在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
中班春天來了活動反思篇一
活動目標：
1、通過踏青，并看照片，知道春天大自然的變化，
3、通過講述活動，感受春天的美麗
活動準備：照相機、卡紙、墊板和夾子、記號筆
活動過程：
一、參觀鄉(xiāng)間的春色
1、預設問題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？請你和老師一起到戶外找一找春姑娘給我們帶來了什么樣的景色。
2、帶幼兒到戶外去參觀幼兒園的春景。
二、講述春天動植物天氣、人們活動的變化。
1、我們在外面發(fā)現(xiàn)哪些春姑娘為我們帶來了禮物？
2、你們想不想，把春姑娘給我們帶來的禮物記錄下來?
3、讓幼兒把自己看到的春色記錄在自己的記錄卡上
三、欣賞春天的變化
1、請幼兒利用投影儀介紹自己找到的春天的美景（幼兒用記號筆記錄在記錄卡上）
1、童老師這里還有許多春天的美景，我們一起來看看
2、ppt播放教師拍攝的春天美景，和幼兒一起討論觀賞
3、教師總結(jié)春姑娘為我們帶來了什么哪些禮物？（春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬眠蘇醒、南遷、換毛）、天氣變暖）
活動延伸：
1、在個別化學習中，孩子們可以進行春天景色的描繪
清明節(jié)上來第一天，就帶孩子們來到戶外觀察大自然的變化。并且我為了讓孩子們能夠方便觀察，我還是決定讓他們在幼兒園里面進行探索、觀察、尋找。當告知孩子們要到戶外去觀察，孩子們表現(xiàn)的非常興奮，一個個都活蹦亂跳的。孩子們總是喜歡自己可以參與其中，動手做一做的事情，我也很樂意給孩子們安排這樣的活動。
另外活動前的準備我也思考過，總覺得，單純的讓孩子們拿著一張紙去畫畫太缺乏趣味感了，而且拿著薄薄的`紙張在外面作畫也很不方便，所以我就為孩子們提供了墊板和夾子，讓鉛畫紙可以夾在墊板上，果然，在戶外的時候看到孩子們行動方便，紙也沒有弄碎、弄皺。
讓孩子們探索就要給孩子們絕對的自由，所以探索前，我就告訴孩子們下去以后可以自己早幼兒園里面到處尋找春天，前前后后都能夠找。在我這樣的語言引導下，我們的孩子們并沒有出現(xiàn)擠在一起的現(xiàn)象，而是自由自在的到出看看、走走、畫畫，而我就想是他們的影子，拍攝他們發(fā)現(xiàn)的東西，回到教室后給孩子們重新溫故而知新。
活動結(jié)束后我還有另外一個體會，我們的孩子在自己的親身探索之下，回到教室后，孩子們在討論時反而很安靜，沒有出現(xiàn)坐不住椅子的現(xiàn)象，我想：這是孩子們感興趣的事情，他們很想和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)呢！
中班春天來了活動反思篇二
1、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。結(jié)合看圖寫話，讓本班學生把圖中看到的說一說，寫一寫。教給本班學生必要的聽說及交際的方法。給本班學生適當?shù)氖痉?，有困難的要提供例句。注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定本班學生取得的成績，從而增強本班學生的自信心。多給本班學生一些人文關懷，滿足他們的實際需要，讓他們學會充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。
2、以說為準，注重培養(yǎng)本班學生的說話能力的訓練。
我把重點放在看圖說話和寫一寫，自己看到的。說，先由本班學生自己看圖，尋找春天，再由教師根據(jù)本班學生的實際情況進行指導，讓本班學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。寫，通過多種說的訓練，讓本班學生在說中，感受到春天到來的變化，學習通過仔細觀察去自主合作探究的機會，培養(yǎng)本班學生主動積極的參與精神和合作交流的能力。整個設計重視語言的實際運用，從而完成了看圖寫話的過程。
3、教師是學習活動的組織者好引導者，我在教學時，重視本班學生主動積極的參與過程，給本班學生創(chuàng)設主動探究，合作學習的機會。
4、語文學習不僅要理解，還要會運用?？磮D寫話也一樣，在教學中我引導本班學生進行口語訓練，在不知不覺中幫助本班學生構建語言模式。
5、學寫一段話時，我讓本班學生自己回想剛剛同學們說的與結(jié)合看圖去書寫，讓本班學生不僅動口還要動手，更要動腦，才能真正達到“看圖寫話”的目。
中班春天來了活動反思篇三
中班的幼兒活潑好動，并富于想想，常常在游戲、制作、觀察活動中突發(fā)奇想并勇于嘗試。中班后期，大部分幼兒都能大膽想象，獨立創(chuàng)作，并初步具備了運用圖形進行組合變化的能力。本次游戲活動，將側(cè)重培養(yǎng)幼兒圖形創(chuàng)造和故事創(chuàng)編的能力，通過對各種各樣的圖形進行組合，并放在一些背景圖中，構成一個個生動有趣的圖形畫面，再讓幼兒大膽講述其中的故事，目的是激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造熱情。
1能發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的各種圖形。
2.辨認各種圖形。
3.感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
1.能找出游戲圖中的各種圖形。
2.能把生活中的常見物品與學過的圖形建立關系。
1. 教師操作材料：游戲大圖5張，五種圖形各一張，魔術袋一個。
2. 幼兒操作材料：游戲圖2張(5小幅)。
1. 教師出示裝有圖形卡片的魔術袋，請幼兒猜猜里面裝的`是什么?
