“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
幼兒校本研修計(jì)劃 幼兒園校本研修工作方案篇一
以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，以師德建設(shè)為中心，緊緊圍繞本園新學(xué)期工作計(jì)劃開(kāi)展一系列活動(dòng)。立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型的老師隊(duì)伍。特制定以下本學(xué)期園本培訓(xùn)計(jì)劃。
培訓(xùn)對(duì)象：全體專任老師
采取以集中參與討論、老師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括自我學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩及研討、經(jīng)驗(yàn)交流等。
1．開(kāi)展老師讀書沙龍活動(dòng)
積極借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，寫好讀后感，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，使自主閱讀、學(xué)習(xí)成為工作、生活的一部分。同時(shí)，積極參與本園觀摩活動(dòng)，努力提高自身教育理論及授課水平。
2．建立“老師文化素養(yǎng)檔案袋”
我園為全體老師建立“老師文化素養(yǎng)檔案袋”，其中有參加教研活動(dòng)的過(guò)程和記錄，還有教學(xué)反思、教育心得、讀書摘記、讀后感、論文、案例等等，透過(guò)它能從中直觀地了解老師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程，并通過(guò)學(xué)期結(jié)束時(shí)的成果分享及評(píng)優(yōu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的好的經(jīng)驗(yàn)與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發(fā)現(xiàn)、分析自己的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使以后更好的工作與學(xué)習(xí)。
3.以集體備課為載體，集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量，為老師富“水"添“花”，有效提高教學(xué)效益。
4.通過(guò)每周一次的園本教研，以自我反思，同伴互助，專家引領(lǐng)為手段，推進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.“一課三主”的形式開(kāi)展教研活動(dòng)，一課三主是指：一節(jié)課有主備、主評(píng)、主持。從而提高教學(xué)質(zhì)量。
預(yù)備周：
1．制定各類工作計(jì)劃
2. 幼兒園環(huán)境整理、創(chuàng)設(shè)。
3. 園本培訓(xùn)——師德培訓(xùn)會(huì)。
4．老師省教育平臺(tái)選課
九月份
1. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比（結(jié)合主題教學(xué)和課題）
2. 各教研組集體備課
3. 園本培訓(xùn)——有效的開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)
4. 學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
5. 建立“老師文化素養(yǎng)檔案袋”
十月份：
1.幼兒園老師教育教學(xué)案例評(píng)比。
2. 各教研組集體備課活動(dòng)。
3. 園本培訓(xùn)——幼兒園健康領(lǐng)域有效教學(xué)研討。
4. 各教研組長(zhǎng)對(duì)本組老師進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)檢查。
5. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比
十一月份：
1. 先進(jìn)老師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
2.各教研組集體備課活動(dòng)。
3. 讀書心得展示
4.各教研組長(zhǎng)對(duì)本組老師進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)檢查
5. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比
6. 各段一人一課（公開(kāi)課）
十二月份：
1.老師基本功比賽。
2. 各教研組集體備課活動(dòng)。
3. 園本培訓(xùn)——健康教育在幼兒園一日生活中的滲透
4. 各教研組長(zhǎng)對(duì)本組老師進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)檢查
5. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比
一月份：
1. 園本培訓(xùn)——信息技術(shù)在幼兒園課堂中的應(yīng)用
2.各教研組集體備課活動(dòng)。
