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植物栽培養(yǎng)護(hù)植物栽培與養(yǎng)護(hù)考試題及答案篇一
隨著園林事業(yè)的發(fā)展和壯大,需要大量面向城鎮(zhèn)園林建設(shè)第一線,從事園林綠化、尤其是園林植物栽培養(yǎng)護(hù)管理等方面的應(yīng)用型人才,實(shí)用型人才。
這就要求學(xué)生在校期間就能學(xué)到扎實(shí)的理論知識與實(shí)踐技能,從而滿足社會對人才的需要,在傳授給學(xué)生知識的同時,更要注重及時鞏固所學(xué)知識、技能,在記憶和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高知識本領(lǐng)和實(shí)踐技能,使學(xué)生學(xué)有所用,掌握一技之長。
教學(xué)方法和教學(xué)手段要大膽改革,這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可忽視的首要問題。在園林植物栽培養(yǎng)護(hù)的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn),是大勢所趨,教學(xué)實(shí)踐證明,應(yīng)從以下幾個方面入手。
( 一) 增加多媒體示范教學(xué)
將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,對難理解的抽象內(nèi)容用圖片多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生,同時用實(shí)物進(jìn)行試驗(yàn)自己總結(jié)特點(diǎn),這樣學(xué)起來即輕松又牢固?，F(xiàn)在的教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的問題: 教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作的時候,學(xué)生總會提出各種各樣的問題,會干擾老師的思路,這樣的結(jié)果可能是,越做越差,越修改越對示范操作不利。因此在教學(xué)中應(yīng)該遵循一般程序示范: 先選擇一兩個實(shí)例進(jìn)行分析講解,然后動手演示一個具體的操作,并在演示中和演示后總結(jié)出相關(guān)的普遍性原理,最后再進(jìn)一步用不同的設(shè)計實(shí)例說明和印證相關(guān)的原理。這樣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中快速提高實(shí)踐技能。
多媒體教學(xué)具有圖文并茂、生動形象、信息量大等特點(diǎn),能直觀、全面、生動地傳遞各類知識信息。
它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高形象思維的能力,同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象的空間,更有利于對知識的理解和掌握。
( 二) 增加實(shí)例教學(xué)
實(shí)例教學(xué)即通過典型的實(shí)例的分析,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,起到舉一反三的作用,是值得采用的教學(xué)方式。它還可以避免某些“只可意會,不可言傳”的空洞理論現(xiàn)象的出現(xiàn),同時要注意實(shí)例的選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿動態(tài),讓學(xué)生及時了解和掌握最新的信息和發(fā)展?fàn)顩r。
( 三) 增加實(shí)地教學(xué)
實(shí)地教學(xué)在許多學(xué)科教育中已廣泛運(yùn)用,面對職業(yè)教育的現(xiàn)狀,要求我們培養(yǎng)的學(xué)生做到零距離就業(yè),實(shí)地讓學(xué)生有可看可比的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題———分析問題———解決問題,讓學(xué)生來評價總結(jié),讓學(xué)生積累知識,積累經(jīng)驗(yàn),同時心理上又不帶壓力的學(xué)習(xí),更加貼近社會。通過典型實(shí)例的剖析,引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通,最直觀地接觸現(xiàn)實(shí)的栽培管理,起到事半功倍的效果。通過組織學(xué)生到各類城市綠地中參觀與調(diào)查,加強(qiáng)感性認(rèn)識。這種身臨其境的教學(xué),具有事實(shí)勝于雄辯的說服力,是園林植物栽培課不可缺少的教學(xué)方式。以后的園林園藝工作者只有學(xué)會分析和感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞、才能夠在不斷的積累中提升自己。組織學(xué)生到城市各類綠地和植物園參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生看得見,摸得著,從認(rèn)識植物到養(yǎng)護(hù)植物形成一個實(shí)踐教學(xué)的知識鏈接。這種身臨其境的教學(xué)方法具有寓教于樂,增強(qiáng)感性認(rèn)識,縮短理論與實(shí)踐之間距離的良好效果,是較好的教學(xué)方式。
( 四) 重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
現(xiàn)在的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的.愛好應(yīng)重視。正確引導(dǎo)和利用將會起到事半功倍的效果。園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課所涉及的知識多,綜合性強(qiáng),一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),通過最新的網(wǎng)絡(luò)獲取最新的知識和信息,了解最新的發(fā)展動態(tài)。一方面是通過學(xué)校的校園網(wǎng),這樣能促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的思想溝通、交流,這是很好的一種教學(xué)資源,應(yīng)該廣為利用。
