尋找散文詩(shī)通用(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 14:00:52
尋找散文詩(shī)通用(3篇)
時(shí)間:2023-06-06 14:00:52     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

尋找散文詩(shī)篇一

我在尋找,一片只屬于我的天。

總算嘗到了高中的滋味,總算結(jié)束了一段征程。但是即將開始的有一段旅程,又會(huì)充滿多少的淚水和歡笑呢?前面到底是暢游的汪洋大海,還是陰森的深淵懸崖,我不知道,真的不知道。

前一段路走得不好,真的不好。雖然一開始是個(gè)好天氣,可誰(shuí)知之后而來的暴雨又是那么猛烈。挫折,失敗,一次又一次向我襲來,使我招架不住。我很想挺過去,真的很想挺過去。可不知為什么,我又一次在失敗里迷失了方向,而且,再也沒有回頭的路了。我失望了,我徹底對(duì)自己絕望了。為什么,為什么我就不能看到美麗的朝陽(yáng)呢?自責(zé),內(nèi)疚,恐懼,悔恨,傷心。一切的一切,都好像一個(gè)個(gè)又大又中的無形的包袱,一步步吞噬著我的心,一次次消磨著我的毅志。仿佛一座只增不減的大山,壓得我喘不過氣來,只感覺在一點(diǎn)點(diǎn)的下墜,下墜,下墜。

我在一塊土地上開墾著。來到這里前,我認(rèn)為這并不屬于我,一定是老天爺打了個(gè)盹,把我的莊園換成了荒地。可是,時(shí)間再也不會(huì)因我而倒流,老天爺也不會(huì)承認(rèn)他的錯(cuò)誤。而我,還能怎么辦?只能流著無聲的淚水,用已經(jīng)肉血模糊的雙手,拿起那把銹鈍的犁,無奈的開墾那片長(zhǎng)滿雜草的土地。時(shí)常腦子里會(huì)閃出以往的種種,那是,心酸的血滴就會(huì)隨著南來的'風(fēng)塵飄起。以前的努力換來的是今天的辛勞,所有的刻苦都已經(jīng)被成風(fēng)的記憶遺忘。一段時(shí)間里,我自暴自棄。我暴自己的失敗,我棄自己的無能??粗鴦e人那座美麗的玫瑰花園,只能羨慕的在自己的荒地上默默流淚。多么希望那片花園的主人是我,那片原本屬于我的花園。于是,我開始審視自己失敗的原因,為什么自己那么差勁?我不知道,我真的不知道。有誰(shuí)可以給我一個(gè)答案,一個(gè)屬于我的答案。我好想知道,真的好想知道!為什么自己比別人付出一倍的努力,換來的是還不到別人一半的土地;為什么明明一起奔跑,卻永遠(yuǎn)和別人差一截。

有誰(shuí)可以給我一片天,一片只屬于我自己的天。沒有競(jìng)爭(zhēng)與攀比;沒有成功與失?。粵]有淚水與無奈。

我在尋找,尋找。

尋找散文詩(shī)篇二

縱橫的阡陌小巷里,我仔細(xì)地在一米陽(yáng)光下探尋,尋我那歡快的兒時(shí)記憶。

早時(shí)那用來跳房子的的格子,早已被時(shí)間的微風(fēng)吹得無影無蹤。躲迷藏時(shí)在小樹樹皮上留下的稚嫩的刻痕,早已被殘灰磚瓦深深地覆蓋。唯一能尋到的,只有腦海中,樹木間藏匿著的我們那銀鈴般的笑聲。

我仍在尋,尋著我美麗的兒時(shí)記憶。雖然我清楚,兒時(shí)不仔復(fù)返,但與伙伴們?nèi)鰵g的一個(gè)個(gè)畫面,將永遠(yuǎn)不會(huì)從我心中消失!

我仍在尋,細(xì)細(xì)尋著我兒時(shí)的蹤跡……

尋找散文詩(shī)篇三

(一)教材分析:

《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美、充滿情趣的散文詩(shī)。

詩(shī)歌中淅瀝淅瀝的小河,藍(lán)天下嘰哩嘰哩的燕子,隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳,農(nóng)民的耕種的身影等贊美了春天的美麗,大自然的神奇,給人以美的陶冶和享受,在孩子眼前展現(xiàn)了春天綠意盎然、生機(jī)勃勃的美好景象,激發(fā)了孩子對(duì)春天喜愛之情。

詩(shī)歌具有鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),反復(fù)呈現(xiàn)的六段體畫面,且每段間首尾相應(yīng)、內(nèi)容相同,不僅把幼兒引入了一個(gè)洋溢著春天氣息的優(yōu)美情境中,而且有利于幼兒的創(chuàng)作與仿編。