3. 各教研組長(zhǎng)對(duì)本組老師進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)檢查
4. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比
幼兒校本研修計(jì)劃 幼兒園校本研修工作方案篇二
以教育部頒發(fā)的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，積極推進(jìn)園本研修工作，促進(jìn)每一位教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高教師師德水平和實(shí)施幼兒園保教工作的能力，從師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)水平提升、課程改革實(shí)施等多個(gè)維度分層培訓(xùn)，依托教研、科研、青年教師發(fā)展班等抓手，快速提升我園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，為園所發(fā)展提供有力保障，高度契合我園課程游戲化與伙伴課程的深入研究。
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（一）計(jì)劃制定符合我園當(dāng)前實(shí)際需要，保障園本培訓(xùn)的科學(xué)性。
1．與保教部、教科研部協(xié)作，科學(xué)制定學(xué)期保教人員研訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容
2.培訓(xùn)計(jì)劃的擬定切實(shí)符合教師實(shí)際需要與保教工作的實(shí)際困難。
3.緊密圍繞“課程游戲化”項(xiàng)目研究與幼兒園十三五課題，設(shè)置相關(guān)培訓(xùn)專題。
（二）流程規(guī)范，保障園本培訓(xùn)工作的落實(shí)。
1．一名副園長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)教師培養(yǎng)工作，從計(jì)劃擬定要過(guò)程實(shí)施，全程跟進(jìn)，保障園本培訓(xùn)的落地。
2.嚴(yán)格執(zhí)行簽到、記錄、照片拍攝、報(bào)道撰寫與發(fā)布等規(guī)范流程，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)態(tài)度、落實(shí)培訓(xùn)紀(jì)律。
3.會(huì)議通知及時(shí)有效，做到一通知、二提醒、三督促、四監(jiān)管，保證園本培訓(xùn)的出席率。
4.主持會(huì)議人員做到準(zhǔn)備在先，預(yù)設(shè)在前，以參與體驗(yàn)式培訓(xùn)為主，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)后及時(shí)整理、上交相關(guān)資料，并向區(qū)級(jí)發(fā)送高質(zhì)量報(bào)道。
（三）選修與必修相結(jié)合，保障教師個(gè)性化成長(zhǎng)。
1.依托青藍(lán)結(jié)對(duì)、青年教師發(fā)展班、班主任工作室、新教師學(xué)習(xí)社群等，提升青年教師的專業(yè)能力。
2.在調(diào)查教職工興趣需求的基礎(chǔ)上，開(kāi)展教工社團(tuán)活動(dòng)，提高教職工職業(yè)幸福的體驗(yàn)。
（四）教研管理機(jī)制健全，保障教研活動(dòng)質(zhì)量。
1.教研組長(zhǎng)責(zé)任制。學(xué)科組、游戲組、課程組三大教研組組長(zhǎng)學(xué)期初計(jì)劃詳實(shí)，過(guò)程監(jiān)管到位，教研資料整理規(guī)范，并提高學(xué)期末教研組展示力度。
幼兒校本研修計(jì)劃 幼兒園校本研修工作方案篇三
以“十一五”校本研修工作精神為指導(dǎo)，以提高師德水平、發(fā)展教師教育教學(xué)能力、科研能力為基本目標(biāo)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，全面落實(shí)《幼兒園教育綱要》，加大校本研修的力度，提升每一位教師的專業(yè)化水平，全面提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，在我園努力造就一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛、研究能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。通過(guò)師訓(xùn)工作探索本園特色的研修模式，為促進(jìn)幼兒園的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在此，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特制定本研修實(shí)施方案。
1、結(jié)合校本培訓(xùn)五年規(guī)劃，教師制定相應(yīng)的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)校本培訓(xùn)，進(jìn)一步更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