在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式中,實(shí)踐教學(xué)是其中的一個重要組成部分,是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵,教學(xué)實(shí)踐基地是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地,是崗前培訓(xùn)的基地,是提高實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,因此建設(shè)并完善實(shí)踐性教學(xué)體系和實(shí)踐基地十分重要。
( 一) 利用校內(nèi)實(shí)踐基地,提高學(xué)習(xí)效果充分利用學(xué)校內(nèi)的基地資源,組織學(xué)生進(jìn)行有計劃,有步驟的階段教學(xué)實(shí)習(xí),通過現(xiàn)場教學(xué),既增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和鞏固。通過具體的生產(chǎn)性項(xiàng)目的實(shí)踐,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力,同時還能通過生產(chǎn)型的實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
( 二) 利用校外實(shí)習(xí)基地
學(xué)校外的實(shí)習(xí)基地也是最優(yōu)秀的教學(xué)資源,可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外的實(shí)習(xí)單位,實(shí)地考察參觀學(xué)習(xí),了解市場行情和動態(tài),掌握最新的園林綠化養(yǎng)護(hù)信息,掌握目前園林植物栽培養(yǎng)護(hù)中的前沿技術(shù)和信息。
現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體,強(qiáng)調(diào)教育的開放性和服務(wù)意識,強(qiáng)調(diào)師生的雙向溝通、合作和交流。在教學(xué)中,有時會感到《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課》理論課形散而枯燥,得不到學(xué)生的關(guān)注,教學(xué)效果自然不好。究其原因,是我們把教學(xué)當(dāng)作單純傳授知識的過程,在教學(xué)中教師活動過多,學(xué)生活動過少,剝奪了學(xué)生的主體地位,掩蓋了學(xué)生的思維過程。因此,在課程教學(xué)中,一定要以人為本,多注重實(shí)踐教學(xué)的研究和探索,要指導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)踐,這樣才能滿足學(xué)生掌握知識的需要,才能搞好課堂實(shí)踐教學(xué)。如講授“園林植物嫁接育苗和園林施肥時課程時,針對具體的教學(xué)內(nèi)容,教師邊講邊示范,然后讓學(xué)生自己實(shí)地操作,反復(fù)實(shí)踐。這樣學(xué)生才會感覺學(xué)得輕松,有趣,掌握知識也相對容易和牢固。
通過實(shí)踐教學(xué),既能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境和解決問題的能力,鞏固學(xué)生專業(yè)知識的系統(tǒng)性和完整性,還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦能耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,為以后就業(yè)步入社會奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。將試驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)際管理結(jié)合起來。校園內(nèi)的實(shí)踐基地就是學(xué)生學(xué)習(xí)的好場景,學(xué)生在校期間要參與校園綠化管理工作,根據(jù)管理的效果來計算平時成績和期末考試成績,這樣一來校園內(nèi)植物的情況學(xué)生可以隨時發(fā)現(xiàn),結(jié)合自己的知識來做出相應(yīng)的判斷,并拿出解決的初步方案。還可以結(jié)合開展第二興趣課堂,拓展學(xué)生思維. 提高應(yīng)用知識的能力。比如: 成立園林植物嫁接小組,扦插小組,施肥小組,灌溉小組等。
在教學(xué)中注重教與學(xué)的本質(zhì)問題,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)系,勇于創(chuàng)新,通過教師教學(xué)的大膽創(chuàng)新改革和不斷探索,讓學(xué)生在掌握理論知識與實(shí)踐知識的同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型人才的教育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)行全方位教學(xué),這是每一位教師追求的目標(biāo)。園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課創(chuàng)新教學(xué)探究,教學(xué)有法,但無定法,在教學(xué)中實(shí)施大膽的創(chuàng)新教育教學(xué)方法,不僅是本學(xué)科建設(shè)的需要,更是學(xué)科發(fā)展的需要和動力,只有觀念創(chuàng)新,理論創(chuàng)新,方法創(chuàng)新,并且實(shí)施于教學(xué)之中,才能使園林植物栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)科的教育教學(xué)方法,獲得更大的創(chuàng)新和推進(jìn)!