(二)幼兒現(xiàn)狀分析

大班的年齡特點(diǎn):大班的孩子探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,樂意主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化;愿意根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn),語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展,且想象的有意性水平提高,他們需要寬松的表達(dá)與創(chuàng)造的空間,豐富的詞匯幫助表達(dá)表現(xiàn),具體的活動(dòng)情境與形式。而散文《春天的秘密》詩(shī)中美的意境與語(yǔ)言正是孩子的需要。

(三)目標(biāo)定位

主題目標(biāo):

春天來了,大地綠了,花兒開了,小動(dòng)物們也出來了,大自然充滿了勃勃 生機(jī)。《桃花朵朵》這一主題,就是借用“桃花”這一鮮明的春天“符號(hào)”,提示教師們要與幼兒一起走進(jìn)春的懷抱,捕捉春的氣息,探索春的秘密,感受大自然的神奇變化。

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過欣賞、朗誦等理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和節(jié)奏美,萌發(fā)熱愛春天的情感。

2.嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子。

3.朗誦詩(shī)歌,了解周圍環(huán)境在春天的變化。

(四)活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):通過欣賞、朗誦等理解散文詩(shī)內(nèi)容,表達(dá)對(duì)春天的感受。 活動(dòng)難點(diǎn):嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子。

1.多媒體課件演示法

美麗的詩(shī)歌,當(dāng)然要用最具體生動(dòng)直觀形象的多媒體課件來具體體現(xiàn)了,本次活動(dòng)的多媒體課件,教師尤其注意畫面的連續(xù)性,完整感。以更好地幫助幼兒獲得美的體驗(yàn)。

2.開放式提問法:《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的 環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣?!边€提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)孩子們大膽說,樂意說。

3.賞識(shí)鼓勵(lì)法:賞識(shí)鼓勵(lì)貫穿教學(xué)的始終,鼓勵(lì)幼兒的傾聽,鼓勵(lì)幼兒的發(fā)言,鼓勵(lì)他們的創(chuàng)意表現(xiàn)等等,賞識(shí)鼓勵(lì)讓幼兒對(duì)自己充滿了信心,對(duì)活動(dòng)充滿了快樂的情緒體驗(yàn)。

1. 欣賞法:欣賞優(yōu)美的音樂,欣賞優(yōu)美的畫面,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,詩(shī)歌的語(yǔ)言美,意境美,結(jié)構(gòu)美都在教師有意識(shí)的引導(dǎo)欣賞中,幼兒獲得了美的體驗(yàn)和感受。

2.多通道參與法:孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參與,深入理解體驗(yàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容與意境。。

3.表演法:喜歡表演是幼兒的年齡特點(diǎn)決定的,美麗的詩(shī)歌,會(huì)讓幼兒情不自禁地手舞足蹈,用這種自由快樂的方式,更能有效地幫助幼兒理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌。

(一)欣賞音樂,感受春天

1、播放優(yōu)美的春之聲音樂,請(qǐng)幼兒欣賞,聯(lián)想,講述。

師:春天來了,你們聽……

你們聽到了春天里哪些美麗的景色?

教師選擇逼真、唯美的背景音樂,如班得瑞的清晨等。音樂的運(yùn)用激發(fā)了孩子的興趣,充分調(diào)動(dòng)了他們的感官。流水聲、鳥叫聲,立即引起了幼兒的傾聽興趣,激發(fā)想象,喚起幼兒對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn),情感的共鳴。在輕松的氛圍中,教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己眼中的美麗的春天。

(二)播放課件,欣賞詩(shī)歌

通過生動(dòng)具體直觀形象的畫面,為幼兒打開了一幅美麗的春色圖。在教師聲請(qǐng)并茂的朗誦中,幼兒盡情欣賞著美麗的詩(shī)歌,盡情陶醉于美麗的畫卷。

完整地欣賞一遍詩(shī)歌,教師提問:你聽到了什么,看到了什么?你最喜歡的是什么?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言大膽地說出自己喜歡的句子,教師的富有感染力的朗誦和真誠(chéng)的賞識(shí)激勵(lì),激發(fā)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣和朗誦的欲望。

(三)朗誦詩(shī)歌,創(chuàng)造性表現(xiàn)

1、逐一呈現(xiàn)畫面,請(qǐng)幼兒跟老師一起有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、鼓勵(lì)幼兒加上喜歡的動(dòng)作與表情來朗誦表演詩(shī)歌。