2、根據(jù)我園青年教師多的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)力度，針對(duì)一至三年非專業(yè)及專業(yè)教師制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，期望通過(guò)給青年教師配以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶教和專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在教育教學(xué)上給以更多的關(guān)心和指導(dǎo)，讓新教師盡快勝任工作崗位。
2、充分認(rèn)識(shí)校本研訓(xùn)的意義，創(chuàng)造性地進(jìn)行“以園為本”的研訓(xùn)活動(dòng)。提升我園教師的現(xiàn)代教育理念和教育教學(xué)行為，提高科研水平和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，堅(jiān)定不移地走課程園本化之路，形成經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)園本課程。
1、提高教師的師德修養(yǎng)。注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，集體活動(dòng)和個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合。
認(rèn)真貫徹實(shí)施《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的若干意見(jiàn)》，組織教師進(jìn)行二周一次的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，規(guī)范教師行為，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升本園教師的師德規(guī)范，促使師德水平上新臺(tái)階。
2、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)。以六個(gè)一活動(dòng)為主要抓手，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新《綱要》《指南》，真正領(lǐng)會(huì)二期課改的核心所在，對(duì)課程理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等都能做到爛熟于心。
（1）每月進(jìn)行二次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，傳達(dá)最新動(dòng)態(tài)，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討共性問(wèn)題，
（2）進(jìn)行兩周一次的教研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性，活動(dòng)形式注重參與性。結(jié)合學(xué)校主要研究方向確定研究主題。
（3）開(kāi)展各項(xiàng)園級(jí)大活動(dòng)，如教學(xué)論壇、案例評(píng)比、技能比賽、教師擂臺(tái)賽等教學(xué)活動(dòng)，由此來(lái)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師教育教學(xué)功力。
（4）加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)力度，發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，定期開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)，全面提高她們的管理能力和教學(xué)實(shí)踐能力。
（5）加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，確定每學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo)、配備帶教老師，進(jìn)行輔導(dǎo)與督促，每學(xué)期開(kāi)放一個(gè)園級(jí)公開(kāi)半日活動(dòng)。
（5）現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，青年教師人人參與現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，做到青年教師人人實(shí)行網(wǎng)上備課，有獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作多媒體的能力，從而不斷更新幼兒園網(wǎng)頁(yè)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
（6）通過(guò)片級(jí)活動(dòng)、縣級(jí)活動(dòng)等為教師搭建鍛煉、交流、亮相的舞臺(tái)，提升專業(yè)化水平。
3、以科研為抓手，提高研究能力
（1）每人每學(xué)年確立一個(gè)班級(jí)研究重點(diǎn)，研讀孩子的特點(diǎn)、分析自己的行為，提高用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
（2）圍繞我園混齡活動(dòng)的研究特色，青年教師積極申報(bào)縣級(jí)課題，拓展思路，積極反思，形成良好的學(xué)校研究氛圍。
