2023年《認(rèn)識圖形》的教學(xué)反思與評價大全(七篇)

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2023年《認(rèn)識圖形》的教學(xué)反思與評價大全(七篇)
時間:2023-06-06 14:35:40     小編:zdfb

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認(rèn)識圖形的教學(xué)反思與評價篇一

《認(rèn)識圖形(二)》是在一年級上冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,目的是讓學(xué)生可以直觀地認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

立體圖形的物體在生活中比較容易找到,學(xué)生學(xué)起來也相對比較容易。而平面圖形認(rèn)識對于一年級的小學(xué)生來說,比較抽象。為了幫助學(xué)生把抽象問題具體化,我預(yù)設(shè):在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了所需的立體圖形,用于在課堂上畫、印、剪,這樣做效果會更好些,把立體圖形和平面圖形聯(lián)系起來,這樣會更容易理解。

我對這節(jié)課進(jìn)行了一下總結(jié),有以下幾點:

1、對于低年級孩子,融入動畫和音樂,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過直觀的立體圖形,找到平面圖形,一下子就抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,既復(fù)習(xí)了上學(xué)期的立體圖形,又引入了新知---平面圖形。

2、通過讓學(xué)生親自動手操作,使學(xué)生在活動中學(xué)到了知識,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維。在探索階段(體到面的認(rèn)識)我設(shè)計了畫、印、剪等活動,讓學(xué)生在活動中感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)。

3、在鞏固練習(xí)階段,我設(shè)計了“猜一猜”“圈一圈”和“涂色”。通過設(shè)計富有童趣的問題,激發(fā)了學(xué)生主動思考,加深對平面圖形的理解。

四、在欣賞圖片拼組時,可以預(yù)設(shè)到孩子們會很興奮,學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在生活中,感受到數(shù)學(xué)美。在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計:讓學(xué)生畫出自己喜歡的平面圖形,制作一幅美麗的剪拼畫,有趣圖形讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用,而且數(shù)學(xué)還很美。

本節(jié)課,針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,通過直觀的圖形,讓學(xué)生多動手操作,讓學(xué)生在活動中感受、體驗數(shù)學(xué),在活動中交流、建構(gòu)數(shù)學(xué),在活動中發(fā)展、創(chuàng)新。

我深切地感受到,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一定要從孩子們出發(fā),敢于創(chuàng)新,勇于開拓。創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實踐活動,讓他們在活動中增長知識,獲得各種能力。

認(rèn)識圖形的教學(xué)反思與評價篇二

在上課時我在課前的談話中,設(shè)計了情境,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,我通過讓學(xué)生認(rèn)識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的名稱,從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材,使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識,對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點,抽象概括出了每種立的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的表象。通過,列舉生活中見到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

不足之處:

1、上課時學(xué)生好動、注意力不夠集中。

2、在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對長方形的認(rèn)識是一個難點,由于長方形的的形狀種類較多,學(xué)生掌握起來比較困難,我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠。

教學(xué)改進(jìn)的措施:

1、讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、精心設(shè)計練習(xí),通過小組活動,使學(xué)生在活動中體驗,在體驗中感悟,以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識的目的。

3、給學(xué)生提供充分動手實踐的機(jī)會,通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點,加深對各平面圖形的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生動手操做,用腦想的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

認(rèn)識圖形的教學(xué)反思與評價篇三

本課我設(shè)計了4個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第(1)環(huán)節(jié):你認(rèn)識以下圖形嗎?我主要創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生通過動手操作,充分感知長方形和正方形的特征,特別是邊的特征,并用自己的語言將它描述出來。好:設(shè)計了動畫情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點,另一方面,讓學(xué)生自己動手操作發(fā)現(xiàn)對邊相等。不足:在處理對邊重合時,由于處理得不是很到位,時間過長,效果不好。(用手勢,仍不明確。備課時是有準(zhǔn)備一種情況,對折后對邊重疊,但不相等的情況。)在探索正方形四邊相等時,老師的問題指向性不夠明確,應(yīng)該提示說為了證明四邊相等,就設(shè)法讓四邊重合,怎么讓四邊重合,該怎么折呢,這樣的可能對學(xué)生的動手操作更有目的性。

第(2)(3)個環(huán)節(jié),“擺一擺”這一部分,我主要通過學(xué)生觀察(發(fā)現(xiàn)“共用”才能節(jié)省小棒,并感知如何用“最少”的小棒拼擺),“拼一拼”這一部分我則是讓學(xué)生動手操作、合作交流,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。這一部分,學(xué)生操作了,但在后半部分,由于時間的關(guān)系,讓學(xué)生展示的不夠,過得較匆忙。

