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蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
【參考書(shū)籍】
《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫(kù)》第二輯）
【參考資料】
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹(shù)上，冬季在隱蔽的地方冬眠。
蝙蝠飛行時(shí)，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號(hào)，甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會(huì)立即折回來(lái)，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開(kāi)；如果是食物，它便撲過(guò)去。蝙蝠就憑這種回波，來(lái)決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。
雷達(dá)：利用無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。用來(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接受的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
超聲：超過(guò)人類(lèi)能聽(tīng)見(jiàn)的最高頻率的振動(dòng)波，每秒鐘振動(dòng)兩萬(wàn)次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。（人能聽(tīng)到的聲音，每秒鐘振動(dòng)16―次）
熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。
仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來(lái)建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類(lèi)似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。
許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型，通過(guò)大量的觀察、試驗(yàn)、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來(lái)發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了大量成果。
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，揭示課題。
1．出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．出示“雷達(dá)”圖，板書(shū)：雷達(dá)。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3．板書(shū)，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1．提出自學(xué)要求：
（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么問(wèn)題？
2．小組交流學(xué)習(xí)。
3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。[
（1）字詞學(xué)習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕
（2）開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。分頁(yè)標(biāo)題#e#
（3）說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。
（4）提出不懂的問(wèn)題。
（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）
三、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話。
（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來(lái)表明結(jié)論的真實(shí)性。）
（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。
（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。
3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程。
4．理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
（1）小組討論，給句式：
雷達(dá)的相當(dāng)于蝙蝠的（）。
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。
（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問(wèn)題？
五、課后拓展。
1．初了解“仿生學(xué)”。
2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。
（例如：魚(yú)類(lèi)和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等。）
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。分頁(yè)標(biāo)題#e#
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。[
4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
【教學(xué)難點(diǎn)】
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
一、電教引路，巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在開(kāi)始揭示課題時(shí)，教者采用一張幻燈片，燈片上畫(huà)有蝙蝠和飛機(jī)，并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問(wèn)題：圖片上一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、切入重點(diǎn)，多元組合，明白關(guān)系
針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用“切入重點(diǎn)，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動(dòng)片、復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：第一，用自己的話說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的；第二，說(shuō)清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。
關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí)，具體操作如下：
1．要求輕聲讀課文第4―5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？都是怎樣做的？試驗(yàn)證明了什么？
2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）
順序
條件
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
證明
3．語(yǔ)言訓(xùn)練：
（l）第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō)）
（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？
（3）根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：
1．學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。
2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的。（用復(fù)合、抽動(dòng)片演示，邊演示，邊講解）
3．學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過(guò)讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
三、激情練筆，及時(shí)鞏固，加深理解
知識(shí)只有運(yùn)用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷操作、練習(xí)的過(guò)程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí)，及時(shí)出示針對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠____________；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。
這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。
總之，抓住重點(diǎn)，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時(shí)間里，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
教學(xué)要求：
1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
（一）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？
3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？
4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。
（二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（三）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？
第二課時(shí)
一、多媒體出示蝙蝠圖：
問(wèn)：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書(shū)：蝙蝠）
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
（學(xué)生介紹課外搜集的資料）
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書(shū)：夜間飛行）
二、接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。
a、交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：靈巧）
（飛行特點(diǎn)）
b、你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也）
