2023年是新時代教師的責(zé)任(5篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

是新時代教師的責(zé)任篇一

把絕對忠誠作為最根本的政治要求

對黨絕對忠誠，要在政治上堅(jiān)強(qiáng)，自覺與黨中央保持高度一致。一方面，要將思想統(tǒng)一到中央對形勢的判斷上來，必須始終保持強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和深沉的使命憂患感。另一方面，要將行動統(tǒng)一到中央的決策部署上來要營造“不敢腐”的氛圍，形成“不敢腐”的政治環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)“不想腐”。

對黨絕對忠誠，要在思想上堅(jiān)定，提高政治敏銳性，保持堅(jiān)強(qiáng)的政治定力。既要對黨懷有樸素的感情，更要有理性的自覺。

對黨絕對忠誠，要在行動上堅(jiān)決，維護(hù)黨的紀(jì)律和規(guī)矩。中國共產(chǎn)黨是一個有8600萬黨員的大黨，是一個領(lǐng)導(dǎo)13億人口的執(zhí)政黨，如果沒有嚴(yán)明的紀(jì)律約束，組織渙散、一盤散沙的局面就難以避免。

把干凈做人做事作為一條必須堅(jiān)守的底線

作為一線人民教師，首先要嚴(yán)格自律、廉潔從教?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈??！备瘮“讣陌l(fā)生都有一個共同的規(guī)律，走上違紀(jì)違法道路往往是從小事、小節(jié)開始的。我們從事教育工作，更要對自己從嚴(yán)要求，時刻保持警醒，不能有絲毫放松。在日常交往中，也要給自己劃一個圈，守住廉潔底線和紀(jì)律底線。

把勇于擔(dān)當(dāng)作為一種必須具備的政治品格

權(quán)力就是責(zé)任，責(zé)任就要擔(dān)當(dāng)。作為黨的教育事業(yè)的一份子，就是要勇于擔(dān)當(dāng)，要敢于堅(jiān)持原則。堅(jiān)持原則、敢于擔(dān)當(dāng)是每一位黨員教師必須具備的基本素質(zhì)。中央八項(xiàng)規(guī)定是鐵律，任何人、任何時候違反，都要有違必究。

勇于擔(dān)當(dāng)要求我們不斷提高履職能力。作為一名教育工作者，僅有一腔熱血是不夠的，必須具備一定的政治素質(zhì)和專業(yè)技能，具有與我們所承擔(dān)的任務(wù)相匹配的履職能力。一方面需要上級主管機(jī)關(guān)和學(xué)校加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，另一方面要靠自己刻苦學(xué)習(xí)，要急用先學(xué)，帶著問題學(xué)，將實(shí)踐作為第一跑道，在實(shí)踐中鍛煉成長，提高業(yè)務(wù)能力，爭取每帶一個班，自己的綜合技能都有一次提升;每上一次課，自己的教學(xué)能力都能得到檢驗(yàn)。日積月累，成長為一名優(yōu)秀的人民教師。

是新時代教師的責(zé)任篇二

剛踏進(jìn)教育行列的我，對于教師這一職業(yè)，可以說還只是一知半解。而在我的認(rèn)識當(dāng)中，我知道，教師這一職業(yè)具有著十分重要的地位，因?yàn)閲掖笥嫿逃秊楸荆逃笥嫿處煘楸尽Ｈ藗儗τ诮處?，也有著?shù)不清的贊譽(yù)。“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生。”“教師是人類靈魂的工程師?！币舱沁@樣，才更讓我倍感壓力，因?yàn)榭倱?dān)心自己沒有達(dá)到一名教師的要求。

在這即將迎來第xx個教師節(jié)之際，我也想就教師這一職業(yè)的責(zé)任與奉獻(xiàn)，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺短的看法。