第(4)環(huán)節(jié)及最后喜羊羊的禮物一部分,主要介紹風(fēng)車的制作方法,欣賞相同三角形的拼組,及課后思考題,目的是使學(xué)生獲得美的感受,激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。

不足:雖然讓學(xué)生操作,自主探究,但老師還是說得過多,怕學(xué)生答不上來折不過來,有些包辦了。另外,目標(biāo)中設(shè)定的培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力,我也覺得沒落實到位。最后還有幾個小問題想請教一下大家:1、“重合”這個詞是否要求學(xué)生理解,還是只要學(xué)生明白把邊對折相等就行,對一年級的學(xué)生是否有拔高。第二,在完成作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)問題較多,如何讓學(xué)生把所學(xué)的應(yīng)用起來。

認(rèn)識圖形的教學(xué)反思與評價篇四

本課的教學(xué)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直較高,能比較主動積極地參與數(shù)學(xué)活動,能夠正確地認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,深刻地體會面在體上。能取得這樣的效果,我想以下幾個特點吧!

在教學(xué)中能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將從內(nèi)向外推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維和樂于探索。

《課 標(biāo)》指出在空間與圖形部分的教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動,使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論,進(jìn)一步了解自己所生活的空間,認(rèn)識一些常見的幾何 體與平面圖形。因此在教學(xué)時,首先讓學(xué)生動手描出物體的面一樣大的三角形(或長方形),感受平面圖形是從具體實物中抽象出來,體會面在體上;在釘子板 上圍三角形(或長方形),學(xué)生從中可以認(rèn)識這種平面圖形的基本特征;在紙上畫幾個大小不一樣的三角形(或長方形),加深學(xué)生對這個平面圖形的認(rèn)識,形成表 象;摸一摸、折一折三角形(或長方形)紙,從觀察、操作中認(rèn)識這個圖形;閉上眼睛想一想樣子,學(xué)生在頭腦中形成表象,建立空間觀念;說一說生活中什么東西 的面是三角形(長方形),在說中學(xué)生從抽象的事物又回到具體的實物上,進(jìn)一步體會面在體上。還有學(xué)生按照描圍畫摸、折記說的步驟自己認(rèn)識正 方形和圓。整個操作過程從眼、手、口等感官充分調(diào)動學(xué)生主動積極參與數(shù)學(xué)活動。學(xué)生在參與操作中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,嘗到學(xué)習(xí)成功的滋味,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心。

學(xué)生的語言交流對于發(fā)展學(xué)生空間觀念具有重要作用,為此,要重 視學(xué)生的合作與交流,盡力為學(xué)生提供思考與交流的機(jī)會。在教學(xué)中,每次學(xué)生動手操作后總讓他們與同桌或者在小組內(nèi)交流自己的操作方法和操作發(fā)現(xiàn),或者是讓 他們互相檢查、互相糾正。不管是說,還是檢查、糾正,學(xué)生都有自己的空間進(jìn)行交流。特別是以小組為單位自學(xué)正方形和圓時,學(xué)生有更廣闊的空間進(jìn)行合作交 流。這些自由充足的機(jī)會,學(xué)生不僅培養(yǎng)了交流合作能力,而且養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探索、交流中感受數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用,從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣。

《課 標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。每種平面圖形都是從生活中的實物抽象出數(shù)學(xué)知識。每每認(rèn)識完一種平面圖形都讓學(xué)生找一找、說 一說什么東西的面是這種平面圖形。還有課外實踐作業(yè):跟父母說說生活中什么東西的面是今天學(xué)過的平面圖形。引導(dǎo)學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)中與生活聯(lián)系,而且在課 外實踐中與生活聯(lián)系。學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能服務(wù)于生活。

這一課的教學(xué)安排了小組合作自學(xué)正方形和圓,小組長在這一個活動中并沒有發(fā)揮到作用。如何使小組學(xué)習(xí)能得到完美的效果,小組長如何發(fā)揮自己的作用將是我在教學(xué)中需要努力的方向。

