在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
美麗的小路課外閱讀篇一
人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元《美麗的小路》一課的第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
2、讓孩子們有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：通過課文的教學(xué)，讓孩子們能夠做到正確、流利、有感情地朗讀，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
第八自然段鴨先生所說話的朗讀與感悟。
一、題目質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
二、回顧課文，整體感知
三、創(chuàng)設(shè)情境，角色朗讀
四、情感朗讀，拓展延伸
：多媒體課件
隨后，老師板書課題時，故意將題目中的“路”誤寫成“鹿”。如果學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)其中的錯誤并質(zhì)疑時，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定及鼓勵;如果學(xué)生一時沒有發(fā)現(xiàn)，教師指名讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，大膽質(zhì)疑。兩個“l(fā)ù”字同時出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個字的異同，并說一說為什么在課題中是這個“路”?學(xué)生交流后，教師重新糾正板書。
學(xué)生自由讀課文，教師借助課件出示填空：“鴨先生的門前有一條()，由于大家()，小路變()。后來大家認識到()，小路又變得()?！睂W(xué)生匯報填空，整體感知課文內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我主要采用了“情境教學(xué)”和“讀悟結(jié)合”的教學(xué)方法。
(一)第一段
請學(xué)生自由讀本段，出示填空：這是一條()的小路。根據(jù)學(xué)生匯報，師相機指導(dǎo)：為什么這樣說?從哪兒看出來的?教師相機板書“美”，并指導(dǎo)朗讀。(采用個別讀、齊讀、合作讀等方式進行。)
(二)第二、三段
自讀這兩段，看看兔姑娘和鹿先生說了些什么?生讀后匯報，教師出示讀這句：啊，多美的小路啊!指名讀，師生互動評價時，教師隨機提問：這位兔姑娘(或鹿先生)，你為什么要“輕輕地”(或“慢慢地”)走啊?【使學(xué)生深入角色，進入文本，換位思考，為下面的朗讀做好情感鋪墊?！繉W(xué)生匯報后，采用指名讀和男女生分讀的方式進行。
(三)第四段
教師語言引導(dǎo)：這樣美麗的小路朋友們喜歡嗎?(喜歡)從哪兒看出來的?引導(dǎo)讀第四段的第一句。采用師生接讀的方式：誰(朋友們)都喜歡在美麗的小路上干什么?(散散步，說說話)
這部分是教學(xué)中的重點和難點部分，我分為三點來說明。
1、教師語言過渡：美麗的小路變得不美麗了，那么小動物們對小路的態(tài)度變了嗎?是如何變的呢?請學(xué)生自由讀5-8段，找變化。
當(dāng)學(xué)生匯報“皺眉”、“捂鼻子”、“叫”、“拍腦袋”等詞語時，適時提問：大家為什么會這樣做?請學(xué)生加動作表演讀。如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)語言上的變化，教師進一步引導(dǎo)：除了動作表現(xiàn)上有變化外，還有哪個方面有變化?隨生匯報，相機出示三個人物說的話，出示一句讀一句。
咦，美麗的小路哪兒去了?
天哪!我的美麗的小路呢?
2、接下來采用句式比較的方式，指導(dǎo)朗讀和感悟：(1)這三句話在表達意思上有什么相同之處?可不可以把這三句都換成“美麗的小路不見了?！?為什么?請學(xué)生分角色讀，師適時總結(jié)：相同的意思可以用不同的句子來表達。(2)創(chuàng)設(shè)情景：采訪，如果你是其中的一員，看到這樣的小路心里是什么感受?(奇怪)多種形式讀，評議。(3)小組內(nèi)分角色表演讀，可以帶上頭飾。
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段：這樣美麗的小路怎么就會變成臟兮兮的了呢?當(dāng)學(xué)生匯報“這都怪我!”一句時，師順勢而導(dǎo)：為什么這樣說?隨生匯報后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：此時的鴨先生心里是什么感受?(后悔自責(zé))請學(xué)生帶著后悔自責(zé)的心情進行情感朗讀，教師適時進行點評。當(dāng)匯報“我一定要把美麗的小路找回來!”請學(xué)生帶著堅定、充滿自信的語氣進行朗讀。
(五)第九---十二段
引導(dǎo)學(xué)生想象：鴨先生會把美麗的小路找回來嗎?齊讀第九段后，師相機板書：干凈/美麗。接著教師繼續(xù)在情境中引導(dǎo)學(xué)生進行想象并練習(xí)表達：看到小路又恢復(fù)了往日的美麗，你想說些什么?讓學(xué)生自己選擇喜歡的動物說的話來讀，大膽的夸，夸小路的美，夸小路的香，夸小路的亮。最后師生合作讀10—12段。
1、回歸整體，師生合作情感朗讀。
2、展開想象：你希望美麗的小路將來會是什么樣子?(將來依舊美麗)如何才能做到?(要保護環(huán)境)
3、開展小調(diào)查活動：我們周圍的垃圾是從哪來的?應(yīng)該到哪里去?
整個教學(xué)過程中，我以“為了每一個孩子的發(fā)展”為宗旨，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極參與探究活動，注重朗讀感悟，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，扎扎實實地進行語言的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生得到真實有效的發(fā)展。
美麗的小路
美麗臟亂美麗
保護環(huán)境
美麗的小路課外閱讀篇二
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。
（點課件）首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。
（點課件）這堂課我想讓學(xué)生認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
（點課件）在教學(xué)本課時，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學(xué)生：你看到了什么，你覺得它美嗎？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的.景色。
（點課件）然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。
結(jié)合語境，識記生字：
1、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。
2、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認字。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。
3、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
4、進行識字方法指導(dǎo)?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。
5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
6、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
（點課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進行朗讀。
1、比較讀：
老師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然后學(xué)生練讀，體會這三種句子的語氣。
2、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊！”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。
3、表演讀：
在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5～8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。
（點課件）在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬?！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
（點課件）在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個說話訓(xùn)練，讓孩子們想象說話。出示多媒體課件，啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上，一個老爺爺正和他們高興的說著什么？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（點課件）最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)：
如何為學(xué)?！懊廊荨?？
這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。
美麗的小路課外閱讀篇三
１、認識“先、鹿”等１４個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有愛護環(huán)境的愿望和行動。
課件、生字卡片。
朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。
第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
第一課時
出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
（導(dǎo)入新課）
讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。
２、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
４、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）
５、對學(xué)生的朗讀做以評價。
６、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
７、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。
８、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的.話讀出來。
９、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
１０、小組合作：
分角色朗讀課文。
１１、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？
課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
１、識字：
小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？
２、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。
３、鞏固識字：
⑴ 快速認讀１４個生字，可以計時。
⑵ 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文。
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設(shè)計〗
１１、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學(xué)后記〗
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。
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