每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中東教學(xué)反思第一課時 七年級地理中東教學(xué)反思篇一
1、新知識都是從地圖中獲得的，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運用，突出了地理學(xué)科的特點。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。
2、本節(jié)課的知識點都是以“問題”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和主動獲取新知的能力。
1、沒有充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性，因為只有親其師，才能信其道。
2、課堂時間分配不合理，導(dǎo)致了重點知識不突出，這與我調(diào)控課堂的能力有一定關(guān)系。今后，我要采取多種教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，科學(xué)的分配45分鐘，使得知識主次分明，以提高課堂效率。
針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。
中東教學(xué)反思第一課時 七年級地理中東教學(xué)反思篇二
本學(xué)期的第一次政治公開課，我選擇了《中東》這個內(nèi)容，上完公開課，我覺得受益非淺。我更加深入地理解新課程的教學(xué)理念，同時也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進作用?，F(xiàn)將本節(jié)公開課的教學(xué)反思表述如下：
1．在上《中東》這節(jié)課之前，我對這教材進行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標。在上“中東”這一課時，剛好新聞中都有中東的報道，這對學(xué)生來說是比較熟識的。因此學(xué)生對以這一學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。首先我利用視頻播放的有關(guān)中東的新聞報道，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)入新課，收到了良好的效果。
2．課前我又布置學(xué)生收集有關(guān)中東的新聞資料，在課堂上進行交流和展示，即鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力，又增強了同學(xué)之間的交流和合作能力。
3．從中東的名字開始，讓學(xué)生詳細了解中東兩洋、五海、三洲的優(yōu)越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用，使學(xué)生了解中東地理位置也是中東成為社會熱點的原因之一。
4．而第二個教學(xué)重點我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的,進一步培養(yǎng)學(xué)生判斷、總結(jié)、歸納的能力。
5．為了讓學(xué)生確實感受中東成為長期的熱點地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災(zāi)害。我設(shè)計了這樣的情境：當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片慢慢展開的時候，同學(xué)們隨著一聲“啊”同學(xué)們開始在小聲討論起來。
畫面上的小男孩應(yīng)該是天真活潑、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙充滿恐懼的眼睛。曾經(jīng)是巴勒斯坦人民美麗的家園，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片，凄涼不堪，這些圖片給學(xué)生強烈的震撼，激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜之情。
當(dāng)我介紹到這的時候，整個班級一片寂靜，把他們都帶進了情境當(dāng)中，把他們的注意力集中到了我這里了。看著他們的表情，我激動地說：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中學(xué)生，你有何感想？如果給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？”
“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)爭呢？這樣的情境，讓學(xué)生進入角色之中。讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達到對于情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；學(xué)生們紛紛地說出自己想說的話，是那樣地虔誠，那樣地真實。我似乎真的看到中東的中學(xué)生在向世界人民呼吁和平。整個教學(xué)活動中形成了學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生群體之間，學(xué)生與學(xué)生群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關(guān)系。從而完成了第一個教學(xué)重點------中東---世界的熱點地區(qū)。
1．在第一個問題講解的過程中，語言還不夠精煉；在時間的把握上不夠準確。
2．在制作課件的的過程中，有的字號較小，使得后面的同學(xué)看不太清楚。
3．在教學(xué)過程中雖然提問學(xué)生的面比較廣，但是還存在一個學(xué)生反復(fù)提問多次的現(xiàn)象。
4．學(xué)生方面：我覺得學(xué)生們很投入地把自己的感受通過語言、神態(tài)表達出來。但是也看出學(xué)生整理信息的能力還有待于提高，同時還要加強對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。
中東教學(xué)反思第一課時 七年級地理中東教學(xué)反思篇三
