在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級神州謠教學設(shè)計篇一
知識與技能:認識“州、涌”等15個生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過多元化的識字教學方法和多種形式的朗讀,感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價值觀:體會祖國山河的壯美和各民族的團結(jié)一心,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
通過多元化的識字教學方法,輕松認識本課生字。
感受漢字的鮮活生命,準確領(lǐng)悟字義,把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。
多媒體課件,生字卡片
1、同學們,你們喜歡旅游嗎?我們的祖國美不美?是啊,我們的祖國非常美麗,非常遼闊,有56個民族,各民族親如一家,今天我們就來學習一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。
2、學生齊讀課題,教師板書,識記“州”字。
(1)指名認讀“州”字,注意讀準翹舌音。
(2)比較“州”和“川”:“州”與我們學過的哪個字長得很像?“州”和“川”有什么關(guān)系呢?
(3)教師出示古文字“州”字圖片,引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)。
教師補充“州”字的字源解說:“州”是象形字?!按ā笔呛恿鞯囊馑?,“州”是河流或水中間的小塊陸地,那些點就是小島。
(4)學生結(jié)合生活經(jīng)驗,識記“州”字。
師:在生活中,你聽過、見過這兩個字嗎?說一說。
(如“州”——廣州、蘇州、揚州、杭州。)
(5)指導書寫“州”。
1、師:請同學們自由朗讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。要求:
(1)讀準字音,認清字形,讀通句子。
(2)想一想,你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學生認讀生字的情況。
(請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。)
4、加大難度,去掉拼音再讀。
(單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。)
5、教師歸納常用的識字方法。
記住生字有好多種方法:
第一、在生活中識字。
第二、利用熟字識記。
第三、編字謎口訣或故事識字。
第四、語境識字。
第五、字理識記。
第六、偏旁歸類識字。
第七、隨文識字。
這么多字寶寶,你是用什么方法記住這些字的呢?
6、學生交流通過自己喜歡的識字方法,記住了哪些生字。
1、學生齊讀。
2、師生對讀。
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
二年級神州謠教學設(shè)計篇二
1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字,會寫“州“奔”等9個會寫字。
2. 正確、流利、有韻味地朗讀課文。
認真觀察圖畫,憑借圖畫理解詞語意思。
感受祖國山河的壯美,熱愛祖國大好山河,希望民族團結(jié),共同繁榮富強。
1.指導學生會寫字,會認字。
2.正確、流利、有韻味地朗讀課文,一邊讀一邊想畫面,積累生動的語言。
感受課文表達的感情,了解祖國的國情。
(一)啟發(fā)談話,導入活動
1. 上課。
在上課之前,老師已經(jīng)布置大家預(yù)習這篇課文了。那讀了這么多遍,現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么?
預(yù)設(shè)1:
真厲害!能夠通過預(yù)習,就明白了題目的意思?,F(xiàn)在讓我們一起
學習這篇課文,
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧!
預(yù)設(shè)2:
那我給大家一些提示吧!(念第二段)其實 “神州”是我們祖國的一個別稱,“謠”是指“歌謠”,所以題目的意思你明白了么?現(xiàn)在讓我們一起
學習這篇課文,
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧!
