作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
乞巧教案的板書設(shè)計乞巧教案篇一
唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊第八單元中的一篇課文,它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去,七夕的民間活動主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這首詩中,作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力,體會到詩中展示的姑娘們乞取智巧,追求幸福的強(qiáng)烈心愿。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩教學(xué)應(yīng)該:“誦讀古詩,理解詩意,展開想象,獲得詩中的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”。教學(xué)時,采用意境互動教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)多種形式的互動,如借畫面互動,借音樂互動,借吟誦互動,借想象互動來激發(fā)學(xué)生的想象力,加深對詩文的理解,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀,感受,提升文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與技能目標(biāo)
①學(xué)會“乞、宵、霄”三個生字,區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩句的意思。
②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。
(2)過程與方法目標(biāo)
通過民間歌謠的引入,課件的激發(fā),語言的啟發(fā),來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容,升華情感體驗。
(3)情感與價值目標(biāo)
通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。
教學(xué)重難點: 引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點;理解古詩內(nèi)容,想象古詩所描繪的畫面,體會詩中的情感是教學(xué)難點。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、 民謠激趣,揭題引入。
1、 出示《織女乞巧歌》,指名讀,齊讀。
2、說說民謠中的關(guān)鍵詞,教學(xué)“乞”字。
3、簡介織女及《牛郎和織女》的神話傳說。
4、揭題。
設(shè)計意圖:(選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠,激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩的熱情,對“乞”的教學(xué),既解了課題中的重點詞,又帶出了神話傳說,從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。)
二、初讀自悟,整體感知。
1、 解題。
2、簡介作者。
3、采用多種形式把古詩讀通順、讀流利,讀出節(jié)奏。
4、教學(xué)“宵”和“霄”。
5、整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。
設(shè)計意圖:(通過個別讀、合作讀、齊讀的方式,將古詩讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后,引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面,抓住古詩的主線。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,個性解讀。
1、自由讀古詩,根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容,想想自己讀懂了什么?和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容?有疑問的地方,做上記號,等全班學(xué)習(xí)的時候再提出來解決。
2、交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
4、配樂齊讀。
5、配樂吟誦古詩。
設(shè)計意圖:(通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容,實際上是對古詩理解的一種體現(xiàn),不僅降低了理解古詩的難度,而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩意的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩的興趣。)
四、移情體驗,升華情感。
2、交流。
3、默寫古詩。
設(shè)計意圖:(移情體驗,升華情感,內(nèi)化語言,培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的情感、價值觀,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
五、作業(yè)。
1、把古詩背給家人聽。
2、有興趣的同學(xué)可以閱讀《牛郎和織女》的故事或收集關(guān)于描寫七夕的古詩。
板書設(shè)計:
乞巧
林杰
天上?? 喜相逢
人間?? 盼乞巧
附:
課文
29古詩兩首
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄,
牽??椗珊訕?。
家家乞巧望秋月,
穿盡紅絲幾萬條。
注釋:乞巧:古代節(jié)日,在農(nóng)歷七月初七日,又名七夕。
嫦娥
李商隱
云母屏風(fēng)燭影深,
長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,
碧海青天夜夜心。
乞巧教案的板書設(shè)計乞巧教案篇二
1、同學(xué)們好,你們喜歡古詩嗎?好的,我們一起來背背我們熟悉的古詩吧?。▽W(xué)生背古詩)經(jīng)常把自己學(xué)過的古詩背給老師、親人、朋友聽一聽是好的學(xué)習(xí)方法,因為溫故而知新。
3、這是一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的詩歌。這一節(jié)課,我們還要一起來學(xué)習(xí)另一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩——《乞巧》。
二、初讀自悟
1、(課件出示古詩)請同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)(指導(dǎo)“乞”的變調(diào))看看這個“乞”字,你會想到什么字呢?在書寫時有什么不同?再來看看“巧”字,誰能用它組詞。真了不起,,來請同學(xué)們舉起右手,跟我一起寫。(板書課題)再讀讀課題。
2、這首詩是唐代詩人林杰寫的。(板書林杰)林杰是一位精通書法棋藝的詩人,而且非常的聰明,他六歲時就能寫詩。
3、請同學(xué)們借助詩歌中的拼音,自由的把古詩讀幾次,注意讀準(zhǔn)每個字的字音。(學(xué)生練讀)
4、讀古詩有方法,古人有四聲法,就是一二聲的字讀得慢一點、長一點,三四聲的字讀得快一點、短一點。
5、剛才同學(xué)們在讀的時候,我聽見詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的?(宵—霄,用點標(biāo)出來)那這兩個字的字形一樣嗎?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)它是什么意思呢?來,我們再齊讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生齊讀古詩)
6、下面請同學(xué)們看看課后注釋和資料袋,一邊讀一邊想,也可以小組進(jìn)行討論,看看自己能明白古詩的意思嗎?弄不明白的地方,做上記號,等全班學(xué)習(xí)時再提出來解決!