（3）各位老師積極撰寫教學(xué)隨筆、案例分析、心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?；ハ嘌凶x，取長(zhǎng)補(bǔ)短。將這些內(nèi)容用以充實(shí)完善學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)。
4、按照市教會(huì)精神，多形式、多渠道地認(rèn)真做好新一輪教師全員培訓(xùn)。
1、幼兒園成立由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長(zhǎng)親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓(xùn)的順利開(kāi)展起到重要的組織保證作用。
2、明確職責(zé)
（1）組長(zhǎng)是校本研修第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的'落實(shí)，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯總情況，研究改進(jìn)措施，布置下一階段校本研修任務(wù)。
（2）師德研修負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)師德教育活動(dòng)方案的制定和開(kāi)展。
（3）教育教學(xué)研修負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)教育教學(xué)活動(dòng)方案的制定和開(kāi)展。
（4）師訓(xùn)專管員負(fù)責(zé)做好研訓(xùn)活動(dòng)考勤紀(jì)錄，學(xué)分登記，檔案資料整理存放等工作。
3、建立考核與獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行過(guò)程監(jiān)控，結(jié)果考核。
幼兒校本研修計(jì)劃 幼兒園校本研修工作方案篇四
園本研修是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要組織形式。它對(duì)提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，對(duì)提高幼兒園教學(xué)水平有著不可或缺的作用?，F(xiàn)在就我們組對(duì)幼兒園園本研修的有效策略這一專題的研討與大家做一些分享交流。
教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為園長(zhǎng)必須重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的自身素質(zhì)。
理想的園本教研方式不是教師的各自為戰(zhàn)和孤軍奮戰(zhàn)，而是群體合作研究。它常常體現(xiàn)為一種集體協(xié)作，依靠團(tuán)體的力量來(lái)從事研究活動(dòng)，從而形成一種研究的氛圍和方式。
（1）交流分享，暢所欲言
園本研修是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)和幼兒園發(fā)展的有效途徑。為更好開(kāi)展園本課程的研討，教師除了要具有教育信念、策略性知識(shí)、情景知識(shí)等相應(yīng)的教育實(shí)踐性知識(shí)外，還必須具有較廣的自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)。因此，幼兒園必須通過(guò)教研活動(dòng)激發(fā)教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)能力。
在有效利用本土資源的生活課程中，農(nóng)作物和蔬菜的種植對(duì)大多數(shù)年青老師來(lái)說(shuō)，從未實(shí)踐過(guò)，知識(shí)非常貧乏，需要不斷地交流和學(xué)習(xí)。在每次教研活動(dòng)前的15分鐘，都是教師交流分享的時(shí)間，如我園的湯明芳老師給大家講述農(nóng)作物和蔬菜與天氣、種植程序、要領(lǐng)，根據(jù)她已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向老師們進(jìn)行交流。我們的李曉萍老師對(duì)花草的種植很感興趣，分享班級(jí)種植的一帆風(fēng)順的經(jīng)驗(yàn)，如何從土養(yǎng)慢慢地移植到水里的時(shí)間、注意要點(diǎn)。
寬松和諧的交流平臺(tái)，老師們暢所欲言，日積月累，擴(kuò)大教師的知識(shí)面，也培養(yǎng)了教師提煉觀點(diǎn)，清楚表達(dá)的能力。
例如：利用問(wèn)題箱。教師將自己的問(wèn)題、困惑、意見(jiàn)等，主動(dòng)以書面的、匿名的形式寫給同伴，放在問(wèn)題箱。同伴會(huì)經(jīng)常查閱問(wèn)題箱，并對(duì)問(wèn)題紙條中提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、思考，寫出自己的想法和意見(jiàn)。通過(guò)這中書面的交流，讓同伴間得到協(xié)作和支持，充分發(fā)揮教師間的合作與互助，讓教師得到更快的成長(zhǎng)與發(fā)展。
（2）師徒結(jié)對(duì)，能者為師