《中東》這一章節(jié)我利用兩課時講完。依據(jù)新課標的要求，力求創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生做到“問我所思，說我所想”。通過一個學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)積累有一定的自主學(xué)習(xí)地理經(jīng)驗，加上中東地區(qū)又是當(dāng)今世界一大熱點地區(qū)，學(xué)生容易找到相關(guān)資料，依據(jù)資料自主學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我主要以發(fā)生在中東大地的幾次戰(zhàn)爭為主線，分三部分進行教學(xué)：
第一部分：引導(dǎo)學(xué)生由生活走向地理。利用社會熱點問題以及對生活的體驗，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心世界大事，關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價值觀。
第二部分：由幾次戰(zhàn)爭發(fā)起的原因，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度探究生活的熱點問題，深化學(xué)生原有的生活體驗，促使地理新知識點和能力的形成。
第三部分：多次創(chuàng)設(shè)情境，利用角色互換讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識、處理并運用信息的能力。
1、基本體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置。這節(jié)課我重視情境創(chuàng)設(shè)、角色互換、說話練習(xí)等多種形式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手動腦。例如:對中東領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說話；假如我是日本等國石油公司的老板；為中東未來經(jīng)濟獻計獻策等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維水平的發(fā)揮，超出了我的預(yù)想，整個教學(xué)過程同學(xué)們積極自主學(xué)習(xí)。
2、采用探究式的學(xué)習(xí)方式，大幅度減少了知識點機械記憶的數(shù)量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。本節(jié)課強調(diào)從生活走向科學(xué)，把知識引入生活，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，構(gòu)建學(xué)生多層次知識結(jié)構(gòu)。如：利用所需知識為中東未來經(jīng)濟發(fā)展出謀劃策。
3、建立了“四學(xué)”目標。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都涉及了“學(xué)生想知道什么”，然后再探究。“四學(xué)”目標是：
能學(xué):建立自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)；
想學(xué)：建立與學(xué)生具有自主信息動機基礎(chǔ)上的想學(xué)；
會學(xué)：建立在學(xué)生掌握另一端信息策略基礎(chǔ)上的想學(xué)。
堅持學(xué)：建立在意識努力基礎(chǔ)上的堅持學(xué)。
4、能通過時事走入地理，采用看圖片、播新聞的形式激起學(xué)生熱愛和平、關(guān)注和平的價值取向。
5、了解中東的范圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一運河、三海峽的地理位置以及中東石油資源時，采用了多元化的教學(xué)方式和對問題認識逐步升級的探究方法，通過小組討論等形式，培養(yǎng)了學(xué)生自我探究和相互合作的能力。
6、課堂練習(xí)力求分層次照顧不同層面的學(xué)生，使每位同學(xué)都有自己會做的題目。同時利用作業(yè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注世界，參與時事政治，敢于發(fā)表自己觀點的能力。如：給聯(lián)合國秘書長或中東領(lǐng)導(dǎo)人寫信等。
1、課堂講述的語言不夠精煉，專業(yè)術(shù)語不夠規(guī)范。
2、學(xué)生整理信息的能力有待提高。
3、學(xué)生繪圖基本技能不夠落實。
1、加強地理基礎(chǔ)知識和地理專業(yè)術(shù)的訓(xùn)練。
2、應(yīng)結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。
3、加強地理圖表的教學(xué)，注重學(xué)生認識圖表、繪制圖表能力的訓(xùn)練。
4、注重將熱點新聞有機的結(jié)合在地理教學(xué)中。
中東教學(xué)反思第一課時 七年級地理中東教學(xué)反思篇四
中東一節(jié)的教學(xué)思路非常清晰，這兩節(jié)課學(xué)生的展示比較好，細節(jié)上有這幾方面很滿意：
1、成為世界熱點地區(qū)的原因主要有四個，這兩課時，準備了一個問題讓學(xué)生自己總結(jié)成為熱點的原因有哪些，第一節(jié)課學(xué)生總結(jié)的不夠好，第二節(jié)課將兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了歸納，學(xué)生把四個原因歸納較好，缺少了文化差異大這個問題，通過我的追問，其他學(xué)生很快就補充了文化和宗教方面的沖突，使整課內(nèi)容有了一個很好的總結(jié)，所以收到了很好的效果。
2、在六班關(guān)于水資源短缺的問題時，孫媛同學(xué)的補充讓我非常滿意，同學(xué)們在展示時只能說出水資源的缺少，不知道為什么會為水而戰(zhàn)，而孫媛能夠結(jié)合圖，指出多個國家共用一條河流水源，使國家間產(chǎn)生矛盾，進而會使戰(zhàn)爭加劇。教師及時進行追問：中東的石油資源和水資源比起來誰更豐富，學(xué)生很容易就答出是石油資源。
