人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
尋找散文詩篇一
我在尋找，一片只屬于我的天。
總算嘗到了高中的滋味，總算結(jié)束了一段征程。但是即將開始的有一段旅程，又會(huì)充滿多少的淚水和歡笑呢？前面到底是暢游的汪洋大海，還是陰森的深淵懸崖，我不知道，真的不知道。
前一段路走得不好，真的不好。雖然一開始是個(gè)好天氣，可誰知之后而來的暴雨又是那么猛烈。挫折，失敗，一次又一次向我襲來，使我招架不住。我很想挺過去，真的很想挺過去?？刹恢獮槭裁?，我又一次在失敗里迷失了方向，而且，再也沒有回頭的路了。我失望了，我徹底對(duì)自己絕望了。為什么，為什么我就不能看到美麗的朝陽呢？自責(zé)，內(nèi)疚，恐懼，悔恨，傷心。一切的一切，都好像一個(gè)個(gè)又大又中的無形的包袱，一步步吞噬著我的心，一次次消磨著我的毅志。仿佛一座只增不減的大山，壓得我喘不過氣來，只感覺在一點(diǎn)點(diǎn)的下墜，下墜，下墜。
我在一塊土地上開墾著。來到這里前，我認(rèn)為這并不屬于我，一定是老天爺打了個(gè)盹，把我的莊園換成了荒地?？墒?，時(shí)間再也不會(huì)因我而倒流，老天爺也不會(huì)承認(rèn)他的錯(cuò)誤。而我，還能怎么辦？只能流著無聲的淚水，用已經(jīng)肉血模糊的雙手，拿起那把銹鈍的犁，無奈的開墾那片長滿雜草的土地。時(shí)常腦子里會(huì)閃出以往的種種，那是，心酸的血滴就會(huì)隨著南來的'風(fēng)塵飄起。以前的努力換來的是今天的辛勞，所有的刻苦都已經(jīng)被成風(fēng)的記憶遺忘。一段時(shí)間里，我自暴自棄。我暴自己的失敗，我棄自己的無能?？粗鴦e人那座美麗的玫瑰花園，只能羨慕的在自己的荒地上默默流淚。多么希望那片花園的主人是我，那片原本屬于我的花園。于是，我開始審視自己失敗的原因，為什么自己那么差勁？我不知道，我真的不知道。有誰可以給我一個(gè)答案，一個(gè)屬于我的答案。我好想知道，真的好想知道！為什么自己比別人付出一倍的努力，換來的是還不到別人一半的土地；為什么明明一起奔跑，卻永遠(yuǎn)和別人差一截。
有誰可以給我一片天，一片只屬于我自己的天。沒有競(jìng)爭(zhēng)與攀比；沒有成功與失?。粵]有淚水與無奈。
我在尋找，尋找。
尋找散文詩篇二
縱橫的阡陌小巷里，我仔細(xì)地在一米陽光下探尋，尋我那歡快的兒時(shí)記憶。
早時(shí)那用來跳房子的的格子，早已被時(shí)間的微風(fēng)吹得無影無蹤。躲迷藏時(shí)在小樹樹皮上留下的稚嫩的刻痕，早已被殘灰磚瓦深深地覆蓋。唯一能尋到的，只有腦海中，樹木間藏匿著的我們那銀鈴般的笑聲。
我仍在尋，尋著我美麗的兒時(shí)記憶。雖然我清楚，兒時(shí)不仔復(fù)返，但與伙伴們?nèi)鰵g的一個(gè)個(gè)畫面，將永遠(yuǎn)不會(huì)從我心中消失!
