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天氣與氣候教學設(shè)計教學反思 天氣與氣候的教材分析篇一
1、理解的概念及其區(qū)別。
2、了解天氣預(yù)報圖與人們生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。
3、學會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。
4、學會識別天氣預(yù)報常用的天氣符號，看懂天氣預(yù)報圖。
1、的概念。
2、學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。
1、的概念。
2、常用天氣符號的識別。
3、與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系
1、近期的衛(wèi)星云圖錄像及自制的天氣預(yù)報軟件。
2、自制天氣符號的幻燈片。
3、反映各地氣候差異的幻燈片。
4、掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。
教學
時間
教學內(nèi)容
教學方法與
學法指導(dǎo)
導(dǎo)入新課：放一組運動著的地球影片（包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）及打出4張春、夏、秋、冬不同季節(jié)的幻燈片，讓學生自己來講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的引言部分：地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣，在這里孕育了一個氣象萬千的世界。春夏秋冬，風霜雨雪，嚴寒酷暑，干旱洪澇，……我們既沐浴著大自然的恩澤，又遭受著災(zāi)害性天氣的侵擾。
了解和掌握氣候變化規(guī)律，一直是人類認識自然的重要內(nèi)容，讓我們在這風云變幻之中去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實面目吧。
（板書）第四章世界的氣候
教師講述：
提問：
1、廈門這二天的天氣特點？
總結(jié)回答：（視當天的天氣情況而定）
廈門的氣候特點？
總結(jié)回答：長夏無冬，秋春相連。
2、什么是天氣？什么是氣候？
（板書）第一節(jié)
（板書）一、天氣
在屏幕中打出課文中清晨上學所碰到的四種天氣情況不同感受。老師提問：每天清晨，當你背上書包走出家時，你最先感受到的是什么？
學生回答：天氣狀況。
教師總結(jié)天氣的概念。
天氣：指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀況。如晴、雨、氣溫高低、風力大小。特點：多變。
什么是氣候呢？
（板書）二、氣候：指某個地方多年的天氣平均狀況。特點：穩(wěn)定性。
提問：兩者的區(qū)別是什么？（學生討論）
教師總結(jié)：
1、時間長短不同。
2、天氣時刻在變，具有即時性，易變性；氣候較為穩(wěn)定，
具有長期性，綜合性、穩(wěn)定性。
鞏固練習：根據(jù)對的理解，分辨以下幾句話中哪些是說天氣，哪些是說氣候的。
1、夜來風雨聲，花落知多少？（）
a.天氣b.氣候
2、昆明四季如春。（）
a.天氣b.氣候
3、非洲撒哈拉沙漠，終年炎熱，干燥少雨。（）
a.天氣b.氣候
4.在未來24小時，本地區(qū)將有六至七級偏北風。（）
a.天氣b.氣候
5、請同學大家討論天氣對人們?nèi)粘Ｉ钣泻斡绊?，人們?nèi)粘Ｉ钣秩绾蝸碛绊懱鞖獾模?/p>
提問：這兩天廈門的氣候什么樣？這種問法對嗎？
教師總結(jié)：不對，天氣是指短時間，氣候是指長時間的。
導(dǎo)入：同學們，我們要了解一個地區(qū)的氣候特點，可以通過各種手段如查閱資料，電腦上網(wǎng)等等，但如果我們要了解某個地區(qū)具體某天的天氣狀況，就必須關(guān)注當?shù)氐奶鞖忸A(yù)報。（板書）三、天氣預(yù)報
天氣預(yù)報是氣象工作者通過對天氣資料的分析，發(fā)布的將要出現(xiàn)的天氣狀況，主要包括氣溫、陰天或晴天、降水的可能、降水的強度、風力的大小、空氣的能見度等等。
1.衛(wèi)星云圖（板書）
播放近期中央電視臺的天氣預(yù)報前的衛(wèi)星云圖。提問：誰會看衛(wèi)星云圖？強調(diào)：藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)，白色的程度愈濃，云層越厚，降水強度就愈大。
（過渡）學會看衛(wèi)星云圖后，要學會看天氣預(yù)報圖，要想看懂天氣預(yù)報圖，必須學會識別天氣符號。
2.天氣符號（板書）
打開幻燈片，顯示常用的符號。
強調(diào)識別：
（1）陽、陰，多云，降雨，臺風、降雪、霜凍、
（2）浮塵，揚塵，沙塵暴，強沙暴
（3）風力的表示：1）風桿，風尾，風旗的認識；2）風的來向就是風向，即在風桿上標有風尾，風旗的一端，如表示東風，表示北風。3）風級的表示方法，即每一道風尾表示風為2級，一個風旗表示風力為8級，東北風力6級，
東南風力8級。（邊講邊畫圖）
3、天氣預(yù)報圖（板書）
用電腦打出天氣預(yù)報圖，請學生搶答幾個城市的未來24小時的天氣預(yù)報，活躍課堂氣氛，加強記憶。
練習：（1）完成課文天氣符號所代表的天氣與圖中人們進行的活動是否相宜，用制作的幻燈片讓學生搶答。
總結(jié)：播放幻燈片對這堂課的內(nèi)容進行總結(jié)