c、這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習(xí)、指名兩人比賽、學(xué)生評(píng)議、認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀
3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）
師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。
三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“―――”劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明了什么？
請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)第5節(jié)。
（多媒體出示表格）
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵?！?/p>
請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
2、同桌自學(xué)第六節(jié)
3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第六小節(jié)。
a、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。
b、請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？
c、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書(shū)：嘴超聲波障礙物耳朵
d、老師操作課件示意圖
e、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）
4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。
5、問(wèn)：這一節(jié)告訴我們什么？
6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）
五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)（板書(shū)：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書(shū)。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。
3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）
4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書(shū)：天線無(wú)線電波熒光屏
5、集體朗讀第7節(jié)。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？（板書(shū)：和）
像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”）
人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
七、作業(yè)：
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？
1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。
2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11蝙蝠和雷達(dá)
嘴
（研究）蝙蝠,障礙物
耳朵
（啟示）
天線
（發(fā)明）雷達(dá), 障礙物
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作，了解試驗(yàn)的過(guò)程。
⑴科學(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫(xiě)了這些內(nèi)容？（46小節(jié)）
快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。
⑵小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)7、8自然段。
⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢？齊讀第7自然段。
⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書(shū)：
⑶看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。
⑷自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫(huà)一個(gè)示意圖。
⑸指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。
⑹對(duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
⑺相機(jī)出示課后的填空題。
⑻小結(jié)：
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類(lèi)服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚(yú)──汽墊船；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈；魚(yú)──潛水艇）
4、讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)課文1、2、7、8自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的就投稿到我們的?？?，好嗎？（學(xué)生練寫(xiě)）
5、課外延伸：
生物真是人類(lèi)的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記本課生字，學(xué)習(xí)多音字“系”，聯(lián)系課文理解“橫七豎八”“反復(fù)研究”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.通過(guò)對(duì)課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí)，明確從“內(nèi)容”“寫(xiě)法”和“啟示”三個(gè)角度來(lái)提出問(wèn)題，并嘗試著運(yùn)用這些策略來(lái)提出問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí)，明確從“內(nèi)容”“寫(xiě)法”和“啟示”三個(gè)角度來(lái)提出問(wèn)題，并嘗試著運(yùn)用這些策略來(lái)提出問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入
1．讀題。蝙蝠和雷達(dá)（圖片），一個(gè)是哺乳動(dòng)物，一個(gè)是電子設(shè)備。它們倆有什么關(guān)系呢？
2．這是一個(gè)同學(xué)讀了課題后提出的問(wèn)題。（屏幕顯示：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？）
二、初讀課文
1．要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)讀通，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
2．檢查詞語(yǔ)。
橫七豎八 許多繩子 系著鈴鐺 （多音字）
沒(méi)頭蒼蠅 到處亂撞 反復(fù)研究（怎樣的研究，叫反復(fù)研究？）
超聲波 傳到耳朵里
障礙物 反射
無(wú)線電波 顯示在熒光屏
3.蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？默讀課文，完成填空，或找出文中的句子來(lái)回答。
屏幕顯示：
科學(xué)家模仿（ ）的方法，給飛機(jī)裝上了（ ），所以飛機(jī)在漆黑的夜里飛行就個(gè)人更安全了。這是科學(xué)家反復(fù)研究，從蝙蝠能在夜里飛行的秘密中得到的（ ）
4.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。剛才這個(gè)問(wèn)題，是針對(duì)課文的內(nèi)容來(lái)提的。針對(duì)課文內(nèi)容，不僅可以對(duì)題目提問(wèn)，還可以對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。譬如，課文第六自然段左側(cè)有這樣一個(gè)問(wèn)題：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的”？這就是針對(duì)課文內(nèi)容中的一個(gè)句子來(lái)提的。接下來(lái)我們也來(lái)試試.
三、學(xué)習(xí)提問(wèn)
1.你會(huì)針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提出問(wèn)題嗎？可以是一個(gè)詞語(yǔ)，一句句子，一個(gè)段落。
（1）譬如，你讀到課文第3自然段的時(shí)候，你有問(wèn)題嗎？屏幕顯示文字。
（2）預(yù)設(shè)：
從來(lái)不跟什么東西相撞？有什么魔法嗎？
黑燈瞎火的，為什么從來(lái)不會(huì)撞到？
細(xì)線都能避開(kāi)，它是怎么做到的？為什么一根極細(xì)的電線也能靈巧地避開(kāi)？
2.那么，其他角度呢？譬如從課文的寫(xiě)法來(lái)提問(wèn)。
（1）就拿這一自然段來(lái)看，寫(xiě)的時(shí)候用了好多關(guān)聯(lián)詞，“而且”“即使……也”，為什么要用上這些關(guān)聯(lián)詞？這樣讀起來(lái)給你一種什么感覺(jué)？
（2）作者寫(xiě)到這段最后一句時(shí)，用了反問(wèn)句，你可以提什么問(wèn)題？
一跟細(xì)線，舉這個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，你有問(wèn)題嗎？
出示：針對(duì)寫(xiě)法來(lái)提問(wèn)?？梢詮男揶o手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文章結(jié)構(gòu)等等去考慮。
3.為了弄清蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。讀課文第四和第五自然段，填表格。
略
4.三次實(shí)驗(yàn)，表述不太一樣。第一次寫(xiě)6行，第二次第三次合在一起寫(xiě)，加起來(lái)才寫(xiě)了4行，在寫(xiě)法上你有問(wèn)題嗎？ 這樣寫(xiě)，清楚地得出了這一點(diǎn)。齊讀（證明……探路的）。
5．第八自然段和第七自然段在寫(xiě)法上有相同之處嗎？為什么要這樣寫(xiě)？
6．我們可以針對(duì)內(nèi)容、針對(duì)寫(xiě)法來(lái)提問(wèn)。讀讀課后的練習(xí)，你還知道可以從什么角度來(lái)提問(wèn)呢？（啟示）
四、運(yùn)用遷移
1.當(dāng)堂練習(xí)。（5分鐘）
屏幕顯示：
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣。你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
——選自朱江的《它們是莖，還是根？》，有改動(dòng)