教師：有一只小猴，它的眼睛特別厲害，能發(fā)現(xiàn)很多隱藏起來的圖形。瞧!小猴來到海邊，正準備尋找隱藏起來的圖形。
2. 教師小結(jié)。
2. 請個別幼兒上來分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3. 教師小結(jié)。
請幼兒在教室里找圖形。
本次教學活動體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子在圖形方面的創(chuàng)造力和對圖形的認知理解能力、轉(zhuǎn)換能力、判斷能力。也訓練了孩子細致觀察的能力。通過在本班的教學觀摩讓以上能力發(fā)揮得淋漓盡致，活動教學受到在場聽課教師的一致好評。
在教學過程中，孩子跟我的互動很協(xié)調(diào)，回答問題的積極性也很高，特別是幼兒自主操作時給我的驚喜。
雖然本節(jié)課順利完成了，但是還有一些不足之處。希望有機會能把他演繹得更完美。
中班春天來了活動反思篇四
詠晴：“小白兔非常喜歡關心別人，所以它有好多好朋友，我也要像它一樣?！毙烙穑骸靶“淄每傆泻脰|西總是先想著別人，我也應該像它一樣?！迸偅骸靶“淄藐P心別人就像老師關心我們一樣，我們應該知道回報老師，以后要更加聽老師的話才對。”（小小年紀說出這樣感人的話，也難怪老師會越來越喜歡你。）
童話故事對孩子們來說，似乎永遠都那么感興趣，每次一講故事，孩子總會以最快的速度坐好準備認真聽故事。不過，這次活動中的故事內(nèi)容可能因為比較長的緣故，孩子在聽我講了兩遍后，仍有些孩子對故事內(nèi)容不能很好的理解。這時，在下一課時的時候，我以畫面講述故事的形式去加深孩子對故事內(nèi)容的理解，根據(jù)畫面內(nèi)容同我一起講述，這種方式很快得到了孩子的認同，他們甚至在講述故事的過程中，不自覺的加上了表情動作，孩子在故事中體驗著那份關心別人的快樂，真希望他們能把這份快樂帶到生活中去，做一個喜歡關心他人的孩子。
本次活動以歌曲的形式導入，很好的激發(fā)了幼兒的情緒，為以下的活動作好了鋪墊?；顒又?，幼兒的表現(xiàn)還是比較積極的。這次的'活動幼兒的思維很開闊，沒有受到約束。原因在于我，把啟發(fā)引導放在了重點，卻沒有給孩子足夠的時間去欣賞、理解詩歌的完整內(nèi)容，以至于目標沒有很好的完成，而且在最后一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編上，我引導上的失誤，讓幼兒在創(chuàng)編的過程中跑題，還沒能及時的拉會幼兒的思維，這還是我經(jīng)驗不足的原因，是在以后應多學習的。不過，活動的延伸部分還是很令人滿意的，孩子回家與家長共同制作完成了一本本圖文并貌的小冊子，帶到了幼兒園展覽，這也說明了本次活動的延伸活動抓住了幼兒的興趣點，也算是本次活動的一個亮點。
說春游的故事。
付凱：“我在爺爺家看到了美麗的景色……
說畫面上的故事。
在這個活動中，孩子們大都比較興奮，說起自己星期天的那些趣聞趣事真是眉飛色舞，像柳樹了，迎春花了等等，也有個別幼兒說放風箏，因為這些都是他們真真切切看到的，聽到的，感覺到的。這次的活動孩子知道我要對他們的作品進行記錄，所以他們對自己的作品都能夠講出個所以然來，避免了畫面單調(diào)這一問題，但由于班內(nèi)孩子比較多，我們在記錄時就不能把每個孩子的精彩故事全部記錄下來，實為又一遺憾，如果我們把孩子分兩個組，對活動內(nèi)容實行交叉進行，會不會效果就會更好一些？當然這個活動也存在不足之處，活動開展之前考慮到中班幼兒的年齡特點以及一些實際情況，我把春游這一活動作為一個親子活動，讓父母與孩子共同體驗春天的美麗，但由于一些客觀原因，使一小部分孩子沒有參與春游，這樣無形中就影響了這個孩子在《春天真美麗》這一主題活動中的興趣，對后面的活動也很難開展，因此我們利用下午的游戲時間帶領幼兒走進大自然，看看我們幼兒園周圍環(huán)境的變化，孩子們還是很興奮的。以后在家長工作上我們還要加大力度，因為這套教材的每個主題活動都是需要家長做大量工作的，只有家長與我們幼兒園共同攜手，取得家長的理解與支持，我們的主題活動才可以更好的開展與實施。
