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區(qū)域地理教學反思七年級地理教學反思篇一
理科班的文科課程教學對于許多文科任課教師都是比較頭疼的事。在當前考試制度和考試形勢下,上好一節(jié)理科班的地理課也實屬不易,可以說搞好理科班的地理教學是一項比較艱巨的任務,理科班的課堂教學更需要生本教育。怎么能讓學生上課能聽進去是我備課時考慮最多的事情。下面我就以本學期我在理科班的一節(jié)課為例,反思自己課堂教學中的成功與不足。
一、背景描述
本節(jié)課為高二文理分班后的第一節(jié)課,由于課時緊張,所以課前簡單了介紹了本學期學習內(nèi)容和新學期要求后就正式進入新課的學習。本學期主要學習區(qū)域可持續(xù)發(fā)展,教材以案例的形式介紹了區(qū)域生態(tài)問題、資源開發(fā)問題、工農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。核心思想是人地關系的協(xié)調(diào)發(fā)展。而第一節(jié)主要介紹了地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響,在本學期所學的知識中起著提綱挈領的作用。介紹了區(qū)域發(fā)展分析的方法和基本思路。
二、案例過程
導入新課:新聞“新西蘭南島7.1級大地震零死亡”,介紹基本的新聞信息,提出問題:為什么新西蘭地震零死亡?(時事新聞導入,激發(fā)學生學習興趣)
學生活動:思考回答(學生表現(xiàn)活躍,特別是一些愛讀書,關注身邊生活和新聞的同學對此問題比較熟悉,回答問題中表現(xiàn)出閱歷廣的優(yōu)越感和自豪感)
教師總結:新西蘭地震零死亡與當?shù)靥厥獾牡乩砦恢?、?jīng)濟發(fā)展水平、人們抗災防災意識和技能等多方面因素有關。
過渡承轉(zhuǎn):與新西蘭一樣,在防震減災方面比較成熟的還有哪個國家?(日本)
新課學習:設置討論問題——新西蘭和日本兩個國家地理特征有哪些異同?
(不同學生知識面不同,很多學生對于不太熟悉的地區(qū)有天生的好奇感,學生討論交流效果良好)
教師補充拓展:新西蘭和日本的國旗、國徽、旅游勝地、風俗文化(包括飲食文化)等,讓學生思考總結這些特定的文化和旅游資源開發(fā)與國家地理特征的哪些方面相關。深切的體會“一方水土養(yǎng)一方人”的地域差異。
過度承轉(zhuǎn):由此可見區(qū)域的發(fā)展與地理環(huán)境的密切關系。所以分析一個地區(qū)的發(fā)展問題,首先要從自然地理特征入手,從地理位置、土地、氣候、礦產(chǎn)資源等方面分析,建立其與其農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口及文化景觀的聯(lián)系,即樹立地理環(huán)境整體性思想(人地辯證統(tǒng)一的思想)。閱讀教材,比較我國長江中下游地區(qū)和松嫩平原的地理環(huán)境和發(fā)展差異,驗證這一理論思想。
學生思維拓展:討論交流南北、東西差異(南甜北咸、南船北馬、南米北面、南矮北高、南尖北平,南敞北封、南繁北齊、東辣西酸等等)
學生總結本節(jié)課收獲。
三、課后反思
1、端正教育思想和態(tài)度,提高自身素質(zhì),充分發(fā)揮教學主導作用
教師本身必須加強理論學習和思想認識,切實為學生的終身發(fā)展,學習有用的地理知識服務,站住課堂主陣地,發(fā)揮教師教學中的主導作用,培養(yǎng)學生地理基本技能和地理思維素養(yǎng)。
2、更新知識結構,豐富課堂內(nèi)容
由于很多地理教師屬于理科專業(yè)出身,所以在高中階段偏文科性質(zhì)的地理教學中,理科邏輯推理的思維能力均比較強,但是缺乏文科知識底蘊。為了使課堂教學充實有趣,地理教師應加強學習,不斷的充電,博覽群書,特別是加強對區(qū)域歷史、政治背景知識的了解,才能更好的建立知識間的聯(lián)系,體現(xiàn)地理學科綜合性特點,培養(yǎng)學生用綜合的觀點看問題。