作業(yè)：（1）閱讀課文57頁的大氣環(huán)境監(jiān)測報告收看當晚廈視二套9：20的廈門大氣環(huán)境監(jiān)測報告做好記錄。
（2）鞏固練習：結(jié)合今天上課內(nèi)容收看當晚新聞聯(lián)播后的全國天氣預(yù)報學會看懂天氣預(yù)報圖和衛(wèi)星云圖，并粗略看懂天氣預(yù)報圖。
啟發(fā)式導(dǎo)入法
設(shè)問推進法
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天氣預(yù)報圖的使用、天氣與氣候的區(qū)別
錄像：天氣預(yù)報
計算機課件：
（1）世界主要城市天氣預(yù)報；
（2）天氣形勢圖；
（3）各種常用的天氣符號圖；
（4）風向示意圖；
（5）氣象觀測儀器----百葉箱、溫度計；
（6）天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系圖。
（引課出示投影片1）你能夠從投影片中讀出哪些內(nèi)容？
（最高最低溫度、降水與云、風力風向，不同時間不同地點天氣狀況不同等）
（模仿練習）請你仿照投影片內(nèi)容作本地區(qū)的天氣預(yù)報，其他同學認真聽，看是否有問題并進行適當?shù)难a充（學生活動）（注意天氣預(yù)報用語及與當時天氣狀況的基本吻合）
（教師講解）為了更好了解一個地區(qū)的天氣狀況，人們制作了天氣圖，在圖中用各種符號和數(shù)字表示天氣狀況，你了解它們的含義嗎？
（天氣云圖投影片）（學生活動，說出圖中任一城市天氣預(yù)報）
（常見天氣符號與風向示意圖投影片）在天氣圖中，為了更直觀便捷地顯示不同的天氣狀況，人們設(shè)計了一些符號（學生辨認，提醒學生注意：風向是指風來的方向，天氣預(yù)報中風力較小時一般不在圖中表示）
（承轉(zhuǎn)）有一個廣州人說他長這么大還沒有看到下雪，你能很快地告訴他何時到何地能看到雪嗎？（開放性問題，學生可以任答，只要合理即可）為什么不看天氣預(yù)報，你也能很快地告訴他呢？（引導(dǎo)學生認識到，一個地方的氣候是穩(wěn)定的，是多年天氣狀況綜合出來的，不必看每天的天氣預(yù)報也可以推測到的）你能描述你居住地區(qū)的氣候特點嗎？（引導(dǎo)學生主要從氣溫和降水兩方面說明）這種氣候特征在幾年、幾十年內(nèi)會有很大的變化嗎？它與我們前面所說的天氣有何不同呢？請你完成下面表格
（總結(jié)板書）引言天氣與氣候
（教師總結(jié)）通過以上討論、分析可以看出，天氣與氣候是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個概念
（投影片板書）
（反饋練習）課本想一想p38
根據(jù)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，設(shè)計了三個主要的教學環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：以天氣預(yù)報為例，使學生了解天氣預(yù)報中包含的主要內(nèi)容，貼近學生的生活，用世界天氣為例，主要是使學生有全世界的觀念，而且潛在的可以看出氣溫的分布是時間、空間的分布都有不同的。為后面學習奠定基礎(chǔ)。
第二個環(huán)節(jié)是進行模仿聯(lián)系和天氣預(yù)報圖的讀法訓(xùn)練，以使學生更好的運用天氣預(yù)報圖，形成一種從地理角度解釋天氣現(xiàn)象的意識。
第三個環(huán)節(jié)是從學生實際的生活體驗入手，引入氣候的概念及與天氣的關(guān)系，因為后面才學到具體的氣候知識，所以不要更多的講解氣候的內(nèi)容，重點應(yīng)放在明確天氣與氣候的關(guān)系，能夠正確的辨別這兩個概念即可。
上述各個教學環(huán)節(jié)，依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的要求，從學生的實際出發(fā)，重視日常生活體驗，以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力為主，但是因為內(nèi)容繁雜，所以教師的主導(dǎo)作用必須加強，使學生產(chǎn)生學習本章內(nèi)容的興趣。
天氣與氣候教學設(shè)計教學反思 天氣與氣候的教材分析篇二
根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念的要求本課將重點安排在對讀圖技能的訓(xùn)練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓(xùn)練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學生的生活實際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學生更容易接受，并由淺入深，引導(dǎo)學生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點以及大氣運動狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。
1、知識目標：通過學習使學生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理
2、能力目標：通過對圖表的分析，訓(xùn)練學生閱讀圖表分析問題的技能；通過學習使學生初步了解人類活動對大氣的影響，
