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幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇一
《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng),體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣,幫助他正確認(rèn)識(shí)自己和他人,樣成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
大班幼兒在與同伴共處時(shí),常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露婚_(kāi)心,這樣負(fù)面的情緒會(huì)造成小伙伴間關(guān)系緊張。所以本次活動(dòng)《我有開(kāi)心法寶》,我將以小故事《高興袋》為載體,從兩方面入手,既教育幼兒在與小伙伴交往的過(guò)程中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或不開(kāi)心時(shí)能通過(guò)多種方法排解氣憤、難過(guò)等不良情緒,初步學(xué)習(xí)控制自己的情緒和行為,同時(shí)又引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用這些開(kāi)心法寶關(guān)愛(ài)同伴,幫助同伴保持積極愉快的情緒,是朋友間的友誼不斷加深,培養(yǎng)初步的人際交往能力。
介于以上我對(duì)教材的分析,以及大班幼兒的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn),我主要從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度制定了以下目標(biāo):
1、知識(shí):了解情緒的變化,知道自己有喜怒哀懼惡等不同的表情(重點(diǎn))
2、能力:能說(shuō)出自己不開(kāi)心時(shí)的感受,并會(huì)用2-3中方法調(diào)節(jié)自己和同伴不高興的情緒(難點(diǎn))
3、情感:喜歡快樂(lè)的情緒,愿意幫助同伴開(kāi)心起來(lái)
為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo),達(dá)到良好的教學(xué)效果,我主要做了以下準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn):讓幼兒提前回憶一些自己過(guò)去不開(kāi)心的事情及自己內(nèi)心的感受,并且尋找解決辦法。
2、物質(zhì):
(1)主題墻“開(kāi)心樹(shù)”
(2)哭、笑、怒、懼、惡等不同表情的圖片制成多媒體課件
(3)生活情境圖片3幅制成多媒體課件,情境圖1:小朋友在商場(chǎng)里看中了一個(gè)玩具,媽媽不給買(mǎi),他很生氣;情境圖2:自己的好伙伴離開(kāi)了,小朋友很難過(guò);情境圖3:用水彩筆在墻上亂畫(huà)的事情不是自己做的,卻遭到老師的誤會(huì)與批評(píng),小朋友很難過(guò)。
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一下我的教法
著名教育家說(shuō):教無(wú)定法、貴在得法。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方法,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,所以在本次活動(dòng)中我將運(yùn)用以下教法:
1、圖片觀察法:運(yùn)用多媒體課件,引到幼兒學(xué)會(huì)排解自己的不良情緒以及幫助他人快樂(lè)起來(lái)。
2、問(wèn)題討論法:教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)排解不良情緒的方法。
根據(jù)綱要精神,教師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、所以在本次活動(dòng)中我會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,讓幼兒運(yùn)用以下學(xué)法,達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
1、觀察體驗(yàn)法2、交流討論法3、游戲法
最后我來(lái)說(shuō)一下我的活動(dòng)過(guò)程
針對(duì)本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)的目標(biāo)以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)我主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)玩一玩,讓幼兒玩變臉的游戲,使幼兒了解不同的情緒及其變化。
在這一環(huán)節(jié),我將主要完成我的第一個(gè)目標(biāo),解決本次活動(dòng)的重點(diǎn),具體步驟如下:
1、在這一環(huán)節(jié)我將會(huì)運(yùn)用圖片觀察法,運(yùn)用多媒體向幼兒逐一播放哭笑怒懼惡的表情圖片,引導(dǎo)幼兒直觀形象的感知體會(huì)這些表情所對(duì)應(yīng)的心情,比如說(shuō)哭表傷心,笑代表開(kāi)心,怒代表生氣,懼代表害怕,惡代表討厭,在播放的過(guò)程中我讓幼兒玩變臉的游戲,比如說(shuō)我播放哭的圖片,幼兒表演哭的表情,然后我又播放笑的表情,幼兒馬上由哭變?yōu)樾Φ谋砬榈鹊?,讓幼兒在玩一玩的過(guò)程中了解不同的表情及變化。
2、運(yùn)用問(wèn)題討論法向幼兒拋出問(wèn)題:“小朋友們,你們最喜歡哪個(gè)表情,為什么?”來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己最喜歡的表情。
