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小學(xué)體育說課稿小學(xué)體育說課稿篇一
1.進(jìn)取避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生,提高課堂安全性
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂,教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,降低參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。而沈教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的十分的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義,并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提,將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍,還體育課堂一個(gè)健康歡樂的空間,無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,提高了課堂教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)過程收放自如,減少消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。沈教師的這堂課中依次出現(xiàn)了:一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換,令人目不暇接。但沈教師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍,整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見,沈教師的課堂調(diào)控本事已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服!
3.設(shè)置問題,讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一向提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維本事的教學(xué)方法,而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能經(jīng)過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流,懂得如何與人相處的同時(shí),提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)本事。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng),對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言,很容易成為一種無組織的散漫行為。可是,沈教師經(jīng)過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題,他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的資料,經(jīng)過學(xué)習(xí)“武功”的過程,使學(xué)生有目的性地研究、探索問題,避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”,引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在那里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小提議:“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體,它要有呼吸,有節(jié)奏,有高潮?!倍v觀這堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和,技術(shù)難度一般,練習(xí)密度偏低,很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成,卻無法經(jīng)過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間,對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果,這將成為本課的一個(gè)小遺憾。
借此機(jī)會(huì),多謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等教師與省體育界的專家及同仁給我們供給了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也期望經(jīng)過這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問尋求一個(gè)合理的答案。
小學(xué)體育說課稿小學(xué)體育說課稿篇二
今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課,也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì)。自從學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深,專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的,其中有句話讓我銘記在心:作為一名好的體育老師不得要會(huì)聽課,也要會(huì)評(píng)課,通過評(píng)課就可以把遇到的問題,通過同仁們一起討論,不斷探索,不斷進(jìn)步。通過評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化,為己所用。
本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠(yuǎn)2.舞龍
“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特征,設(shè)計(jì)了使學(xué)生主動(dòng)、始終樂于沉浸在故事角色中;很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。
“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中,孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),緊隨故事主題的發(fā)展,盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動(dòng)中來;使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng),對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。
整節(jié)課上,陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)發(fā),一方面提高了課堂練習(xí)密度,另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識(shí),團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
建議:
1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)(毛巾),陳老師對(duì)學(xué)生持球方法沒有講解,正確的方法應(yīng)該手持球托部位,有的學(xué)生手拿毛巾部位,導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有達(dá)到一定的效果!
2、教師的言語如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性!師:有哪位同學(xué)投的特別好的有沒有。生:沒有!因?yàn)闆]有一位學(xué)生感覺自己特別優(yōu)秀的,學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來問會(huì)不會(huì)更好些呢,如:接下來,老師請位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎么投的,怎么瞄準(zhǔn)的!可否告訴老師和同學(xué)們呢,和大家一起分享下呢?這樣學(xué)生的積極性可能會(huì)高些!
3、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí),可否增加點(diǎn)比賽形式,或者趣味性游戲來提高學(xué)生的積極性,增加課堂的活躍的氣氛。
由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺,還有很多的不足,還望吳老師多多指教!
小學(xué)體育說課稿小學(xué)體育說課稿篇三
這是校內(nèi)教研活動(dòng)的一節(jié)公開課。
教學(xué)資料是花樣跳繩以及游戲《共赴前程》。
