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生活中的數(shù)學(xué)篇一
1、數(shù)，認(rèn)，讀，寫10以內(nèi)的。數(shù)、
2、比較10以內(nèi)數(shù)的大小、
正確書寫10以內(nèi)的數(shù)、
1、數(shù)數(shù)時(shí)，做到手口一致，與實(shí)物對(duì)應(yīng)、
2、書寫要正確、規(guī)范、
1、能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的數(shù)量、
2、掌握10以內(nèi)數(shù)的大小、
3、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、
1、教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)，反復(fù)演示，反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)糾正、
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考的能力、
4、課堂氣氛要活而有序、
5、要讓學(xué)生做課堂的主人、
課時(shí)安排
5課時(shí)
第二單元比較
通過對(duì)多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“＜”“＞”“=”的含義，并能正確運(yùn)用這些符號(hào)、
掌握如何比較事物的經(jīng)驗(yàn)、
1、正確操作“＜”“＞”“=”、
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、
1、通過對(duì)事物的多少、大小、高矮、輕重比較的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生
活中處處有數(shù)學(xué)、
2、認(rèn)識(shí)并理解符號(hào)“＜”“＞”“=”的含義、
3、能熟練運(yùn)用“＜”“＞”“=”、
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力、
1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境、
2、課堂上多用實(shí)物進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生思考與交流、
3、讓學(xué)生做課堂的主人，多發(fā)現(xiàn)，多提問、
課時(shí)安排
3課時(shí)
生活中的數(shù)學(xué)篇二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)"生活中的數(shù)"。
學(xué)生：課前收集材料
教師：課前收集材料
新一教材上并沒出現(xiàn)《生活中的數(shù)》單獨(dú)一節(jié)課的內(nèi)容，而是把這個(gè)內(nèi)容分散在學(xué)了6和7的認(rèn)識(shí)、6和7的加減法和11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)后出現(xiàn)了一小塊的生活中的數(shù)這個(gè)內(nèi)容。本著為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在我們身邊，感受數(shù)的活力和魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，我把這三小塊的內(nèi)容合并在一起上一節(jié)《生活中的數(shù)》。
從學(xué)生的情況看，平時(shí)在接觸一些生活中的數(shù)，但僅是一種無意識(shí)的、隨意的接觸，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)認(rèn)識(shí)是不深刻的，處在一種隨意注意狀態(tài)?；谝陨险J(rèn)識(shí)和分析我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課前收集生活中的數(shù)，經(jīng)歷收集生活中的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生選擇、收集信息的能力。
2、通過收集生活中的數(shù)，能更好掌握20以內(nèi)的數(shù)，更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、課堂中通過交流自己收集來的信息，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
4、通過收集信息，學(xué)生接觸生活、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察分析問題，學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
本節(jié)課我以教材上的內(nèi)容為基線，根據(jù)課改理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，布置學(xué)生課前收集生活中的數(shù)并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達(dá)出來，再在課堂上交流自己收集來的數(shù)。這樣就能使原本單調(diào)的、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充實(shí)、豐富、生動(dòng)、有趣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)是很有用的。
教學(xué)流程
1、談話：你們會(huì)背兒歌嗎？我也會(huì)一首兒歌，這首兒歌是非常有趣的數(shù)字兒歌，你們猜猜看？
2、生猜。
