入課題,使學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。
第二步:反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)意。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,使學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作伙伴。在課堂上教師要為學(xué)生留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議,教師鼓勵(lì)性總結(jié),讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
在教學(xué)中教師只注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文中的生字,理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情,而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀,根據(jù)詩(shī)句大膽想象,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深、更遠(yuǎn)處發(fā)展。
教師課后教學(xué)反思篇三
大多數(shù)教師在教學(xué)中,對(duì)教學(xué)前的構(gòu)想準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程中的技能技巧十分的重視,往往忽略了教學(xué)后的反思。其實(shí),教學(xué)后的反思對(duì)提高以后的教學(xué)尤為重要。教學(xué)反思,要求教師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我反思,找出問(wèn)題后自我校正、從而得到自我強(qiáng)化,提高后來(lái)的課堂教學(xué)。所以,在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)這一方面,教學(xué)后的自我反思是一個(gè)核心因素。因?yàn)榻虒W(xué)反思能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、教學(xué)心得、課堂教學(xué)的效果補(bǔ)充在教案中。教師既可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)作出正確的評(píng)價(jià),又可以為下一節(jié)的教學(xué)提供有關(guān)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的相關(guān)信息,還可以防止某些教學(xué)失誤在今后的教學(xué)中重現(xiàn)。教學(xué)反思是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、摸索教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平的有效手段,也是教師自我剖析、提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的有效途徑。
那么教學(xué)反思要反思些什么內(nèi)容呢?
成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師從不同的角度和深度去把握教材的能力,是教師以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力,是教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維的體現(xiàn)。記錄下來(lái)為自己今后的教學(xué)積寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師可以記錄下,教學(xué)過(guò)程中提高了教學(xué)效果的教學(xué)方法,為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采用的教學(xué)手段及選擇和運(yùn)用,甚至可以是自然恰當(dāng)效果的課前導(dǎo)入。特別是為講解重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而選用的典型例句,以及發(fā)現(xiàn)并突破難點(diǎn)的方法等。這個(gè)對(duì)以后的教學(xué)積累是相當(dāng)有幫助的。因而教師在課后教學(xué)后情感還沒(méi)有從頭腦中消退之時(shí),應(yīng)立即進(jìn)行反思,思考精彩場(chǎng)面的主觀原因,以便知道如何在以后的課堂教學(xué)中再次運(yùn)用。
由于教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,使教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,熟悉教材和精心準(zhǔn)備教案,教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。所以教師在課后一定要思考自己的失誤所在,以及產(chǎn)生失誤的原因,思考對(duì)失誤的補(bǔ)救措施。教學(xué)失誤的及時(shí)記錄,是課后反思的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要記錄下教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的內(nèi)在問(wèn)題和欠妥方法,課堂中不協(xié)調(diào)的教學(xué)活動(dòng),效果不理想的教學(xué)手段,列舉例子不典型等。教師把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或問(wèn)題及時(shí)記錄在教學(xué)課后反思中,然后加以認(rèn)真思考及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充、修定,這樣可以避免在以后教學(xué)中犯類(lèi)似的錯(cuò)誤,提高自己以后的教學(xué)能力。
課堂上學(xué)生聚精會(huì)神、目光炯炯有神,高度注意教師,積極回答問(wèn)題,這說(shuō)明學(xué)生處于有興趣的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),說(shuō)明教師教學(xué)得體、方法有效。反之,如果課堂表面安靜,學(xué)生面無(wú)表情、目光呆滯,坐立不安、交頭接耳、注意力不集中,這說(shuō)明教師講課不夠精彩,空洞說(shuō)教,教學(xué)方法呆板。教師上完課后,及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況,以便知道自己本節(jié)課所采用的教學(xué)方法手段是存在問(wèn)題的,需要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑往往是一節(jié)課的難點(diǎn)。教師及時(shí)甚至提前了解學(xué)生的困惑,設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,也就突破了教學(xué)難點(diǎn)。記錄下學(xué)生在哪里遇到了困惑,深入分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,在下一節(jié)課上,再次講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)就知道該如何突破這個(gè)難點(diǎn)。提高了教學(xué)效果的同時(shí)也不斷豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
如果教師在上課的過(guò)程中,在對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,在對(duì)某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用,在對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解的過(guò)程中突然想到了一個(gè)很好的教學(xué)方法,課后應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái),因?yàn)橥话l(fā)的靈感瞬間即逝,若不及時(shí)記錄,就會(huì)遺忘。
教學(xué)效果好不好,通過(guò)作業(yè)與測(cè)試就能確定下來(lái)。教師應(yīng)在課后應(yīng)針對(duì)學(xué)生在作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)于自己沒(méi)有講清講透的問(wèn)題,及時(shí)反思并找出如何進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)救的方法。
課后反思是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師在課堂教學(xué)中一定要有效運(yùn)用它。教師要有一種自覺(jué)的意識(shí),在不斷嘗試在這一過(guò)程中培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正的方法和技能。當(dāng)然,最重要的是教師要用心體會(huì)教學(xué)過(guò)程,寫(xiě)出教學(xué)反思,而決不是應(yīng)付檢查。找出教學(xué)中的不足之后,最好不要根據(jù)自己的主觀意見(jiàn)去尋求改進(jìn)方法,要悉心的與學(xué)生溝通,認(rèn)真的分析學(xué)生的課堂作業(yè)中的問(wèn)題,通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)后,潛心研究,調(diào)整自己的思路,從而嘗試改進(jìn)。如果持之以恒,再面對(duì)教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題都可以應(yīng)對(duì)自如,教師的教學(xué)能力就會(huì)不斷得以提高??傊龊媒虒W(xué)反思,能夠更好的促進(jìn)教師發(fā)展。