“責(zé)任”有一層含義是指如果沒有做好自己的工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。正如前文所說，教育是國家大計之本，教師又是教育大計之本，教師在社會中充當(dāng)著重要的角色，因?yàn)榻處熍嘤氖亲鎳ㄔO(shè)的接班人。而老師的一舉一動、教育方式和教育理念都可能影響學(xué)生的一生。如果學(xué)生出現(xiàn)了什么問題，老師的責(zé)任就會顯得尤為重大，所以我們才會常聽到說：“是因?yàn)槔蠋熃痰貌缓?！?/p>

但是，我們也并不能因此而對教師這一職業(yè)或?qū)逃虒W(xué)工作感到畏懼，尤其是一些年輕的新教師，如我。因?yàn)槊恳粋€人都有他自己的成長過程，也并不是每一個人，一出來社會，進(jìn)入崗位，就能得心應(yīng)手。教師不是神，也是凡人一個。在教育教學(xué)工作方面，也要經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)，再到熟練的過程。所以，雖然教師的責(zé)任重大，但我們作為教師，一定要有信心，堅(jiān)信自己能很好地完成自己的使命。不能因?yàn)榕聯(lián)?zé)任，在工作中畏首畏尾。

老師身上的擔(dān)子確實(shí)不輕。既要教書，更要育人。在提倡素質(zhì)教育的今天，老師只有教學(xué)能力是不夠的。老師還是學(xué)生日常生活的“父母”、“朋友”等等。教師既要堅(jiān)守工作崗位，搞好本職工作，有的時候還要做好學(xué)生的思想政治工作，像父母一樣關(guān)心和了解每一個孩子的學(xué)習(xí)、生活和身體情況，還有的時候要結(jié)合工作的需要，要不斷進(jìn)修，參與科研、培訓(xùn)等?？偠灾?，教師的職責(zé)很多。而面對這些職責(zé)，在我們不能每樣都完成得盡善盡美的時候，就要學(xué)會變通來提高自己的工作質(zhì)量。比如在時間的分布上，重點(diǎn)工作分配多點(diǎn)時間，花多點(diǎn)精力。而在處理事情的次序和方式上，則要重要的事情先做，次要的事情后做。學(xué)會換位思考等等。時代在進(jìn)步，教師也要與時俱進(jìn)，也要學(xué)會變通。

教師職業(yè)之偉大，除了因?yàn)槭芙逃龑ο蟮闹匾?，還有就是因?yàn)榻處煼瞰I(xiàn)精神的偉大?？v觀現(xiàn)在教師的現(xiàn)狀，無論是從教師的工資待遇，還是福利等方面都和一些高薪職業(yè)存在很大的差距，而工作量、工作壓力往往是遠(yuǎn)大于這些職業(yè)的。而支撐著老師們繼續(xù)從事這一行業(yè)的動力，就是老師們身上的那種奉獻(xiàn)精神。為孩子們的未來，愿意奉獻(xiàn)自己一生的偉大精神。也可以說是老師們對孩子們的愛。所以，我們老師，尤其是想成為一名真正意義上的合格的老師，我們不僅要擔(dān)負(fù)好自己崗位上的職責(zé)，還要堅(jiān)持奉獻(xiàn)。為教育奉獻(xiàn)，為國家奉獻(xiàn)，歸根結(jié)底，是為了孩子們奉獻(xiàn)。做完的工作，再多反思一下，怎樣才能做得更好，做好的工作，再多花些時間，研究怎樣才能更高效率，等等。

最后，我想對老師們說的是，祖國未來之花，有賴于你們的負(fù)責(zé)與奉獻(xiàn)！

是新時代教師的責(zé)任篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我演講的題目是《責(zé)任與使命》。

曾經(jīng)有人說過：有一首歌最為動人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為迷人，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽。

自從做了老師之后，我的心里就多了兩個沉甸甸的詞語，責(zé)任感，使命感。

責(zé)任感，這并不僅僅要求我對自己負(fù)責(zé)，不僅僅要求我對課堂負(fù)責(zé)，更要求我對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生的人生道路負(fù)責(zé)。