三、品讀鑒賞
1、通過你們的合作學(xué)習(xí),我相信你們對這首古詩有個大概的了解,請同學(xué)們自由讀詩歌第一和第二行,想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩)(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)
織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞又光又亮,光的像粼粼的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個很好聽的名字,叫云錦。她織的花,紅似火,白似雪,引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真像活了一樣!人間的姑娘都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∷齻儌€個都對織女的心靈手巧羨慕得不得了。
a、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門口,在……(指學(xué)生說,在田野,在山坡,在河邊,在花園……)在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么???(他們乞求能象織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??!詩人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好?(指名讀,齊讀)
四、熟讀成誦
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩,表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面,我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了,我很想讀讀這首詩。(配樂朗誦)請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧!
2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時候都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉在詩情畫意中。我想,他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧?。▽W(xué)生齊背)
五、體驗升華
3、好的,謝謝你們。那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場面的鏡頭,請欣賞。乞巧場面欣賞。(配文)
4、請同學(xué)們坐端正,閉上眼睛,默默地在音樂里背著古詩,靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂)
5、看著同學(xué)們專注的神情,我仿佛聽到了你們心靈的話語,我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實,因為精誠所至,金石為開。祝福他人幸福的人,自己同樣能得到幸福!下課!
乞巧教案的板書設(shè)計乞巧教案篇三
1、認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”4個生字,會寫“乞、巧、霄”等8個生字。
2、正確、流利、有感情朗誦古詩,背誦古詩。
3、了解詩中蘊含的民間傳說,并愿意講給別人聽。
《乞巧》一課為第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。
3、理解古詩內(nèi)容,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,體會詩中的豐富想象。
4、了解詩中蘊含的民間傳說,并愿意講給別人聽。
教學(xué)重點:把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀。
教學(xué)難點:理解詩句意思,了解詩中蘊含的民間傳說,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,體會詩中豐富的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩。
教學(xué)過程:
一、由本組課文導(dǎo)語導(dǎo)入
預(yù)設(shè):①民間故事可引發(fā)想象。(師簡述神話、傳說的由來)
②本組課文與神話、傳說有關(guān)、可感受古人想象的豐富
③課外可閱讀相關(guān)書籍。
二、解釋題,知作者
1、現(xiàn)在請同學(xué)們看老師板書課題:乞巧?? 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時的區(qū)別。(生練習(xí)書寫“乞”字)
2、齊讀課題,你知道“乞巧”是什么意思嗎?(生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié))
3、作者林杰,通過課外資料查找,你對他有哪些了解?(唐代詩人林杰精通書法棋藝,小時候非常的聰明,六歲的時候就能寫詩,下筆即成章?!镀蚯伞肪褪撬囊皇酌姟#?/p>
三、朗讀古詩,初步感知
1、自由朗讀,要求讀正確、讀流利。
2、本首詩中出現(xiàn)了兩個同音字,是哪兩個?(宵—霄)字形有什么區(qū)別?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?匯報布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果(“宵”是晚上,“霄”是天空)記住這一對形近字。
3、除了字正腔圓,你還能把這首詩讀的更好嗎?生練習(xí),匯報讀詩,老師指導(dǎo)。再讀古詩,讀出節(jié)奏韻律。
四、明詩意、悟詩情
預(yù)設(shè):(1)碧霄? 浩瀚的天空
(2)看牽牛與織女渡過銀河相會
2、這兩行詩涉及到一個流傳千古的傳說——《牛郎織女》的故事,你對此有所了解嗎?(指名簡單介紹這個故事)
3、牛郎和織女分離的日子是痛苦的。漢朝的古詩中就有過描繪:(師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面)
迢迢牽牛星,皎皎河漢女。
纖纖摸素手,札札弄機(jī)杼。
終日不成章,泣涕零如雨。
河漢清且淺,相去復(fù)幾許。
盈盈一水間,脈脈不得語。
5、誰來讀一讀一、二行詩,讀出你的感受。
正因為這一年一次的鵲橋相會,人們到了這一天都要——(生接)七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。
正因為這催人淚下的愛情故事,人們到了這一天都要——(生接)七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。
正因為他們對愛情的忠貞不渝,人們到了這一天都要——(生接)七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。
(1)祈求什么?? 乞求智巧? 織女心靈手巧,少女們個個羨慕的不得了,她們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。
織女乞巧歌
乞手巧,乞容貌;
乞心通,乞容顏;
乞我爹娘千萬歲,
乞我姐妹千萬年.