3、出示：一去二三里，煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
4、找一找、說一說
（1） 是不是跟數(shù)學(xué)有關(guān)？
（2） 里面有我們很熟悉的數(shù)，找一找都有哪些數(shù)？
（3） 匯報(bào)：生講電腦出示數(shù)字娃娃。
5、用數(shù)字介紹自己
（1） 今天我們作為主人能用數(shù)字朋友向后面的客人介紹自己?jiǎn)幔?/p>
（2） 生介紹
6、出示課題：小朋友用數(shù)字朋友很好的介紹了自己，其實(shí)我們的生活中也有很多的數(shù)，這節(jié)課我們就來尋找生活中的數(shù)。（出示課題：生活中的數(shù)）
1、上星期老師請(qǐng)小朋友收集生活中的數(shù)，你們收集到了哪些？
誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數(shù)？
2、生介紹
3、小組交流信息
（1） 要求：要先安排好誰先說、誰接著說。
說的小朋友要清楚說出自己的意思、沒輪到說的小朋友要認(rèn)真聽。
（2） 小組交流
（3） 再次小組交流：在你們小組里選擇一個(gè)最好的介紹給別的小組里的小朋友聽。
通過讓學(xué)生猜老師會(huì)哪一首數(shù)字兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，也拉近了老師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生能更快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)中來。
通過讓學(xué)生交流課前收集的生活中的數(shù)：（1）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；（2）同過全班學(xué)生的交流，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中是很有用的。
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
4、全班交流信息，交流好了后把作品貼到黑板上。
1、引：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，有些小動(dòng)物看小朋友表現(xiàn)這么好，他們也來湊熱鬧了。（電腦出示）
2、看一看、數(shù)一數(shù)：來了幾個(gè)小動(dòng)物，它們都是誰？
3、你們想先看誰？（隨學(xué)生的喜好逐步出示）
用小動(dòng)物來補(bǔ)充學(xué)生所沒涉及到的一些生活中的數(shù)：（1）這樣就能使原本單調(diào)的、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充實(shí)、豐富、生動(dòng)、有趣；（2）通過小動(dòng)物帶來一些生活中的數(shù)的形式，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)他們學(xué)的愿望和興趣。 教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
1、問：我們生活中的數(shù)多嗎？生活中沒有這些數(shù)行嗎，為什么？
2、學(xué)生說感受
1、黑板上有幾幅圖？（15）
2、第15幅是哪一幅？
3、這里都用了15，它們的用處一樣嗎？
4、師介紹：其實(shí)生活中的數(shù)的作用是不一樣的，你看身份證、信用卡上的數(shù)都是不一樣的，其實(shí)數(shù)還有不同的用處，小朋友有興趣，下課還可去研究。
通過評(píng)說："生活中的數(shù)多嗎？生活中沒有這些數(shù)行不行，為什么？"體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值--數(shù)就在我們身邊，我們身邊的數(shù)很多，數(shù)在生活中是很重要的，我們的生活沒有這些數(shù)是不行的。
片段：交流數(shù)
師：上個(gè)星期，老師請(qǐng)小朋友收集生活中的數(shù)，你們收集到了哪些？誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數(shù)？
生1：（舉著畫）我家住在萬松花園4幢一單元402，歡迎大家到我家玩。
生2：（舉著畫）我今年8歲，所以蛋糕上插了8只蠟燭，我這個(gè)蛋糕80元。
（學(xué)生興趣很高都想介紹）
師：你們都想介紹每個(gè)小朋友都介紹時(shí)間不夠，怎么辦？（生指出在小組里介紹），那就說給小組里的小朋友聽。說之前，可以聽聽老師的建議嗎？
要求：（1）介紹時(shí)要商量好說的順序。
（2）說的小朋友要清楚說出自己的意思，沒輪到說的小朋友認(rèn)真聽。
（小組交流、師巡視）
師：下面我們?cè)僖?人為一小組看一看、比一比，選一個(gè)最好的讓別組的小朋友和老師也來欣賞欣賞。（小組再次交流）
師：選好了嗎？舉起你們的畫，下面就看你們的表現(xiàn)了，誰愿意先來介紹？
生1：我畫的是神舟五號(hào)，發(fā)射時(shí)倒計(jì)數(shù)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射。
生2：我畫的是營養(yǎng)餐，有800克，1斤多重。
生3：我畫的是信箱，信箱上有數(shù)，101、102、201、202等。
生4：我畫的是電風(fēng)扇，上面有1、2、3，有的電風(fēng)扇1檔最大，有的電風(fēng)扇1檔最小。
生5：我畫的是我爸爸的車，車牌號(hào)是6281，買過來31萬呢！
生6：我畫的是12路公交車，我知道還有1路、2路、11路公交車。
生7：我畫的是信封，寄信時(shí)我們要寫上郵編號(hào)碼，我們?nèi)鸢驳泥]編號(hào)碼是325200。
生8：報(bào)紙上也有很多的數(shù)，有日期2003年11月12日，有新聞熱線電話8008577599、65814222，我把它們剪下來貼起來。