3、最后我會(huì)做一下總結(jié),讓幼兒知道每個(gè)人都有喜怒哀懼惡等不同表情,大家都喜歡高興的、快樂(lè)的表情。我會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ):“小朋友們,那么怎樣來(lái)把不高興的表情變?yōu)楦吲d的呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事吧”來(lái)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。
(二)聽(tīng)一聽(tīng),組織幼兒聽(tīng)故事《高興袋》,讓幼兒知道把生氣的事情說(shuō)出來(lái)情緒就會(huì)好起來(lái)。
在這一環(huán)節(jié)我將會(huì)運(yùn)用問(wèn)題討論法來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題,初步了解排解不良情緒的方法。具體入下:
1、在這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用問(wèn)題討論法向幼兒拋出問(wèn)題:“故事中的高興袋是什么?美麗的花被冰雹打壞了,小老鼠的心情怎樣?最后小老鼠運(yùn)用了什么法寶變開(kāi)心了?”來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題,知道把不高興的事情說(shuō)出來(lái)也是一種開(kāi)心法寶,可以使不高興的情緒好起來(lái)。
2、最后我會(huì)以過(guò)渡語(yǔ):“小朋友們,小老鼠不高興了運(yùn)用開(kāi)心法寶:把不高興的事情說(shuō)出來(lái)使情緒變好了,那么小朋友你們有什么開(kāi)心法寶嗎?”來(lái)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
(三)說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)調(diào)節(jié)自己不良情緒以及幫助他人解除不良情緒的方法,擁有開(kāi)心法寶,做關(guān)愛(ài)同伴、快樂(lè)的孩子。
在這一環(huán)節(jié)我將完成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo),解決本次活動(dòng)的難點(diǎn),具體步驟如下:
1、首先我會(huì)請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),分組交流自己不開(kāi)心的事情以及感受,討論自己調(diào)節(jié)情緒的方法,如:玩玩玩具、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、去戶外玩一玩、看一看動(dòng)畫(huà)片等。幼兒交流討論后,我會(huì)讓幼兒個(gè)人講述自己調(diào)節(jié)情緒的方法,在這時(shí)我會(huì)做好記錄,組成幼兒排除自己不良情緒的開(kāi)心法寶。
2、接下來(lái)我會(huì)運(yùn)用圖片觀察法,運(yùn)用多媒體向幼兒一一播放生活情境圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中小朋友的心情,讓幼兒幫助這些生氣難過(guò)的小朋友想辦法使他們的心情變好,學(xué)會(huì)幫助他人。如:情境圖1中的小朋友可以為他講道理,讓他想通了就高興了;情境圖2中的小朋友可以和他玩,幫助他開(kāi)心起來(lái);情境圖3中的小朋友可以和他一起去找找老師,解釋清楚,在這一過(guò)程我會(huì)隨時(shí)做好記錄,組成幼兒幫助他人的開(kāi)心法寶。
(四)畫(huà)一畫(huà),讓幼兒把自己的開(kāi)心法寶畫(huà)出來(lái),裝飾主題墻“開(kāi)心樹(shù)”
綜上所述通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展,我預(yù)見(jiàn)可以使幼兒學(xué)會(huì)排解自己不良情緒的方法以及幫助他人排解不良情緒的方法。
幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇二
各位老師你們好!今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)《城里來(lái)了大恐龍》。
恐龍,這種神奇的動(dòng)物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(gè)話題展開(kāi)討論,如:恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會(huì)滅絕等等。因此,教師選擇了《城里來(lái)了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富,作品中的恐龍形象善良、可愛(ài)。通過(guò)教學(xué)讓孩子們體驗(yàn)到了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧生存的情感。另外,在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng),讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
根據(jù)故事的內(nèi)容分析,結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn),再依據(jù)打扮幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,確定了本活動(dòng)的目標(biāo):1.感受故事的情趣。萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大膽想象。
3、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前積極說(shuō)話、大膽講述的能力。
