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社戲 魯迅 課文朗讀篇一
(歸)?。簒ǐng 行輩：hángbèi 憚：dàn 絮叨：xùdao
怠(慢)：dài 攛掇：cuānduo 鳧(水)：fú 潺潺：chánchán
(歌)吹：chuī 蘊藻：yùnzǎo (家)眷：juàn
皎(潔)：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
課后練習(xí)
一、根據(jù)拼音寫出本文出 現(xiàn)的詞語
xùdāodàimàncuānduojiǎojié
yōuyángpiāomiǎoyīxīyǒngyuè
二、給下列形近字注音并組詞
1.攛( ) 躥( )
2.揖( ) 楫( )
3.掘( ) 崛( )
4.掇( ) 綴( )
5.蒿( ) 篙( )
三、填空
本文作者是( )，原名( )，( )省( )市人，我國偉大的無產(chǎn)階級( )家、( )家、( )家。本文體裁是( )，文中的“社”原指( )，在紹興，“社”是( )，“社戲”是指( )。
社戲 魯迅 課文朗讀篇二
課文結(jié)構(gòu)
第一層
(1)自讀第5至9自然段，畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說說這樣詳寫的作用。
明確：心情變化：盼望——焦急——失望——猜測——沮喪、賭氣——高興、有希望——興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。
(2) “就在我十一二歲時候的這一年，這日期也看看等到了”，一個“等”字，表現(xiàn)出“我”在平橋村一心盼望著趙莊演戲的日子。在這日子到來的時候，發(fā)生了什么波折?
到了趙演戲的這一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到鄰村去問，也沒有”;外祖母為此“很氣惱”，“絮叨起來”，母親只得一力“寬慰”外祖母，一邊囑咐“急得要哭”的“我”，“說萬不能裝模作樣，怕又招外祖母生氣，又不準和別人一同去，說是怕外祖母要擔(dān)心”，沒有大船不能去看戲這一意外的波折，使得外祖母很氣惱，“我”更非常焦急(板書：無船前往看戲 老少氣惱焦急)。
(3)到下午，小朋友們都去看戲了，“我”的情形怎樣?
“我”雖然不能和小朋們一同去看戲，心卻和他們一同去了。不但想到“戲已經(jīng)開場了”，“似乎聽到鑼鼓的聲音”，而且想到小朋友們“在戲臺下買豆?jié){喝”;一心只在戲上，一心只在看戲的小朋們身上，以致“這一天我不釣蝦，東西也少吃”，郁郁不樂。這使得母親很為難，外祖母又氣惱起來。外祖母家里的不快氣氛更為濃重了。
(4)在這嚴重的去看戲的波折之中，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機?解決了波折?
“我”沒有看到戲，聽到別人講戲，心情更加沉重，這引起了小朋友們“嘆息而且表同情”，雙喜“大悟似的提議”，“八叔的航船不是回來了么”，“十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去”。兩個“大悟”，表現(xiàn)出小朋友們想出和“我”一同去看戲的辦法時，十分歡喜興奮，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。外祖母擔(dān)心“都是孩子們，不可靠”，母親又顧慮讓白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戲，“不合情理”，雖然有了航船，戲還是看不成。雙喜看出底細來了，他勇敢地大聲說“我寫包票”，并且談出能寫包票的條件，他們也確實具備這種條件。于是外祖母和母親“都微笑了”，表示同意，于是“我們立刻一哄的出了門”，“立刻”，表現(xiàn)出急不可待的心情，“一哄”，表現(xiàn)出出門時的滿心高興和一片歡騰的情景。不能去看戲的波折終于得到了解決
(5)這樣寫出去看戲前的波折，在情節(jié)發(fā)展上起著什么樣的作用?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
這樣寫出去看戲前的波折和解決波折，構(gòu)成了曲折生動情節(jié)，并且再為去看戲作好鋪墊，表現(xiàn)出了農(nóng)家少年的熱情和聰明能干(板書：表現(xiàn)農(nóng)家少年 熱情聰明能干)。
第二層
(1)“我”去看戲時的心情怎樣?
“我”在出門的時候，“很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”;因能去看戲而馬上變得心情暢快，渾身舒適，似乎都舒展到說不出的大了(板書：出發(fā) 心暢體舒)。
(2) 圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。
跳、撥、點、磕、架
(1)充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點。
(2)表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情。
“跳”字，表現(xiàn)出上船之快;撥分工井然有序，操作熟練迅速;、點、磕發(fā)船迅速)。船出橋后，架架起，搖動兩支櫓，在“說笑的”、“嚷的”聲音中，“夾著潺潺的船頭激水的聲音”、船“飛一般徑向趙莊前進了”，表現(xiàn)出一船聲音，一船歡樂，船進如飛
(3)接著怎樣描寫出春夜航船去看戲途中什么樣的景物?表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?
作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的?這些景色描寫有什么作用?
分析：作者是隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交融。
有形(視覺)：“起伏的群山”，“一叢松柏林”;
有色(視覺)：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”;
有聲(聽覺)：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲;
有味(嗅覺)：豆麥的清香;
有情(幻覺)：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來。
觸覺：撲面吹來
課后練習(xí)
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
1. 解釋文中加點的兩個詞語的意思。
朦朧：
依?。?/p>
2. 文中寫山“踴躍”地向后“跑”，表現(xiàn)了什么?
3. 聯(lián)系上下文，你認為此時“我”的心情是怎樣的?哪些方面表現(xiàn)了這種心情?
4. 作者調(diào)動了哪些感官去描寫相應(yīng)的景物?這樣寫有什么好處?
5. 給所選文段選擇一個恰當(dāng)?shù)男祟}。()
a.趙莊看戲b.月夜抒懷c.月夜行船d.水鄉(xiāng)美景。
社戲 魯迅 課文朗讀篇三
一、人物生平
魯迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周樟壽，后改名周樹人;字豫山，后改豫才，浙江紹興會稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅以筆代戈，奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”。 “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞敢簧膶懻?。其作品對于五四運動以后的中國文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。
二、主要作品
魯迅創(chuàng)作的作品，涉及小說、雜文、散文、詩歌等。有《魯迅全集》二十卷1000余萬字傳世。在中華人民共和國成立后，其多篇作品被選入中小學(xué)語文教材，對新中國的語言和文學(xué)有著深遠的影響。
魯迅的作品主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等 ;散文集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。他的作品有數(shù)十篇被選入中、小學(xué)語文課本，并有多部小說被先后改編成電影。其作品對于五四運動以后的中國文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。
三、寫作目的
一是“為那些為中國的改革而‘奔馳的猛士’ ”，他們在寂寞中奮戰(zhàn)，我有責(zé)任為他們吶喊，要給予他們哪怕是微弱的慰藉”。
二是為那些“如我年輕時候似的正做著美夢的青年，正是因為他們，我‘必須在作品中’處處給予一種不退走，不悲觀，不絕望的誘導(dǎo)，而對自己內(nèi)心深處的悲涼感有所扼制(何況我對于悲涼感本身也是持有懷疑態(tài)度的)”。
三是他的敵人，魯迅說，“我的敵人活得太愉快了，我干嘛要讓他們那么愉快呢?我要像一個黑色魔鬼那樣，站在他們面前，使他們感到不圓滿” 。
四、人物評價
對于魯迅的評價以正面為主，在中國大陸和臺灣以及海外的普遍都很高。
魯迅以筆代戈，奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞敢簧膶懻?。
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