從這節(jié)課的實(shí)施情況看，課堂實(shí)施與原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較一致的，效果也是比較好的，主要體現(xiàn)于以下兩點(diǎn)：
剛開始備課和試教時(shí)，我打算充分利用教材，根據(jù)教材上的內(nèi)容出示幻燈片讓學(xué)生說一說，但一節(jié)課下來顯得很單調(diào)、信息量很少，體現(xiàn)不出生活中數(shù)的味道。于是我開放教材，跳出教材的框框，課前布置一個(gè)"找生活中的數(shù)"實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生放到社會(huì)生活之林中去，讓他們先找些"野食"吃。這樣，課前在準(zhǔn)備過程當(dāng)中積累的素材多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益大大提高了。學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的"果子"，他們采來的"果子"是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了"果子"的豐富，起到"以一當(dāng)數(shù)十"的作用。
這個(gè)"跳出"策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)"系統(tǒng)論"的理論。系統(tǒng)論認(rèn)為：系統(tǒng)只有開放，不斷吸收外界的信息，才能使自身"有序"。而通過開放教材、走出教室，使學(xué)生的信息量大大增加，學(xué)生所收集來的信息是方方面面的：有的收集的是爸爸的車牌號(hào)碼；有的是門牌號(hào)；有的是信箱號(hào)碼；有的是郵編號(hào)碼等等。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材上所提供的。這樣就使學(xué)生向更"有序"的方向發(fā)展。
"大開眼界"的我也有了一點(diǎn)想法：給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案。.。.。.。相信學(xué)生，多給學(xué)生親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生通過課前收集信息，并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達(dá)出來后，他們帶著自己的作品來到教室。這時(shí)他們非常渴望介紹自己的作品，并得到老師與同學(xué)的認(rèn)同與贊賞，這種欲望正是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。于是，在課堂中我就順應(yīng)學(xué)生的強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，給他們充分的時(shí)間來介紹自己收集來的信息安排了"交流數(shù)"這個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)情況可以看出全班同學(xué)都介紹了自己的作品（有的在小組里介紹、有的向全班小朋友介紹），在他們介紹時(shí)也不斷得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。從他們的滿足的眼神中、面帶笑容的臉上，看出他們?cè)谶@節(jié)課中是快樂的，他們的學(xué)習(xí)需求是發(fā)自內(nèi)心的，他們說的欲望、成功的欲望得到了極大的滿足。從某種意義上說，一堂生動(dòng)活潑、充滿生命活力的課，它的教學(xué)活動(dòng)過程，實(shí)際上也正是學(xué)生們的這些欲望不斷得到滿足、調(diào)節(jié)、提升的過程。
生活中的數(shù)學(xué)篇三
學(xué)材分析
p--68、69頁
學(xué)情分析
學(xué)生自己看信息。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。
2、使學(xué)生能看懂?dāng)?shù)據(jù)，能對(duì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐的能力。
導(dǎo)學(xué)策略
導(dǎo)學(xué)法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：
教師預(yù)設(shè)
學(xué) 生活動(dòng)
1、出示書中數(shù)據(jù)事例。
以例題的數(shù)據(jù)為素材，結(jié)合生活實(shí)際回答問題。
（1）人們需要什么？需要多少？
（2）學(xué)生討論數(shù)據(jù)。
（3）說說這些數(shù)據(jù)說明什么意思。
2、提問：你在現(xiàn)實(shí)生活中還收集了哪些數(shù)據(jù)？
1、出示例題第1-5小題。
先小組討論，再說說你們小組討論后的答案。
2、師生互評(píng)。
3、教師小結(jié)。
4、簡(jiǎn)單分析
請(qǐng)同學(xué)們看第69頁第（2）小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的思考結(jié)果，全班交流。
5、加深認(rèn)識(shí)，學(xué)生在書中完成題目。
1、讀題。
學(xué)生說說題目的意思。
2、小組討論問題。
3、學(xué)生代表口答問題。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？你認(rèn)為數(shù)據(jù)有什么作用？
學(xué)生討論數(shù)據(jù)。（了解數(shù)據(jù)的意義和作用。）
學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)。說說數(shù)據(jù)說明了什么？
讓學(xué)生說說這些數(shù)據(jù)的意思，說說是怎樣看出來的。
小組討論。
