作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
一年級(jí)語文《失物招領(lǐng)》教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：課題理解。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、播放錄音，揭示課題
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文。
標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流。
學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、練讀生字，鞏固字音。
⑴出示生字，學(xué)生開火車讀。
⑵做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
⑴給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
⑵合作方式。
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
⑶匯報(bào)交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀)。
①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。
(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。
(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)
⑤當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文。
邊讀邊想課文寫了一件什么事?
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說。
在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。
認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎么寫漂亮。
描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。
“同”，被包圍部分要往上寫。
“?！钡牡谌P是豎折折。
“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
⑴出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
⑵在小組內(nèi)讀讀比比。
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
⑶全班交流。
說說每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。
一年級(jí)語文《失物招領(lǐng)》教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
(二)能力目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
(三)情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
你知道什么是失物嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇《失物招領(lǐng)》的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。到底誰丟了東西呢?
讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shī jí tónɡ ɡuān wéi ɡōnɡ zhuān zhǔn bèi duì cái qǐnɡ shuānɡ ɡè
失 級(jí) 同 觀圍 工 專 準(zhǔn) 備隊(duì)才 請(qǐng) 雙 各
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如
學(xué)習(xí)生字同：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：同字框，結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
(三)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、一課一領(lǐng)讀：找一個(gè)學(xué)生帶拼音朗讀。
(四)去掉拼音朗讀生字
學(xué)生自讀三遍——齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀。
(五)游戲：摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開眼，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。
四、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
五、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里?
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，感悟課文
(一)看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文
(二)學(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。
(三)分析課文(邊分析邊出示本課插圖或者課件)
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段?(8個(gè)自然段)
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有8個(gè)段落開頭空兩格處)
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第一自然段有幾句話?(1句話)
(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)。)
(3)今天一年級(jí)一班同學(xué)去干什么了?(去植物園參觀)
(4)植物園里有什么呢?我們繼續(xù)讀課文。
4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1) 請(qǐng)同學(xué)說一說第二自然段有幾句話?(2句話)
(2) 你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。)
(3)植物園大嗎?(很大很大)
(4)里面的花草樹木多嗎?(很多很多)
(5)誰給學(xué)生介紹植物園里的花草樹木?(張爺爺)
(6)學(xué)生們聽得怎么樣嗎?(可專心了)
5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第三自然段有幾句話?(1句話)
(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。)
(3)中午同學(xué)們干什么了?(在草地上吃自己帶的午飯)
6、請(qǐng)第一行學(xué)生一起讀第四自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第四自然段有幾句話?(1句話)
(2)你是怎么確定的`?(這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。)
(3)唐老師嚴(yán)肅地說了什么?(剛才張爺爺撿到一些東西，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng))
7、請(qǐng)第二行學(xué)生一起讀第五自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第五自然段有幾句話?(2句話)
(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。一個(gè)感嘆號(hào))
(3)四十雙眼睛什么樣?(掙得大大的)
(4)四十雙小手怎么樣?(在各自口袋里摸著)
(5)四十張小嘴說什么了?(唐老師，我沒丟東西)
(7)那這些失物是誰的呢?我們繼續(xù)讀。
8、請(qǐng)第三行學(xué)生一起讀第六自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第六自然段有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。)
唐老師的那句話中也有兩句話。
(3)唐老師說什么了?(不!有很多同學(xué)丟東西了)
(4)唐老師手中的失物都有什么?(飲料罐，香蕉皮，餐巾紙，花生殼)
(5)這些東西是誰撿起來的?(張爺爺)
9、請(qǐng)第四行學(xué)生一起讀第7自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第7自然段有幾句話?(2句話)
(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。)
(3)看到塑料袋里的東西，學(xué)生有什么反應(yīng)?(有的同學(xué)臉紅了)
(4)為什么臉紅?(因?yàn)槟切〇|西正是他們隨手丟在草地上的)
(5)最后學(xué)生怎么做的?(跑到唐老師面前。領(lǐng)回了自己的失物)
(6)他們把失物放到了哪里?(不遠(yuǎn)處的果皮箱里)
(7)這些失物是什么?(是學(xué)生丟的垃圾)
10、請(qǐng)第五行學(xué)生一起讀第8自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第七自然段有幾句話?(1句話)
(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。)
(3)看著同學(xué)們的舉動(dòng)，為什么唐老師和張爺爺露出了會(huì)心的微笑?(因?yàn)閷W(xué)生們知道自己亂扔垃圾不對(duì)了，并且立刻改正了)
11、老師總體提問。
(1)讀完這篇課文，你有什么感受呀?