植物栽培養(yǎng)護(hù)植物栽培與養(yǎng)護(hù)考試題及答案篇二
style="color:#125b86">(1)到寸金公園、森林公園、校內(nèi)、南亞熱帶植物園、南方林木種苗示范基地，花卉公園等地進(jìn)行實(shí)地考察的結(jié)果分析。
20__年5月20日至7月3日，我們進(jìn)行了為期兩周的植物實(shí)習(xí)，對湛江植物的分布、植物種類等進(jìn)行了考察，選擇了寸金公園、森林公園、南亞熱帶植物公園、廣東湛江紅樹林自然保護(hù)區(qū)等有代表性的地方進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的考察。通過這次實(shí)習(xí)，我們不論在知識面，還是在野外的生存能力，都得到了很大的提高，并對亞熱帶的湛江植物、植被的分布類型和特點(diǎn)有了較系統(tǒng)的了解，其中的收獲是認(rèn)識了很多植物，感受到了大自然的奇妙。
寸金公園處于湛江市區(qū)內(nèi)，座落在赤坎區(qū)西側(cè)，是湛江的八景之一，是湛江市的亞熱帶園林式公園，是市區(qū)內(nèi)保存得較有價值的“植物王國”。20__年5月20日至20__年5月21日兩天，我們分組對寸金公園的植物進(jìn)行了全面考察。在寸金公園的兩天考察中，我們主要進(jìn)行了以下工作：
首先我們進(jìn)行了全面踏查，對公園里的植物進(jìn)行全面的辨認(rèn)，記錄植物名稱用途，且進(jìn)行了全面整理。進(jìn)行了兩天的寸金公園考察后，我們認(rèn)識了寸金公園內(nèi)眾多的植物種類，了解了其植物分布：公園里的植物以喬木為主。道旁主要是高大樹木，譬如棕櫚科的砂糖椰子，油棕，喬木類的大葉榕，萍婆，黃葛榕，石栗等等。湖里有睡蓮，水棉等水生植物，陰暗潮濕的斜坡上長著密集的草本植物，蕨類……在這兩天中我們也進(jìn)行了標(biāo)本采集和壓制標(biāo)本。通過老師的指導(dǎo)和工具書的查閱，我們基本上認(rèn)識了寸金公園的植物，并深入了解了一些有代表性的植物，其植物的科屬、種名、用途如下：(1)桃金娘科：桃金娘，全株藥用，果可食用和釀酒。(2)使君子科：欖仁樹，觀賞植物，種子供炸油食用或入藥，樹皮與幼葉可作為染料。(3)棕櫚科：大王椰子，庭院及行道綠化觀賞樹。(4)蘇木科：洋蹄甲，木材供農(nóng)具及家具用材，可作行道及庭院綠化樹。(5)苦楝科：桃花心木，木材作農(nóng)具及舟車等材料，作行道、庭院綠化觀賞。
考察完寸金公園后，我們?nèi)タ疾鞆V東省湛江東海島紅樹林自然保護(hù)區(qū)。它位于廣東省湛江市境內(nèi)，地處雷州半島，受熱帶海洋氣候的影響，沿海灘涂上分布著較大面積的紅樹林植被，其中紅樹植物有12科、16屬、17種，是除海南島外我國紅樹植物種類最多的地區(qū)，保護(hù)區(qū)為我國現(xiàn)存紅樹林面積的一個自然保護(hù)區(qū)。我們聽取有關(guān)人員作詳細(xì)介紹和觀察室內(nèi)的紅樹林的模型、看到東海島紅樹林的形成過程的錄像對紅樹林進(jìn)行了解?！凹t樹林”名稱的由來源于一種紅樹科植物——紅茄，這種樹的木材、樹干、枝條、花朵都是紅色的，其中樹皮的部分可以提煉紅色染料，馬來人于是稱它的樹皮為“紅樹皮”，而中文名稱則叫做紅樹林。紅樹林是熱帶、亞熱帶地區(qū)的河口、海岸沼澤區(qū)域的耐鹽性常綠灌木或喬木，是生物多樣性最豐富的區(qū)域之一。紅樹林是陸地過度到海洋的特殊森林，因隨潮水漲落而出沒，故有“海上森林”“海底森林”和“潮汐林”之稱。而海島紅樹林是“海上森林”。由于不同紅樹林種適應(yīng)灘涂土壤條件、海水漫泡程度以及演替階段不同，各個種都有特定生長區(qū)域，分布在灘涂的不同部位，在灘涂平面上形成與海岸帶相垂直的生態(tài)序列。通過考察調(diào)查，我們得知紅樹林有紅海欖、桐花、秋茄、木欖、白骨壤等品種。