都說興趣是最好的老師,特別是對于不參加高考,也沒有會考的理科班學生來講,如果地理課堂毫無趣味,學生肯定不會買賬。教師要想讓學生能聽進去,課堂中參與進來,就更不能像傳統(tǒng)教學那樣以講授為主的死板教學模式。恰當?shù)氖褂枚嗝襟w教學輔助設備,設置課堂有趣的學習活動、與社會生活時事緊密聯(lián)系等都是必要的教學方式。
4、改變傳統(tǒng)的學習評價方式
雖然新課程改革后評價方式中增加了學習過程的評價,但是很多的時候都流于形式,仍然以期末統(tǒng)一考試為主要的評價方法,而且考試多像曾經(jīng)的會考一樣,發(fā)復習提綱和試題,然后選取比例很高的原題考察,不僅埋沒了很多學習認真同學的成績,也給很多學習開小差的同學開了“綠燈”,顯然有失教育評價的公平合理性。所以改變不合理的評價方式也是促進理科班地理教學發(fā)展的`一個重要手段。
總而言之,在新課程改革的大背景下,理科班地理的教學理念是以學生主體作用的發(fā)揮為旗幟,以教師的角色轉(zhuǎn)換為突破口,讓學生釋放鮮活的生命力,享受成功的喜悅,讓課堂洋溢著生活的氣息,體現(xiàn)地理的魅力。只有教學中始終以學生的“樂學、好學、善學、巧學”為第一要務,才能讓理科班的地理課教學之路越走越寬。
區(qū)域地理教學反思七年級地理教學反思篇二
《中國的區(qū)域差異》是中國地理總論和中國區(qū)域地理的銜接點,是在上冊講述中國地理概況,自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征的基礎上,進一步闡述我國不同地理區(qū)域的差異。
其中《四大地理區(qū)域》內(nèi)容主要有兩方面,第一是"認識不同的地理區(qū)域",第二是從宏觀角度認識"我國的四大地理區(qū)域",按照區(qū)域名稱,區(qū)域位置范圍,區(qū)域劃分依據(jù)的順序逐步引導學生認識四大區(qū)域的自然地理差異。
本節(jié)的教學重點是:我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因;教學難點是:結合地圖,使學生形成地理事物的空間概念。
1、從復習上學期的章節(jié)目錄開始,到打開新課本瀏覽目錄,既使學生了解本學期所學內(nèi)容,又啟迪學生目錄說明與上學期有何不同?讓學生清晰認識:上學期內(nèi)容是中國地理總論部分,今個學期進入?yún)^(qū)域地理學習。而本節(jié)課是學習區(qū)域地理的基礎。
1)在我們的日常生活中,經(jīng)常會感受到區(qū)域的存在,請同學們在生活中找一找。(如長途電話號碼、家庭住址、郵政編碼)
3)讓學生完成第三頁活動,讓學生初步學會在簡單的地圖上進行地理區(qū)域的劃分,體會劃分地理區(qū)域的方法。
區(qū)域地理教學反思七年級地理教學反思篇三
教學反思
就是把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。下面小編為您推薦3篇關于初中地理《四大地理區(qū)域的劃分》教學反思的范文,趕緊一起來學習吧。《中國的區(qū)域差異》是中國地理總論和中國區(qū)域地理的銜接點,是在上冊講述中國地理概況,自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征的基礎上,進一步闡述我國不同地理區(qū)域的差異。
其中《四大地理區(qū)域》內(nèi)容主要有兩方面,第一是“認識不同的地理區(qū)域”,第二是從宏觀角度認識“我國的四大地理區(qū)域”,按照區(qū)域名稱,區(qū)域位置范圍,區(qū)域劃分依據(jù)的順序逐步引導學生認識四大區(qū)域的自然地理差異。
本節(jié)的教學重點是:我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因;教學難點是:結合地圖,使學生形成地理事物的空間概念。
1、從復習上學期的章節(jié)目錄開始,到打開新課本瀏覽目錄,既使學生了解本學期所學內(nèi)容,又啟迪學生目錄說明與上學期有何不同?讓學生清晰認識:上學期內(nèi)容是中國地理總論部分,今個學期進入?yún)^(qū)域地理學習。而本節(jié)課是學習區(qū)域地理的基礎。
1)在我們的日常生活中,經(jīng)常會感受到區(qū)域的存在,請同學們在生活中找一找。(如長途電話號碼、家庭住址、郵政編碼)