3、對于阿以沖突的展示，我用很巧妙的方式進行了轉(zhuǎn)折。學(xué)生在展示耶路撒冷時，我補充到，耶路撒冷這個城市是三個宗教的圣城，而是在首都是也是有爭端，由兩國共用，下面我們就來簡單介紹一下巴勒斯坦地區(qū)的戰(zhàn)爭歷史吧。下面都教師指圖精講，目的讓學(xué)生了解一下阿以沖突，對中東地區(qū)的戰(zhàn)爭會有更深入的了解。
還有一些不盡人意的方面：
1、學(xué)生展示仍然不能將上一組的知識點應(yīng)用到本組的展示中，如在展示中東水資源時，學(xué)生想不到這與中東的氣候類型和特點有直接的關(guān)系，在展示中不能直接應(yīng)用，而再為什么為水而戰(zhàn)時，又不能應(yīng)用到河流少的問題，使得本來老師設(shè)計好的問題遞進的.學(xué)案被學(xué)生拆得七零八碎，知道的連接性不夠強，還需要老師的一再指點，這方面的培訓(xùn)每節(jié)課都有，但是效果不夠明顯。還需要有針對性的培訓(xùn)。
2、學(xué)案后的綜合題有些難度，不適合新課后的訓(xùn)練，應(yīng)該在綜合復(fù)習(xí)時用，以后需要再對學(xué)案進行改進。
中東教學(xué)反思第一課時 七年級地理中東教學(xué)反思篇五
通過參加課題匯報課，使我受益非淺，收獲很大。同時通過這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進作用。
1、在上《中東》這節(jié)課之前，我對這課進行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標。在上“中東”這一課時，我利用課件展示兩則關(guān)于“巴以沖突”的新聞報道）請男同學(xué)讀一則報道，女同學(xué)讀一則報道，并且提出希望，希望聽到男同學(xué)渾厚有力的聲音，女同學(xué)清脆悅耳的聲音，讀完報道之后加以肯定性的表揚，并提出問題：
1、“巴以沖突”指的是哪兩個國家的沖突？
2、這兩個國家所在的地區(qū)有一個媒體常常提及的名字，大家知道嗎？鼓勵和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，收到了良好的效果。
2、課前我又布置學(xué)生收集有關(guān)中東的新聞資料，鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力。
3、為了讓學(xué)生確實感受中東成為長期的熱點地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災(zāi)害。我設(shè)計了這樣的情境：當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片慢慢展開的時候，這些圖片給學(xué)生以震撼，激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜之情，我做了一個假設(shè)說：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中學(xué)生，你有何感想？如果給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？”“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)爭呢？這樣的情境，讓學(xué)生進入角色之中。讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣能很好的達到對于情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，從而完成了第一個教學(xué)重點——中東——世界的熱點地區(qū)。
4、而第二個教學(xué)重點我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的，進一步培養(yǎng)學(xué)生判斷、總結(jié)、歸納的能力。從中東的名字開始，讓學(xué)生詳細了解中東兩洋、五海、三洲的優(yōu)越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用，使學(xué)生了解中東地理位置也是中東成為社會熱點的原因之一。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，我注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)，使他們體會到成功的喜悅，例如：在授課過程，有這樣一則案例。一班有一名女同學(xué)，因利用地理課寫作業(yè)，不聽課，我批評了她，她情緒很沖動，當(dāng)場把作業(yè)本撕掉了。
事后，我找過她談了幾次話，與她談心講清道理。她也認識到自己的錯誤，但由于底子薄，在課堂上表現(xiàn)的仍然不積極。上這節(jié)課時，因為是在多媒體教室授課，所以學(xué)生位置有一定的變動，我發(fā)現(xiàn)她主動做在了第一排，我感到這是個好現(xiàn)象、好機會，由是，在進行中東與西亞區(qū)分的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我主動提問了她，她的回答其實不并理想，而且耗費時間，其他同學(xué)都很替她著急，但是，我沒有放棄，并且鼓勵她說：”你已經(jīng)回答出80%了，我相信你能回答的很好，我對你有信心?！奥牭嚼蠋熚艺f的話，她深吸了一口氣，然后終于在我和全班同學(xué)的幫助下，回答出了這個問題。這之后，我發(fā)現(xiàn)她這節(jié)課聽得十分來勁，在做鞏固練習(xí)時，她主動舉手了，為了使她增強自信，我提問了她一下比較簡單的問題，當(dāng)她成功的回答完問題之后，她臉上有了笑容，眼睛里留露出了對知識的渴望。
1、在第一個問題講解的過程中，語言表達還不夠到位。
2、在教學(xué)過程中雖然提問學(xué)生的面比較廣，但是還存在一個學(xué)生反復(fù)提問多次的現(xiàn)象。
3、學(xué)生方面：我覺得學(xué)生們很投入地把自己的感受通過語言、神態(tài)表達出來。但是也看出學(xué)生整理信息的能力還有待于提高，同時還要加強對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。
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