2023年比一比 教學(xué)反思(三篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

比一比教學(xué)反思篇一

五年制小學(xué)課本《數(shù)學(xué)》第一冊（人教社）。

比較的思維方法（第2頁）。

教學(xué)過程?

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)“上”、“下”、“左”、“右”。

（1）用手在空間指出上、下、左、右的方位。

（2）用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。

（3）把數(shù)學(xué)書放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。

2.數(shù)數(shù)。（教師把實(shí)物圖粘在磁性板上，要求學(xué)生數(shù)數(shù)。）

（1）左邊貼4只小雞，右邊貼7只大公雞。

要求學(xué)生說出：左邊有4只小雞，右邊有7只大公雞。

（2）左邊貼6輛汽車，右邊貼5輛卡車。

要求學(xué)生說出：左邊有6輛汽車，右邊有5輛卡車。

（3）第一排貼8朵紅花，第二排貼3朵黃花。

要求學(xué)生說出：上面一排（或第一排）有8朵紅花，下面一排（或第二排）有3朵黃花。

二、新授

1.比較大小。

（1）出示皮球?qū)嵨?。問：這是個(gè)什么球？這個(gè)皮球是大的，還是小的？讓學(xué)生意識到：光是一個(gè)球，不能比大小。

（2）又出示乒乓球?qū)嵨?。問：這是個(gè)什么球？乒乓球和皮球在一起，哪個(gè)球大？哪個(gè)球??？（皮球大，乒乓球小。）

要求學(xué)生說出：皮球比乒乓球大，（皮球）比排球小。

指出：東西的大小是比出來的。所以我們要說清楚，哪個(gè)比哪個(gè)大，哪個(gè)比哪個(gè)小。

指明幾個(gè)學(xué)生說：

乒乓球比皮球小，也比排球??；

皮球比乒乓球大，比排球??；

排球比乒乓球大，也比皮球大；

三個(gè)球中，乒乓球最小，排球最大。

要求學(xué)生說出：紅皮球同白皮球同樣大。

啟發(fā)學(xué)生注意用同類的事物來比，如老師和學(xué)生比人的大小，課本面、課桌面和黑板面比面的大小，等等。并且要求把話說完整。

2.比較長短。

（1）出示一支粉筆、一支鋼筆和一支沒有削過的鉛筆。先讓學(xué)生說出三種不同筆的名稱，再讓學(xué)生說出三種不同筆的長短。（注意學(xué)生的語言是否完整，要求說清楚哪種筆比哪種筆長，或哪種筆比哪種筆短。）

（2）出示兩支已經(jīng)使用過的、但長短不同的鉛筆，讓學(xué)生比較長短。（教師可以左手拿長鉛筆，右手拿短鉛筆，讓學(xué)生觀察，并說出左手拿的鉛筆比右手拿的鉛筆長，或右手拿的鉛筆比左手拿的鉛筆短。）

（3）出示兩支長短相差約1厘米的鉛筆，分握在左、右手，讓學(xué)生比較長短。（因長度相差不大，分在兩處，無法精確比較。）

教師再將這兩支鉛筆參差地握于一手，讓學(xué)生比較長短。（因?yàn)閮芍сU筆的一端沒有排整齊，所以不能正確地比出長短。）

問：想一想，怎樣才能比出長短？

學(xué)生可以想出把鉛筆豎放在桌面上，使下端一樣齊。教師再將鉛筆橫放在黑板面前，讓學(xué)生觀察有一頭對齊。然后讓學(xué)生說出上面的鉛筆比下面的鉛筆長或短。

指出：要比物體的長短，不管是豎放還是橫放，總要使物體的一頭對齊，才能比得正確。

3.比較多少。

指出：要知道這些杯子和蓋子哪個(gè)多，哪個(gè)少，可以把一個(gè)杯子和一個(gè)蓋子一對一對地搭配起來。（教師邊講，邊將蓋子一個(gè)一個(gè)地放在杯子上。）

問：是杯子多，還是蓋子多？

指出：每個(gè)蓋子和每個(gè)杯子正好全都配對起來了，我們就說，杯子和蓋子“同樣多”。

再出示5個(gè)杯子和7個(gè)蓋子實(shí)物，指名學(xué)生到前面來將一個(gè)杯子和一個(gè)蓋子配對起來，看杯子和蓋子哪個(gè)多？多幾個(gè)？哪個(gè)少？少幾個(gè)？（要求把話說完整。）