2.板書課題,一起齊讀課題。(板書:1神州謠)
(二) 檢查預(yù)習
1.布置任務(wù):
請把書翻到第29頁,把書端好,自由朗讀課文。
在讀的過程中盡量記住識字表的內(nèi)容,如果能夠認讀所有的字,請舉手。比比哪組同學是識字冠軍組。
2.檢查字詞識讀
出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀,其他組認真聽。讀對的字跟讀2遍。
3. 認讀字詞
出示每個字及輔助圖片。
出示詞語表。
自由練讀,同桌輪讀,指名讀。
重點指導平舌音“聳”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(課件出示:讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
(2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
(3)指名讀,評價讀。
4. 指導書寫生字。
(1)(課件出示)
用田字格課件出示
寫字表
讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu),指名說。
(2)教師指導書寫。
(3)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
(4)展評學生的書寫。
二年級神州謠教學設(shè)計篇三
1.認識“涌、峰、聳、州”等字,會寫“州、島、民、族”四個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,感受韻律美。
3.想象畫面,抓關(guān)鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
一、新課導入,識記“州”字
1.師:瞧,這是什么?(出示中國地圖)它像什么?(一只大公雞)
是啊,我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞,它還有一個響亮的名字,叫“神州”?!爸荨笔锹N舌音,誰來讀。(正音)
2.師:這節(jié)課我們一起學習一首歌謠——《神州謠》,請小朋友們看老師寫課題。(齊讀課題)
3.識記“州”字。
①記字形?!爸荨焙臀覀円郧皩W過的哪個字比較像?(川)字理識記“州”。川指河流,那些點就是一個個小島,州呀就是水中的一塊陸地。(圖片出示)
②聯(lián)系生活組詞。生活中,你還知道哪些地名中有“州”字嗎?(廣州、蘇州、杭州、揚州等,出示圖片)
③書寫“州”字。指導書寫:中間稍短,三點朝向不一。(引導學生發(fā)現(xiàn),三點有什么不一樣呢?)
二、初讀課文,檢查正音
1.出示自讀要求:請小朋友們自由讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
①請四位小朋友分節(jié)朗讀,相機正音,難讀的句子再讀一遍:后鼻音“涌、峰、聳”,前鼻音“奮”,“繁榮”。
②同桌互讀。小朋友把一個個難讀的字都讀準了,現(xiàn)在請你讀給你的同桌聽,要讀得比第一遍更好哦!
三、學習第一節(jié),感知中國美
1.認識別稱。師:小朋友讀第一節(jié),這里藏著中國的另外兩個名字呢,你們找出來了嗎?神州、中華
你還知道中國有別的名字嗎?
出示:華夏兒女 神州大地 九州風云 巍巍中華
師:在這些詞語中也藏著中國的別的'名字呢,快來找一找吧!(九州、華夏)一起來讀一讀!
師補充:傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域,現(xiàn)在我們稱中國為九州;因為我們的祖國風光秀麗,像人間仙境,所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀?
2.感知山川美。師:小朋友再來讀一讀第一節(jié),你還知道了什么?(中國風景很美)你從哪里看出來的?(板書山川美)
理解“山川”:指的是大山和河流。
四、學習第二節(jié),品析山川美
1.過渡:是啊,祖國風景如畫,壯美的山川讓人贊嘆不已,誰來讀第一節(jié)?其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢?
2.生交流反饋:黃河、長江、珠峰。
3.師:山川美,到底美在哪里呢?請大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔,長江涌”:
①特點“奔”、“涌”,識記“涌”,看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢?
②出示黃河、長江的圖片,生欣賞。師:這就是“黃河奔,長江涌”,從“奔”和“涌”字中你感受到了什么?(黃河奔騰不息,向前流去,濺起水花,長江波濤洶涌……)指導朗讀。多么壯觀啊!誰能讀出他的氣勢?
5.出示“長城長,珠峰聳”:
①過渡:黃河、長江是中國的母親河,我們領(lǐng)略了它們的風采,那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢?生交流。
②出示長城和珠峰的圖片,識記“峰”字,組詞頂峰、山峰。
③珠峰那么高,難怪課文說它是聳,識記“聳”:你有什么方法記住它?從“聳”字你有感受到了什么?(快碰到天了,高聳入云……)指導朗讀。
6.合作讀。神州大地,多么壯美!男女生一起合作讀第二節(jié),把你們對祖國山川美的贊嘆融進去哦!(再交換一遍)試著來背一背好嗎?
7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么特點?我們也走過很多地方,你能用這樣的三個字的形式夸一夸你游過的地方嗎?如:故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣(圖片輔助)
出示自編歌謠,讀。
8.小結(jié):這樣的風景真是美如畫??!齊讀第一、二節(jié)。
五、書寫“島、民、族”
1.生觀察字形,交流。
2.師范寫,生書寫、展示。
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