3)讓學生完成第三頁活動,讓學生初步學會在簡單的地圖上進行地理區(qū)域的劃分,體會劃分地理區(qū)域的方法。
四大地理區(qū)域的劃分,是根據(jù)不同的需要劃分的不同類型的區(qū)域。同一地理區(qū)域,可能同時兼有多種“身份”。根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同,我國可以分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)四大地理區(qū)域。關于區(qū)域地理方面的知識,由于學生剛剛接觸,在學習方法和學習思路上還比較陌生,因此在課堂上,不僅讓學生掌握不同的地理區(qū)域類型,還要注意學習方法的培養(yǎng)。讓學生能夠讀圖分析四大地理位置、范圍、地形、氣候、植被等方面的特點,最終達到愛學地理、會學地理、活學地理的教學目的。
讀圖5.4“我國的四大地理區(qū)域”首先要通過界線a、界線b、界線c的具體分布,明確四大地理區(qū)域的位置,界線a是西北地區(qū)和北方地區(qū)的分界線,界線b是北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線,把界線c說為青藏地區(qū)與北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)的分界線效果會更好,學生對四大地理區(qū)域的位置更加明了清晰。
“學習對生活有用的地理”既是對教學內(nèi)容選擇的要求,同時也是對教學方法的要求。這就要求教師在教學中,注意聯(lián)系學生生活實際,學生就會有學習興趣,從而收到良好的教學效果。因此,在教學中我積極充當學生的“向?qū)А薄褜W生引向解決生活中的地理問題的向?qū)?,鼓勵學生主動學習,在主動學習中,學生自能樂學、善學。在教學中,對于西北和青藏地區(qū)的自然特色、氣候特色、產(chǎn)業(yè)特色、人文特色及資源特色這些基礎知識,我改變了過去老師講學生聽的做法,放手讓學生自己去找,一方面鍛煉了學生的動手能力,更重要的是留出足夠的時間讓學生分析問題,解決問題。
通過本節(jié)教學,我認識到自身存在的不少缺點和不足。要適應新課改、新課標和新教材的要求,我必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,樹立新的教學理念,提高自身素質(zhì)。
作為新課的導入,我以介紹24節(jié)氣的“小滿”作為開始。對于二十四節(jié)氣,很多學生只是略懂一二,所以興趣相當高學生想不到的,感到意外。講授時間正好在五月二十一日附近,時令節(jié)氣本來就是氣候的因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn),生活上的反應,而對于不同的地區(qū),由于地理位置的不同,又有所不同。學習完不同的地理區(qū)域一目,對區(qū)域類型以及區(qū)域的劃分有了一定的了解和實踐。我又設計了一個給本校劃分區(qū)域的活動,很有實踐性。利用生活中現(xiàn)成的材料學習地理,來印證地理原理,不正是學習對生活有用的地理嗎。身邊的例子更直觀更生動更易于理解,不必舍近求遠,非舉千里之外的例子?;顒咏Y果是學生積極參與。有按院落劃分的:有按學習區(qū)活動區(qū)劃的;有按平房樓房劃的。一下子就把學生學習積極性調(diào)動起來了。也深刻理解地理區(qū)域可以劃分為多種類型,而且同一類型的區(qū)域,還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。標準不同,劃分的區(qū)域不同。這樣設計的目的是讓學生感知地理與生活密切相關,并初步懂的具備地理知識對生產(chǎn)和生活的重要性,以激發(fā)學生對地理的好奇心和求知欲。
畫中國輪廓圖。畫簡筆畫是地理教師的基本功。畫出這個圖,再畫出地理界線a、b、c。四大地理區(qū)域的位置一目了然。再講解界線a、b、c為什么在這個地方?我做了一個啟發(fā):我們學校與外界有沒有界線?學生:有。又問:是什么?學生說:磚墻和大門。同理讓學生看中國地形圖,看界線a、b、c位置有什么典型的地理事物,學生馬上找出有關的山脈河流。至此,學生在探究p5探究活動1、2、3會很輕松自然地完成。