3、情感、態(tài)度和價值觀目標：初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。
大氣的受熱過程及保溫作用的原理
本節(jié)課內(nèi)容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。
1、學案導(dǎo)學：見后面的學案。
2、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習
1、學生的學習準備：預(yù)習大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
2、教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。
1課時
(一)預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學生的預(yù)習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標。
教師首先提問：[導(dǎo)入]探究1：讀p36圖2-2-1回答問題；（學生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
教師：這節(jié)課我們就來學習大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，已經(jīng)布置學生們課前預(yù)習了這部分，檢查學生預(yù)習情況并讓學生把預(yù)習過程中的疑惑說出來。
設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學生的注意力，明確學習目標。
（三）合作探究、精講點撥。
[導(dǎo)入]探究1：讀p36圖2-2-1回答問題；（學生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
（板書課題，以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)）
（一）、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、低層大氣的組成及作用：
組成主要作用
干潔空氣n2
o2
co2
o3
水汽和固體雜質(zhì)
4、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
（教師點撥，學生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）
依據(jù)分層溫度變化大氣運動對人類的影響
學生回答探究1；點評略。
探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運行在高空大氣層？
探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“w”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）
（二）、大氣的受熱過程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出
探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當?shù)赜泻斡绊懀?/p>
探究5：大氣的受熱過程
探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現(xiàn)的。
探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標出長波輻射，解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理
集體討論：根據(jù)所學的知識解釋自然現(xiàn)象：
1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？
（四）反思總結(jié)，當堂檢測。
教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習。
我們已經(jīng)學習了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學習大氣的運動。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風的變化。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程
（一）大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
4、低層大氣的組成及作用：
（二）、大氣的受熱過程
1、大氣的受熱過程
2、大氣對地面的保溫作用
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習學案，學生預(yù)習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標、檢查預(yù)習5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)17，能夠完成教學內(nèi)容。
在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!
