作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
八下浙教版正方形教案篇一
(1)求證：ce=ad;
(2)當d在ab中點時，四邊形becd是什么特殊四邊形?說明你的理由;
(3)若d為ab中點，則當∠a的大小滿足什么條件時，四邊形becd是正方形?請說明你的理由.
八下浙教版正方形教案篇二
一、教學目的
1.掌握正方形的概念、性質(zhì)和判定，并會用它們進行有關(guān)的論證和計算.
2.理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形的聯(lián)系和區(qū)別，通過正方形與平行四邊形、矩形、菱形的聯(lián)系的教學對學生進行辯證唯物主義教育，提高學生的邏輯思維能力.
二、重點、難點
1.教學重點：正方形的定義及正方形與平行四邊形、矩形、菱形的聯(lián)系.
2.教學難點：正方形與矩形、菱形的關(guān)系及正方形性質(zhì)與判定的靈活運用.
三、例題的意圖分析
本節(jié)課安排了三個例題，例1是教材p111的例4，例2與例3都是補充的題目.其中例1與例2是正方形性質(zhì)的應用，在講解時，應注意引導學生能正確的運用其性質(zhì).例3是正方形判定的應用，它是先判定一個四邊形是矩形，再證明一組鄰邊，從而可以判定這個四邊形是正方形.隨后可以再做一組判斷題，進行練習鞏固(參看隨堂練習1)，為了活躍學生的思維，也可以將判斷題改為下列問題讓學生思考：
①對角線相等的菱形是正方形嗎?為什么?
②對角線互相垂直的矩形是正方形嗎?為什么?
③對角線垂直且相等的四邊形是正方形嗎?為什么?如果不是，應該加上什么條件?
④能說“四條邊都相等的四邊形是正方形”嗎?為什么?
⑤說“四個角相等的四邊形是正方形”對嗎?
四、課堂引入
1.做一做：用一張長方形的紙片(如圖所示)折出一個正方形.
八下浙教版正方形教案篇三
14.如圖是一張矩形紙片abcd，ad=10cm，若將紙片沿de折疊，使dc落在da上，點c的對應點為點f，若be=6cm，則cd=()
a.4cm b.6cm c.8cm d.10cm
答案：a
知識點：正方形的性質(zhì);翻折變換(折疊問題)
解析：
解答：解：∵四邊形cefd是正方形，ad=bc=10cm，be=6cm，∴ce=ef=cd=10-6=4(cm).
分析：根據(jù)正方形的性質(zhì)，即可輕松解答.
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