我仍在尋，細(xì)細(xì)尋著我兒時(shí)的蹤跡……
尋找散文詩篇三
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美、充滿情趣的散文詩。
詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下嘰哩嘰哩的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影等贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展現(xiàn)了春天綠意盎然、生機(jī)勃勃的美好景象，激發(fā)了孩子對(duì)春天喜愛之情。
詩歌具有鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，反復(fù)呈現(xiàn)的六段體畫面，且每段間首尾相應(yīng)、內(nèi)容相同，不僅把幼兒引入了一個(gè)洋溢著春天氣息的優(yōu)美情境中，而且有利于幼兒的創(chuàng)作與仿編。
（二）幼兒現(xiàn)狀分析
大班的年齡特點(diǎn)：大班的孩子探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，樂意主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化；愿意根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)，語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，且想象的有意性水平提高，他們需要寬松的表達(dá)與創(chuàng)造的空間，豐富的詞匯幫助表達(dá)表現(xiàn)，具體的活動(dòng)情境與形式。而散文《春天的秘密》詩中美的意境與語言正是孩子的需要。
（三）目標(biāo)定位
主題目標(biāo)：
春天來了，大地綠了，花兒開了，小動(dòng)物們也出來了，大自然充滿了勃勃 生機(jī)?！短一ǘ涠洹愤@一主題，就是借用“桃花”這一鮮明的春天“符號(hào)”，提示教師們要與幼兒一起走進(jìn)春的懷抱，捕捉春的氣息，探索春的秘密，感受大自然的神奇變化。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過欣賞、朗誦等理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌的意境美、語言美和節(jié)奏美，萌發(fā)熱愛春天的情感。
2．嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
3.朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。
（四）活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過欣賞、朗誦等理解散文詩內(nèi)容，表達(dá)對(duì)春天的感受。 活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
1.多媒體課件演示法
美麗的詩歌，當(dāng)然要用最具體生動(dòng)直觀形象的多媒體課件來具體體現(xiàn)了，本次活動(dòng)的多媒體課件，教師尤其注意畫面的連續(xù)性，完整感。以更好地幫助幼兒獲得美的體驗(yàn)。
2.開放式提問法：《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的 環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。”還提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的語言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們大膽說，樂意說。
3.賞識(shí)鼓勵(lì)法：賞識(shí)鼓勵(lì)貫穿教學(xué)的始終，鼓勵(lì)幼兒的傾聽，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)言，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)意表現(xiàn)等等，賞識(shí)鼓勵(lì)讓幼兒對(duì)自己充滿了信心，對(duì)活動(dòng)充滿了快樂的情緒體驗(yàn)。
1. 欣賞法：欣賞優(yōu)美的音樂，欣賞優(yōu)美的畫面，欣賞優(yōu)美的語言，詩歌的語言美，意境美，結(jié)構(gòu)美都在教師有意識(shí)的引導(dǎo)欣賞中，幼兒獲得了美的體驗(yàn)和感受。
2.多通道參與法：孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參與，深入理解體驗(yàn)了詩歌的內(nèi)容與意境。。
3.表演法：喜歡表演是幼兒的年齡特點(diǎn)決定的，美麗的詩歌，會(huì)讓幼兒情不自禁地手舞足蹈，用這種自由快樂的方式，更能有效地幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌。
（一）欣賞音樂，感受春天
1、播放優(yōu)美的春之聲音樂，請(qǐng)幼兒欣賞，聯(lián)想，講述。
師：春天來了，你們聽……
你們聽到了春天里哪些美麗的景色？
教師選擇逼真、唯美的背景音樂，如班得瑞的清晨等。音樂的運(yùn)用激發(fā)了孩子的興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的感官。流水聲、鳥叫聲，立即引起了幼兒的傾聽興趣，激發(fā)想象，喚起幼兒對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn)，情感的共鳴。在輕松的氛圍中，教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己眼中的美麗的春天。