2.反饋交流：
根據(jù)學(xué)情，學(xué)生一般對(duì)寫(xiě)法不太會(huì)提問(wèn)，做好分享的準(zhǔn)備。
寫(xiě)法：
（1）作者在寫(xiě)變態(tài)莖種類(lèi)時(shí)，為什么要舉出具體的例子呢？
（2）躲在泥土里，躲，用在這里合適嗎？
（3）第二自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
3．總結(jié)：今天，今天我們學(xué)習(xí)了一篇科普小品文，知道了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，嘗試著從“內(nèi)容”“寫(xiě)法”“啟示”去提問(wèn)。我們?cè)谄綍r(shí)要敢問(wèn)，更要善問(wèn)。因?yàn)闉閷W(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。
五、布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)今天的提問(wèn)方法，去閱讀《人類(lèi)的老師》這篇課文。
2.整理今天的三個(gè)角度的提問(wèn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
內(nèi)容
蝙蝠和雷達(dá) 提問(wèn) 寫(xiě)法 敢問(wèn) 善問(wèn)
啟示
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。
文章一開(kāi)頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過(guò)設(shè)問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)目標(biāo)：
（1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
（3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標(biāo)：
知道人類(lèi)有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？
（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）四人小組自學(xué)。
（2）匯報(bào)交流。
（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
（1）根據(jù)思考題自學(xué)。
（2）師生共同板書(shū)。
（3）看錄象。
（四）總結(jié)。
（五）擴(kuò)展。
（六）質(zhì)疑。
（七）作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18蝙蝠和雷達(dá)
嘴
(研究)蝙蝠障礙物
耳朵
(啟示)
天線
(發(fā)明)雷達(dá)障礙物
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作，了解試驗(yàn)的過(guò)程。
⑴科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫(xiě)了這些內(nèi)容?(46小節(jié))
快速默讀課文，完成表格上的`內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
【教學(xué)要求】:
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。
3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1．弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。
2．練習(xí)歸納段落大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
【教學(xué)時(shí)間】:
三課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
第一課時(shí)
一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類(lèi)事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們透過(guò)這天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。
二、檢查自學(xué)生字詞狀況。
1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音狀況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。
2.討論記字方法。
例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；
礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。
3．用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習(xí)。（多媒體播放）
比一比，再組成詞語(yǔ)。
豎（）即（）得（）起（）
堅(jiān)（）既（）礙（）超（）
塞（）?。ǎ┍伲ǎ┱茫ǎ?/p>
賽（）暮（）避（）障（）
（三）理解詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。
3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。
摹仿：照某種現(xiàn)成的樣貌學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
反復(fù)：①一遍又一遍；多次重復(fù)。②顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。③重復(fù)的狀況。
找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀?！翱茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，最后揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋?zhuān)竣?/p>
證明：①用可靠的材料來(lái)證明或斷定人或事物的真實(shí)性。
②證明書(shū)和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！睉?yīng)選①。
（四）造句練習(xí)。
根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。
例：
反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和計(jì)算，小明最后做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)得對(duì)。
（五）自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。
（六）作業(yè)。
1．寫(xiě)生字新詞，造句。
2．熟讀課文，并聯(lián)系課文資料思考課后作業(yè)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，此刻讓我們玩一個(gè)小小的游戲。
（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）
此刻，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么此刻請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎樣才能夠避開(kāi)障礙物呢？好，此刻讓我們大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：
1.“第一自然段主要講了什么資料”？
（第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）
2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行？
書(shū)本中有這樣的話嗎？它是怎樣解釋的？此刻請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。
（“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎樣能安全飛行呢？”“原先是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）
3.在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？
（“啟示”，多媒體播放）
4.那么第1、2自然段寫(xiě)了什么呢？哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。
（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
（二）那么同學(xué)們此刻覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢？
（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）
1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。
（課文第四至第6自然段寫(xiě)了這個(gè)資料）
2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考：這一自然段寫(xiě)的什么資料？
（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開(kāi)。)
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？
請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是十分敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……
5.看書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
（讓同學(xué)們4人一小組一齊討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后群眾填表。）
第一次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結(jié)果：同試驗(yàn)二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7．匯報(bào)填表狀況。
8．科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？
（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
9．“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。”（多媒體播放）這個(gè)結(jié)論與書(shū)上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。
（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）
（三）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。