在20__年5月22日至20__年5月25日，我們還分別對森林公園、校周圍植物進(jìn)行了考察。在這幾天的考察中，認(rèn)識了印度紫檀、金銀花，虎刺梅，野生豬籠草等等。6月30號我們對南亞熱帶植物園進(jìn)行了考察。導(dǎo)游帶我們快速踏查了南亞熱帶植物園，真的讓我們大開眼界，我們認(rèn)識了很多有很高藥用價值的植物，如：絞股藍(lán)，瘋痳樹，指甲花等。我們不僅看到了很多珍貴的人工培育品種，而且看到了許多珍貴的野生植物品種，如印度紫檀、印度第倫桃、澳洲堅果、能改變味覺的神秘果，有特殊香味的百香果(雞蛋果)、聽到音樂會跳舞的跳舞草，世界最毒的植物之一——見血封喉等等。我們學(xué)到了許多在學(xué)校和書本上學(xué)不到的知識，特別是森林公園的植物、南亞植物園的奇花異果，深深地吸引了我們的眼光，使我們都不斷稱奇，都佇立在它們面前不想離開。我們這次實(shí)習(xí)的時間比較匆忙，很多植物還沒深入了解，分析它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同，進(jìn)而了解它們所屬的科屬的特征。
通過這次實(shí)習(xí)，我印象最深的是豆科，因?yàn)樗殖Ｒ?，又喜歡吃豆類食物。從它的根莖葉花果種子分析它的特征是木本或草本。常有根瘤。單葉或復(fù)葉，互生，有托葉，葉枕發(fā)達(dá)?；▋尚?，5基數(shù);花萼5，結(jié)合;花瓣5，輻射對稱至兩側(cè)對稱;雄蕊多數(shù)至定數(shù)，常10個，往往成兩體;雌蕊1心皮1室，含多數(shù)胚珠。莢果。種子無胚乳。
(2)農(nóng)田雜草調(diào)查的結(jié)果與分析。
經(jīng)過周密的調(diào)查、細(xì)心的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)田作物與雜草存在激烈的競爭關(guān)系。作物葉變黃，被蟲子吃。雜草分布過多，導(dǎo)致作物養(yǎng)分不足，生長狀況不良。我覺得，適當(dāng)?shù)某s草、除蟲能改善作物和雜草、昆蟲之間的營養(yǎng)關(guān)系，緩和競爭關(guān)系。這樣才能使作物得到更高產(chǎn)量，更好的質(zhì)量。
(3)標(biāo)本的壓制。
標(biāo)本采集回來之后，首要的任務(wù)就是進(jìn)行標(biāo)本的壓制和干燥，目的是迅速壓干新鮮含有較多水分的植物標(biāo)本，將其制成扁平的臘葉標(biāo)本，保證植物的形態(tài)和顏色不起很大變化，并防止植株部分脫落。
1)標(biāo)本整理和修剪的注意事項(xiàng)有：
①將標(biāo)本折疊或修剪成與臺紙相應(yīng)的大小(長約30厘米，寬約25厘米)。
②將枝葉展開，反折平鋪其中一小枝或部分葉片。調(diào)整植物體上過于密集的枝葉及花果(保留葉柄以表明葉片的著生方式和著生位置，花果部分不要重疊)。
③莖或小枝要斜剪，以便觀察中空或含髓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