師徒結(jié)對(duì)，顧名思義就是骨干教師與青年教師結(jié)成師徒，師傅對(duì)徒弟實(shí)施傳、幫、帶，引領(lǐng)和指導(dǎo)他們走上專業(yè)化的道路，這種教師培訓(xùn)模式在園本研修中發(fā)揮著積極作用。為了更有效發(fā)揮師徒結(jié)對(duì)的價(jià)值，在園本研修中要注意搭建共同成長(zhǎng)平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師、特長(zhǎng)教師帶頭作用，進(jìn)行同伴互助，共同提高，在教學(xué)中發(fā)展，在教研中成長(zhǎng)。例如我們采取新老教師、能力強(qiáng)弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議、舉行結(jié)對(duì)儀式，結(jié)對(duì)過(guò)程中，要求互相聽(tīng)課并作好反思。在指導(dǎo)徒弟的匯報(bào)課時(shí)，師傅會(huì)盡力幫她們尋找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高她們的教育教學(xué)水平。對(duì)于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)以外，優(yōu)先選送參加由省、市等各級(jí)培訓(xùn)，并通過(guò)市級(jí)、區(qū)級(jí)展示課等各級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高。
我們還打破傳統(tǒng)師徒結(jié)對(duì)的形式，根據(jù)幼兒園園本課程的特點(diǎn)，拜能者為師。比如在專業(yè)技能方面有研究的老師作為師傅，在師傅中也有年輕的老師，我園的青年尹麗娟老師，只有二十幾歲，但她在招教前曾有在裝潢店的工作經(jīng)歷，熟悉電腦操作，尤其對(duì)photoshop、電子表格應(yīng)用尤為精通，她就是電腦操作組的師傅；蘇玲心靈手巧、創(chuàng)意多多，無(wú)論是工作組還是生活中都特別喜歡手工制作，在這方面她就是老師們的師傅；而我們園的何娜老師在音樂(lè)舞蹈方面具有相當(dāng)專業(yè)的造詣，善于鉆研、她就是大家學(xué)習(xí)舞蹈和音樂(lè)的師傅。這樣的師徒結(jié)對(duì)形式很受教師們的歡迎，新生力量的出現(xiàn)，激發(fā)了全園教師參與學(xué)習(xí)研究的熱情。年輕教師在骨干教師的引領(lǐng)下快速成長(zhǎng)，骨干教師在帶領(lǐng)年輕教師的過(guò)程中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷得到升華，幼兒園營(yíng)造出一種互幫互學(xué)的氛圍，帶動(dòng)了全園教師專業(yè)化水平的整體提高。
園本教研是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要陣地，我們一改過(guò)去“一人講，大家記”的被動(dòng)模式，而變?yōu)橹v、研結(jié)合，專題講座與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合，靈活主動(dòng)地進(jìn)行。
（1）生動(dòng)而活潑的教研活動(dòng)形式
教研活動(dòng)作為一種提高教師素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)的一種手段、途徑，許多新穎的活動(dòng)方式也在逐漸被引入我們的教研工作中：參與式學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴法、專家引領(lǐng)式、游戲化學(xué)習(xí)……例如：主題教研活動(dòng)《我們的兔子朋友》，采用分組、游戲、設(shè)疑、診斷、真實(shí)案例呈現(xiàn)、具體操作等形式；又如主題教研活動(dòng)《幼兒園特色走廊文化的建設(shè)》，采用歌曲大pk、走廊文化欣賞、展示創(chuàng)意走廊環(huán)境等方式，年級(jí)組長(zhǎng)們紛紛簡(jiǎn)述了樓層的創(chuàng)意，如一樓的“生肖長(zhǎng)廊”，根據(jù)小托班孩子的年齡特點(diǎn)選擇可愛(ài)的生肖動(dòng)物。二樓的走廊的“鄉(xiāng)村的足跡”，利用本土資源簸箕、魚(yú)簍、秧芭、草帽、竹籃以及廢舊物品環(huán)保制作，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，為孩子的操作與了解自然提供良好的環(huán)境與平臺(tái)。三樓的“快樂(lè)樂(lè)園”中“知識(shí)樂(lè)園”、“國(guó)旗世界”、“戲劇進(jìn)校園”繽紛呈現(xiàn)。
此外，在教研活動(dòng)中我們組組長(zhǎng)張國(guó)歌園長(zhǎng)的幼兒園中則采用“游戲?qū)搿^點(diǎn)闡述——觀點(diǎn)碰撞——角色演繹——專家引領(lǐng)”的模式，人人都是主角，個(gè)個(gè)發(fā)表建議，參與表演，在爭(zhēng)論中理清了思路，在專家引領(lǐng)中提升了認(rèn)識(shí)，讓老師在快樂(lè)的游戲、研討中有所思，有所獲。生動(dòng)活潑的教研活動(dòng)深深吸引了教師的積極參與熱情，在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)教師發(fā)展。
（2）嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的教科研活動(dòng)內(nèi)容
教科研活動(dòng)中不但要引導(dǎo)教師在實(shí)踐性知識(shí)上的日益豐富，同時(shí)，也要積極引導(dǎo)教師吸收各科知識(shí)，根據(jù)幼兒園正在開(kāi)展的課題或在日常工作所遇到的問(wèn)題，放在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討，常用的教研活動(dòng)形式有：