在本次活動的設計期間，因為有了“大紅花兒送媽媽”這一活動的反思，所以我們并沒有把“春天的花”這一內(nèi)容詳細指定，而是投放充足的操作材料，讓幼兒自由選擇，自由操作，收到了比較好的效果。孩子們因為有了自己發(fā)言的權利，所以興趣都比較高漲，我想在以后的教學中，完全可以打破以往傳統(tǒng)的教學模式，從孩子的興趣點出發(fā)，他們的注意力相對還是比較集中的。
可對于這個活動效果我并不是太滿意，原因在以下我考慮的幾個方面影響了整個活動的實施開展：教師準備不足，尤其體現(xiàn)在知識庫的搜集中，可以充分發(fā)動家長，廣泛搜集。幼兒大多選擇了他們經(jīng)常見到的一些花卉進行手工操作，而把相當一部分操作材料冷落在一邊，我想孩子還在適應這種手工操作的方式，可以繼續(xù)嘗試分組操作。
中班春天來了活動反思篇五
1、口語交際的`重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。結(jié)合看圖寫話，讓本班學生把圖中看到的說一說，寫一寫。教給本班學生必要的聽說及交際的方法。給本班學生適當?shù)氖痉? 有困難的要提供例句。注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定本班學生取得的成績，從而增強本班學生的自信心。多給本班學生一些人文關懷，滿足他們的實際需要，讓他們學會充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。
2、以說為準，注重培養(yǎng)本班學生的說話能力的訓練 。
我把重點放在看圖說話和寫一寫，自己看到的。說，先由本班學生自己看圖，尋找春天，再由教師根據(jù)本班學生的實際情況進行指導，讓本班學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。寫，通過多種說的訓練，讓本班學生在說中，感受到春天到來的變化，學習通過仔細觀察去自主合作探究的機會，培養(yǎng)本班學生主動積極的參與精神和合作交流的能力。整個設計重視語言的實際運用，從而完成了看圖寫話的過程。
3、教師是學習活動的組織者好引導者，我在教學時，重視本班學生主動積極的參與過程，給本班學生創(chuàng)設主動探究，合作學習的機會。
4、語文學習不僅要理解，還要會運用?？磮D寫話也一樣，在教學中我引導本班學生進行口語訓練，在不知不覺中幫助本班學生構建語言模式。
5、學寫一段話時，我讓本班學生自己回想剛剛同學們說的與結(jié)合看圖去書寫，讓本班學生不僅動口還要動手，更要動腦，才能真正達到“看圖寫話”的目。
中班春天來了活動反思篇六
紙工是我班的一個特色活動，雖然孩子們對紙工作品的制作懂得不多，對怎樣創(chuàng)作知之甚少。但他們很喜歡撕撕、剪剪、折折、畫畫。我們教師經(jīng)常有意識的在美工區(qū)，投放各種形狀、五顏六色的紙。讓孩子們對紙產(chǎn)生興趣，為了培養(yǎng)孩子們的靈活性，發(fā)展孩子們的目測力、想像力和操作能力，同時還可以讓他們鞏固認識幾何圖形的概念。
隨著時代的進步，教育改革的深入。過去我們老師讓孩子們跟折的方法，已不能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，現(xiàn)在我們關注的是孩子們學習的過程，而不是學習的結(jié)果；我們關注的是孩子們在活動的過程中是否產(chǎn)生興趣、認真觀察、學會計劃的習慣。雖然紙工活動離不開有興趣的感知、模仿、探索、練習、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。由于我班是新中班，孩子們基礎比較薄弱，針對幼兒的年齡特征，我們就從簡單的紙工分類開始學習。因此，在活動中，我們都有意識的把折成的汽車放在區(qū)域里。孩子們看到后，對我說：“老師，我們要學折汽車，教我們吧！”于是，我們在晨間學了幾個步驟，下午又學了幾個步驟。經(jīng)過兩次的學習，孩子們終于完成了折汽車的本領，開著自己折成的汽車，別提有多開心了。