學校臨清一中學科地理編寫人肖玉榮審稿人胡玉芹
第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第一課時）
天氣與氣候教學設(shè)計教學反思 天氣與氣候的教材分析篇三
1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。
2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認識基本的天氣符號，提高學生的讀圖能力和信息提取的能力。
3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協(xié)調(diào)的理念。
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別，學會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報圖。
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
生活實例導(dǎo)入。通過提問學生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”并與學生互動，引導(dǎo)學生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區(qū)別嗎？”導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：講授新課
1、天氣和氣候
結(jié)合教材，小組合作、自主探究學習，教師講解補充共同完成下列表格。
【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？
“風和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣
2、天氣預(yù)報和常見天氣符號
【過渡】那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預(yù)報）
【問題】
（1）通過什么來知道天氣狀況呢？
（2）衛(wèi)星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？
（3）在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？
【學生活動】
（1）看衛(wèi)星云圖。
（2）藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)。
（3）根據(jù)天氣符號識別天氣情況。
【教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學生逐一識別常用的天氣符號。
【學生活動】
（1）以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。
（2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。
【教師活動】展示“沙塵暴”、“風”的符號。
【提問】
（1）結(jié)合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？
（2）如何識別不同的風呢？
【學生活動】
（1）干旱、風力大、植被稀疏；防風固沙。
（2）第一，風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，充當播報員，發(fā)布天氣預(yù)報。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
【小結(jié)】
【作業(yè)】
思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？如何保護我們的生態(tài)環(huán)境？
天氣與氣候教學設(shè)計教學反思 天氣與氣候的教材分析篇四
本節(jié)內(nèi)容主要講述了天氣和氣候這兩個不同的概念及區(qū)別，以學生的真實體會為切入點，用身邊的問題引導(dǎo)學生的積極性，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學習習慣，體現(xiàn)課改中學習身邊地理知識，引導(dǎo)學生歸納出天氣和氣候的概念。之后用一些圖片讓學生掌握常見天氣符號、衛(wèi)星云圖等內(nèi)容，可以幫助學生掌握天氣預(yù)報的知識，更能培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力。最后教材提供了閱讀材料，讓學生了解大氣環(huán)境檢測，引導(dǎo)學生關(guān)注大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康，增強保護環(huán)境的意識。
學生在日常生活中接觸過天氣和氣候的相關(guān)知識，但并不系統(tǒng)，并不準確。本節(jié)內(nèi)容要讓學生分辨清楚天氣和氣候的概念及特點。學生可能會在它們的特點上遇到困難。
知識與技能：
1、知道天氣和氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用。
2、識別常用的天氣符號，能讀懂簡單的天氣圖。
3、能通過衛(wèi)星云圖粗略的判斷近期可能出現(xiàn)的天氣狀況。
4、能舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
通過多媒體教學直觀展示。
通過本節(jié)的學習，是學生關(guān)注各種地理現(xiàn)象，增強學生保護自然環(huán)境的意識。
重點：
1、天氣和氣候的區(qū)別。
2、學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。
難點：
綜合分析天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖。
天氣與氣候教學設(shè)計教學反思 天氣與氣候的教材分析篇五
本課是新課程湘教版七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。主要涉及到天氣和氣候的定義及其區(qū)別，天氣預(yù)報等知識。通過本節(jié)課學習，為后面章節(jié)中氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布等的教學打下基礎(chǔ)。而且氣候是自然地理環(huán)境的重要組成部分，在中學地理教學中占有非常重要的地位。本章內(nèi)容是學習以后各章，特別是區(qū)域地理知識的基礎(chǔ)之一，而且也是以后學生生活、參與生產(chǎn)的必備知識。