因?yàn)榇蟀嘤變旱淖⒁饬懿环€(wěn)定,對(duì)感興趣的事物注意力較易集中,但時(shí)間不長(zhǎng),為了引起幼兒對(duì)課堂內(nèi)容的興趣的準(zhǔn)備了收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物;為了讓幼兒更容易理解故事內(nèi)容我還準(zhǔn)備了掛圖《恐龍變成了立交橋》;還有故事的語(yǔ)言磁帶或cd。
教法:
幼兒喜歡聽(tīng)故事,如果教師只是單純的講故事,幼兒也只能單純聽(tīng)故事罷了。作為教師就是幼兒的引導(dǎo)者,在講故事的過(guò)程中,無(wú)形的給幼兒施加影響,灌輸教育知識(shí),幼兒就能在聽(tīng)故事的情況下接受教育。所以,本次活動(dòng)我結(jié)合了幼兒的年齡特點(diǎn),運(yùn)用了直觀教學(xué)法和觀察法等多種教學(xué)方法相結(jié)合,最終達(dá)到教育教學(xué)目的,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力,思維能力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在本次活動(dòng)中我也遵循著教師為主導(dǎo),幼兒為主體,通過(guò)教師講故事及提問(wèn)引導(dǎo),幼兒主動(dòng)思考探索,積極參與課堂活動(dòng)中。
學(xué)法:
教師有感情的一邊講述故事,一邊演示圖片,通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容,教學(xué)中的提問(wèn),給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的內(nèi)容。
此外,我在課堂開(kāi)始出采用集體游戲法,課堂中段采用角色游戲法,直觀教育法,最后讓幼兒個(gè)人活動(dòng),自由操作,解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn),使課堂達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。大班幼兒處于學(xué)前晚期,學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng),游戲水平有很大提高,連貫性口頭表達(dá)語(yǔ)言也有大大的提高,所以在本次課堂中的三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)刻配合著大班幼兒的年齡特征進(jìn)行。
興趣是最好的老師,而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng),為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念,為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我將課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)成3個(gè)環(huán)節(jié),并采用由易到難,環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動(dòng):
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成,玩玩“猜猜是幾”的游戲。
2、玩玩“營(yíng)業(yè)員”的游戲,鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成。
3、幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)的自由操作活動(dòng)。
環(huán)節(jié)1:故事教學(xué) 出示畫(huà)有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒討論:這里發(fā)生了什么事情?鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。
2、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)":我要給大家講一個(gè)故事,聽(tīng)了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情?
3、教師再次引導(dǎo)幼兒討論:城里來(lái)了大恐龍,交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法,幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰(shuí)想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結(jié)尾處,請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍,邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。
環(huán)節(jié)2:恐龍展覽
1、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等,一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)"恐龍展覽"。
2、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。
3、開(kāi)展"我是小小解說(shuō)員"的活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽,請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員,向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音響亮。
環(huán)節(jié)3我和恐龍做朋友
1、教師通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題:恐龍為什么會(huì)從地球上消失?