第三課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課。
透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（二）講讀課文。
1．指名讀第6自然段，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。
（先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。）
學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。
2．下面哪位同學(xué)能夠用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的？或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線的？
3．那么你從哪些詞中能夠看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？
5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，最后揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
（4人一組討論，試著畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。）
8.看第6自然段，蝙蝠是怎樣探路的？與飛機(jī)比較，然后畫(huà)出示意圖。
9.完成課后思考練習(xí)2。
（根據(jù)課文資料填空：
①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的超聲波。
②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？
（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）
11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。
（三）指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。
1.指導(dǎo)分段：
仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段
第一段：第1、第2自然段；
第二段：第3至第6自然段；
第三段：第7自然段。
2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段，在下面的資料中選取第二段的段意，用“√”表示。
（1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。
（2）科學(xué)家透過(guò)試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
（3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
（選?。?），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）
3.總結(jié)全文，揭示中心。
學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？
（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。）
4.你明白人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么？
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，期望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，期望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著情感齊讀全文。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
⑵小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)7、8自然段。
⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢?齊讀第7自然段。
⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書(shū)：
⑶看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。
⑷自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫(huà)一個(gè)示意圖。
⑸指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。
⑹對(duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
⑺相機(jī)出示課后的填空題。
⑻小結(jié)：
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類(lèi)服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚(yú)──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚(yú)──潛水艇)
4、讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)課文1、2、7、8自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的就投稿到我們的?？?，好嗎?(學(xué)生練寫(xiě))
5、課外延伸：
生物真是人類(lèi)的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識(shí)記本課生字。
2．了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。
3．學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料。
4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
出示課題，設(shè)疑。
1．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。
出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)
讀課題
2．讀了課題，你想明白些什么？
（1）雷達(dá)是什么？大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料，誰(shuí)愿意介紹一下？
（2）蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？
二、初步感知，整體閱讀。
1．讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。
2．指名讀課文
3．學(xué)生自悟：雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。
三、深入閱讀，理解課文資料。
既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？
1．讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法
教師引讀：
蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來(lái)……難道它的眼睛個(gè)性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：
蝙蝠無(wú)論怎樣飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。
蝙蝠無(wú)論怎樣飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。
比較一下這兩句句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好？
同桌討論指名交流
（1）蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢？
讀讀課文，找到有關(guān)句子，請(qǐng)用直線劃出。
“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的?！?/p>
（2）科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，讓我們一齊來(lái)看一看。
小組學(xué)習(xí)
比較三次試驗(yàn)的方法完成表格：
試驗(yàn)的條件
第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
試驗(yàn)得出（）
（3）蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢？讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)。（配合圖片，進(jìn)行理解）
2．讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的。
讀讀課文，再來(lái)談一談。
3．你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎？
它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。
四、歸納總結(jié)，課外拓展，收集信息。
1．人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。
在我們的生活中，也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。
比如：看到魚(yú)能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學(xué)。
2．請(qǐng)你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān)，是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的？
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。會(huì)區(qū)分運(yùn)用“敏捷”“敏銳”。
2、理解課文資料，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要資料，理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)于提問(wèn)、樂(lè)于探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
難點(diǎn)：了解蝙蝠飛行探路的秘密。
一、揭題：
1、出示蝙蝠圖，你們認(rèn)識(shí)它嗎？叫叫它的名字。
誰(shuí)能告訴我這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)？(師根據(jù)提示板書(shū))說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的。
掌握了形聲字的規(guī)律，學(xué)習(xí)生字就容易多了。
2、出示雷達(dá)。板書(shū)。你們了解雷達(dá)嗎？