①骨干教師示范課供其他教師觀摩學(xué)習(xí)。對(duì)新教師而言，專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)和總要途徑就是觀摩和克隆優(yōu)秀課例，通過(guò)觀摩示范課并與執(zhí)教教師交流，了解上課的基本流程，教師在環(huán)節(jié)上的設(shè)置，語(yǔ)言組織和問(wèn)題設(shè)置等細(xì)節(jié)問(wèn)題。從而反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在比較和反思中進(jìn)步。
②開(kāi)展提高新教師業(yè)務(wù)能力的活動(dòng)。通過(guò)教研員的“引”，幼兒園骨干老師的“幫”等形式，開(kāi)展了以一課多人上，一課同人多次上的活動(dòng)，促進(jìn)新老師的業(yè)務(wù)能力，做到課課有研討，次次有反思。教師們?cè)诮?jīng)歷一次次的教學(xué)中去找資料，去豐富自己的理論知識(shí)，去反思自己的活動(dòng)、形成了一個(gè)個(gè)成熟的活動(dòng)方案。他們說(shuō)這樣的教學(xué)活動(dòng)才是有意義有價(jià)值的活動(dòng)。
③全員示范觀摩課，與其他幼兒園相互觀摩學(xué)習(xí)。
走出本園，在一個(gè)更大的平臺(tái)上交流學(xué)習(xí)，開(kāi)闊我們的視野，吸收他人的新方法新點(diǎn)子，豐富自己的教學(xué)活動(dòng)。
④課題研究。針對(duì)近幾年轉(zhuǎn)崗教師、青年教師增多，許多老師由于缺乏做課題、寫課題計(jì)劃及論文的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教育科研是高不可攀、遙不可及的事，因而縮手縮腳。因此此，進(jìn)行園本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎樣撰寫課題計(jì)劃和案例很有必要。
比如我們幼兒園鼓勵(lì)教師從實(shí)際出發(fā)，圍繞著省級(jí)規(guī)劃課題《本土資源在幼兒園中的應(yīng)用》、市級(jí)課題《幼兒園留守兒童的家庭教育問(wèn)題及策略》選擇微型子課題。課題組的成員對(duì)每一篇課題計(jì)劃都進(jìn)行仔細(xì)閱讀，幫助教師分析方案，積極選擇微型課題內(nèi)容，引領(lǐng)教師逐步走進(jìn)科研的門檻；邀請(qǐng)了第四醫(yī)大學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)繆珺來(lái)園進(jìn)一步指導(dǎo)，使老師們?cè)谄綍r(shí)所做的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行提升，感受到科研就在自己身邊，去除了畏難情緒，嘗試研究，年級(jí)組、班級(jí)圍繞著大課題確立自己的子課題，形成了人人有課題、個(gè)個(gè)在研究的良好氛圍。目前，兩個(gè)課題都已順利結(jié)題。
反思————實(shí)踐是園本研修的關(guān)鍵。在活動(dòng)中，不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞，常常會(huì)產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會(huì)迸發(fā)出奇妙的靈感。只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉、形成正確的認(rèn)識(shí)，才能使自己從一個(gè)平臺(tái)躍上另一個(gè)更高的平臺(tái)。
（1）互助合作，反思成長(zhǎng)
幼兒園要通過(guò)教研活動(dòng)激發(fā)教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)能力。如在我組張娟莉園長(zhǎng)的幼兒園中開(kāi)展的主題教研活動(dòng)《奇思妙想創(chuàng)游戲》，在展示、欣賞創(chuàng)作游戲的基礎(chǔ)上，了解各組成員對(duì)游戲的策劃意圖和玩法，通過(guò)交流、歸納、提升，如何合理創(chuàng)編游戲的經(jīng)驗(yàn)。在全體教師的研討、創(chuàng)編、制作中，幼兒園的自創(chuàng)游戲就出爐了：《好玩的草繩》、《加油豆豆》、《妙趣橫生的桌子》、《小小消防員》，讓每一個(gè)教師都有展示自己想法的機(jī)會(huì)，每一個(gè)游戲都有我們每一位老師的思想，與大自然近距離接觸，與植物朋友近距離接觸，更好地了解自然的變化，不是紙上談兵，而是直接進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣不但能及時(shí)幫助教師解決實(shí)際的問(wèn)題，而且可以形成一種互助合作的氛圍，又可以促使教師在集體的反思中成長(zhǎng)。
劉彩紅園長(zhǎng)的幼兒園也有好的做法，就是在在每一次接待領(lǐng)導(dǎo)巡視、同行參觀、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中，每層樓都有講解員，讓更多的老師和孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，人人都是的主人，激發(fā)教師潛能。
（2）搭建平臺(tái)，激勵(lì)引導(dǎo)