為了更好的發(fā)展孩子們在活動中的興趣，并主動的進行探索與嘗試，我們中班年級組的三個班級，利用公共課的'方法進行紙工研討。由高老師選出活動內(nèi)容——《美麗的春天》。這個活動讓孩子們在三角形剪蝴蝶的基礎上，新學三角形，折出小貓、小狗、小花……并且高老師先試教，我和李老師聽課，高老師用“春天來了”導出活動的開端，讓孩子們區(qū)別這幅作品與平時的繪畫有何不同：有哪些小動物用什么樣的紙折成？教師示范講解，幼兒操作。亮點：1、運用孩子們已有的經(jīng)驗，用三角形剪蝴蝶的基礎上，提升到用三角形的紙折出小貓、小狗、小船等，起到層層遞進的作用。2、運用一個小組用一張大畫紙，進行操作：將折好的作品粘貼，并和同伴進行商量，貼在合適的位置。不足之處是：投放的三角形的紙?zhí)嗔?；高老師不用講解孩子們已學會的蝴蝶剪法，直接教他們小船、小花和兩個小動物的折法就可以了。孩子們在操作中，大多數(shù)的孩子都用了三角形的紙，剪出了蝴蝶和小船，畫面上的蝴蝶和船比較多，真正新學的小狗、小貓折的不多。
第二輪執(zhí)教的是李老師。為了畫面的小貓、小狗有個正面整體的美觀，她在操作紙上特意添畫了太陽、白云。亮點：1、投放的紙張數(shù)量比較適合，孩子們的作品清晰。2、老師示范時，不小心出錯了，但李老師的應變能力較強，巧妙轉(zhuǎn)講過來。3、作品展示交流時，幼兒能大膽地說出自己的想法，發(fā)表自己的意見。不足之處：也出現(xiàn)了和高老師一樣的情況——孩子們都選做蝴蝶的，占了大多數(shù)；孩子們做了新學的小貓、小狗的，占了一小部分。
我進行第三輪執(zhí)教。我根據(jù)前兩位老師的活動總結(jié)了經(jīng)驗：在講解過程中不用蝴蝶。亮點：1、在已學過的三角形折小花、剪蝴蝶的基礎上，讓孩子們主要學小貓、小狗；2、在過程中孩子們能夠獨立操作折紙；3、也吸引了孩子們的注意力，使活動自然進入主題。不足之處：我估高了孩子們的能力：孩子們在折好的小貓、小狗上畫眼睛、嘴巴時，大多數(shù)的孩子把它們的頭部上下放倒了，彩色紙的正反也搞糊涂了。如范畫小狗的耳朵在上面，而我們的孩子做的小動物耳朵在下面；折時耳朵應有顏色，臉部沒有顏色，卻把它們弄反了等。于是，我困惑了，這算不算是嘗新，要不要糾正過來？根據(jù)已定的目標，這樣折也是可以的，但按照范畫作品的要求，還有些差距。我進行了又一次執(zhí)教，為了增加興趣，展示了一列火車，讓孩子們把三角形紙變成小動物坐火車去春游，他們一聽乘火車去，有的忙說：“我們剪蝴蝶。”有的說：“不對，蝴蝶會飛，不用坐火車?！焙⒆觽冇峙d致勃勃開始折小貓、小狗了。我讓孩子們比較一下自己第一次折的小動物，和老師的范畫有哪些不一樣？重點對比小動物的耳朵，折好后到底應該怎樣擺放、怎樣畫。經(jīng)過對比，有些孩子會把折好的小狗，用不同的方法擺放它們的位置。如折好的小動物把耳朵擺上面，變出小狗；小狗反過來再上下移動，變成小貓。讓孩子們在探索中，折出和范畫一樣小動物。通過比較，能力弱些的孩子也有了很大的進步。雖然我們提倡不要模仿，但嘗新也要在會模仿的基礎上發(fā)展。
綜合上述，我在講解時，直接切入主題，再加上是新中班，發(fā)現(xiàn)的問題越多，就越讓我看的清楚。現(xiàn)在想想，怪不得其他兩個老中班的孩子們，出現(xiàn)只剪蝴蝶，在傳授新的知識方面做的不多的情況。原因是：一個活動中，要學會折兩個小動物，并且要畫出眼睛、嘴巴，又要布置好畫面，知識點放得太多了。是孩子們讓我們更加了解自己：我們老師的要求太高了，應適當?shù)亟档突顒拥碾y度，應分二課時上，這也許會好些。是我忽略了，在下一次的活動中，我會注意的：讓孩子們在輕松的環(huán)境中，愉快地學習，讓他們能夠感受動手游戲的快樂，體會到成功的喜悅。
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