教師課后教學(xué)反思篇四
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)教師給了我這樣一次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷地發(fā)展、成熟。下面讓我就本次科研課,談一下我的課后反思。
首先,在課的教材選定上,我和組長(zhǎng)、主任一起研究準(zhǔn)備了耐久跑和毽子兩種教材,大家商討半天始終沒(méi)能決定最終用哪個(gè)教材,有支持這個(gè)的,有贊成那個(gè)的。最后決定征求學(xué)生的意見(jiàn),這才確定了耐久跑和游戲的內(nèi)容。也正是尊重了學(xué)生的想法和喜好,我覺(jué)得本節(jié)課我在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上做的比較充分,學(xué)生從心里就喜歡這堂課的內(nèi)容,自然愿意參與,積極練習(xí),課堂效果才會(huì)達(dá)到預(yù)想的效果。另外,正如預(yù)料,昨天風(fēng)很大,還有一場(chǎng)不期而至的春雪。如果用毽子這個(gè)教材,那教學(xué)效果將不堪設(shè)想。從中得到的啟發(fā)是:多研究,多調(diào)研,充分尊重學(xué)生的主體地位,將會(huì)給我們帶來(lái)更加完美課堂效果。
其次,在課堂教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在“打聯(lián)合”這一游戲當(dāng)中,完全高中作文由學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲方法,游戲規(guī)則,我只是充當(dāng)一名安全員和引導(dǎo)者,通過(guò)這一游戲自然的將學(xué)生帶入了跑這一話題,引入到基本部分的教學(xué),達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。課堂設(shè)計(jì)的四組練習(xí)和游戲,學(xué)生十分感興趣,充分運(yùn)用了情景教學(xué),如:“連續(xù)爆破”,“過(guò)五關(guān)”等。有模仿解放年代戰(zhàn)士們?cè)跇屃謴椨曛写輾橙说锉さ?,有設(shè)計(jì)成關(guān)羽將軍過(guò)五關(guān)斬六將的闖關(guān)游戲??傊瑑?nèi)容的設(shè)定完全為課題服務(wù),真正達(dá)到了發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì),提高耐久能力,增強(qiáng)心肺機(jī)能,完成教學(xué)目標(biāo)。
下面說(shuō)說(shuō)本次課的不足:
1、由于是第一次把所有內(nèi)容都安排進(jìn)課堂,對(duì)時(shí)間的把握上不是特備理想,“打聯(lián)合”和“過(guò)五關(guān)”游戲的時(shí)間略顯不夠,學(xué)生沒(méi)有盡興,沒(méi)有達(dá)到最佳效果。
2、教學(xué)方法可以更加豐富,可以將各種教學(xué)方法綜合運(yùn)用,從而進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。
3、結(jié)束部分中,學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)稍顯不足,教師評(píng)價(jià)有點(diǎn)兒過(guò)多,應(yīng)將更多的時(shí)間交給學(xué)生讓他們談?wù)勛约旱那猩砀惺埽Ч赡軙?huì)更好。
教師課后教學(xué)反思篇五
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過(guò)寫(xiě)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲,讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫(xiě)得最充實(shí),特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫(xiě),使學(xué)生能聯(lián)系生活,拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡(jiǎn)、直、帥、澄、透”10個(gè)生字,大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀,其中有五個(gè)字要求會(huì)寫(xiě),繼續(xù)重視正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
這篇課文寫(xiě)得很美,因此我要求學(xué)生能讀出感情,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。在教學(xué)中,滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習(xí)說(shuō)話,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的水果,初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
經(jīng)過(guò)兩學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)識(shí)記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),也掌握了一定的方法,能運(yùn)用多種方法識(shí)字,還學(xué)會(huì)了查字典。他們具備了一定的閱讀能力,但在讀正確的基礎(chǔ)上,要讀出感情還需指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生已具有了初步的合作意識(shí),教學(xué)中繼續(xù)用小組學(xué)習(xí)等方式加以培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),在不斷的參與過(guò)程中,主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。
在教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化,始終把情感置于閱讀的首位,把喜愛(ài),興趣當(dāng)作閱讀的入門(mén)向?qū)АUn一開(kāi)始,以書(shū)上直觀的畫(huà)面引入課文,很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)范讀,讀讀課文,帶著問(wèn)題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說(shuō)說(shuō)中,不斷調(diào)動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力,使課堂書(shū)聲瑯瑯。
語(yǔ)文課,重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。充分利用課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁,引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,大膽地展開(kāi)聯(lián)想,把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語(yǔ)言積累內(nèi)化為語(yǔ)言能力。
本課的教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始看圖引入,揭示課題,很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文,整體感知的環(huán)節(jié),先聽(tīng)范讀,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助拼音讀通課文,是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過(guò)程中讀準(zhǔn)生字的讀音,從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學(xué)生讀通課文后,進(jìn)入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)部分,通過(guò)找出自己喜歡的描寫(xiě)瓜果的句子,組織學(xué)生通過(guò)朗讀理解,在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓孩子選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、口頭表達(dá)能力及良好的說(shuō)話習(xí)慣。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí),教師自己在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫(xiě)字習(xí)慣。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/2420059.html】