（二）播放課件，欣賞詩歌
通過生動(dòng)具體直觀形象的畫面，為幼兒打開了一幅美麗的春色圖。在教師聲請(qǐng)并茂的朗誦中，幼兒盡情欣賞著美麗的詩歌，盡情陶醉于美麗的畫卷。
完整地欣賞一遍詩歌，教師提問：你聽到了什么，看到了什么？你最喜歡的是什么？鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的語言大膽地說出自己喜歡的句子，教師的富有感染力的朗誦和真誠的賞識(shí)激勵(lì)，激發(fā)了幼兒對(duì)詩歌的興趣和朗誦的欲望。
（三）朗誦詩歌，創(chuàng)造性表現(xiàn)
1、逐一呈現(xiàn)畫面，請(qǐng)幼兒跟老師一起有感情地朗誦詩歌。
2、鼓勵(lì)幼兒加上喜歡的動(dòng)作與表情來朗誦表演詩歌。
那么美的詩歌，教師和幼兒在朗誦中會(huì)情不自禁地自然低加上可愛的動(dòng)作與表情。這時(shí)候，孩子能夠投入地朗誦，表情和動(dòng)作與詩歌自然地相融，教師要通過自己的語言與激情把孩子的興趣努力推向高潮。
（四）尋找秘密，仿編詩歌
2.教師及時(shí)幫助梳理仿編的內(nèi)容，用簡筆畫勾勒出來，再復(fù)習(xí)詩歌的模板，共同把仿編的內(nèi)容加到詩歌里朗誦。
仿編是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，教師采取提問的方法，先引導(dǎo)幼兒回顧發(fā)現(xiàn)春天里其他的小秘密，并幫助幼兒梳理小秘密的特點(diǎn)，共同把新發(fā)現(xiàn)的秘密放到詩歌中去。仿編更大地激發(fā)了幼兒對(duì)詩歌的濃厚興趣。
3.播放背景音樂，師幼一起有感情地完整地朗誦詩歌，包含創(chuàng)編部分。
（五）關(guān)注體驗(yàn)，拓展延伸
請(qǐng)幼兒聽詩歌錄音，用繪畫的形式表達(dá)對(duì)詩歌的理解，也可以把仿編的內(nèi)容畫出來。
（一）美的熏陶，優(yōu)化語言、情境、情感的體驗(yàn)
這是一首意境優(yōu)美的散文詩，重在感受美、表現(xiàn)美。激發(fā)孩子體驗(yàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我意在通過音樂、圖片、教師的語言、表情等給予孩子美的熏陶。
1．美的音樂帶來美的情感熏陶
我選用了逼真、唯美的背景音樂，如班得瑞的清晨等。音樂的運(yùn)用激發(fā)了孩子的興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的感官。流水聲、鳥叫聲，立即引起了幼兒的傾聽興趣，激發(fā)想象，喚起幼兒對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn)，情感的共鳴。
2．美的圖片帶來完整的視覺新體驗(yàn)
本次的課件制作采用了長卷式圖片，彌補(bǔ)了多幅圖產(chǎn)生的分層感、割裂感，猶如緩緩拉開的序幕，給人以神秘，使孩子的視覺體驗(yàn)更完整，這與春天生生不息的畫面不謀而合，展現(xiàn)了一幅美的春景圖，使孩子們的視覺受到美的沖突與體驗(yàn)。其次長卷式圖片靜中有動(dòng)，部分活動(dòng)的處理充分體現(xiàn)冰的融化、垂柳的飄蕩、桃花羞澀等的動(dòng)態(tài)，幫助孩子對(duì)詞匯的理解和意境的感受。
3．美的語言帶來美的聽覺沖擊
在活動(dòng)中教師運(yùn)用柔美的聲音細(xì)如述說，引人入勝，運(yùn)用豐富的表情動(dòng)作感染幼兒。語、音、畫三者合一，使幼兒對(duì)散文詩深入理解，進(jìn)一步感受語言美、意境美，激發(fā)對(duì)春天的喜愛。
（二）多感官參與，突破了教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)
本次活動(dòng)采用了多感官參與法，來突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，主要運(yùn)用在分段欣賞中。 如河水淅瀝淅瀝的流著，為了讓孩子感受“淅瀝淅瀝”我讓孩子再次傾聽流水聲，通過音樂幫助幼兒理解原來是河水在細(xì)如述說的說話；在理解桃花紅著臉、抿著小嘴時(shí)，我通過讓幼兒學(xué)做動(dòng)作來感受桃花羞澀、含苞待放的樣子；還有采用了語言提示、總結(jié)法，幫助孩子理解詞義，體會(huì)意境。孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參與，深入理解體驗(yàn)了語言美，意境美。
（三）開放式提問，追求語言本位目標(biāo)的達(dá)成
《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、 鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。”還提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的語言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們大膽說，樂意說。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是誰告訴你們的？是怎么告訴你們的？又如春天來了，桃花是怎么說的？誰注意到了它的表情、動(dòng)作？它為什么紅著臉、抿著小嘴等這些開放式的提問讓孩子的回答此起彼伏，他們都愿意說、喜歡說，表達(dá)自己的感受，使幼兒通過討論、思考、表達(dá)，有效理解內(nèi)容。同時(shí)，我還注重孩子的情感體驗(yàn)，如最后提問“你們喜歡詩中的春天嗎？說說你的感受吧？”使活動(dòng)達(dá)到高潮。
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