④大葉片可從主脈一側(cè)剪去，并折疊起來，或可剪成幾部分。
⑤草本植物可折成v形或n形、w形。如根部泥土過多，則應(yīng)整理干凈后再壓制。
⑥野外采集的弱軟花朵花序可散放在餐巾紙或衛(wèi)生紙中干燥;若為筒狀花，花冠應(yīng)縱向剖開。
⑦若果實(shí)過大可切成片狀后干燥。
2)標(biāo)本壓制的注意事項(xiàng)：
注意調(diào)整由于標(biāo)本的原因造成的凹凸不平，使木夾內(nèi)的全部枝葉花果受到同等的壓力。壓制時應(yīng)注意植物體的任何部分不要露出吸水紙外，否則標(biāo)本干燥時，伸出部分會縮皺，枯后也易折斷。在最初的幾天，特別要勤換紙，每天應(yīng)換干燥的吸水紙至少1-2次，標(biāo)本基本上干燥了，則可隔天換一次，直至標(biāo)本全部干燥為止。換下的濕紙要及時曬干或烘干，備以后使用。在換紙的同時，還應(yīng)注意對標(biāo)本進(jìn)行繼續(xù)修整，鋪展枝葉，收藏脫落的花果和清除霉?fàn)€等。
由于之前有些事項(xiàng)我們沒有注意到，例如大葉片可以剪成幾部分，大的果實(shí)可切成片，因此我們組幾乎沒有大葉子標(biāo)本，大的果實(shí)沒有切片，整個壓制，干燥不了，發(fā)霉壞掉了，或不敢要植物的果實(shí)。壓制過程，我們并沒有對標(biāo)本進(jìn)行繼續(xù)修剪，霉?fàn)€清除得也不夠。放假時，標(biāo)本已基本干燥，但偏逢上南方的雨季，我們都回家去了，標(biāo)本再沒換過紙，一些標(biāo)本因此壞掉了，但總的來說還算成功。
4、實(shí)習(xí)收獲和感受：
這次實(shí)習(xí)我們達(dá)到了預(yù)期目的，雖然說有點(diǎn)辛苦，但收獲匪淺。通過農(nóng)田雜草物種調(diào)查綜合實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行農(nóng)田雜草樣方調(diào)查，農(nóng)田雜草物種調(diào)查;我大體上認(rèn)識湛江周圍的植物，尤其公園中的植物;學(xué)會了通過辨認(rèn)植物的科屬，進(jìn)而辨認(rèn)植物我們開闊了視野，鞏固和深化了理論知識。在實(shí)習(xí)中，我們開闊了視野，鞏固和深化了理論知識。培養(yǎng)了初步的野外工作能力和專業(yè)技能，將所學(xué)知識在野外工作中運(yùn)用，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的初步能力。同時我們還培養(yǎng)了吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作的精神，在互助中增進(jìn)了友誼，鍛煉了意志品質(zhì)。提高觀察能力，動手能力以及綜合分析問題的能力，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識。我還了解到：每一種植物既有與其同科植物的共性，也有自己的特性，因?yàn)檫@樣我們可以通過植物本身的特性來辨認(rèn)它們，例如：桃金娘，水蒲桃等有自身各自特有的氣味：木麻黃有退的鱗葉;對于同一科的植物則可以通過比較法來分辨，例如短長魚尾葵可通過是否是簇生來區(qū)別：椰樹樹桿比假檳榔樹桿光滑和節(jié)間較短等;通過對湛江植物分布的觀察可以得出亞然帶地區(qū)的植物埀直分布規(guī)律：闊葉林——灌木林——草甸區(qū)——水域;對于采集標(biāo)本一定要以保護(hù)自然資源為前提，可持續(xù)地采集。