認(rèn)識圖形的教學(xué)反思與評價篇五

一、注重動手實踐,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。

在本節(jié)課中一系列的知識點都通過學(xué)生的動手實踐來獲得。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實最活躍的因素,同時根據(jù)學(xué)生“好奇、好動”心理,課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動材料,每個小組一堆實物(如:牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等)玩一玩,分一分,在這樣的過程中學(xué)生不知不覺地感知了這些實物的形狀,并為后繼學(xué)習(xí)營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如:在摸一摸環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸球、圓柱、長方體、正方體有什么感覺,跟小組同學(xué)說一說。這樣不僅每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,而且學(xué)生在實踐中感知長方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動了學(xué)生的全員參與和全身心投入,讓學(xué)生在活動的課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識,體會感悟出其特征,使抽象的概念具體化。

二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

為了更好的聯(lián)系生活,應(yīng)用所學(xué)知識,教師設(shè)計了多種有趣的游戲。“找朋友”的游戲,讓學(xué)生根據(jù)對正方體、長方體等的認(rèn)識,尋找生活中的實物,這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知?!安乱徊隆钡挠螒颍寣W(xué)生通過在對圖形的觀察、觸摸、感知后,直接用手進(jìn)行觸摸物體,使學(xué)生能通過觸摸準(zhǔn)確想象出物體的形狀,并同幾何圖形聯(lián)系到一起,說出物體的圖形的名稱。“找一找”的游戲是讓學(xué)生根據(jù)教師提出的內(nèi)容,學(xué)生通過觸摸,找出物體?!皵[一擺”的游戲,讓學(xué)生通過擺長方體或正方體等圖形,感知拼擺后所形成的圖形,并有效感知其數(shù)量,如用四個小正方體擺一個大正方體需要幾個,并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。

在游戲中,讓學(xué)生快樂運用所學(xué)知識,并進(jìn)一步進(jìn)行升華,提高對圖形的認(rèn)識,有效的分清物和圖的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

縱觀學(xué)生在課上的表現(xiàn),參與熱情高、學(xué)習(xí)興趣濃,從他們歡樂的笑臉上,從他們友好的話語中,從他們不愿離開的腳步里,從他們天真的眼神中,我又一次感受到做教師的快樂,為師者還有何求呢!擁有這些足以!

我在認(rèn)識立體圖形的教學(xué)過程中設(shè)計了各種操作活動。一是通過創(chuàng)設(shè)情景“堆積木”復(fù)習(xí)學(xué)過的物體:長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,由此引入新課的教學(xué)。二是出示長方體模型,讓學(xué)生動手摸一摸模型的底面,提問:“你有什么感覺?”促使學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的,同時激勵學(xué)生想出不同的辦法,從而體會“面”在“體”上;再描一描、畫一畫、用手比劃等實踐活動中是學(xué)生體驗探究的過程,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力,進(jìn)一步體會面與體之間的關(guān)系;學(xué)生學(xué)會從“體”上找“面”的方法,并充分體驗到與人合作及成功的快樂。三是在生活中找一找這三種平面圖形,這個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會,并在區(qū)分圖形的過程中,相互啟發(fā),發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。四是動手在釘子板上圍一圍,這一過程讓學(xué)生通過圍,對這三種圖形有一個理性的認(rèn)識,在釘子板上是圍不出圓的。五是動手在方格紙上畫一畫,通過畫學(xué)生體會到畫長方形時上下格數(shù)相等,左右格數(shù)相等;畫正方形時上下左右格數(shù)都相等;這一過程培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。五是憶中說圖形,加深對圖形的認(rèn)識,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

認(rèn)識圖形的教學(xué)反思與評價篇六

1、讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗

在活動中,我把復(fù)習(xí)舊知識融入游戲活動中,利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點,通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種平面圖形(正方形、長方形、圓形、三角形)讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友,猜對了我就展示它們,再人人動手、動腦,通過摸、看,初步感受,這樣一下子就抓住學(xué)生的注意力,學(xué)生的好奇心、積極性充分被調(diào)動起來了,使幼兒輕輕松松地進(jìn)入了新的活動課,同時對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。

2、在活動中讓孩子學(xué)到了知識,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維

在探索階段,我設(shè)計了找、畫、說、做、拼等活動,讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)。學(xué)生通過找、描、分,在小組交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識這幾種平面圖形并體會面在體上,收到了良好的效果。在描一描,畫一畫這一環(huán)節(jié)中,通過設(shè)計富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)了學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。如:師:這些圖形的家都安在這些物體上,你能想辦法把他們從物體上搬下來嗎,單獨留在紙上嗎?孩子們積極開動腦筋想到了很多的辦法,可以把立體圖形放在紙上,用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來??梢园盐矬w用紙包住,然后使勁按他的邊,這樣就可以看到圖形了。在幼兒或自己、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時,他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了,極易地體會到了,并讓孩子說說是從哪個圖形上面搬下來的,從而活動效果。

3、讓孩子體會數(shù)學(xué)就在生活中,感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后,幼兒在生活中尋找平面圖形,利用平面圖形組成漂亮的圖畫時,孩子們明顯很興奮,在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個屬于自己的獨一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美!