教材以天氣與人類生活的關(guān)系為切入點，體現(xiàn)了地理知識來源于生活中、服務(wù)于生活的新理念。教材中以大量形象化的圖片，這些圖片也是來源于生活。圖片的使用形象易懂，避免了學生對某些天氣現(xiàn)象的陌生感，也便于學生理解，且培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力。教材中安排了課內(nèi)活動和課外延伸活動，體現(xiàn)了新教材注重學生主體性和對學生實踐能力的培養(yǎng)。
當前初一學生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，應(yīng)重視讓學生積極參與學習，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。
學生在小學的自然課、語文課以及日常生活中（如，新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報），有了一定的知識積累，但由于不同學生的觀察積累素養(yǎng)不同，還有原有的知識淺顯，甚至有所混淆（如類似的天氣符號和風力風向符號的辨別），所以課堂教學中要通過辨析與操練以落實清楚。
初一學生由于生性活潑，所以課堂形式不宜單調(diào)。本節(jié)課以競賽為主的教學活動來充分調(diào)動他們學習的積極性。在教學活動中，要充分做好組織教學，利于他們的協(xié)作與探究。鑒于他們的知識基礎(chǔ)，在競賽活動的每一步展開前，要對他們作一定的知識鋪墊，幫他們掃清障礙。
(一)知識與技能
1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3.能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4.能收看不同地方的天氣預(yù)報，學會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5.能舉出日常生活中的實例，說明天氣與氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
（二）過程與方法
1.借助多媒體設(shè)備應(yīng)用問題導(dǎo)學法，對比法使學生認識天氣和氣候的區(qū)別和聯(lián)系。
2.通過組織競賽活動游戲、角色扮演等活動，了解天氣預(yù)報，認識衛(wèi)星云圖，熟悉常用的天氣符號。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。
2.通過收聽、收看當?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報和全市空氣質(zhì)量預(yù)報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學重點與難點：
（一）重點
1.“天氣”和“氣候”的區(qū)別。采用問題導(dǎo)學法、表格比較法、詞句辨析來突破重點。
2.學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。通過展示形象的圖片、播放天氣預(yù)報視頻，結(jié)合課堂上組織游戲、競賽活動，角色扮演，使學生在活動中突破這一重點。
（二）難點
綜合分析天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖。
解決措施：借助多媒體演示形象的圖片及播放視頻，通過讀圖分析法，讓學生模擬天氣預(yù)報員看天氣預(yù)報圖并播報城市天氣預(yù)報的體驗活動中突破難點的學習。
教學方法：
采用多媒體電腦教學手段，充分發(fā)揮計算機所特有的優(yōu)勢，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學中的運用有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。通過組織競賽活動游戲、小組合作、角色扮演貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣。
教學安排：
一課時
教學過程：
導(dǎo)入：看一看同學們，上新課之前，我們先來看一個視頻，請注意記錄你看到視頻的哪些信息。播放天氣預(yù)報視頻提問：這個視頻是關(guān)于什么內(nèi)容？提到了什么？(師生小結(jié))導(dǎo)入：今天我們就一起來學習天氣和氣候。學生邊看視頻邊記錄看到、聽到的信息，討論后回答。以生活實例導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣。培養(yǎng)學生關(guān)心生活、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習慣。
組織競賽聽一聽
⑴學生分成4個小組，小組為單位，組長負責收集小組成員的意見和組織大家答題。
⑵比賽采取積分制，每答對一個問題得50分，必答題答錯扣50分，搶答題不扣分。如部分答對給25分，只要言之有理，就是答不完整，老師也會視情況給分。
⑶比賽要求：必答題教師抽簽決定哪位同學回答，搶答題要先舉手?；卮鹨粋€問題時，每組只能派一個代表來回答，且其他人不得在下面提示，否則扣分，如果他沒答好，那么這一題就只能讓其他小組來補充了。
⑷怎么獎勵：用積分評出第一名，該小組成員每人加操行分5分，并且課后可到老師處領(lǐng)獎品。分組學習，推組長，明確競賽規(guī)則。組織競賽，便于本節(jié)教學活動的展開。
比一比1.搶答：
①什么是天氣？
②同學們回顧剛看的天氣預(yù)報視頻，對天氣狀況我們可以怎么描述？
③根據(jù)屏幕上的圖片和標注的時間，請試著總結(jié)出天氣的兩個特點？過渡：我們可以說今天的天氣是多云，但能不能說今天的氣候是多云,為什么？
④什么是氣候？
⑤根據(jù)氣候的概念總結(jié)它的兩個特點？
⑥誰能說出南寧是什么氣候類型？(注：這是以后學習的內(nèi)容，學生不一定能回答)活動過程中教師適時：
2.課件展示天氣與氣候概念。
3.引導(dǎo)學生分析天氣與氣候的特點及區(qū)別。
4.組織學生辨別課件的詞語是描述天氣還是氣候。（必答題）學生結(jié)合課本討論后搶答：天氣指一個地方短時間內(nèi)大氣的風雨、冷熱、陰晴等狀況。不能，氣候指長期的天氣平均狀況，具有相對的穩(wěn)定性。觀察，交流討論，選派代表答題。（陰晴、降水，風向、風力，氣溫變化）各組同學通過合作討論，選代表或教師抽簽學生回答。讓學生在活動中體會、認識有關(guān)天氣與氣候概念的內(nèi)涵以及它們的區(qū)別和聯(lián)系。從總體上由抽象到具體掌握天氣預(yù)報的內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學生的分析能力。