2、教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒分組自由討論:如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉叄銜?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察,傾聽(tīng)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
3、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言:請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō),你們都想出了那些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍。
4、幼兒集體作畫(huà)、:我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義,告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物,需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們、幫助他們。
1、游戲貫穿課堂
因?yàn)榇蟀嗟挠變鹤⒁饬懿环€(wěn)定,對(duì)感興趣的事物注意力較易集中,游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),所以用游戲貫穿課堂,讓幼兒輕松玩樂(lè)之余掌握知識(shí)內(nèi)容,促進(jìn)其抽象邏輯思維能力的提高。
2、加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力和培養(yǎng)幼兒的良好游戲習(xí)慣。
語(yǔ)言方面,三、四歲的幼兒已能夠掌握全部基本語(yǔ)音,詞匯量增多。在正確的教育下逐步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu),幼兒到了五、六歲時(shí),連貫性口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力大大提高。在這次的活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)了幼兒的口頭表述能力,在環(huán)節(jié)2中又無(wú)形中,在教師對(duì)幼兒施加的一些影響,從而使幼兒在快樂(lè)游戲中培養(yǎng)了幼兒良好的游戲習(xí)慣。
幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇三
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧。
2、樂(lè)意嘗試操作,能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗(yàn)攝影帶來(lái)的快樂(lè),感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。
依據(jù):一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn):5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對(duì)美的事物的敏感性,能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感受欣賞藝術(shù)作品,分析一些美的性質(zhì)。在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,由于掌握了觀察、記憶等方法,活動(dòng)的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問(wèn)題或行動(dòng)之前,不僅具有明確的目的,而且具有計(jì)劃的萌芽,能事先思考活動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方法,并能在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制,以有效地完成任務(wù)。
隨著心理發(fā)展水平的提高,幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性,他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣,好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè)于探索,嘗試自己解決問(wèn)題。他們對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣、對(duì)學(xué)習(xí)成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神:在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動(dòng),互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息,在遇到困難與沖突時(shí),也能協(xié)商解決,接納別人的想法與觀點(diǎn)。具備一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。
(二)教學(xué)重、難點(diǎn)
本活動(dòng)著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能,培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)是幼兒樂(lè)意嘗試操作,積極參與討論、探索,培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。
設(shè)計(jì)理念:教師在活動(dòng)中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評(píng)價(jià)者的角色。作為指導(dǎo)者:不直接干預(yù)幼兒的探索活動(dòng),教師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo);作為觀察者:通過(guò)觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要,去幫助幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的能力;作為合作者:教師是幼兒活動(dòng)的伙伴,尊重幼兒對(duì)美的作品的分析,相信幼兒能力,調(diào)動(dòng)他們的積極性;作為評(píng)價(jià)者:在活動(dòng)中注意對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo),對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)
2、心理準(zhǔn)備:幼兒對(duì)攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知
3、前期準(zhǔn)備:課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片
因?yàn)榛顒?dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù),如:投影型視覺(jué)媒體教育技術(shù)??梢援?dāng)場(chǎng)通《白話文·》過(guò)電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺(jué)材料投影。所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法。
1、直觀實(shí)物演示法:運(yùn)用直觀的實(shí)物(照相機(jī))進(jìn)行示范,引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上,擴(kuò)大可見(jiàn)度,便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。
2、討論法:指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導(dǎo)幼兒對(duì)操作照相機(jī)進(jìn)行討論:如"你們覺(jué)得剛才小朋友拍攝的照片,美不美?為什么?"幼兒會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行"美"與"不美"的探討。其中教師引導(dǎo)幼兒對(duì)拍攝技巧的評(píng)價(jià)。
本次活動(dòng)采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法:我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的照相機(jī),使他們通過(guò)自己的探索,發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品,旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法:幼兒通過(guò)自己的操作,真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn),由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、小組合作討論法:幼兒在教師的引導(dǎo)下,自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問(wèn)題之前,通過(guò)互相的討論、交流,先思考行動(dòng)方法,再在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制,以有效地完成任務(wù)。
整個(gè)活動(dòng)步驟為:提供環(huán)境條件--提出嘗試問(wèn)題--幼兒第一次探索--幼兒小組討論--幼兒第二次探索--教師歸納,活動(dòng)延伸
(一)序:教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室,欣賞課件。(課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎(jiǎng)作品,包括:家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情)
教師提問(wèn):剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒討論。(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定幼兒)
說(shuō)明:教師以提供材料、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境為前提,借助為探索提供的物、事、景的條件,為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備。
(二)幼兒觀看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片,激發(fā)拍照的興趣。
教師提問(wèn):
1、你們?cè)谡掌锟吹搅苏l(shuí)?
2、想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片?