（4）教師在黑板上左邊畫 4個(gè)正方形，右邊畫 4個(gè)三角形。

指出：我們也可以一個(gè)一個(gè)對起來比。（教師邊說邊在正方形和三角形之間用虛線一個(gè)一個(gè)連接起來。）

問：正方形個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)哪個(gè)多？

（5）讓學(xué)生把課本翻到第2頁，教師同時(shí)掛出和課本第2頁相同內(nèi)容的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察右上角的杯子和蓋子中間的虛線，使一個(gè)杯子對著一個(gè)蓋子，領(lǐng)會(huì)一一對應(yīng)的思想。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察中間的紅花、白花圖。

指出：要比較紅花和白花的多少，可以把上面圈里的紅花同下面圈里的白花一朵一朵對起來。

問：我們用什么方法把它們一一對起來？（教師用彩色粉筆在掛圖上把紅花和白花用虛線一一對起來。要求學(xué)生在自己的課本的圖上也用虛線一一對起來。）

每朵紅花都對上一朵白花嗎？每朵白花都對上一朵紅花嗎？

紅花和白花正好都對起來了，都沒有多余的，我們就說紅花和白花怎么樣？（同樣多。）

（7）引導(dǎo)學(xué)生觀察下面的白羊和黑羊圖。

問：這圈里（指白羊圖）有幾只白羊？這圈里（指黑羊圖）有幾只黑羊？我們可以畫什么樣的線把白羊和黑羊一只一只對起來？（要求學(xué)生在書上畫出虛線。）

三、鞏固

讓學(xué)生看著課本第2頁的圖，練習(xí)說完整的話。如左上角的兩幅圖：

皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。

上面一支鉛筆比下面一支鉛筆長，下面一支鉛筆比上面一支鉛筆短。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了比大小，比長短，還學(xué)習(xí)了用一個(gè)對一個(gè)的方法來比多少。大家懂得了大和小，長和短，多和少，或者同樣多，都是比出來的。下課以后，大家可以互相比比，哪個(gè)小朋友的個(gè)子高些，哪個(gè)小朋友的個(gè)子矮些；哪個(gè)人的年齡大些，哪個(gè)人的年齡小些；每只手的手指是不是同樣多?；厝ヒ院?，還可以數(shù)一數(shù)，你家里有幾個(gè)男的，有幾個(gè)女的，家里的人是男的比女的多，還是女的比男的多，把比的結(jié)果說給你們的爸爸、媽媽聽，看你們說得對不對。

這一節(jié)課滲透了一些常用的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，是不可能馬上理解和掌握的。教師運(yùn)用具體實(shí)物和圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中初步接觸和了解這些數(shù)學(xué)思想和方法。所運(yùn)用的教學(xué)方法，形式多樣、生動(dòng)活潑，教學(xué)要求較為恰當(dāng)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的工作做得很好。這樣，使學(xué)生能較好地理解和掌握所教的內(nèi)容。

（張衛(wèi)國 評）

江蘇省如東縣馬塘小學(xué) 盛大啟

特級教師 中學(xué)高級教師

比一比教學(xué)反思篇二

1．認(rèn)識本課生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。

2．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

：認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。

把課后“我會(huì)說”中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。

兩課時(shí)

1．利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景

提問：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物？哪些植物？

2．詞卡與實(shí)物相對應(yīng)。

（1） 出示詞卡，請學(xué)生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。

（2）借助圖片讀 —借助拼音讀—

（3）離開拼音讀 — 同桌對讀，注意讀準(zhǔn)字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學(xué)生說說學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字。

3．請個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。

4．開火車讀。

利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來揭題。

1、 出示圖一

（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說

（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的句子

（3） 讀句子

2、 利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子（方法同上）

在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

（1）理解“一群”“一堆”

（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區(qū)別“顆”與“棵”

3．比一比，認(rèn)識量詞。

（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個(gè)桃。）

學(xué)習(xí)“堆”字，從圖理解字義，認(rèn)識“土”，并說說你還知道哪些帶有“土”的字。

（2）杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？（一個(gè)杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