使命感，作為學(xué)生接觸知識，接觸社會的引導(dǎo)者，每一個教師都有一種神圣的使命，就是把知識，更要把良好的學(xué)習(xí)意識，生活意識傳授給每一個學(xué)生，為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。

責(zé)任感，使命感，這兩個沉甸甸的詞匯意味著我要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異與毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時間將一個有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠的交流，熱情的鼓勵，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

在我的課堂中，每當(dāng)有學(xué)生不認(rèn)真聽課，背著老師搞自己的小動作時，我總是忍不住的去用語言甚至走到他座位上去提醒他；每當(dāng)有學(xué)生不會做練習(xí)，在座位上迷茫的時候，我總是很耐心的去引導(dǎo)他，甚至手把手的教導(dǎo)他。記得上學(xué)期，我上五年（2）班的課，班中有個學(xué)生李燁煒，每次其他同學(xué)做練習(xí)的時候他總是不做，我問他：“你為什么不做練習(xí)呢？”他說：“不會做?！薄安粫鑫铱梢越棠恪！比缓笪疫B續(xù)教了他幾節(jié)課。后來接觸多了我發(fā)現(xiàn)并不是他不會電腦的操作，而是語文基礎(chǔ)不好，不懂拼音，導(dǎo)致在電腦上的操作進(jìn)行不下去。知道這個原因后，我想過放棄，畢竟語文不是一朝一夕可以補(bǔ)回來的。但是一想到我肩膀上的“責(zé)任感”“使命感”這兩個詞，我就不能放棄，至少要讓他跟上大部分同學(xué)的步伐。于是我特地裝了一個拼音的練習(xí)軟件，當(dāng)其他同學(xué)在練習(xí)書本的內(nèi)容時，我把他單獨(dú)叫上講臺，慢慢的給他講，然后在他旁邊陪著他練習(xí)，當(dāng)他遇到困難時適當(dāng)?shù)慕o他一點(diǎn)幫助。一開始，李燁煒不愿意，總是找借口不練習(xí)，我看到這情況也想過要不要放棄呢？不！絕對不能！放棄他一節(jié)課等于放棄他一輩子。于是我通過軟件中的一些小游戲加上我自己的一些技巧，慢慢的引導(dǎo)他。幾節(jié)課之后，我和他的共同努力沒有白費(fèi)，慢慢地他能跟上同學(xué)們的步伐了。

學(xué)生的成長呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，電腦硬盤內(nèi)一個文件的存放位置，大到對社會對國家的態(tài)度和言語都會影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生；以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生；以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。

正因?yàn)橛羞@樣的責(zé)任感和使命感，我也適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生們清楚自己作為小主人翁的責(zé)任。是不是應(yīng)該從小事做起呢？今天充分利用好時間了嗎？上課時腦袋有沒有轉(zhuǎn)動呢？作業(yè)是不是都完成了？有沒有讓父母操心呢？

純潔的學(xué)生就如同一枚枚等待被點(diǎn)燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬山紅遍層林盡染。

作為教師，走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。我為我有如此的責(zé)任感和使命感感到自豪，更希望每一個老師都能用內(nèi)心的責(zé)任與使命去關(guān)愛每一位學(xué)生，用真心凝成團(tuán)結(jié)，為明天的更加輝煌而努力奮斗。讓我們能滿懷豪情的告訴天下，我就是一名老師！

是新時代教師的責(zé)任篇四

教師自古以來都身負(fù)建國君民、教化人倫的責(zé)任，新時代教師的社會擔(dān)當(dāng)必然有新的內(nèi)涵，身處新時代的教師需要認(rèn)識到自身的教育職責(zé)是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是經(jīng)師與人師的統(tǒng)一。

立德樹人是教師的本職工作，是教師的使命根本。教師工作關(guān)鍵在于“傳道”，在于把社會主義核心價值觀透過教育教學(xué)活動浸潤到學(xué)生心田之中，積極傳播中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢，把學(xué)生培養(yǎng)成為黨和人民需要的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