皮格馬利翁效應(yīng)證明：積極的期望能改變一個(gè)人的行為。積極的期待表現(xiàn)在充分肯定和欣賞每一個(gè)教師的特點(diǎn)，為個(gè)性化的創(chuàng)造活動(dòng)提供自由空間。在教師的專業(yè)發(fā)展上，做為園長(zhǎng)，我們應(yīng)盡量給每個(gè)教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。如：青年教師，鼓勵(lì)她們開(kāi)展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)上，還可組織園內(nèi)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)等，提高她們?cè)O(shè)計(jì)、組織活動(dòng)的能力；對(duì)于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)以外，優(yōu)先選送參加由省、市等組織的各級(jí)培訓(xùn)，并通過(guò)市級(jí)、區(qū)級(jí)展示課等各級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高。除此之外，還可通過(guò)鼓勵(lì)其自身參加更上層次的培訓(xùn)、爭(zhēng)取專家的引領(lǐng)，積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時(shí)，帶動(dòng)全園教師專業(yè)化水平的整體提高。
我們還實(shí)行崗位輪換制，班長(zhǎng)輪流制，大活動(dòng)任務(wù)承辦制等策略，讓更多的教師有用武之地，讓每個(gè)人都能感受自身的價(jià)值。在幼兒園開(kāi)展各類教師技能比賽活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如親切互動(dòng)獎(jiǎng)、快樂(lè)參與獎(jiǎng)、創(chuàng)意活動(dòng)獎(jiǎng)、微笑明星獎(jiǎng)等，以此來(lái)激勵(lì)教師不同教學(xué)風(fēng)格和特色的形成。根據(jù)教師不同的個(gè)性，為其設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，讓她在挑戰(zhàn)中積極地學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)造，不斷超越自己，從而引導(dǎo)教師更主動(dòng)地、更富有個(gè)性地發(fā)展。
開(kāi)展園本研修，意味著教研群體的出現(xiàn)。要形成團(tuán)隊(duì)，需要園長(zhǎng)注意以下方面：
1、尊重每一位教研組成員的想法
對(duì)組中每個(gè)教研成員的問(wèn)題或困惑都一樣重視，成員的發(fā)言和問(wèn)題不存在好壞之分，對(duì)積極提問(wèn)的教師應(yīng)給與肯定和鼓勵(lì)。對(duì)努力幫助他人解決問(wèn)題的教師表示感謝。讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都感受到團(tuán)隊(duì)對(duì)他們的包容和接納。
2、積極肯定每位教師的勞動(dòng)成果
每位教師都希望盡力做一位優(yōu)秀的教師，但每個(gè)人能力不同，同樣努力得到的結(jié)果也不盡相同。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)重視教師的勞動(dòng)過(guò)程。讓老師感受集體對(duì)他的包容和支持。
3、鼓勵(lì)成員間的相互交流和幫助，形成感恩的教研氛圍
不論他人給與多大的幫助都應(yīng)對(duì)起表示感激。強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)中用感恩的心態(tài)對(duì)待同伴，經(jīng)常站在別人的角度，設(shè)身處地去想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂(lè)他人之所樂(lè)，積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的感情交流。
4、給與教師自由發(fā)揮的空間
到這兒，我的交流已經(jīng)即將結(jié)束了。
各位園長(zhǎng)，此次培訓(xùn)是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)站點(diǎn)，也是個(gè)人成長(zhǎng)中的一次歷練。用意志沖破了散漫和慵懶，收獲和成果讓我們變得更加自信又充滿活力。當(dāng)我們虛心地求教、和學(xué)友分享、交上自己滿意的答卷，所有的辛勤勞作都化為美麗的果實(shí)，因?yàn)槲覀優(yōu)樽约鹤C明了：心有多大，舞臺(tái)就有多大！誰(shuí)能說(shuō)此次培訓(xùn)沒(méi)有收獲？也許它暫時(shí)無(wú)法實(shí)施，但它已成為發(fā)展的趨勢(shì)；也許它無(wú)法改變我們的工作現(xiàn)狀，但可以引領(lǐng)我的教育理念；也許它不能左右我們的人生，但可以帶給我們?nèi)松膯⒌希?/p>
這次培訓(xùn)班雖然即將結(jié)束了，但留下的深思與啟迪，震撼與觸動(dòng)，會(huì)像一泓永不竭枯的甘泉滋潤(rùn)在我的心田，會(huì)像一架永不生銹的螺旋推動(dòng)我們前進(jìn)。
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