教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過“玩”跳繩,使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)不一樣的跳繩方法,發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新本事,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體主義榮譽(yù)感,使學(xué)生要求活動(dòng)的心理得到滿足。
就教學(xué)資料來看,跳繩是體育中考考試項(xiàng)目之一,雖然教學(xué)大綱中沒有跳繩的教學(xué)資料,但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的,能夠作為身體素質(zhì)訓(xùn)練的主要練習(xí)手段之一。許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員異常是對(duì)全身協(xié)調(diào)本事要求較高項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員大都是跳繩高手。并且跳繩運(yùn)動(dòng)確實(shí)也是一項(xiàng)較好的鍛煉身體的好項(xiàng)目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計(jì)的奔跑素質(zhì)游戲,這個(gè)游戲要求配合協(xié)調(diào),團(tuán)體共進(jìn),有利于培養(yǎng)團(tuán)體主義榮譽(yù)感。
教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念,跳繩運(yùn)動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項(xiàng)目,任課教師經(jīng)過讓學(xué)生“玩”跳繩,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的進(jìn)取性,大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫忙。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”的理念,教師在課堂上并不去做示范、多講解,而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新,利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望,提升課堂氣氛,在不知不覺中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)本事和小組協(xié)作本事。
教學(xué)過程:本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢。收心熱身部分的隊(duì)列練習(xí)用得好。我認(rèn)為體育課堂應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持進(jìn)行隊(duì)列練習(xí),這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列變換,并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念,烘托課堂嚴(yán)肅的氛圍,重要的是還能夠塑造學(xué)生的形體美。游戲釣魚的采用,不僅僅讓學(xué)生感到新奇,并且提高了學(xué)生練習(xí)的進(jìn)取性,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在不知不覺中充分活動(dòng)了身體?;犹K教學(xué)環(huán)節(jié),教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考,發(fā)揮想象力,參與創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅,使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。合作跑《共赴前程》也讓學(xué)生思考如何才能跑得快?身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動(dòng)中,既強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作,讓學(xué)生感受到團(tuán)體的意識(shí)與價(jià)值。又能為學(xué)生供給個(gè)體發(fā)揮,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎,效果較好。
學(xué)生學(xué)習(xí):本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚,學(xué)生進(jìn)取性得到了很好的提高,都能夠進(jìn)取參與到活動(dòng)當(dāng)中去,大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考,大膽創(chuàng)新,在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí),主體地位得到體現(xiàn)。
幾點(diǎn)提議:
一是教材重難點(diǎn)要突出。這一點(diǎn)在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點(diǎn)那是肯定不對(duì)的,任何一個(gè)教學(xué)資料都有重難點(diǎn),哪怕是最簡單的`身體素質(zhì)訓(xùn)練課。教學(xué)要根據(jù)重點(diǎn)資料來組織重點(diǎn)活動(dòng),而活動(dòng)是圍繞著資料來設(shè)計(jì)的,這是辯證存在。本人認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)能夠放在學(xué)生練習(xí)不一樣的跳繩練習(xí)方式,難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調(diào)控制。
二是課堂教學(xué)安全因素。我們雖然不能說此刻體育課沒有安全事故就是好課,但我們都能夠這樣認(rèn)為:出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了,但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚,有個(gè)別學(xué)生一時(shí)開心失控就會(huì)將“釣竿”提高,而不是在學(xué)生腳下,那樣容易傷到作為“魚”的學(xué)生的胸部或臉部。還有,共赴前程練習(xí)中就出現(xiàn)了學(xué)生倒下的現(xiàn)象。幸虧人不多,速度不快,否則也有可能釀成傷害事故。所以,我們上課首先要研究的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,部分教材要運(yùn)用保護(hù)與幫忙,練習(xí)前就要告知學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的,那些動(dòng)作時(shí)絕對(duì)不能做的??傊芯恐苋?,杜絕安全事故的發(fā)生。
三是為了提高學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)的進(jìn)取性,能夠利用“名人效應(yīng)”,比如尋找一段視頻,資料是某位運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)跳繩,比如泰森等拳擊運(yùn)動(dòng)員的,學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù),那優(yōu)美的身姿,能夠說那興趣就會(huì)一下子就上來了。并且將影音系統(tǒng)引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來也是個(gè)很好的教學(xué)手段。
四是區(qū)別對(duì)待。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要研究區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí),學(xué)生表現(xiàn)出來的活動(dòng)本事參差不齊,比如合作跑,有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊(duì)的節(jié)奏,所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時(shí)摔跤的現(xiàn)象。所以,能夠研究根據(jù)不一樣學(xué)生的本事,給予不一樣的奔跑距離,讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn),這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
以上是本人在學(xué)習(xí)了徐邦桃教師的《新課程理念下聽評(píng)課知識(shí)體系的構(gòu)建》課程后針對(duì)我校一節(jié)教研活動(dòng)公開課而寫的一份評(píng)課稿,不到之處,請各位同仁批評(píng)指正!