新時代教書育人工作不能只限在課堂中、課本上，更需要扎根大地、扎根學(xué)生的日常生活，要把學(xué)校教育與家庭、社會聯(lián)結(jié)起來，讓價值觀教育落到學(xué)生的日常行為中去。學(xué)校和教師一方面要創(chuàng)新多元公益活動、服務(wù)學(xué)習(xí)、感恩教育，去播撒社會責(zé)任意識的種子，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解社會，從小我走向大我。另一方面，教師更要尊重學(xué)生“社會小公民”的身份角色，真正的達(dá)師應(yīng)在尊重學(xué)生性情、經(jīng)驗(yàn)和生活的基礎(chǔ)上使學(xué)生受到人格的感化，賦予學(xué)生更多參與社會實(shí)踐的自主權(quán)，不斷點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。

有學(xué)者曾經(jīng)指出：“人師是指那些能體現(xiàn)道義，能用人格感化學(xué)生，能以己身為學(xué)生、為社會民眾作表率的教師?！苯處熞龊靡啡说慕巧?，必須要身先示范。美國教育家吉魯就曾指出：如果教師要把學(xué)生教育成為積極的、批判性的公民，那么他們自己首先就應(yīng)該成為轉(zhuǎn)化性知識分子。因此要培養(yǎng)學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)，教師必須首先要做良好社會公民的表率，要肩負(fù)知識分子這一社會角色。從這一意義上講，教師不僅要在教書育人工作中體現(xiàn)價值，更要在公共生活領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)社會價值。

一方面教師要積極參與社會公共生活，包括基本政治活動、社會治理活動和基層公共生活等。黨的十八屆三中全會強(qiáng)調(diào)多元主體參與社會公共事務(wù)，尤其是充分發(fā)揮社區(qū)社會組織在基層社會治理與公共服務(wù)過程中的積極作用。教師作為知識分子代表更加需要在社會公共生活中發(fā)揮引領(lǐng)和組織功能，促進(jìn)社區(qū)整合，促進(jìn)政治團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會穩(wěn)定。另一方面教師要積極參與社會組織志愿公益活動，更好地促進(jìn)形成積極廣泛的民間力量，培育公民的公共精神，進(jìn)一步提高民眾參與公共生活的積極性。教育工作者對于社會公共生活和志愿公益活動的參與，對于學(xué)生來講是一種榜樣，對于其他民眾也是示范，教師以自身行動來贏得全社會的尊重，這才是尊師重道之風(fēng)得以形成的內(nèi)核所在。

承擔(dān)社會職責(zé)、廣泛參與公共生活對于教師而言不只是一種責(zé)任，其背后也蘊(yùn)含著豐富的發(fā)展機(jī)會和資源。教師的工作容易陷于日復(fù)一日的工具性活動中，在教學(xué)技術(shù)化陷阱中，逐步成為只能授業(yè)解惑的經(jīng)師。而傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展模式更多關(guān)注知識和技能的提升，只是不斷幫助教師在技藝層面臻于極致，但卻忽視了教師作為全人、作為知識分子的發(fā)展。

因此，使命擔(dān)當(dāng)本身給予教師新的生長機(jī)遇。一是教師在參與公共生活的過程中，能更為深入地探討倫理、社會和政治尺度上的一般性、根本性問題，從而能超越一己之得失而在更廣泛的制度體系層面去審視教育活動，從而浮現(xiàn)和彰顯教師工作的德性維度；二是教師在承擔(dān)社會責(zé)任過程中，能幫助其保持教育活動的開放性和創(chuàng)新性，并了解不同人群的教育立場，日本等國在教師專業(yè)發(fā)展活動中就安排有社會研修，目的就是讓教師從社會其他部門需求來思考教育目標(biāo)與功能；三是教師在踐行服務(wù)國家使命過程中，能更深化對教師專業(yè)的身份認(rèn)同，追問教育的意義及其終極價值。如果說教師的工作是去喚醒學(xué)生的生命感和價值感，那么使命擔(dān)當(dāng)則能喚醒教師的本真德性和精神主體。教師唯有在踐行使命擔(dān)當(dāng)中不斷認(rèn)識自己、覺察自我并實(shí)現(xiàn)價值自覺，才能真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生引路人的角色。