加深認(rèn)識(shí)，學(xué)生在書中完成題目。
試一試
1、學(xué)生讀題。
學(xué)生說說題目的意思。
2、學(xué)生小組討論問題。
3、學(xué)生代表口答問題。
教學(xué)反思
達(dá)標(biāo)情況分析：很好
教學(xué)心得體會(huì)：綜合實(shí)踐能力較好，平時(shí)在生活中應(yīng)放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。
生活中的數(shù)學(xué)篇四
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法。
2、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。
4、通過具體的練習(xí)進(jìn)一步掌握數(shù)的組成，鞏固比較數(shù)的大小的方法。
5、感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
一、復(fù)習(xí)舊知
1、回憶一下數(shù)位順序表哪邊起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示計(jì)數(shù)器：
個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？
計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，請(qǐng)你說一說這兩顆珠子分別代表多少。
二、基礎(chǔ)練習(xí)
1、課本第34頁第1題。
學(xué)生先自己填寫，再在班上說一說。
2、課本34頁第2題。
師撥數(shù)，學(xué)生寫。
同桌互相練習(xí)。
3、課本34頁第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1、課本34頁第4題。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這4組數(shù)各自的規(guī)律，先判斷出是順數(shù)還是倒數(shù)，以及是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，再填空。
學(xué)生小組合作完成，集體訂正。
2、課本35頁第5題。
幫小鳥找家。讓學(xué)生先自己連一連，然后指名匯報(bào)。
3、課本35頁第6題。
a教師指導(dǎo)第（2）題。
圖畫書有36本，故事書要比圖畫書多得多，但又比90本少一些。
故事書可能有多少本？
學(xué)生明確：故事書可能有85本。
b學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題。
4、課本35頁第8題。
拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。
在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊(duì)。
四、
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？補(bǔ)評(píng)：
練習(xí)二
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)
百位十位個(gè)位
10個(gè)十是一百。
2個(gè)十和5個(gè)一是25。
生活中的數(shù)學(xué)篇五
：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第46、57、87頁。
：
1、讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂趣。
：讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系，會(huì)用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
：。讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
一、課前輕松：
我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
二、談話導(dǎo)入：
1．小朋友們，誰想自我介紹一下：你的名字叫什么？你今年幾歲？你在幾年級(jí)幾班？你家里有幾口人？你喜歡什么活動(dòng)？在談話中表揚(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。
2．師問：通過剛才幾位同學(xué)介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（回答中都有數(shù)）
3．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~20各數(shù)，我們一起來邊拍手邊數(shù)數(shù)從0數(shù)到20，再從20數(shù)到0，行嗎？
4．師小結(jié)：剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友，這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。
三、合作探究：
1、揭示課題：生活中的數(shù)
師：看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動(dòng)，你們開心嗎？（開心）
2．下面我們一起快樂地過第一關(guān)：我能說
（1）讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)？
（2）課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼，計(jì)算鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)，車牌號(hào)，溫度計(jì)，路牌，電子表，日歷，音樂上的簡(jiǎn)譜，鐘面，跑道，交通燈，人民幣，今年十月一日中華人民共和國成立58周年。