人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足,寄寓著人們美好的憧憬和期望。
(2)乞巧又是一種怎樣的活動呢?生聯(lián)系詩中“家家”、“幾萬”二詞說明人多。師述:人們從初一就開始辦置乞巧物品,乞巧市上車水馬龍、人流如潮,到了臨近七夕的時日、乞巧市上簡直成了人的海洋,車馬難行、即便貴人,也只能步行。這情形,何其壯觀。觀其風(fēng)情,似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。
(3)那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢?(每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門口,在田野,在山坡,在河邊,在花園……在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在月光下穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊?。?/p>
7、指名讀三四行詩。
五、體驗升華,熟讀成誦。
1、同學(xué)們,詩中的疑問,你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀配樂)
2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩中。我想,他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧?。▽W(xué)生齊背)
六、拓展延伸,日積月累
1、師講述有關(guān)年的故事,并出示王安石的古詩《元日》
元 日
(北宋)王安石
爆竹聲中一歲除 , 春風(fēng)送暖入屠蘇 。
千門萬戶曈曈日 ,? 總把新桃換舊符。
2、用課件出示作業(yè): 收集有關(guān)節(jié)日的傳說和古詩
板書設(shè)計:
乞巧
故事神奇
愿望深遠(yuǎn)
乞巧教案的板書設(shè)計乞巧教案篇四
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會“乞”、“霄”兩個生字,能區(qū)分宵和霄的用法。
了解“乞巧”這個節(jié)日,了解詩中蘊含的民間傳說,潛移默化地體會傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。
教學(xué)重難點:把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點;理解詩句意思,了解詩中蘊含的民間傳說,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.《十二月令》是一首童謠,可以跟著音樂來念念。
出示音樂和歌謠,請學(xué)生念《十二月令》
正月燈,二月鷂
三月麥桿作吹簫
四月四,做做戲
五月五,過重午
六月六,曬霉臭
七月七,巧食喜鵲啄
八月八,月餅餡芝麻
九月九,登高送娘舅
十月末,水冰骨
十一月,吃湯圓
十二月,糖糕印狀元
這歌謠讓你聯(lián)想到哪些詩句和習(xí)俗呢?
( 古詩《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》
習(xí)俗:端午賽龍舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃湯圓、春節(jié)吃餃子……)
2.這七月初七,巧食喜鵲啄講的正是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié),今天我們和詩人林杰一起過一個乞巧節(jié),(板書課題:乞巧,學(xué)生讀題)一起念念這個節(jié)日的名字。
3.教學(xué)生字“乞”。
“乞”怎樣寫又正確又好看?
師板書,生寫一遍,師隨機(jī)評價。
給“乞”組個詞。什么是“乞巧”呢?你是從哪里知道的。讀注釋,閱資料袋,從中獲得信息,是一種良好的讀書方法。
4.介紹作者。師介紹:這首詩的作者林杰六歲能作詩,出口成章。這首《乞巧》 是林杰僅存于世的兩首古詩中的一首。
二、初步感知,學(xué)習(xí)生字。
1.打開書本p122自由地大聲地讀一讀,注意讀準(zhǔn)每個字的字音,把詩句讀通順。
生自由讀。
2.誰先來展示一下自己的朗讀?