是新時代教師的責(zé)任篇五

摘要：韓愈云：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！闭f教師除了傳道授業(yè)外，還要為學(xué)生解答人生的疑惑。這樣的老師在當(dāng)時已經(jīng)是了不起的長者了，但在今天看來，他們還只是停留在被動地等學(xué)生有"惑"才解的階段。經(jīng)歷了千余年的發(fā)展，今天的教師更應(yīng)主動地在學(xué)生成長的人生之路上亮起一盞盞明燈。教書固然重要，而“育人”更是每個教師都應(yīng)放在首位的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教師；責(zé)任與使命

中圖分類號：g635文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1672-1578（2013）01-0099-01

沈陽市第五中學(xué)的特級教師金魏松說過："做為教師，最大的價值就是對學(xué)生產(chǎn)生正確而深遠(yuǎn)的影響，而做到這一點(diǎn)，沒有思想的力量、情感的力量以及責(zé)任的力量是不行的"。這就要求教師除了傳遞知識，守護(hù)人類核心價值觀念外，必須具備一種批判精神，一種反省意識和一種對社會的責(zé)任感。

我國的素質(zhì)教育實(shí)施了好多年，給學(xué)生減負(fù)也喊了許多年，在一些地方是取得了一定的成績。但在“高考”這個指揮棒的威懾下，各地的應(yīng)試教育風(fēng)氣依然很濃，而且大有愈演愈烈之勢。寒暑假補(bǔ)課，定大量的復(fù)習(xí)資料，在一些小城市還很盛行，學(xué)生的負(fù)擔(dān)依然很重。要改變這一切，并不是沒有人努力過，可以說，每年都有許多青年教師用自己全新的教育理念，通過調(diào)整教材，改變教法，開發(fā)新課程資源等手段，使自己的課堂活起來，豐富起來，這樣的課也深受學(xué)生的歡迎。然而在實(shí)踐中，他們不斷遭遇挫折，既有來自同事的，也有來自家長的，更有來自領(lǐng)導(dǎo)的批評、冷眼、嘲笑，加上統(tǒng)一的考試制度，單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，使得他們所教學(xué)生的"分?jǐn)?shù)"往往很低。于是，有小學(xué)教師哭著向家長和學(xué)校保證"再也不實(shí)施素質(zhì)教育了"，有家長認(rèn)為銳意改革的教師是"胡鬧"，要求自己的孩子轉(zhuǎn)班……過不了幾年，這些教師的熱血不再沸騰，棱角被磨平之后變成了年輕的"老"師，成了學(xué)校和家長都"放心"的"優(yōu)秀教師"。于是就有了更多的“教書匠”。沉于題海中的教書匠，怎能擔(dān)當(dāng)起教書育人的責(zé)任呢？怎能對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)而正確的影響呢？怎能稱作“人類靈魂的工程師”呢？如果教師不警醒，不反思，國家素質(zhì)教育的政策只能流于我們疲于應(yīng)付甚至懶得應(yīng)付的形式，我們所謂的成功學(xué)生也只能是除了錄取通知書以外一無所有的悲哀者。

那么，教師怎樣才能對學(xué)生產(chǎn)生正確而深遠(yuǎn)的影響呢？這就要求每位教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，并自覺地為學(xué)生將來的成長爭取一片盡可能大的天空。