說(shuō)明:教師抓住一個(gè)"趣"字,激發(fā)幼兒較快地投入問(wèn)題的情境之中。
(三)初步了解攝影的基本要領(lǐng)
1、幼兒初步了解照相機(jī)。
教師提問(wèn):
⑴誰(shuí)會(huì)使用照相機(jī)?能告訴大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門(mén))
⑵它是做什么用的?(幼兒共同交流照相機(jī)的功能)
2、教師示范講解。
說(shuō)明:通過(guò)個(gè)別幼兒對(duì)照相機(jī)已有經(jīng)驗(yàn)的交流,教師通過(guò)實(shí)物針對(duì)性地示范講解,幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識(shí)。
(四)幼兒自由探索
1、自由組合,互相探索拍照。教師巡回指導(dǎo)。
2、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片,共同欣賞。
3、自由組成小組討論、評(píng)價(jià)。
教師提問(wèn):
⑴剛才看到的照片美不美?
⑵哪些照片拍得美?為什么?
⑶哪些照片拍的不夠美?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確)
(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片?
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。
說(shuō)明:幼兒開(kāi)始探索,關(guān)鍵抓住"探"字,善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息,了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,與此同時(shí)也學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程、結(jié)果。
(五)個(gè)別幼兒示范練習(xí),然后分組探索
1、個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機(jī)嘗試,其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果,師幼共同評(píng)價(jià)。
說(shuō)明:幼兒第一次討論,是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識(shí)的情況。關(guān)鍵要抓住"評(píng)"字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問(wèn),放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證,知道自己探索的結(jié)果是否正確。
2、幼兒再次分組探索。
說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)是給幼兒"補(bǔ)償"的機(jī)會(huì),關(guān)鍵要抓住"實(shí)"字。在第一次探索練習(xí)中,幼兒可能會(huì)做錯(cuò)。有的幼兒雖然做對(duì)了,但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)討論,得到了反饋信息,幼兒可做第二次探索練習(xí),一方面自我進(jìn)行改正,另一方面是對(duì)自己的探索過(guò)程再次作驗(yàn)證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其自信心和自尊心。
(六)教師總結(jié):為了讓你們的照片拍的更美妙,老師編了首兒歌,我們一同來(lái)念。
小朋友,來(lái)來(lái)來(lái);
我們一起來(lái)拍照;
調(diào)焦距,調(diào)光圈兒;
手拿穩(wěn)了按快門(mén)兒;
喀嚓、喀嚓、把它照;
我們的照片美不美妙!
教師和幼兒在兒歌中離開(kāi)活動(dòng)室,拍攝幼兒園的景色。
說(shuō)明:這步關(guān)鍵是"引"字,教師要把活動(dòng)從一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中拓展開(kāi)來(lái),在日常生活、游戲中引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探索的精神。
延伸活動(dòng):教師與家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。
幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇四
尊敬的評(píng)委老師,親愛(ài)的同學(xué)們,大家___好?。ㄔ?jīng)有同學(xué)對(duì)我的名字這樣解釋道:“樹(shù)林里有香水”,我覺(jué)得樹(shù)林里應(yīng)該是有花香的味道才對(duì)—鳥(niǎo)語(yǔ)花香,玉樹(shù)瓊林。xxx就是我,我的名字就叫xxx。)我來(lái)自教育科學(xué)系的一個(gè)讓我們回歸快樂(lè)童年的專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)。
我今天說(shuō)課的題目是:幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個(gè)板塊來(lái)分析此次
說(shuō)課的內(nèi)容:
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
四、說(shuō)教法學(xué)法 五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 七、說(shuō)活動(dòng)延伸
(下面我來(lái)具體分析,首先看第一板塊-)
(我將從以下兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖-第一,第二,)
(首先我們來(lái)看)
(一)說(shuō)教材
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中也明確指出,引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感
受大自然的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣,引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求。
(二)說(shuō)幼兒
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)
行科學(xué)學(xué)習(xí),再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》,通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn),親自觀察探索,對(duì)風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng),以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力,并學(xué)會(huì)與人合作、交流、分享。(以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析,闡明了設(shè)計(jì)意圖,接下來(lái)根據(jù)設(shè)計(jì)意圖來(lái)看第二個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)目標(biāo))
根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
(分別從情感,認(rèn)知技能,社會(huì)性出發(fā))
1、 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
(根據(jù)《綱要》,以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受大自然的美與奧妙,為幼兒提供觀察、