（3）圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？

（4）小組討論。

（5）看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量，理解“群”的字義，及適用情況。

出示： 一群 一只

（6）根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥，一個(gè)蘋果，一筐蘋果等。

4．再讀課文。

1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．學(xué)生小組交流

3．全班評議，教師引導(dǎo)在識字時(shí)可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時(shí)建立形義聯(lián)系，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。

4．課間游戲：動(dòng)手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進(jìn)行組詞，說句的練習(xí)。

1．出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生注意字的筆畫順序。

3．教師范寫，指導(dǎo)：“?！钡呢Q要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。

4．學(xué)生描紅，臨寫。

5．教師巡視，及時(shí)糾姿。

6．展示作業(yè)，師生評議。

1、 利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。

2、 給詞語歸類（動(dòng)物、水果）

1、 大屏幕出示課文中“我會(huì)說”的圖片讓學(xué)生說。

2、 大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說。

3．根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

（1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)？

你發(fā)現(xiàn)了嗎？用“顆”數(shù)的這些東西有什么相同的地方？

教師相機(jī)出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。

（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候也可以用上“群”？

用“群”數(shù)，告訴我們什么。（數(shù)量多，聚在一起）

（3）數(shù)杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)？

用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）

4．說一說：一堆（ ），一顆（ ），一群（ ）

5．教師出示一些物品，學(xué)生練習(xí)正確使用量詞。

一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門

一雙鞋 一棵樹 一座橋

一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜

一臺(tái)電視 一座房子 一架飛機(jī) 一份報(bào)紙

6、．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進(jìn)行說量詞比賽。

7．創(chuàng)編兒歌。

出示課件，課件上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個(gè)桃。）

出示圖：一個(gè)西瓜，一顆葡萄。（一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)西瓜，一顆葡萄）

出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）

最后讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說說。

8．做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到相應(yīng)的卡片，并讀出。

1．出示“小”學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫豎鉤。

2．教師范寫：“小”，學(xué)生仿寫。

3．出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。

4．教師范寫。

5．學(xué)生描紅，臨寫。

6．展示學(xué)生作品，全班評議。

課后練習(xí)：

1．寫生字，組詞，書筆順。

2．填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河

板書：

識字（二）比一比

黃牛 花貓 鴨子 小鳥

杏子 桃子 蘋果 紅棗

本課中的比一比，如：一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點(diǎn)放在量詞的使用上。教學(xué)中，說到一個(gè)蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學(xué)生再說一說還可以一個(gè)什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學(xué)生用量詞說說。這樣既讓學(xué)生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。

比一比教學(xué)反思篇三

三、教學(xué)過程?：

生：[齊]記得。

師：現(xiàn)在，老師要在黑板上貼圖了。老師貼的時(shí)候，你們可以輕輕地?cái)?shù)。貼一個(gè)，數(shù)一個(gè)，不要多數(shù)，也不要少數(shù)。

[教師在貼絨板左邊貼出4只小雞]