1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,特別在學(xué)生對于學(xué)具的操作上,大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了,還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具,等我講到下面的部分時,這部分孩子就沒有聽到,也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果,課堂效率也降低了。

2、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確,使少部分學(xué)生在操作時無目地,教學(xué)設(shè)計時沒有充分的考慮到實際操作時,孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者,而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要我在以后的教學(xué)活動中,注意關(guān)注每一個孩子,力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。

3、多關(guān)注好動幼兒的掌握情況,有些孩子在幼兒園時就已經(jīng)學(xué)會認(rèn)識了這幾種圖形的特征,但對于部分孩子而言,掌握起來相對就要困難許多,由于他們好動,所以對于他們的關(guān)注我還做的不夠。

1、加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練,例如在操作學(xué)具方面,能很好地鍛煉孩子們的動手能力,因此在今后的教學(xué)中讓孩子在這方面做到“有收有放”,該拿出來的時候就整齊快速的拿出,該收起來的時候就迅速的收好并擺在指定的位置。

2、數(shù)學(xué)活動教學(xué),要給幼兒提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)的實踐機(jī)會和積極的情感體驗,使幼兒在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下,自主的學(xué)習(xí),大膽的創(chuàng)新,主動的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面,讓幼兒小組合作解決問題,在展示幼兒的探索結(jié)果是不急于評價是很好的做法,讓幼兒自己評價,讓幼兒成為主體,老師是引導(dǎo)者。如果老師直接講授,幼兒可能比較難以理解,只有通過自己的探索,找出方法所在,這樣掌握的知識是比較扎實的。

這節(jié)活動課我覺得最大特點在于以活動為載體。讓幼兒在活動中感受,體驗數(shù)學(xué);在活動中交流,建構(gòu)數(shù)學(xué);在活動中發(fā)展,創(chuàng)新。透過幼兒的這些反應(yīng),讓我真切地感受到,新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā),勇于開拓、敢于創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實踐活動。讓他們在活動中增長知識,獲得各種能力。

認(rèn)識圖形的教學(xué)反思與評價篇七

1、注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動,調(diào)動各種感官認(rèn)知物體。

認(rèn)識物體一課的學(xué)習(xí),既有知識目標(biāo),又有過程性目標(biāo)。因此不能把這節(jié)課僅僅作為一個知識點,讓學(xué)生根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”去識別,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的活動,讓他們通過看一看、摸一摸、說一說等活動逐漸認(rèn)識物體,體會各種物體之間的區(qū)別。本節(jié)課從開始的“分類”活動,到“命名”活動 ,再到“神奇的袋子”游戲,都是建立在兒童認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上設(shè)計的,這樣的活動能夠較好地體現(xiàn)地“三維目標(biāo)”,使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

2、鼓勵學(xué)生用自然的語言描述各種物體的形狀。數(shù)學(xué)概念的形成需要一個過程,過去的教學(xué)往往追求精確程度等,因而教師說得多,學(xué)生模仿得多。而本節(jié)課則鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的感知,描述對物體的認(rèn)識,這是學(xué)生積累發(fā)展空間必須經(jīng)歷的過程,這樣的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)。

3、注重通過小組合作學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的合作意識。小學(xué)生的合作意識必須一點一滴地培養(yǎng),本節(jié)課設(shè)計的活動大多是在5人左右的小組中完成,這對幫助學(xué)生建立合作意識,在活動中達(dá)成共同遵守的規(guī)則是很有益的。 本節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入采取如何記住學(xué)生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進(jìn)行的,利用多媒體課件,緊緊抓住學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)記憶方法,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認(rèn)識物體。教學(xué)過程集知識性、趣味性、活動性為一體,充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力,發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、動口的機(jī)會,做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動、以動激趣、以趣求知,做到思考與實踐、討論與交流相結(jié)合。

教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生積極的動手摸一摸,開口數(shù)一數(shù),用眼睛觀察物體的樣子,猜一猜物體的形狀,在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,使學(xué)生在觀察中思考,在區(qū)別中記憶。同時教學(xué)的最后安排小建筑師的游戲,目的在于讓學(xué)生有空間的感覺,同時發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們建立自細(xì)心,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

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