操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。)
2、 初步了解風(fēng)的利與弊,辯證地看待問(wèn)題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。
(根據(jù)《綱要》,以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。)
3、 學(xué)會(huì)與同伴合作,并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。
(根據(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)性,即與人交流合作分享的意識(shí)。)
(有了目標(biāo)便有了前進(jìn)的方向,下面來(lái)我們來(lái)看第三個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn))
重點(diǎn):(重點(diǎn)的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做,才能理解和掌握。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō),我看到了,我忘記了;我聽(tīng)到了,我記住了;我做過(guò)了,我理解了。所以重點(diǎn)是)對(duì)風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識(shí),嘗試制造風(fēng),以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
難點(diǎn):(難點(diǎn)的依據(jù)是,根據(jù)孩子的年齡特征,孩子沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)一些抽象的東西無(wú)法理解。所以難點(diǎn)是)初步了解風(fēng)的利弊,在合作中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
(孩子是活動(dòng)的主體,如果想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升,那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法,所以我們來(lái)看第四個(gè)板塊—)
一)說(shuō)教法:(根據(jù)《綱要》指出,幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過(guò)程,所以我采用以下教法:
1、提問(wèn)法:通過(guò)提問(wèn)引起孩子的思考然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然,去觀察去探索,激發(fā)孩子的探究欲望。
3、集體討論法:針對(duì)活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論,培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識(shí)。
二)說(shuō)學(xué)法:(根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn),幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,探究欲望,教師要讓孩子運(yùn)用感官,親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是:
1、觀察法:培養(yǎng)孩子的觀察興趣。
2、實(shí)驗(yàn)法:通過(guò)實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力
3、討論法:培養(yǎng)孩子交流與合作的意識(shí),從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。
(前面我想大家分析了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法,接下來(lái)似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過(guò)程了,但是,如果想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)行,必須要先有充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。所以接下來(lái)是第五個(gè)板塊—)
(首先,結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn),有利于孩子更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境,初步了解自然與自己的關(guān)系,所以首先是)
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:1)孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容;
2)讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄;
3)請(qǐng)家長(zhǎng)配合,事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。
(既然是探索那么就少不了探索的工具,所以)
2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:1)吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等;
2)分類板、記錄筆若干;
3、自然環(huán)境準(zhǔn)備:既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。
(活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的,過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開(kāi)形式,下面我要具體來(lái)說(shuō)第六個(gè)板塊—)
《綱要》指出,科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn),把握難點(diǎn),最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過(guò)程我講從以下三塊來(lái)說(shuō):(一)說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入,(二)說(shuō)活動(dòng)展開(kāi),(三)說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
(我們來(lái)看 –首先-)
(一)說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入
根據(jù)《綱要》要求,充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,我采用的是自然導(dǎo)入法,以激發(fā)孩子對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的興趣。
例如,老師:“孩子們,過(guò)幾天我們就要出去旅游了,大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況,那么誰(shuí)最勇敢來(lái)向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢?”
根據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問(wèn)。例如,老師:“南風(fēng)2—3級(jí),我們是怎么知道有風(fēng)的呢?”