（3）師問：你們聽過同學(xué)們說生活中的數(shù)和看過屏幕演示生活中的數(shù)后，你們感覺得怎么樣？
（4）師小結(jié)：學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù)，數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便，生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
（5）課件演示課本第46頁圖“生活中的數(shù)”請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真地觀察圖中的幾位小朋友在干什么？
師問：第一位小朋友在干什么？她點(diǎn)了幾支蠟燭？她說了一句什么話？（我7歲了。）
第二位小朋友指著一張全家福照片，他說了一句什么話？（我家有5口人）
第三位小朋友背著書包去上學(xué)，他說了一句什么話？（我在一年級(jí)4班）
那么你們呢？（我們?cè)谝荒昙?jí)3班）
最后一位小朋友放學(xué)回家，她對(duì)我們說了一句什么話？（我家在302）
請(qǐng)問：你們知道302指的是什么？（門牌號(hào)碼）
學(xué)生回答后，師進(jìn)行思德教育（上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全，不能隨便和陌生人說話。
（6）師小結(jié)：這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你也能說一句帶數(shù)的話嗎？
如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定，還要表揚(yáng)。
（7）學(xué)生答后，師再問：今年是幾年？明年是幾年？明年奧運(yùn)會(huì)在我國北京舉行！同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。
（8）我們有信心過了第一關(guān)，那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎？（有）
3．我們開心地過第二關(guān)：我能擺
（1）課件演示有某個(gè)地方著火，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)，幫它們走離危險(xiǎn)。請(qǐng)問：
你們有什么辦法？（撥打火警電話）。師再問：你們會(huì)打電話嗎？師隨著舉起電話，（請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)上說如何打電話）你撥的數(shù)字就是什么？（電話號(hào)碼）
請(qǐng)問：誰知道火警電話，學(xué)生答后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到，火撲滅。在交談中滲透思德教育，小朋友們一定要切記：不要玩火，玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話，你還知道哪些求助電話？報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號(hào)碼是不能隨便亂撥打，如果亂撥打就會(huì)影響警察叔叔工作。
（2）師問：你們最熟悉的電話號(hào)碼是哪個(gè)？學(xué)生可能說家里的電話號(hào)碼。此時(shí)師馬上就問：你家里的電話號(hào)碼是多少？請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)字卡片擺出家里的電話號(hào)碼，擺好后，生匯報(bào)。請(qǐng)數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)組成？
（3）師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號(hào)碼都是8個(gè)數(shù)字，所以你們打電話的時(shí)候，這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。
（4）你們想知道好朋友家的電話號(hào)碼嗎？（想）你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號(hào)碼，記住要帶上紙和筆！（播放輕音樂）在記錄前，師有一個(gè)小小要求：音樂停了，請(qǐng)同學(xué)門馬上回座位，開始！在活動(dòng)中師注意提醒學(xué)生的站姿。師巡視，看見有個(gè)別同學(xué)擺了其他電話號(hào)碼（小靈通，手機(jī)號(hào)碼）接著提問：小靈通號(hào)碼是幾位數(shù)字組成？8位。而手機(jī)號(hào)碼是幾位數(shù)字組成？11位。用數(shù)字組成的號(hào)碼除了電話號(hào)碼，還有什么？（門牌號(hào)碼）等。
你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎？如果遇到什么事情，就打電話給老師。
（5）輕松一下齊唱《數(shù)字歌》
同學(xué)門勇氣可佳，福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣！
4．下面我們勇過第三關(guān)：我能猜
（1）課件演示：小動(dòng)物去旅游，它們坐在不同的車廂，其中幾只小動(dòng)物車廂號(hào)知道，其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行安全教育。
（2）課件演示賽跑場(chǎng)面動(dòng)畫片：一年級(jí)小學(xué)生參加跑步比賽，小明跑第一。請(qǐng)問小亮跑第幾？跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾？一共有幾人參賽？提醒學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)。