想一想為什么我們每天要收看天氣預(yù)報？（舉例說明）天氣與我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系？展示課件的`例子。學生自由發(fā)言，談?wù)勌鞖鈱ψ约荷蠈W、參加活動、生活等方面的影響。貼近生活，讓學生感受對生活有用的地理知識。
辨一辨
1.我們可以從哪些途徑了解天氣狀況呢？
2.什么是天氣預(yù)報？
3.展示衛(wèi)星云圖和常用天氣符號圖。引導(dǎo)學生通過分類、形象記憶天氣符號。
①晴、多云、陰這三種符號是如何表示的？
②小、中、大、暴雨（雪），同是雨（雪）天，在符號表示上有什么區(qū)別？
③辨析幾種特殊的天氣符號。
④辨析風向和風級符號：風向是指風的來向還是去向？<—>西風講解風桿和風尾，學生觀察書上的圖回答，風桿中哪一頭表示風向的？風尾表示的是什么怎么表示風力的，1條風尾表示2級風，8級以上怎么表示？學生搶答：電視、上網(wǎng)、看報……識記、在草稿紙上畫符號，辨析與交流相似天氣符號的不同。明確風向含義及風力風向的表示方法后，每小組派1個人辨別課件上的風力風向符號。（必答題）學生組內(nèi)互考識記準備一分鐘后全班蓋住課本考核。展示課前畫好的天氣符號卡片。(各考2個天氣符號，每個50分用形象化的彩色圖片，增強學生的興趣，也利于學生記憶。構(gòu)建知識基礎(chǔ)，為下一步的應(yīng)用作準備。學生與學生之間的互動，體現(xiàn)了評價模式的多元化。充分調(diào)動學生為主體的積極性。
思一思搶答
①展示課件，有時同一城市有兩個不同的天氣符號，遇到這種情況該怎么播報？
②你能說出一天中最高溫和最低溫出現(xiàn)的大概時間嗎？明確一天中同一地點天氣可能存在較大變化。判斷與討論，說出日常生活中對最高溫出現(xiàn)時間的體驗。培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和引導(dǎo)學生認真觀察。
播一播接下來這一關(guān)要求仿照央視氣象員對照展示世界主要城市天氣預(yù)報圖及我國部分城市天氣圖的課件進行播報。每組派一個代表讓老師和其他同學來考核，要能準確的對老師所挑的城市進行播報。（選4個城市）先在小組內(nèi)討論操練，方式是：一個組員做考生，這組其他人做考官,最后推選一位代表到講臺拿著指揮棒指圖模擬預(yù)報員播報參與比賽，并評出班級的最優(yōu)秀的天氣預(yù)報員。所在組加上150分。本節(jié)課的高潮，學生的互動，綜合知識的運用。采用活動的方式，激發(fā)學生的興趣，突出了重點，突破了難點。
做一做展示課本第59頁練習題2的圖片及課外拓展題目。進行課堂小結(jié)。學生討論完成練習，回顧本節(jié)課知識，和老師一起總結(jié)。聯(lián)系生活常識，讓學生理解地理學科與生活的關(guān)系。養(yǎng)成當堂總結(jié)學習收獲的習慣。
天氣與氣候教學設(shè)計教學反思 天氣與氣候的教材分析篇六
1、讓學生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學生的思維積極性。
2、調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生通過報紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學生播報天氣預(yù)報，讓學生體驗做天氣預(yù)報員的感受，從而調(diào)動學生的學習積極性。
3、利用學生了解的當?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶嵤?，引起學生學習的興趣。
開放式的學習氛圍。引導(dǎo)學生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學習，倡導(dǎo)學生主動參與、合作探究。
知識與技能：
1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預(yù)報，學會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、圖書等學會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學知識滲透。
情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學習，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟活動，使學生逐步樹立保護大氣環(huán)境的意識。
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“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。
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綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報圖
1課時
引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下?(生答略)。你去過海南嗎?(生答略)。那你怎么知道我需要帶單衣去呢?(生答略)。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關(guān)注一下什么?哪個同學能幫幫我?(生答略)。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關(guān)的天氣和氣候。
板書：天氣和氣候
教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內(nèi)容?你能說說天氣的概念嗎?
(板書)天氣的概念：
根據(jù)當天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預(yù)報的內(nèi)容請同學們描述天氣的概念。(同位交流)
講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：
學生總結(jié)：時間短、變化快
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