(孩子可能會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說(shuō):柳條在擺動(dòng),紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說(shuō)法,剛好帶孩子去戶外進(jìn)行觀察探索)(所以接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)第二塊活動(dòng)展開(kāi)”)
(二)說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)(我主要從以下三點(diǎn)來(lái)說(shuō)活動(dòng)展開(kāi))
1、探索并感受風(fēng)
《綱要》要求,鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果,并學(xué)會(huì)跟他人合作、交流、分享。(所以接下來(lái)我采用教法一提問(wèn)法)例如,老師:“寶寶,你們看到了什么?感覺(jué)到了什么?” 讓幼兒用圖畫(huà)或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上,進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺(jué)到的,體現(xiàn)了本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。
(在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo),所以接下來(lái)的活動(dòng)是--)
2、探索判斷風(fēng)向
首先我將采用教法一提問(wèn)法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如,
(老師:“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是南風(fēng)。‘南風(fēng)’這是什么意思呢?”(南風(fēng)就是從南邊吹來(lái)的風(fēng))“那我
們是怎么來(lái)判斷風(fēng)向的呢?”······)
然后采用教法二活動(dòng)探究法,帶孩子到戶外可以觀察也可以動(dòng)手操作。例如,
觀察:柳條擺動(dòng)、紅旗飄揚(yáng); 動(dòng)手:讓把孩子羽毛或氣球放在地上,讓其隨風(fēng)飄動(dòng)。
(在對(duì)風(fēng)做了初步的了解后,鼓勵(lì)孩子在經(jīng)過(guò)討論后,用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向)
(根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn):學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官,親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并積學(xué)會(huì)交流與分享。所以接下來(lái)的活動(dòng)是--)
3、嘗試制造風(fēng)(我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行)
(1) 《綱要》指出,科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,所以我將采用教法一提問(wèn)法。例如,老師:“老師今天帶來(lái)了一個(gè)新朋友,它說(shuō)呀他想跟小朋友們一起玩,大家看看他是誰(shuí)呢?dadadada(拿出風(fēng)車)咦!好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來(lái)呢?”
(孩子們利用之前的經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)!”)
老師:“沒(méi)有風(fēng),那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢?”“那我們?cè)趺粗圃祜L(fēng)呢?”
(2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn),接下來(lái)帶孩子去活動(dòng)區(qū),開(kāi)始讓孩子自己動(dòng)手尋找制造風(fēng)的材料,有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動(dòng)手能力,培養(yǎng)合作意識(shí)。也很好地體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
(3) 采用教法二活動(dòng)探究法,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探究,用各種方法嘗試制造風(fēng),例如,有的孩子用扇子扇,有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹,等等
(4) 經(jīng)過(guò)操作試驗(yàn)之后,讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。
(依據(jù):活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)完整活動(dòng)必不可少的部分,為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內(nèi)容,突出活動(dòng)重難點(diǎn),所以要對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。下面我來(lái)說(shuō)第三塊—)
(三)說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內(nèi)容及過(guò)程,加深孩子對(duì)活動(dòng)的印象。例如,
“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的,那我們是怎么知道的呢?”(以孩子集體回答為主,加深孩子對(duì)風(fēng)的了解與認(rèn)識(shí)。)
“哦,剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上看到:柳條在擺動(dòng),紅旗在飄揚(yáng),?(與小朋友一起回顧,讓孩子對(duì)風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。)”
小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法,有:用扇子扇,用吹風(fēng)機(jī)吹?(與小朋友一起回顧,有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。)(以上這是我對(duì)活動(dòng)過(guò)程的分析,最后我們來(lái)看第七個(gè)板塊--)
根據(jù)《綱要》的教育要求,要鼓勵(lì)孩子表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享,也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn),結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是:
探討風(fēng)的利弊
老師對(duì)孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)評(píng)價(jià),然后引出討論話題。例如,
老師:“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法,有的用紙板扇,有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等,你們的小腦袋真聰明!”“那,小朋友你們喜歡風(fēng)嗎?為什么呢?”(集體討論交流)
(一定是有的小朋友喜歡有的不喜歡,讓孩子們討論后與大家分享自己的想法,通過(guò)與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊,學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題,形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。)(好,這是我對(duì)活動(dòng)延伸的簡(jiǎn)單介紹。)
以上這七大板塊就是我對(duì)本次說(shuō)課課題(幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》)的分析。 我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝!
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