小學(xué)體育說課稿小學(xué)體育說課稿篇四
我覺得一堂體育課的評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、學(xué)生活動(dòng)積極、重難點(diǎn)突出。其實(shí)說到最后最關(guān)鍵的是這節(jié)課上完學(xué)生到底了解、掌握了多少技術(shù)技能。下面說下我們教研組對(duì)我上的一節(jié)體育課的一些評(píng)價(jià)和建議。我在教學(xué)中著重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,全課以學(xué)生的學(xué)、練、思作為教學(xué)主線,合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的主體參與和意識(shí)。
大家認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1.教學(xué)組織層次清晰、重難點(diǎn)突出。
老師的組織有條有絮,語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中,先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí),改進(jìn)了引臂與最后用力動(dòng)作,隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲,根據(jù)學(xué)生投擲的情況,導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn):輕物出手的速度和輕物出手的角度,在教學(xué)過程中,通過觀察體驗(yàn)嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的能力。
2.器材選用新穎
本課《原地側(cè)向投擲》課中,老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材,并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3.教學(xué)過程收放自如,減少消極時(shí)間的出現(xiàn)
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊(duì)型變換,老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍,整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見,教師的課堂調(diào)控能力相當(dāng)出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。
4.寓教于樂
5.學(xué)生反饋情況良好,基本能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
建議:
這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué),這樣對(duì)本課的教學(xué)效果將更加明顯。
小學(xué)體育說課稿小學(xué)體育說課稿篇五
很榮幸能聽到梁教師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課,也很感激馬嶼、陶山、飛云片區(qū)給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì)。自從寧波學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深,專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的,其中有句話讓我銘記在心:作為一名好的體育教師不得要會(huì)聽課,也要會(huì)評(píng)課,經(jīng)過評(píng)課就能夠把遇到的問題,經(jīng)過同仁們一齊討論,不斷探索,不斷提高。經(jīng)過評(píng)課把別的教師的精華吸收、消化,為己所用。
本堂課主要資料是1.運(yùn)送果實(shí):接力跑2.大老鼠:投擲紙球
“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特征,課中孫教師采用了主題為“秋天大豐收”情景教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了“摘果實(shí)——搶收果實(shí)——運(yùn)果實(shí)——保護(hù)果實(shí)”的情節(jié)發(fā)展完成了教學(xué)過程,使學(xué)生主動(dòng)、始終樂于沉浸在故事主角中;很好地到達(dá)了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而到達(dá)了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。
“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中,孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),緊隨故事主題的發(fā)展,盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、進(jìn)取地參與到活動(dòng)中來;使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與團(tuán)體練習(xí)中得到加強(qiáng),對(duì)社會(huì)適應(yīng)本事在體驗(yàn)與他人一齊活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。
整節(jié)課上,孫教師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)發(fā),一方面提高了課堂練習(xí)密度,另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識(shí),團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
提議:
1、準(zhǔn)備摘果實(shí)部分:孫教師采用了開火車和兔子舞兩個(gè)資料。開火車感覺有點(diǎn)單一,單單手臂在活動(dòng),天氣比較冷,假如加上腿上動(dòng)作對(duì)學(xué)生熱身是否更好些呢,或者開火車和兔子舞兩選一當(dāng)準(zhǔn)備部分。
2、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。1、學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)(羽毛球),孫教師對(duì)學(xué)生持球方法沒有講解,正確的方法應(yīng)當(dāng)手持球托部位,有的學(xué)生手拿羽毛部位,導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有到達(dá)必須的效果!2、學(xué)生成兩列橫隊(duì)相對(duì)站立,排頭和排尾相隔必須距離,教師在喊口令時(shí),“預(yù)備”“投”,可否把“投”改成“哨聲”,這樣學(xué)生會(huì)聽的更清楚些呢!
3、教師的言語如何帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性!師:有哪位同學(xué)投的異常好的有沒有。生:沒有!因?yàn)闆]有一位學(xué)生感覺自我異常優(yōu)秀的,學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來問會(huì)不會(huì)更好些呢,如:接下來,教師請位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎樣投的,怎樣瞄準(zhǔn)的!可否告訴教師和同學(xué)們呢,和大家一齊分享下呢?這樣學(xué)生的進(jìn)取性可能會(huì)高些!
4、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí),可否增加點(diǎn)比賽形式,或者趣味性游戲來提高學(xué)生的進(jìn)取性,增加課堂的活躍的氣氛。
由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺,還有很多的不足,還望吳教師多多指教!
小學(xué)體育說課稿小學(xué)體育說課稿篇六
參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間,我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課,期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實(shí)心球》。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí),使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法,并積極開展練習(xí),提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。
下面,我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法:
課的開始,包老師采取慢跑來進(jìn)行熱身練習(xí),接下來的徒手操設(shè)計(jì)合理,即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用,又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn),使他們對(duì)本課的實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。
課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法,清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生,學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理,最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽,教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑,在跑中發(fā)展身體素質(zhì),在跑中體驗(yàn)小組合作,增進(jìn)小組合作意識(shí),在跑中將本課推向高潮。
最后,教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心。
縱觀整堂課,教學(xué)流程流暢,教學(xué)思路比較清晰,各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、層次清晰,教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的,學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。
當(dāng)然,再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾,我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。
1、教師的教態(tài)過于隨意,語言比較生硬,不夠生動(dòng),教師的示范、講解也不夠到位,我認(rèn)為,我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的,語言要抑揚(yáng)頓挫,貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最后接力比賽中,教師應(yīng)講解后可以采取示范一次,那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了,而教師只做了講解。
2、教師在安全意識(shí)上做的不夠到位,很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識(shí)教育,任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。
3、缺乏對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過程中,教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊,教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)要有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、教學(xué)效果不夠突出,學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少,就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練,要以突出學(xué)生為主體地位,一堂課教師手段再多形式再多樣,但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到,就算不上好課,因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。
以上只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn),有不合理的地方敬請老師們批評(píng)指正。
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