整個過程，我一直明確實(shí)習(xí)目的和要求，從沒有把實(shí)習(xí)當(dāng)作旅游，而是認(rèn)真對待。在實(shí)習(xí)時，認(rèn)真聽從老師指導(dǎo)，細(xì)心辨認(rèn)植物，采集標(biāo)本，作記錄，不懂的同學(xué)之間相互討論，請教老師。采集植物回來以后認(rèn)真辨認(rèn)和壓制標(biāo)本，記好實(shí)習(xí)日記。實(shí)習(xí)中，我認(rèn)識了200多種植物，了解部分植物的用途，了解到紅森林的作用：紅樹林由于特殊的位置、環(huán)境，注定其有特殊的作用。(1)紅樹林生長茂密，根系發(fā)達(dá)，相互交錯，減緩風(fēng)浪對海岸的沖擊，保護(hù)堤壩基圍。(2)紅樹林能凈化水源，防止赤潮發(fā)生。(3)豐富漁業(yè)區(qū)，這為魚類、無脊椎動物和腐生植物提供了棲息地。(4)藥用價值：因富含單寧，它有收斂、止血等作用。(5)食物利用：海桑果實(shí)可直接生食，其它的經(jīng)處理可食用、作軟飲料等。(6)旅游業(yè)開發(fā)：由于紅樹林的特殊作用，可利用作環(huán)保宣傳、科普教育等。在這次實(shí)習(xí)中，我們通過植物辨認(rèn)，了解植物的科屬的特征，進(jìn)而加強(qiáng)鞏固了課本的理論知識。通過這次實(shí)習(xí)，使我對古語“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”有了更真切深刻的認(rèn)識，實(shí)習(xí)的過程是難忘的，學(xué)到的東西將使我終身受用。知識要溫故而知新，所以，我們有時間就得常逛逛公園，多跑圖書館或上網(wǎng)查閱更多的生物知識。
5、實(shí)習(xí)意見和建議：
我們的野外實(shí)習(xí)沒有真正到野外去見習(xí)，雖然經(jīng)濟(jì)不許可，但我還是覺得植物野外實(shí)習(xí)應(yīng)親臨野外，親臨大自然。湛江地區(qū)的植物分布不是很集中，植物的種類不是很多主要是適應(yīng)熱帶和亞熱帶氣候的植物。有一些情況令我們擔(dān)憂，有些植物、植被，由于圍海造地、圍海養(yǎng)殖、砍伐等人為因素遭到了破壞，樹木被砍伐、紅樹林遭破壞等。在此，我建議加強(qiáng)植物保護(hù)區(qū)的管理，在各中小學(xué)加大保護(hù)植物的教育宣傳力度，深入農(nóng)村對村民進(jìn)行保護(hù)大自然教育，加強(qiáng)環(huán)保意識，宣傳開發(fā)的科學(xué)發(fā)展觀，使開發(fā)利用應(yīng)有序化，避免出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益而破壞生態(tài)效益的情況;發(fā)展高新科技，人工研究與繁殖植物，實(shí)現(xiàn)物種的快速繁殖。還要完善法律制度，加強(qiáng)法制意識，提高人們的道德水平，減少急功近利，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動的破壞行為。
政府要適當(dāng)增加一些植物品質(zhì)的引進(jìn)，使湛江公園的植物更加豐富，成為科學(xué)考察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)基地。我們要以主人翁的態(tài)度去保護(hù)公園的植物，使湛江成為度假、旅游、休憩的場所。