生：[齊，輕聲]1、2、3、4。

師：說說看，哪一邊有幾只小雞？

生：左邊有4只小雞。

師：好。請大家一起說一遍。

生：[齊]左邊有4只小雞。

生：[齊，輕聲]l、2、3。

生：右邊有3只小鴨。

師：對。大家一起來說一說。

生：[齊]右邊有3只小鴨。

師：誰能把這兩句話連起來說一說？

生：左邊有4只小雞，右邊有3只小鴨。

生：左邊有3輛小汽車，右邊有5輛卡車。

師：現(xiàn)在應(yīng)該怎樣來說？

師：好。說得都很好。

生：[齊]不能。

生：[齊]乒乓球。

生：[齊]皮球大，乒乓球小。

[評：比較是辨別兩個(gè)或兩個(gè)以上事物之間異同的一種方法。

也就是說，要說明兩個(gè)事物某種屬性之間的差異，要用比較的方法。一個(gè)事物要有另一個(gè)事物作為參照物，才能進(jìn)行比較。

生：[齊]排球。

生：皮球小，排球大。

生：乒乓球比皮球小，也比排球小。

生：排球比乒乓球大，也比皮球大。

生：老師的手大。

師：課桌的面和黑板的面比哪個(gè)大？

生：黑板的面大。

生：[齊]一樣大。

生(1)：看不清楚。

師：想一想，怎樣才能比出長短來？

生：把它們的一頭擺齊了看。

生：左邊的一支比右邊的一支長。

生：下面的一支長。

師：要比物體的長短，不管是豎著放還是橫著放，總要使物體的一端對齊，才能比得正確。

生：[齊]拿了4個(gè)茶杯。

生：[齊]4個(gè)茶杯蓋。

師：現(xiàn)在請大家想一想，是茶杯多，還是蓋子多？怎樣來比多少呢？

[略作停頓]我們可以把茶杯蓋子蓋到杯子上，一個(gè)對一個(gè)。

生：[齊]是的。

生：[齊]是的。

師：有沒有多余的杯子？

生：[齊]沒有。

師：有沒有多余的蓋子？

生：[齊]沒有。

生：[齊]杯子和蓋子同樣多。

生：一共有6個(gè)蓋子。

師：有幾個(gè)杯子？

生：有4個(gè)杯子。

生(2)：多了2個(gè)蓋子。

師：再看看有沒有多余的杯子？

生：沒有。

生：[齊]蓋子比杯子多。

師：蓋子比杯子多幾個(gè)？

生：[齊]蓋子比杯子多2個(gè)。

生：有4支粉筆。

師：現(xiàn)在請4位小朋友到前邊來，每人從老師這兒拿1支粉筆去。

[4位學(xué)生分別上前拿粉筆]看看他們每人是不是都有1支粉

筆？這4位小朋友都拿到了粉筆嗎？

生：每人手里都有1支粉筆。

師：老師手里有沒有多余的粉筆？

師：那我們可以怎樣說呢？

生：同樣多。

生：6本練習(xí)本。

生：每人都拿到了1本。

生：老師手里還剩下2本。

生：練習(xí)本的本數(shù)多。

師：多幾本？

生：多2本。

生：都連上了。

師：那我們可以怎么說？

生：三角形比正方形多。

師：還可以怎么說？

生：正方形比三角形少。

生：[齊]一樣的。

師：大家看看圖的右上方畫著什么？

生：畫有4個(gè)茶杯和4個(gè)蓋子。

生：[齊]茶杯和蓋子同樣多。

生：[齊]都對上了。

師：黃花有沒有都對上了？

生：[齊]都對上了。

生：有7只白羊，6只黑羊。

師：那我們應(yīng)該怎么說呢？

生(1)：白羊比黑羊多1只。

生(2)：黑羊比白羊少1只。

生(3)：7只白羊比6只黑羊多1只，6只黑羊比7只白羊少1只。

師：左上方畫著什么？

生：一個(gè)皮球和一個(gè)乒乓球。

師：，哪個(gè)球大？哪個(gè)球??？

師：下面畫著什么？

生：兩支鉛筆。

師：，哪支鉛筆長？哪支鉛筆短？

師：右上方畫著什么？

生：4個(gè)杯子和4個(gè)蓋子。

師：，杯子和蓋子哪個(gè)多？哪個(gè)少？

生：4個(gè)杯子和4個(gè)蓋子同樣多。

師：中間兩個(gè)圈里畫著什么花？

生：5朵紅花和5朵白花同樣多。

師：下面兩個(gè)圈里畫著什么？

生：7只白羊和6只黑羊。

生：7只白羊比6只黑羊多1只。

師：還可以怎么說？

生：6只黑羊比7只白羊少1只。

[總評：這一節(jié)課滲透了一些常用的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，對于剛? 入學(xué)的兒童來講，是不可能馬上理解和掌握的。教師運(yùn)用具體實(shí)物和圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行擺一擺、數(shù)一數(shù)、等活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中初步接觸和了解這些數(shù)學(xué)思想和方法。運(yùn)用的教學(xué)方法形式多樣，生動(dòng)活潑，教學(xué)要求較為恰當(dāng)。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的工作做得很好。這樣，使學(xué)生能較好地掌握、理解所教學(xué)的內(nèi)容] 人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室張衛(wèi)國評析)

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