3.學(xué)習(xí)“宵”和“霄”。
在第一句里有一對雙胞胎兄弟,(宵—霄,板書)怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)
這兩個字是什么意思呢?快向字典老師請教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┫蜃值湔埥桃彩且环N非常好的方法。
⒋運用
宵????? 霄
九(???? )云外????????? 碧(??? )
夜(??? )???? 今(??? )?????? 元(??? )
三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。
2.學(xué)習(xí)第一、二句(出示:七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋)
讀著這兩句詩,你知道了什么?(理解“七夕”、“碧霄”、了解“牽??椗恰?,說簡單的神話故事)
3.說這兩句詩的意思。
此時,林杰仰望蒼茫無際的星空,情不自禁地吟誦道:七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。想一下,詩人此時臉上的神情是怎樣的?(悲傷、喜悅)隨機(jī)請學(xué)生讀這兩句。
4.在這樣一個美好的夜晚,林杰想到了天上牛郎織女鵲橋相會,同時看到了人間,年輕的姑娘在——(出示:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。)
讀著這兩句詩,你仿佛看到了什么?(理解“家家”、“穿盡”、“幾萬條”)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出人多,線穿得多。
5.他們向誰乞巧?。渴堑?,傳說中——(出示“織女的資料”:)
織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無比,更重要的是她心靈手巧。她織的錦緞又光又亮,光得像粼粼閃光的河水,亮的、得勝過天上的云霞。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字,叫云錦。織女在云錦上織的圖案美不勝收啊!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來了蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真的像活的一樣,孩子們看見了都想去捉呢?人間的姑娘和人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇??!她們個個都羨慕的不得了。
四、齊讀古詩,引導(dǎo)背誦。
乞求自身平安,乞求家庭幸福,林杰的《乞巧》道盡了古往今來多少人對幸福的向往和追求。我們一起讀這首詩。
師生對讀——師生對背——指學(xué)生背
有一首《乞巧歌》說得好,出示,生自己讀。
五、課堂練習(xí)
課堂作業(yè)本p60,填寫《乞巧》
乞巧教案的板書設(shè)計乞巧教案篇五
1、正確認(rèn)讀“乞、霄”,會寫“乞、巧、霄、渡”。
2、能正確、流利、有感情地吟誦。
3、理解古詩所表達(dá)的意境,感受人們對美好生活的追求和向往。
4、體會古人豐富的想像力,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)重難點:
理解古詩所要表達(dá)的意境,感受人們對美好生活的追求和向往。激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)過程;
一、置疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師:首先請同學(xué)們跟老師寫一個字,(板書“乞”)誰認(rèn)識這個字
生:
師:在寫這個字的時候要注意什么?
生:氣
生:
師:它的引申意義為請求,希望。如果我在后面加個巧字,你覺得該怎么理解。
生:
生齊讀課題。
二、初步感知
1、范讀,要求:聽仔細(xì)
2、學(xué)生自由讀,要求:讀正確、流利
3、指名讀
三、抓住主線、細(xì)細(xì)品讀
1、什么時候,誰怎么做,向誰乞求什么?
2、品讀
(1)七月初七晚上
a、哪個詞告訴你是晚上呀?
生:宵
師:真了不起,你能給它找個朋友吧?
生:
b、區(qū)分宵與霄
c、為什么要在七月初七這天乞求呢?