植物栽培養(yǎng)護(hù)植物栽培與養(yǎng)護(hù)考試題及答案篇三
1、學(xué)習(xí)收獲
動物學(xué)實(shí)習(xí)收獲：采集和觀察到的動物有蜜蜂(膜翅目 蜜蜂科)、泥蜂(膜翅目 泥蜂總科 泥蜂科)、胡蜂(膜翅目 胡蜂科)、絲帶鳳蝶(鱗翅目鳳蝶科)、灰蝶(鱗翅目 灰蝶科)、嵌帶灰蝶(鱗翅目 灰蝶科)、中國林蛙(兩棲綱 無尾目 蛙科)、大蜘蛛(蛛形綱 蜘蛛目)、水龜蟲(鞘翅目水龜蟲科)、蝌蚪(林蛙幼體)、飛蝗(直翅目 蝗科)、瓢甲(鞘翅目 步甲科)、螳螂(螳螂目 螳螂科)、螞蟻(膜翅目 蟻科)、菜粉蝶(鱗翅目 粉蝶科)等。
植物學(xué)實(shí)習(xí)收獲：采集和觀察到的植物有
石竹，石竹科，葉線狀披針形，基部成短鞘圍抱莖節(jié) 花單生，花萼圓筒狀，花瓣瓣片菱狀倒卵形，基部具長爪
金蓮花，毛茛科，莖不分枝，有縱棱 基生葉有長柄，三全裂，主葉葉柄短 花單生于莖頂，金黃色，萼片橢圓形，花絲絲狀
小根蒜，百合科，地下莖球形，鱗形，葉鞘長
風(fēng)車草，唇形科，單葉互生，邊緣具缺刻，鋸齒狀，葉橢圓形 莖四棱 輪傘花序，苞片線形，花萼狹管狀，上部
紫紅色，花冠紫紅色
水蓼，蓼科，莖節(jié)部膨大 托葉鞘圓筒狀，膜質(zhì)，褐色 花穗狀花序 質(zhì)生，花粉紅色
車前草，葉卵形近全緣果蒴果等
2、思想收獲
在為期七天的河北省小五臺山金河口的野外實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西。
首先是學(xué)習(xí)方面的，我們實(shí)習(xí)就是一個理論結(jié)合實(shí)際，鞏固課堂知識的過程。我們從課本理論走向親身實(shí)踐，我們可以在野外觀察、比較、分析動植物各大類群的典型代表種類，探討各類群之間的形態(tài)特征和親緣關(guān)系，充分認(rèn)識了這個充滿奧妙的生物世界。因而也驗(yàn)證、復(fù)習(xí)和鞏固了書本上所學(xué)的基本理論知識，檢驗(yàn)我們對動植物分類特征的理解和掌握程度，補(bǔ)充了課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足。每天收獲最大的就是下午在老師的幫助下鑒定動植物的過程。在這個過程中，我們學(xué)會了植物志的使用和昆蟲標(biāo)本的制作。增強(qiáng)了實(shí)踐動手能力。
其次是在為人處世方面的。在這次實(shí)習(xí)中，由于天氣原因給我們的實(shí)習(xí)帶來了很大的困難，不斷的小雨使路面積水，變得濕滑。大部分的同學(xué)在這幾天都是穿著濕的鞋外出采集標(biāo)本，但是這沒有打擊同學(xué)們的積極性。在上山的過程中同學(xué)們互相幫助，沒有讓一個同學(xué)掉隊(duì)。在采集標(biāo)本時，我們團(tuán)隊(duì)合作，各有分工，每人各有其所，采集動植物標(biāo)本的工作有條不紊的進(jìn)行。這次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，使班級表現(xiàn)的更為團(tuán)結(jié)友好。
最后，在這次實(shí)習(xí)中同學(xué)們充分的見識到了大自然的美好與神奇。
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