（3）課件演示生活場(chǎng)景：三個(gè)小朋友放學(xué)回家了，他們?cè)陔娞堇镪P(guān)于自己家所在的樓層的對(duì)話，猜一猜小紅和小剛分別在哪一層？提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
師：生活中的數(shù)給我們帶來許多信息，真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
三關(guān)我們都能過關(guān)，你們有信心再過一關(guān)嗎？（有）
5．我們有信心過第四關(guān)：我能算
（1）開火車口算：8-7=8+2=等題目。
（2）數(shù)學(xué)小比賽：派3名代表參賽，從袋里自由挑選題目，然后再作答。哪個(gè)同學(xué)作答的時(shí)間少，就是冠軍，如此類推。答后發(fā)獎(jiǎng)牌。
（3）看誰是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。
我們能輕松快樂地過了四關(guān)，5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你有什么收獲？讓學(xué)生自由說，師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生，只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手，也可以成為小數(shù)學(xué)家。
五．學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？表揚(yáng)鼓勵(lì)自己！誰學(xué)得最棒！誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星！
六、板書設(shè)計(jì)：
生活中的數(shù)
1．我能說
2．我能擺
3．我能猜
4．我能算
生活中的數(shù)學(xué)篇六
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、寫0～10各數(shù)。
德國著名數(shù)學(xué)家克羅內(nèi)克說：“上帝創(chuàng)造了自然數(shù)，其它數(shù)都是人造的?！焙⒆觽冃W(xué)階段學(xué)習(xí)的1、2、3……這些數(shù)，都是自然數(shù)。六年級(jí)總復(fù)習(xí)時(shí)，有個(gè)學(xué)生曾說：所謂自然數(shù)，就是自然中本來就有的數(shù)，比如1棵樹、2塊石頭、3只鳥、4朵花等等。這個(gè)說法很好的解釋了自然數(shù)的形成過程——自然數(shù)是古代人民在計(jì)數(shù)中產(chǎn)生的，是從羊的只數(shù)、玉米的個(gè)數(shù)等等實(shí)際生活中抽象出來的。這個(gè)過程經(jīng)歷了幾千年的時(shí)間。
孩子們學(xué)習(xí)這一單元的過程，就是要把這幾千幾百年的歷程濃縮成兩個(gè)星期8課時(shí)來完成，時(shí)間濃縮，過程濃縮，但該走的程序一步都不能少。
第一步，從實(shí)物的數(shù)量中抽象出數(shù)。數(shù)人數(shù)、數(shù)小樹有多少棵、數(shù)小皮球有多少個(gè)等等，都是為了將數(shù)從具體實(shí)物的數(shù)量中抽象出來，并且學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，能“物”與“數(shù)”一一對(duì)應(yīng)、手口一致。1，不僅表示1個(gè)手指頭（我身上的），也可以表示1個(gè)太陽（遙遠(yuǎn)的物體）；既可以表示1 棵樹（很大的物體），也可以表示1棵小草（很小的物體）；既可以表示1個(gè)蘿卜（一個(gè)個(gè)體），也可以表示1筐蘿卜（這一類物體的集合）……等等。每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，都要從很多種類的相同數(shù)量的物體中抽象出這個(gè)數(shù)，否則，就有可能讓孩子分不清3和4，或分不清5和6。此類情況，參見后文《她為什么分不清3和4》。
第二步，把數(shù)符號(hào)化。數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)是一個(gè)符號(hào)化的世界。英國著名數(shù)學(xué)家羅素說：“什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)就是符號(hào)加邏輯?！卑褦?shù)學(xué)符號(hào)化，簡(jiǎn)明扼要，便于交流與推理。把1個(gè)手指頭、1個(gè)太陽、1 棵樹、1棵小草、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜都用“1”這個(gè)符號(hào)來表示、來記錄；把2個(gè)手指頭、2個(gè)太陽、2棵樹、2棵小草、2個(gè)蘿卜、2筐蘿卜都用“2”這個(gè)符號(hào)來表示、記錄……依此類推。1、2、3……自然數(shù)就能高度概括的表示出世界上的萬事萬物。
第三步，為數(shù)建立內(nèi)部秩序。兒童學(xué)習(xí)數(shù)，其本質(zhì)是在認(rèn)識(shí)數(shù)的同時(shí)認(rèn)識(shí)數(shù)之間的關(guān)系，即數(shù)的大與小。先有1，比1大1就是2，表示為1+1=2,；比2大1就是3，表示為2+1=3……，以此類推，數(shù)有大小，并且規(guī)定了誰大誰小，還能推理出誰比誰大幾，這就為數(shù)建立了可以推理演算的內(nèi)部秩序。
請(qǐng)參看后文《基數(shù)與序數(shù)》。
2、在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“=”、“﹤”、“﹥”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