不足之處:教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不流暢,缺乏豐富的語言做潤滑劑;對學生激勵性評價單一缺乏多樣性,就是“好”、“你很棒”、“非常正確”等語言貧乏;時間沒有安排好造成教學內(nèi)容沒有在規(guī)定時間完成,又不能及時調(diào)整思路應對,在適當?shù)牡胤阶鼋Y尾,缺乏教學機智??傊墙虒W素質(zhì)不過硬。
反思教學效果:本節(jié)課學生能夠在老師指導下積極主動參與活動能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實踐做到了從“學會地理”向“會學地理”的轉(zhuǎn)變。不足之處是我沒有將準備的所有知識都展示給學生,非常遺憾。
如果在上這節(jié)課我做這樣調(diào)整:將讓學生閱讀p2---3正文與圖5.1移到展示圖5.1之前效果會更好。其次豐富課堂語言,尤其是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的鏈接語言多加推敲與錘煉。對學生的激勵性評價語言要豐富多彩。
今后我會更加努力工作學習,在教學改革實踐中將自己的教學思想與教學技術順暢地結合。
區(qū)域地理教學反思七年級地理教學反思篇四
通過四大地理區(qū)域的劃分的本節(jié)教學,自己感慨萬分頗覺身上壓力大,任務重,需要我繼續(xù)探索研究的地方太多了。我必須加大學習新課標和新教材的力度,徹底轉(zhuǎn)變教育理念,努力提高自身素質(zhì)。
傳統(tǒng)的地理教學,課堂上教師講學生聽,這種重重知識輕能力,重結論輕過程的教學嚴重束縛了學生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)。學生獨立運用知識解決問題、分析問題的能力薄弱,遠遠不能適應時代的要求。這種狀況在我教學中大量存在,我也試圖改變,而不能徹底改變。所以要轉(zhuǎn)變思想樹立新的教學理念。首先,要明確新課程標準和新材料的基本理念:要學習對終生發(fā)展有用的地理:學習生活中有用的地理:改變地理學習方式:構建開放的地理教學:構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程等等。因此,我必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,樹立新的教學理念,提高自身素質(zhì)。
對教學過程的反思。我引入新課時對24節(jié)氣“小滿”做了簡單的介紹時學生想不到的,感到意外。講授時間正好在五月二十一日附近,時令節(jié)氣本來就是氣候的因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn),生活上的反應,而對于不同的地區(qū),由于地理位置的不同,又有所不同。學習完不同的地理區(qū)域一目,對區(qū)域類型以及區(qū)域的劃分有了一定的了解和實踐。我又設計了一個給本校劃分區(qū)域的活動,很有實踐性。利用生活中現(xiàn)成的材料學習地理,來印證地理原理,不正是學習對生活有用的地理嗎。身邊的例子更直觀更生動更易于理解,不必舍近求遠,非舉千里之外的例子。活動結果是學生積極參與。有按院落劃分的:有按學習區(qū)活動區(qū)劃的;有按平房樓房劃的。一下子就把學生學習積極性調(diào)動起來了。也深刻理解地理區(qū)域可以劃分為多種類型,而且同一類型的區(qū)域,還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。標準不同,劃分的區(qū)域不同。這樣設計的目的是讓學生感知地理與生活密切相關,并初步懂的具備地理知識對生產(chǎn)和生活的重要性,以激發(fā)學生對地理的好奇心和求知欲。
畫中國輪廓圖。畫簡筆畫是地理教師的基本功。畫出這個圖,再畫出地理界線a、b、c。四大地理區(qū)域的位置一目了然。再講解界線a、b、c為什么在這個地方?同理讓學生看中國地形圖,看界線a、b、c位置有什么典型的地理事物,學生馬上找出有關的山脈河流。至此,學生在探究p5探究活動1、2、3會很輕松自然地完成。