那么美的詩(shī)歌,教師和幼兒在朗誦中會(huì)情不自禁地自然低加上可愛的動(dòng)作與表情。這時(shí)候,孩子能夠投入地朗誦,表情和動(dòng)作與詩(shī)歌自然地相融,教師要通過自己的語(yǔ)言與激情把孩子的興趣努力推向高潮。

(四)尋找秘密,仿編詩(shī)歌

2.教師及時(shí)幫助梳理仿編的內(nèi)容,用簡(jiǎn)筆畫勾勒出來,再?gòu)?fù)習(xí)詩(shī)歌的模板,共同把仿編的內(nèi)容加到詩(shī)歌里朗誦。

仿編是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),教師采取提問的方法,先引導(dǎo)幼兒回顧發(fā)現(xiàn)春天里其他的小秘密,并幫助幼兒梳理小秘密的特點(diǎn),共同把新發(fā)現(xiàn)的秘密放到詩(shī)歌中去。仿編更大地激發(fā)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的濃厚興趣。

3.播放背景音樂,師幼一起有感情地完整地朗誦詩(shī)歌,包含創(chuàng)編部分。

(五)關(guān)注體驗(yàn),拓展延伸

請(qǐng)幼兒聽詩(shī)歌錄音,用繪畫的形式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解,也可以把仿編的內(nèi)容畫出來。

(一)美的熏陶,優(yōu)化語(yǔ)言、情境、情感的體驗(yàn)

這是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī),重在感受美、表現(xiàn)美。激發(fā)孩子體驗(yàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),所以我意在通過音樂、圖片、教師的語(yǔ)言、表情等給予孩子美的熏陶。

1.美的音樂帶來美的情感熏陶

我選用了逼真、唯美的背景音樂,如班得瑞的清晨等。音樂的運(yùn)用激發(fā)了孩子的興趣,充分調(diào)動(dòng)了他們的感官。流水聲、鳥叫聲,立即引起了幼兒的傾聽興趣,激發(fā)想象,喚起幼兒對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn),情感的共鳴。

2.美的圖片帶來完整的視覺新體驗(yàn)

本次的課件制作采用了長(zhǎng)卷式圖片,彌補(bǔ)了多幅圖產(chǎn)生的分層感、割裂感,猶如緩緩拉開的序幕,給人以神秘,使孩子的視覺體驗(yàn)更完整,這與春天生生不息的畫面不謀而合,展現(xiàn)了一幅美的春景圖,使孩子們的視覺受到美的沖突與體驗(yàn)。其次長(zhǎng)卷式圖片靜中有動(dòng),部分活動(dòng)的處理充分體現(xiàn)冰的融化、垂柳的飄蕩、桃花羞澀等的動(dòng)態(tài),幫助孩子對(duì)詞匯的理解和意境的感受。

3.美的語(yǔ)言帶來美的聽覺沖擊

在活動(dòng)中教師運(yùn)用柔美的聲音細(xì)如述說,引人入勝,運(yùn)用豐富的表情動(dòng)作感染幼兒。語(yǔ)、音、畫三者合一,使幼兒對(duì)散文詩(shī)深入理解,進(jìn)一步感受語(yǔ)言美、意境美,激發(fā)對(duì)春天的喜愛。

(二)多感官參與,突破了教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)

本次活動(dòng)采用了多感官參與法,來突破重點(diǎn)與難點(diǎn),主要運(yùn)用在分段欣賞中。 如河水淅瀝淅瀝的流著,為了讓孩子感受“淅瀝淅瀝”我讓孩子再次傾聽流水聲,通過音樂幫助幼兒理解原來是河水在細(xì)如述說的說話;在理解桃花紅著臉、抿著小嘴時(shí),我通過讓幼兒學(xué)做動(dòng)作來感受桃花羞澀、含苞待放的樣子;還有采用了語(yǔ)言提示、總結(jié)法,幫助孩子理解詞義,體會(huì)意境。孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參與,深入理解體驗(yàn)了語(yǔ)言美,意境美。

(三)開放式提問,追求語(yǔ)言本位目標(biāo)的達(dá)成

《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、 鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣?!边€提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)孩子們大膽說,樂意說。如春天的“秘密”躲在哪里呢?是誰(shuí)告訴你們的?是怎么告訴你們的?又如春天來了,桃花是怎么說的?誰(shuí)注意到了它的表情、動(dòng)作?它為什么紅著臉、抿著小嘴等這些開放式的提問讓孩子的回答此起彼伏,他們都愿意說、喜歡說,表達(dá)自己的感受,使幼兒通過討論、思考、表達(dá),有效理解內(nèi)容。同時(shí),我還注重孩子的情感體驗(yàn),如最后提問“你們喜歡詩(shī)中的春天嗎?說說你的感受吧?”使活動(dòng)達(dá)到高潮。

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