通過“快樂的午餐”中各種餐具“夠不夠”的問題，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法去數(shù)清楚物體數(shù)量的多少，從而分清數(shù)的大小。從某種意義上也可以說：一一對(duì)應(yīng)構(gòu)成了兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段理解數(shù)量關(guān)系的“算理基礎(chǔ)”。用一一對(duì)應(yīng)的方法數(shù)數(shù)或比較，也會(huì)在潛移默化的過程中讓孩子們漸漸養(yǎng)成有條理地思考問題的習(xí)慣。
3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
請(qǐng)參看后文——數(shù)學(xué)故事《“＞”、 “＜” 和“＝” 的本領(lǐng)》。
4、在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣最重要的階段。孩子能認(rèn)真傾聽、用心思考、清晰表達(dá)、規(guī)范書寫等等好習(xí)慣，不是天生就具備的，需要用心培養(yǎng)。
數(shù)的認(rèn)識(shí)與數(shù)的運(yùn)算有著密切的聯(lián)系，本套教科書將對(duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)分五個(gè)階段：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。
了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系，能幫準(zhǔn)我們了解孩子們對(duì)本單元知識(shí)“從哪里來”、“到哪里去”，知道孩子們大致上已經(jīng)有了什么樣的基礎(chǔ)，這次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)什么，下一個(gè)重點(diǎn)又將在什么時(shí)候?qū)W習(xí)，便于我們既不會(huì)“不掉隊(duì)”，也不會(huì)強(qiáng)行“超車”。
單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容
●數(shù)學(xué)出1～10各數(shù)
本單元的主要內(nèi)容
●1～10的意義
●1～10的書寫
●0的認(rèn)識(shí)與書寫
●認(rèn)識(shí)“=”、“﹤”、“﹥”
●10以內(nèi)數(shù)的大小比較
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容
一年級(jí)上冊(cè)
●10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用
●20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
●20以內(nèi)數(shù)的加法、不退位減法及其應(yīng)用
一年級(jí)下冊(cè)
●20以內(nèi)的退位加法及其應(yīng)用
●100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
●100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用
生活中的數(shù)學(xué)篇七
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、體會(huì)數(shù)位的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律。
4、滲透估算意識(shí)
小棒計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)"數(shù)小棒"。
師：小朋友們手中都有很多小棒，你們覺得大概有幾根？（生答）
師：到底有幾根呢？咱們一起來數(shù)一數(shù)。先想一想，可以怎么數(shù)？
（獨(dú)立思考）--（小組操作）
匯報(bào)：共有幾根小棒？你是怎樣數(shù)的？
讓學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序（一個(gè)一個(gè)數(shù)），熟悉整十?dāng)?shù)的順序（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)），知道一捆是10，兩捆是2個(gè)十（20），------十捆是10個(gè)十（100）。
師："100"是個(gè)幾位數(shù)？（初步了解數(shù)位）
2、數(shù)實(shí)物
幻燈出示"圈一圈，數(shù)一數(shù)"的頭像圖。
師：有幾個(gè)小男孩？怎么數(shù)？（用自己喜歡的方法數(shù)）
（學(xué)生數(shù)實(shí)物，師指導(dǎo)，口中數(shù)的數(shù)與所指事物要相符）
生匯報(bào)交流數(shù)數(shù)方法。
3、數(shù)點(diǎn)子。
生數(shù)師巡回指導(dǎo)。
二撥一撥
師報(bào)數(shù)生撥，小組合作。
如：43怎么撥？
在十位上撥4，表示4個(gè)十；
個(gè)位上撥3，表示3個(gè)一。
三數(shù)學(xué)游戲
師報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)。（12，17，23，56，77，85）
如17，后面是18，19，20，21，22。
再如56，后面是57，58，59----
師：59后面是幾呢？是怎么想的？
四作業(yè)反饋
1、生獨(dú)立思考書上第二題，再交流怎樣數(shù)的快。
2、接力賽。
生觀察怎么接的，然后分小組口答此體。
3、數(shù)數(shù)，從1到100或倒過來，數(shù)給同桌聽。
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