不足之處。教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不流暢,缺乏豐富的語言做潤滑劑。對學生激勵性評價單一缺乏多樣性,就是“好”、“你很棒”、“非常正確”等語言貧乏。時間沒有安排好造成教學內(nèi)容沒有在規(guī)定時間完成,又不能及時調(diào)整思路應對,在適當?shù)牡胤阶鼋Y尾,缺乏教學機智。總之是教學素質(zhì)不過硬。
敲與錘煉。對學生的激勵性評價語言要豐富多彩。
今后我會更加努力工作學習,在教學改革實踐中將自己的教學思想與教學技術順暢地結合起來。
區(qū)域地理教學反思七年級地理教學反思篇五
通過四大地理區(qū)域的劃分的本節(jié)教學,自己感慨萬分頗覺身上壓力大,任務重,需要我繼續(xù)探索研究的地方太多了。我必須加大學習新課標和新教材的力度,徹底轉(zhuǎn)變教育理念,努力提高自身素質(zhì)。
傳統(tǒng)的地理教學,課堂上教師講學生聽,這種重重知識輕能力,重結論輕過程的教學嚴重束縛了學生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)。學生獨立運用知識解決問題、分析問題的能力薄弱,遠遠不能適應時代的要求。這種狀況在我教學中大量存在,我也試圖改變,而不能徹底改變。所以要轉(zhuǎn)變思想樹立新的教學理念。首先,要明確新課程標準和新材料的基本理念:要學習對終生發(fā)展有用的地理:學習生活中有用的地理:改變地理學習方式:構建開放的地理教學:構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程等等。因此,我必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,樹立新的教學理念,提高自身素質(zhì)。
對教學過程的反思。我引入新課時對24節(jié)氣“小滿”做了簡單的介紹時學生想不到的,感到意外。講授時間正好在五月二十一日附近,時令節(jié)氣本來就是氣候的因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn),生活上的反應,而對于不同的地區(qū),由于地理位置的不同,又有所不同。學習完不同的地理區(qū)域一目,對區(qū)域類型以及區(qū)域的劃分有了一定的了解和實踐。我又設計了一個給本校劃分區(qū)域的活動,很有實踐性。利用生活中現(xiàn)成的材料學習地理,來印證地理原理,不正是學習對生活有用的地理嗎。身邊的例子更直觀更生動更易于理解,不必舍近求遠,非舉千里之外的例子?;顒咏Y果是學生積極參與。有按院落劃分的:有按學習區(qū)活動區(qū)劃的;有按平房樓房劃的。一下子就把學生學習積極性調(diào)動起來了。也深刻理解地理區(qū)域可以劃分為多種類型,而且同一類型的區(qū)域,還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。標準不同,劃分的區(qū)域不同。這樣設計的目的是讓學生感知地理與生活密切相關,并初步懂的具備地理知識對生產(chǎn)和生活的重要性,以激發(fā)學生對地理的好奇心和求知欲。
畫中國輪廓圖。畫簡筆畫是地理教師的基本功。畫出這個圖,再畫出地理界線a、b、c。四大地理區(qū)域的位置一目了然。再講解界線a、b、c為什么在這個地方?同理讓學生看中國地形圖,看界線a、b、c位置有什么典型的地理事物,學生馬上找出有關的山脈河流。至此,學生在探究p5探究活動1、2、3會很輕松自然地完成。
不足之處。教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不流暢,缺乏豐富的語言做潤滑劑。對學生激勵性評價單一缺乏多樣性,就是“好”、“你很棒”、“非常正確”等語言貧乏。時間沒有安排好造成教學內(nèi)容沒有在規(guī)定時間完成,又不能及時調(diào)整思路應對,在適當?shù)牡胤阶鼋Y尾,缺乏教學機智??傊墙虒W素質(zhì)不過硬。
敲與錘煉。對學生的激勵性評價語言要豐富多彩。
今后我會更加努力工作學習,在教學改革實踐中將自己的教學思想與教學技術順暢地結合起來。
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