有這樣一段文字是介紹雷達(dá)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3、這天我們學(xué)的課文就是《蝙蝠和雷達(dá)》，齊讀。此時(shí)，你的腦子里是否產(chǎn)生一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)呢？
4、這兩個(gè)完全不同類(lèi)的事物，怎樣會(huì)有聯(lián)系呢？這天讓我們研讀《蝙蝠和雷達(dá)》，探究它們之間的關(guān)系。
二、初讀課文，
1、自由讀讀課文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
生字會(huì)讀好，還得會(huì)寫(xiě)好。這些生字哪些地方需要注意的，相互提個(gè)醒。
出示選詞填空，“敏捷“敏銳”說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞的區(qū)別，并給敏銳找近義詞。
找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀。
3、默讀課文，劃出直接描述蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子。
匯報(bào)，出示句子。
指名讀，此時(shí)你是否又產(chǎn)生了一些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：蝙蝠有什么本領(lǐng)呢？科學(xué)家是怎樣得到啟示的？蝙蝠探路的方法又是怎樣的？
三、研讀文本：
1、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領(lǐng)。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領(lǐng)？
（1）出示文字出示第3自然段。
（2）自由讀一讀，從中你明白了什么？
指名讀。讀著這句話，你有什么感受？
（蝙蝠很了不起，從“無(wú)論”“即使……也”等詞感受到。）
（3）用“無(wú)論……即使……也……”說(shuō)一句話。
（4）蝙蝠的確令人佩服，用佩服的語(yǔ)氣讀一讀。
2、這蝙蝠可真夠神的，讀到這兒，我們不禁要問(wèn)：（出示句子）
難道它的眼睛個(gè)性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
齊讀
3、事實(shí)是不是如我們所猜想的這樣呢？早在一百多年前，科學(xué)家們?yōu)榱私议_(kāi)這個(gè)秘密，進(jìn)行了多次試驗(yàn)。讓我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家探究一下吧。
自由讀讀四五六自然段，試完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
4、匯報(bào)第一次：
（1）試驗(yàn)條件：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
指名讀，讓聽(tīng)者眼前能產(chǎn)生一幅幅畫(huà)面。
你看到了什么？有什么想法？
指名讀。
（2）結(jié)果如何呢？指名匯報(bào)。
結(jié)果真是大大出乎我們的意料，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
由此我們能夠得出結(jié)論，蝙蝠夜里飛行靠的dd
5、匯報(bào)第二、三次。
（1）明白與眼睛無(wú)關(guān)后，科學(xué)家又進(jìn)行了兩次試驗(yàn)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第2次？
（2）指名讀結(jié)果的句子。（評(píng)：我聽(tīng)出了，此時(shí)蝙蝠是在亂飛??！真像一只沒(méi)頭的蒼蠅！）
（3）由此得知，蝙蝠夜里飛行不撞墻與dd有關(guān)？
（4）匯報(bào)第3次。
6、出示總表。仔細(xì)品味作者對(duì)這3次試驗(yàn)的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別用了“蒙上”、“塞上”“封住”）這3個(gè)詞位置能不能互換呢？作者用詞是如此準(zhǔn)確，我們寫(xiě)作文時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確。
由這3次試驗(yàn)，科學(xué)家最后得出一個(gè)結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
7、此時(shí)，你腦子里是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？
科學(xué)研究就是這樣不斷產(chǎn)生問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，然后又產(chǎn)生新的問(wèn)題，在疑問(wèn)與解疑中有所收獲。讓我們帶著頭腦中的這些問(wèn)題，繼續(xù)走進(jìn)下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，透過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。
4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
【教學(xué)難點(diǎn)】
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，揭示課題。
1．出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．出示“雷達(dá)”圖，板書(shū)：雷達(dá)。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3．板書(shū)，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1．提出自學(xué)要求：
（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你明白了些什么？
（3）想一想：你有什么問(wèn)題？
2．小組交流學(xué)習(xí)。
3．群眾匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（1）字詞學(xué)習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕
（2）開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。
（3）說(shuō)說(shuō)你明白了些什么。
（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。
（4）提出不懂的問(wèn)題。
（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）
三、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話。
（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來(lái)證明結(jié)論的真實(shí)性。）
（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
（3）根據(jù)三次試驗(yàn)資料，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的資料，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（1）讀讀課文有關(guān)資料，邊讀邊思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。
（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。
3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的資料，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程。
4．理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
（1）小組討論，給句式：
雷達(dá)的相當(dāng)于蝙蝠的（）。
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。
（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問(wèn)題？
五、課后拓展。
1．初了解“仿生學(xué)”。
2．語(yǔ)言直播廳：你還明白哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。
（例如：魚(yú)類(lèi)和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等。）
【參考書(shū)籍】
《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫(kù)》第二輯）
【參考資料】
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹(shù)上，冬季在隱蔽的地方冬眠。
蝙蝠飛行時(shí)，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號(hào)，甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會(huì)立即折回來(lái)，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就明白前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開(kāi)；如果是食物，它便撲過(guò)去。蝙蝠就憑這種回波，來(lái)決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。
雷達(dá)：利用無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。用來(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，理解的電波映在指示器上能夠得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
超聲：超過(guò)人類(lèi)能聽(tīng)見(jiàn)的最高頻率的振動(dòng)波，每秒鐘振動(dòng)兩萬(wàn)次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。（人能聽(tīng)到的聲音，每秒鐘振動(dòng)16-次）
熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。
仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來(lái)建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類(lèi)似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。
許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選取了一些生物原型，透過(guò)超多的觀察、試驗(yàn)、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來(lái)發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了超多成果。
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