生:
了解《牛郎織女》的神話故事
相傳在很早以前,南陽城西牛家莊里有個聰明.忠厚的小伙子,父母早亡,只好跟著哥哥嫂子度日,嫂子馬氏為人狠毒,經(jīng)常虐待他,逼他干很多的活,一年秋天,嫂子逼他去放牛,給他九頭牛,卻讓他等有了十頭牛時才能回家,牛郎無奈只好趕著牛出了村。
牛郎獨自一人趕著牛進(jìn)了山,在草深林密的山上,他坐在樹下傷心,不知道何時才能趕著十頭牛回家,這時,有位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前,問他為何傷心,當(dāng)?shù)弥脑庥龊?,笑著對他說:“別難過,在伏牛山里有一頭病倒的老牛,你去好好喂養(yǎng)它,等老牛病好以后,你就可以趕著它回家了。
牛郎翻山越嶺,走了很遠(yuǎn)的路,終于找到了那頭有病的老牛,他看到老牛病得厲害,就去給老牛打來一捆捆草,一連喂了三天,老牛吃飽了,才抬起頭告訴他:自己本是天上的灰牛大仙,因觸犯了天規(guī)被貶下天來,摔壞了腿,無法動彈。自己的傷需要用百花的露水洗一個月才能好,牛郎不畏辛苦,細(xì)心地照料了老牛一個月,白天為老牛采花接露水治傷,晚上依偎在老年身邊睡覺,到老牛病好后,牛郎高高興興趕著十頭?;亓思摇?/p>
回家后,嫂子對他仍舊不好,曾幾次要加害他,都被老牛設(shè)法相救,嫂子最后惱羞成怒把牛郎趕出家門,牛郎只要了那頭老牛相隨。
一天,天上的織女和諸仙女一起下凡游戲,在河里洗澡,牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了織女,二人互生情意,后來織女便偷偷下凡,來到人間,做了牛郎的妻子。織女還把從天上帶來的天蠶分給大家,并教大家養(yǎng)蠶,抽絲,織出又光又亮的綢緞。
牛郎和織女結(jié)婚后,男耕女織,情深意重,他們生了一男一女兩個孩子,一家人生活得很幸福。但是好景不長,這事很快便讓天帝知道,王母娘娘親自下凡來,強(qiáng)行把織女帶回天上,恩愛夫妻被拆散。
牛郎上天無路,還是老牛告訴牛郎,在它死后,可以用它的皮做成鞋,穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了,穿上牛皮做的鞋,拉著自己的兒女,一起騰云駕霧上天去追織女,眼見就要追到了,豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮,一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了,牛郎和織女被隔在兩岸,只能相對哭泣流淚。他們的忠貞愛情感動了喜鵲,千萬只喜鵲飛來,搭成鵲橋,讓牛郎織女走上鵲橋相會,王母娘娘對此也無奈,只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。
d、指導(dǎo)朗讀一、二兩句
e、記得我們上個學(xué)期就學(xué)過一個神話故事《盤古開天地》知道神話是古代人們用自己豐富的想像力創(chuàng)造出來的,其中蘊涵著人們美好的心愿。就像織女她是美的化身??椗翘焐系钠呦膳斆鳌⑸屏?、美麗無比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞又光又亮,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見了,都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟儌€個都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)
師:你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧,乞求有她一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。
(3)家家
師:說明什么?
生:
師:你能用一個詞,來形容節(jié)日時那熱鬧的場面嗎?
生:
師:每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門口,在……(指學(xué)生說,在田野,在山坡,在河邊,在花園……)
(4)穿盡紅絲幾萬條
師:她們穿了多少條呢?
生:(幾萬條)
試:真的有幾萬條嗎?
生:(沒有)
師:那是多少條?
生:(很多很多)
師:什么多?
生:(紅絲多)
師:在第四行里,還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?
生:(穿盡)
指導(dǎo)朗讀三、四句。
(5)小結(jié)拓展
出世課后資料袋,乞巧活動
除了乞巧,還會乞求些什么
齊讀
四、情感升華、拓展延伸
師:同學(xué)們這種種的活動,都是人們在
生:乞福、乞美……
師:這一個“乞”字說明了人們
生:對未來充滿希望,對美的向往
師:你還想為哪些人乞巧呢?
師:好的,謝謝你們。請同學(xué)們坐端正,閉上眼睛,默默地在音樂里背著古詩,靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳罚?/p>
師:看著同學(xué)們專注的神情,我仿佛聽到了你們心靈的話語,我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實,因為精誠所至,金石為開。祝福他人幸福的人,自己同樣能得到幸福!
師:美麗的神話故事,不只打動了一位詩人的心,許許多多的詩人都寫下了關(guān)于牛郎織女的詩,關(guān)于七夕的詩。
古詩十九首之一
(漢)佚名
迢迢牽牛星,皎皎河漢女。
纖纖摸素手,札札弄機(jī)杼。
終日不成章,泣涕零如雨。
河漢清且淺,相去復(fù)幾許。
盈盈一水間,脈脈不得語。
七夕
(五代·后唐)楊璞
未會牽牛意若何,須邀織女弄金梭。
年年乞與人間巧,不道人間巧已多。
七夕
(唐)權(quán)德輿
今日云駢渡鵲橋,應(yīng)非脈脈與迢迢。
家人竟喜開妝鏡,月下穿針拜九宵。
板書設(shè)計:
乞巧
美好
向往
未來?
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