學(xué)生自由說，到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課指的是什么?然后老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，要懂得不要亂丟垃圾，做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小學(xué)生。
(四)朗讀課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
(五)表演朗讀
八個(gè)人一小組，進(jìn)行接龍朗誦。
三、課文升華
(三)實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”。
1、找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
2、寫一寫，寫一寫你找到了什么失物，你是怎么做的。
四、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
五、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
(一)指導(dǎo)書寫漢字是同
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！巴惫?筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(二)指導(dǎo)書寫漢字工
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！肮ぁ惫?筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(三)指導(dǎo)書寫漢字專
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！皩！惫?筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(四)指導(dǎo)書寫漢字才
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！安拧惫?筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(五)指導(dǎo)書寫漢字級(jí)
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！凹?jí)”共6筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(六)指導(dǎo)書寫漢字隊(duì)
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“隊(duì)”共4筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、正確書寫六個(gè)漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
一年級(jí)語文《失物招領(lǐng)》教案設(shè)計(jì)篇三
一、教材分析
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
三、課前準(zhǔn)備:
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
四、課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4.學(xué)生自由識(shí)字。
(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。
1.自由讀課文1——4自然段。
2.小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
四、感情朗讀，練習(xí)說話。
1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?/p>
(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。
(4)看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。
5.練習(xí)(任選一題)
☆用“準(zhǔn)備”說句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。
[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
1.出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。
2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描：在書上描一描。
(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。
[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]
六、教學(xué)反思：
在課文開始，我先出示一副插圖，問學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。
1.開火車讀生字詞。
2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)全班交流，說說每組字的不同之處。
3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)
二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。
1.自由朗讀課課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3.在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段，回答問題。
(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。
2.全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
3.觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。
4.學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。
5.展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。
五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1.請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?
2.將的故事講給家人聽。
3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
一年級(jí)語文《失物招領(lǐng)》教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)流程：一、導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事)。大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識(shí)記生字
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)為難讀的字畫上記號(hào)，多讀幾遍。(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合。)
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。(利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。)
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。)
(2)交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(學(xué)生有可能會(huì)說：自己預(yù)習(xí)的，家長領(lǐng)的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)學(xué)生多渠道識(shí)字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。)
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
1.今天，一年級(jí)一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么?自己讀1、2自然段。
(1)指名讀1、2自然段。
(2)他們看到了什么，聽到了什么?
(3)結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”，“可專心了”。
2.過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時(shí)候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。
(2)誰來試著說一說。
(3)師：你說得很好!面對(duì)眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的?
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看?請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。(“嚴(yán)肅”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法來理解。)
3.聽了老師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢?教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會(huì)兒，四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第6自然段。
(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?請(qǐng)你試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?請(qǐng)你就用這樣的心情朗讀課文。
(聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。)
5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?
(1)指名讀第7自然段。
(2)自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了?
(3)引發(fā)想像他們的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?請(qǐng)你懷著喜悅的心情朗讀課文。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會(huì)心的微笑。
(教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
四、拓展練習(xí)
1.落實(shí)課后的“讀讀比比”，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動(dòng)?(注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。)
一年級(jí)語文《失物招領(lǐng)》教案設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)教程：第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
3、指導(dǎo)部分生字。
學(xué)習(xí)過程：
一、揭題，理解課題
1、出示課題
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
2、小朋友，什么叫失物?
(丟失的物品)
3、什么叫失物招領(lǐng)?
(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4、簡單理清學(xué)生提出的問題
這些“失物”的主人是誰?
它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?
主人又是怎樣處理它們的呢?
二、初讀課文
1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?
(小朋友丟的垃圾)
2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀
先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況
⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
⑵哪些讀音要特別注意?如
注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
⑶去掉拼音開火車讀。
⑷課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確
一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文1～2自然段
1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么?
(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)
教學(xué)生字“級(jí) 觀”(生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過)。
2、齊讀第一自然段。
3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?
抽個(gè)別讀第二自然段。
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學(xué)生字“圍”和“專”
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。
4、齊讀1～2自然段。
五、鞏固練習(xí)
1、開火車認(rèn)讀生字新詞。
2、口頭組詞
先()工()去()奶()
失()江()專()級(jí)()
3、寫字指導(dǎo)
“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
六、作業(yè)
自由讀課文2遍。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3～8自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語
開火車讀。
2、用“同 級(jí) 工”擴(kuò)詞。
3、讀1～2自然段。
二、講讀3～8自然段
1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說了什么話?
請(qǐng)用“”劃下來。
2、學(xué)生自由讀4～8自然。
3、出示唐老師的話
唐老師是用怎樣的語氣說的?
(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?
試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話
自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──齊讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)
再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議
到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
5、小組交流匯報(bào)
同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小組再次合作學(xué)習(xí)
它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行交流，小組交流匯報(bào)
7、他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。
8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”?“會(huì)心”是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說?
10、自由讀3～8自然段
練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。
11、分小組讀3～8自然段。
三、復(fù)習(xí)生字詞
1、教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各”。
2、寫字指導(dǎo)
“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。
四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞。
2、朗讀課文，完成練習(xí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
3、出示課后“讀讀比比”
⑴讀一組，比一組
讀，積累詞匯。
比，區(qū)分每一組字。
⑵可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
⑶再進(jìn)行口頭組詞。
4、用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句。
二、有感情地朗讀課文
1、朗讀全文
邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2、說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3、再讀課題，解釋課題。
4、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
三、總結(jié)談話
保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2423486.html】