在市場經(jīng)濟(jì)日益完善的今天，社會生活方式越來越呈現(xiàn)出多元化的傾向，市場經(jīng)濟(jì)在改變我們物質(zhì)生活的同時，對人們的精神世界也帶來了不小的沖擊。但被譽(yù)為"紅燭"的教師，從選擇這一職業(yè)那天起，就注定了要奉獻(xiàn)的，奉獻(xiàn)是教師永恒的精神。教師在奉獻(xiàn)精神的指引下，才有可能成為優(yōu)秀教師，而一個優(yōu)秀教師首先應(yīng)該是一個優(yōu)秀的人。一個對生活和事業(yè)熱情執(zhí)著、有自己獨(dú)立的人格、有不摻纖塵的愛心、公正正直、固守自己做人的準(zhǔn)則的人，這些也是作為一名優(yōu)秀教師所必備的品質(zhì)。

除了加強(qiáng)自身修養(yǎng)，教師還必須具備一種教育情懷。目前我們很多教師還缺乏這種深厚的人文情懷，或者說這種人文情懷迷失在書山題海中，在各地都要求出“成績”的形勢下，教師們忽略了對學(xué)生的愛、尊重、信任、寬容和平等，忽略了學(xué)生千姿百態(tài)的、豐富多彩的差別，忽略了去小心呵護(hù)學(xué)生

創(chuàng)新

創(chuàng)新

上海一位數(shù)學(xué)特級教師，他的小學(xué)數(shù)學(xué)老師給了他很大的影響。有一天數(shù)學(xué)課上要考試，他由于踢足球摔斷了膀子，繃著繃帶不能寫字，老師走過來輕輕對他說："不要急，你說，我?guī)湍銓?，老師就這樣幫他答完了卷子。老師在他最需要的時候給了他溫暖和真誠的關(guān)懷。后來他的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，考上了大學(xué)，并成為一名數(shù)學(xué)特級教師。

九十歲高齡才開始學(xué)剪紙的李淑芬老人，幾年來創(chuàng)作了大量精致的作品。她創(chuàng)作的幾十副關(guān)于奧運(yùn)題材的剪紙作品，在2008年北京奧運(yùn)會時送給了每一個國家的代表隊(duì)，讓中華文化傳遍了世界。她說是當(dāng)年在燕京大學(xué)時，陶行知老先生教育他們要實(shí)事求是，熱愛生活，自強(qiáng)不息的教誨影響了她的一生。

少年毛澤東在湖南長沙第一師范求學(xué)時期，也正是有孔昭綬、徐特立、楊昌濟(jì)等一批關(guān)注國家命運(yùn)、民族前途，富有民主精神、創(chuàng)新精神的教師，才培養(yǎng)出了毛澤東、蔡和森等一群以天下為己任的熱血青年。那些教師不但給了毛澤東的一生以積極的影響，也可以說影響了整個中華民族的命運(yùn)。

教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生潛能的喚醒者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。作為知識分子，教師應(yīng)承擔(dān)起知識分子的責(zé)任，具備知識分子應(yīng)該具備的起碼的良知、高尚的人格、清潔的精神，具備對于整個社會的一種責(zé)任心和使命感。勇于用自己熱情的教育情懷對教育現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批判，對自己教育教學(xué)過程進(jìn)行深刻反省，與應(yīng)試教育適度對抗，對教育理想執(zhí)著堅(jiān)守，對應(yīng)試時代教師的尷尬命運(yùn)勇于承擔(dān)。

當(dāng)然，要求中小學(xué)教師完全對抗應(yīng)試教育是不現(xiàn)實(shí)的，但是，一個具有教育理想主義情懷的教師，會自覺地拒絕世俗強(qiáng)加于教育的種種枷鎖，會在應(yīng)試的夾縫中為孩子將來的成長爭得盡可能大的一片天空。而千千萬萬具有這情懷的教師則完全可以形成一股合力，形成一股非常強(qiáng)大的力量，從批判走向建設(shè)，最終影響和改變中國教育。

長久以來，我們正是因?yàn)檫^多地寄希望于自上而下的改革而放棄了自己的責(zé)任，才使得應(yīng)試教育愈演愈烈。只有千千萬萬的普通教師覺醒起來，意識到自己對教育的這一份責(zé)任，才能夠最終匯成滾滾洪流，沖破應(yīng)試的樊籬，為教育爭得一片光明的未來。

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